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課文學(xué)弈的教學(xué)實(shí)錄（通用10篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的課文學(xué)弈的教學(xué)實(shí)錄，希望對(duì)大家有所幫助。
課文學(xué)弈的教學(xué)實(shí)錄 1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)課文中的三個(gè)生字，能根據(jù)課后的注釋疏通全文，了解故事的內(nèi)容。
�。病⒄_流利的朗讀課文，做到熟讀成誦，進(jìn)行語言積累。
�。�、理解句子的意思，能用自己的話說出課文的內(nèi)容。
�。�、能聯(lián)系實(shí)際說說學(xué)習(xí)課文的體會(huì)，并能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意。
【教學(xué)過程】
一、我會(huì)讀了（檢查上一堂課的效果）
�。�、借助課后的注釋，你讀懂了每一句話的意思嗎？
�。病W(xué)生齊讀課文，教師注意指導(dǎo)學(xué)生斷句。
�。�、教師范讀一次，學(xué)生再一次齊讀。
�。�、（出示燈片“我會(huì)讀”）看著燈片中的停頓符號(hào)再讀課文。
5、愿意讀的學(xué)習(xí)小組站起來讀。（爭(zhēng)取多幾個(gè)小組讀）
二、我會(huì)解了（理解句子的意思）
１、根據(jù)注釋把每一句的意思串起來說一說。（小組合作學(xué)習(xí)）
�。病⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與？曰：非然也。”（設(shè)問句）
�。ㄇ耙痪渥x出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。）
�。场⑻岢鲎约荷胁焕斫獾脑~、句質(zhì)疑或幫助別人解答不理解的問題：
學(xué)生可能提出課文中幾個(gè)“之”的理解問題。原則上讓學(xué)生自己對(duì)照注釋來理解，不宜超前講古漢語知識(shí)。如：“惟弈秋之為聽”是賓語前置句，“之”是代詞，此處起提賓的作用，“為”相當(dāng)于助動(dòng)詞，理解時(shí)可調(diào)整語序?yàn)椤拔┞犧那铩�。這些只要老師心中有數(shù)即可，不必過多糾纏。
４、聯(lián)系課文，說說句子的意思：（考考你──燈片）
�、攀罐那镎d二人弈。──讓弈秋教這兩個(gè)人學(xué)下棋。
�、扑荚U而射之。──想引弓搭箭射下那只天鵝。
�、菫槭瞧渲歉ト襞c？──（能夠）說這（是因?yàn)椋┧?智力不如（前一個(gè)人）嗎？
三、我明白了（討論釋疑）
�。ǔ鍪緹羝�
你知道嗎？（小組討論，代表發(fā)言，一個(gè)一個(gè)問題出現(xiàn)、解答）
�。�、弈秋是全國一流的棋師。俗話說“名師出高徒”，弈秋的兩個(gè)學(xué)生中，誰最有可能成為“高徒”，成為一流的棋手？為什么？
我明白：（齊讀）前一個(gè)人最有可能成為“高徒”，成為一流的棋手。因?yàn)樗扔泻玫膶W(xué)習(xí)條件（有弈秋這樣的名師指導(dǎo)），又有專心致志的學(xué)習(xí)態(tài)度。
你知道嗎？
２、后一個(gè)人和前一個(gè)人同是一個(gè)老師教，同時(shí)開始學(xué)習(xí)，卻“弗若之矣”，原因是什么？
我明白：（齊讀）后一個(gè)人學(xué)習(xí)的時(shí)候總是三心二意，所以盡管同是名師指點(diǎn)、同時(shí)開始學(xué)習(xí)，成績卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上前一個(gè)人。
你知道嗎？
�。�、讀了《學(xué)弈》這篇課文，你明白了什么道理？
我明白：（齊讀）兩個(gè)人雖然同為名師指導(dǎo)、同時(shí)開始學(xué)棋，因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不同，學(xué)習(xí)效果也截然不同。這個(gè)故事告訴我們，學(xué)習(xí)必須專心致志，決不可三心二意。
四、我會(huì)背了（理解背誦）
（背書也一樣，你專心致志，掌握方法，就一定能背出。）
弈秋，_____。使弈秋誨二人弈，其一人______，惟______；一人____，一心以為____，思______。雖______，______矣。為______與？曰：______。
五、我會(huì)說了（讀說結(jié)合）
�。ǔ鍪緹羝�
我會(huì)說：
�。�、因?qū)Ｐ闹轮径晒Φ墓适禄蛞蛉亩舛〉墓适隆?/p>
�。�、結(jié)合自身的情況及班里的現(xiàn)狀談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
六、我會(huì)寫了（說寫結(jié)合）
�。ǔ鍪緹羝�
１、剛才大家說的都很好，我們?cè)賮砜纯疵献邮窃趺凑f的。（齊讀）
�。病⑻岣邔W(xué)習(xí)成績關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)態(tài)度還是智力因素？先說說你的看法，課后再寫成一篇短文。
課文學(xué)弈的教學(xué)實(shí)錄 2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)生通過教師引導(dǎo)，小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并自己的話講講。
�。�、學(xué)生能有感情地朗讀課文，背誦課文，做到正確節(jié)奏停頓得當(dāng)，抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言觀察。
３、學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。
