美術教學反思怎么寫

一、在備課過程中設計反思。

美術課的備課不同于語文、數(shù)學，不需要把注意力過多地放在某些知識點或者技能技巧的掌握程度上。因為美術課的教學目的是提高學生對美術的興趣，所以在備課中設計的反思還是以提高興趣為主。

二、在上課的過程中驗證反思。

課堂不是車間的流水線，一成不變，同樣的教學方式方法，五十名學生可能有五十種不同的反應。因此，在課堂教學的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學的方式方法，不斷驗證在備課時設計的反思，對癥下藥。再好的教學也總有它不足的地方，有待于進一步改進，進一步優(yōu)化。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷的實踐過程中進行探索。

三、在課后進行各種形式的反思。

反思的方式有許多種，可以通過語言也可以通過文字，可以自我反思也可以通過交流進行集體反思。反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思，就是通過具體的典型的教學個案，來研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作方式。雖然案例有其個別性、特殊性，但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學策略、教學理念等等。教師將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教學能力，也可以提供給同行借鑒。

一直在寫教學反思，但是對于教學反思的寫法，以及在寫反思時需要注意什么一直比較模糊，通過這幾天的學習，我了解到教學反思是教師對自己教學工作的檢查與評定，是對教學情況的回顧與審視，它對于反饋教學信息，總結經(jīng)驗教訓，提高教師的教學水平及優(yōu)化美術課堂教學效益都十分有益。那么，做為一個美術教師應怎樣記好美術課的教學反思呢?我認為應從以下幾個方面：

一、記下成功

要將教學過程中自己感受深刻的，能出色地完成教學任務，教學效果好的做法記錄下來，如怎樣創(chuàng)設適宜的教學情景激發(fā)學習興趣，運用怎樣的導入方法導入新授，用怎樣的教學手段突破教學重點和難點，怎樣設計有層次有坡度的作業(yè)要求，怎樣處理美術教學中繼承傳統(tǒng)和鼓勵創(chuàng)新的關系，怎樣把藝術美感延伸到課后等等，把這些自己滿意的成功之處記錄下來，課后加以完善，以便在以后的教學中不斷改進和運用。

二、記下缺憾

美術課堂教學的特殊性，使得教師在美術教學過程中不可避免地存在著不足和遺憾。許多教師往往在上課時才發(fā)現(xiàn)自己選擇地教法不適合于學生或本次教學內(nèi)容，設計的作業(yè)要求過高或過低，技術難點處理不當，學生常常啟而不發(fā)，興致索然。面對教學的失敗之處，教師應及時記錄下來，課后通過多種途徑找原因，找改進方法，在以后的教學中適時糾正。

三、記下靈感

學生不是千人一面的“知識容器”，而是活潑生動、各具個性的鮮明個體，其美術感受力和悟性各不相同。因此，教師在備課時不可能預見到課堂教學中的每一個細節(jié)，“偶發(fā)”現(xiàn)象隨時都會發(fā)生。教師也常常會隨著師生雙邊活動的展開和學生反饋的各種信息而改變原有的教學設計，內(nèi)現(xiàn)出靈感的火花，甚至有許多更好的設計想法和教法包括教學語言的最佳組合等都會在一念之間產(chǎn)生，所以應在教后及時記錄下來，成為下一次教學的經(jīng)驗。

四、記下創(chuàng)新

美術課堂教學中學生的創(chuàng)新之舉頗多，尤其是在工藝制作、想象畫等課上，標新立異的構思、豐富大膽的想象、靈巧精致的制作常常令施教者拍案叫絕，這是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的最佳切入點，課后應把這些充滿創(chuàng)造火花的構思、想象記下來。此外，教學中還會反饋出許多意想不到的信息，教師由此會發(fā)現(xiàn)實際教學與教學設計之間的差距，萌生一些新的教學設計，教師應在課后及時把這些富有創(chuàng)造性的想法記下來，以便讓自己的教學設計更加完美。

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