�。础W(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步了解體會(huì)我國輝煌燦爛的古代文化，積累成語，文言文成語故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情朗讀并背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己話講。
【教學(xué)過程】
一、請(qǐng)看大屏幕
每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦；三人行，必有我?guī)煛?/p>
�。�、生讀，跟我們平時(shí)用的書面語比較，這些警句有什么特點(diǎn)？
師：言簡意，語意深遠(yuǎn)]這些警句是用文言寫成的，用文言寫成的文章就叫文言文，它是古代的'書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。
２、誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。
�。�、學(xué)習(xí)文言文最基礎(chǔ)的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。
�。�、今天，我們學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這篇文言文，僅有５句話，７０個(gè)字，課文短小精悍，卻蘊(yùn)含著深刻的道理。
二、讀通課文，理解每句話的意思
�。�、師范讀，讀出文言文的特點(diǎn)：
�、� 速度比較慢。
�、� 句中停頓較多。
�。�、領(lǐng)讀。
３、自由練讀，讀通為止（重點(diǎn)多音字為“繳”與停頓。）
�。�、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋和文中的插圖，理解每句話（做到四個(gè)結(jié)合。）
５、交流匯報(bào)。
三、讀熟課文，讀懂故事
�。�、指名讀，（反復(fù)）照顧學(xué)困生，重點(diǎn)指導(dǎo)讀為“為是其智弗若與……”
反問與肯定的語氣。
�。病⒃俾�(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容。
四、課文（讀書明理）
�。�、課文里兩個(gè)跟弈秋學(xué)下圍棋的人，表現(xiàn)有什么不同？（板書）
�。病闹心泱w會(huì)到什么道理？
（道理：做事應(yīng)專心致志，一心一意。）
�。场⒋蠹艺�?wù)�，是否有這種經(jīng)歷和體會(huì)。
五、練習(xí)背誦
六、布置作業(yè)
課后擴(kuò)展，文言文成語故事。
【板書設(shè)計(jì)】
其一人專心致志
結(jié)果：雖與之俱學(xué)
另一人思鴻鵠將至
課文學(xué)弈的教學(xué)實(shí)錄 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。
2、朗讀課文。背誦課文。
3、理解句子的意思，能用自己的話說說課文的內(nèi)容。
4、能聯(lián)系實(shí)際，說說學(xué)習(xí)課文的體會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、對(duì)照注釋，掌握生字詞，弄清句意。
2、理解課文內(nèi)容，了解兩個(gè)人的不同表現(xiàn)。
3、背誦課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語。
1、示常見文言警句
三人行，必有我?guī)�。讀書百遍，其義自見。溫故而知新。
文言文是我國古代的書面語體，是我們中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。學(xué)好文言文，對(duì)于提高我們的語言感悟能力、表達(dá)能力等都大有好處。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這篇文言文。
2、師講《孟母三遷》的故事。
古時(shí)候一個(gè)姓孟的孩子，他的母親孟母吧！把家安在集市邊，不久，她的兒子學(xué)會(huì)了喊吆喝著做買賣，孟母想就這樣下去，將來孩子就成了小販了。她就帶著孩子搬了家，搬到了一座山腳下，到了清明節(jié)，掃墓祭祀的人很多，她的孩子學(xué)會(huì)跪、拜等動(dòng)作，孟母一看，不得不了，這樣下去，孩子不就學(xué)會(huì)跳神做迷信嗎？于是她趕快搬家，搬到了學(xué)堂邊，孟母就會(huì)放心了，她的兒子跟著先生讀書了。這位孩子就是中國歷史上鼎鼎有名的儒家代表人孟子。
3、本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問題時(shí)舉的一個(gè)例子。
4、誰能簡單地介紹一下孟子的資料？
�。献樱簯�(zhàn)國時(shí)期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰(zhàn)國人，肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點(diǎn)，著作有《孟子》，是儒家經(jīng)典之一）。
3、出示掛圖：仔細(xì)看圖，他們?cè)诟墒裁�？三個(gè)各有什么表現(xiàn)？
二、讀通課文，體會(huì)中心。
1、默讀課文，邊讀邊對(duì)照注釋逐字，理解每句話的意思，逐句了解文章的意思。對(duì)理解有難度、有困難的字、詞、句做上標(biāo)記。生自學(xué)。
2、總結(jié)讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。
3、誰再來將整篇課文讀一讀（指名學(xué)生讀）
4、指導(dǎo)學(xué)生理解課文。
�、俳忸}：學(xué)弈什么意思？（圍旗，下圍棋）：學(xué)習(xí)下圍棋
看注釋是幫我們學(xué)懂古文的一種好方法。誰能單講這個(gè)弈字（生答），漢字中有一個(gè)字和弈字特別象，誰知道這個(gè)字？
�、谵惹锸莻�(gè)怎樣的人？
奕秋（人名，因善于下旗，所以稱為弈秋），通國（全國）之（的）善（善于，擅長）弈者（的人）也。你能用自己的話來說說這句話的`意思嗎？（弈秋，全國善于下旗的人。者：的人，如讀者是讀書的人，作者是寫作的人，像這樣的還有嗎？）
�、圻@兩個(gè)人是怎樣學(xué)的？
使（讓）弈秋誨（教導(dǎo)）二人弈，其（其中）一人專心致志，惟（只）弈秋之為聽（只聽弈秋的教導(dǎo)）；一人雖（雖然）聽之（指弈秋的教導(dǎo)），一心以為有鴻鵠（天鵝）將至，思援（拉，引）弓繳（本課指帶有絲繩的箭）而射之（天鵝）。
根據(jù)你的理解說說這句話的意思？
�、芩麄円黄饘W(xué)棋的結(jié)果呢？
雖與之（他，指前一個(gè)人。）俱（一起）學(xué)，弗若（不如）之矣（了）。
你能用自己的話說說這句話的意思？（這個(gè)人雖然與那個(gè)專心致志的人在一起學(xué)習(xí)，但不如專心學(xué)習(xí)的人啊。）
�、莩鍪荆簽槠涫侵歉ト襞c？
�、迣W(xué)習(xí)的結(jié)果不同是智力的問題嗎？生（不是）既然不是智力的差異，那為什么“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”？
出示問題：討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？（提示從哪句話看出來的）從中我們總結(jié)出一個(gè)什么道理？
生交流。
引導(dǎo)：“其一人專心致志，惟弈秋之為聽”。
三、總結(jié)全文，課外延伸
1、你給用自己的話把這篇文言文講成故事嗎？
2、生準(zhǔn)備后講。
3、這里老師也準(zhǔn)備了幾則文言文，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。（示文言文）
板書設(shè)計(jì)：
學(xué)弈
一人 專心致志（成功） 態(tài)度決定成敗
一人 三心二意（失�。�
課文學(xué)弈的教學(xué)實(shí)錄 4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。
２、能了解古今語言的區(qū)別，能根據(jù)課后的注釋理解課文。
�。�、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志，不可三心二意的道理。
�。础�(duì)文言文產(chǎn)生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。
【學(xué)法引導(dǎo)】
１、教師教法：
情境教學(xué)法、引導(dǎo)法、鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。
�。病W(xué)生學(xué)法：
討論交流法、合作探究法、朗讀法。
【重點(diǎn)·難點(diǎn)及解決辦法】
１、重點(diǎn)：
學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。
�。�、難點(diǎn)：
學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。
３、解決辦法：
利用電化教學(xué)手段，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫。結(jié)合語言文字，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。學(xué)生通過教師引導(dǎo)、小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，希望做到能從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步了解體會(huì)我國輝煌燦爛的古代文化，積累成語，文言文成語故事，提高語文綜合素養(yǎng)。
【教學(xué)媒體】
插圖、動(dòng)畫片、多媒體課件。
【教學(xué)步驟】
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
�。薄⒊烧Z游戲──請(qǐng)學(xué)生在３０秒鐘內(nèi)自由說成語。
２、介紹成語大多來源于古代故事從而揭示課題。
設(shè)計(jì)意圖：《學(xué)弈》這篇文言文是成語“專心致志”的來源，利用此處切入點(diǎn)，將學(xué)生成語積累作為舊知遷移到古代文言文成語故事這一新知上。利用多媒體、成語游戲開課大大激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)中來。
二、讀通整體文章
�。�、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)文言文。
２、學(xué)生初讀課文，做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號(hào)。
３、學(xué)生再讀課文，根據(jù)注釋、插圖在文中邊批劃，邊讀懂每句話，不明白的做上記號(hào)。
�。础⒎答佉呻y問題。
５、自主合作解決疑難，讀懂課文。
設(shè)計(jì)意圖：樹立“朗讀第一位”的教學(xué)觀，利用老師的范讀可以促進(jìn)學(xué)生朗讀欲望的產(chǎn)生，形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。自主合作，改變學(xué)習(xí)方式；團(tuán)結(jié)協(xié)作，減輕學(xué)習(xí)壓力。
三、吟誦悟道成誦
�。�、自讀、自悟文言文的言外之意、弦外之音。
�。�、學(xué)生說獨(dú)特的`感受。
�。�、讓學(xué)生通過自讀、演讀達(dá)到熟讀成誦，進(jìn)一步感悟文言文吟誦的韻味。
設(shè)計(jì)意圖: 挖掘教材因素，充分利用思維空間，使學(xué)生積極主動(dòng)地“自能讀書”，又能激勵(lì)興趣、情感、意志、動(dòng)機(jī)等非智力因素，全面提高心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣。
四、拓展抒發(fā)真情
�。�、大家談學(xué)習(xí)本課后的體會(huì)。
�。�、推薦成語故事的網(wǎng)址，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，提高語文綜合素養(yǎng)。
課文學(xué)弈的教學(xué)實(shí)錄 5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生通過教師引導(dǎo)、小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。
2、學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。
3、學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。
教學(xué)難點(diǎn)：
從課文中體會(huì)到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。
教學(xué)用具：
CAI課件
教學(xué)過程：
一、游戲、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、在上課之前，老師想請(qǐng)大家來猜一個(gè)謎語。（課件出示謎面：戰(zhàn)國時(shí)期亞圣孟母三遷思想家）你知道這個(gè)人是誰嗎？
2、（出示孟子的畫像）課前讓大家搜集了孟子的資料，誰愿意把自己搜集的資料和大家交流交流？
3、今天我們就來學(xué)習(xí)孟子的一篇經(jīng)典文章（板書課題）
4、“學(xué)弈”是什么意思？你是怎么知道的？
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。
2、能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。
3、能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。
三、自讀課文，整體感悟文章大意。
(1)學(xué)生初讀課文，做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號(hào)。
(2)檢查初讀情況，教師順勢(shì)配樂范讀全文。（CAI課件播放音樂）
(3)引導(dǎo)學(xué)生自悟文言文特點(diǎn)以及課文大意。
(4)過渡小結(jié)。
四、讀懂，根據(jù)注釋自主合作探究，自悟句意文意。
(1)學(xué)生再讀課文，根據(jù)注釋、插圖在文中邊批劃，邊讀懂每句話，不明白的做上記號(hào)。
(2)反饋疑難問題。（CAI課件顯示疑難句子）
(3)自主合作解決疑難，讀懂課文。
請(qǐng)學(xué)生下位，尋找合作伙伴，成立合作小組并選出組長。組長根據(jù)句子難易進(jìn)行分工合作。（教師組織指導(dǎo)小組合作）組長將各小組成員學(xué)習(xí)成果匯總集合。
各小組向全班匯報(bào)合作成果。
A、匯報(bào)疑難句子的解決情況
B、匯報(bào)小組合作成果，用自己的話講講課文內(nèi)容。
(4)小結(jié)過渡
五、吟誦，創(chuàng)設(shè)情境，體情悟道，熟讀成誦
(1)創(chuàng)設(shè)“學(xué)弈經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)”這一情境，讓學(xué)生在敘說、辯論中明白做任何事情都應(yīng)該專心致志的道理。
(2)CAI播放“專心致志”成語故事，加深體會(huì)。
(3)創(chuàng)設(shè)“孟子講學(xué)”這一情境，讓學(xué)生通過自讀、演讀達(dá)到熟讀成誦，進(jìn)一步感悟文言文吟誦的`韻味。
六、拓展，課內(nèi)外延伸積累
(1)總結(jié)文言文成語故事的特點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)中國古代文化的認(rèn)識(shí)。
(2)推薦幾篇文言文成語故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，提高語文綜合素養(yǎng)。
七、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、寫出“之”在句子中的意思。
（1）弈秋，通國之善弈者也。
�。�2）一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。
（3）雖與之俱學(xué)，弗若之矣。
2、理解課文，回答問題。
為什么兩個(gè)人同時(shí)學(xué)下棋，后一個(gè)人卻不如前一個(gè)人？
3、仔細(xì)閱讀課文后填空。
課文記敘了兩個(gè)人跟弈秋學(xué)下圍棋，一個(gè)xx，一個(gè)xx，告訴我們xx。
板書設(shè)計(jì)：
25學(xué)弈
專心致志
課文學(xué)弈的教學(xué)實(shí)錄 6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。
3.能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。
課前準(zhǔn)備：
1.布置學(xué)生了解《孟子》。
2.多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、讀通全文，感悟讀法。
1.師：學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。先聽老師范讀課文，再跟老師讀課文。（領(lǐng)讀時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)生感悟語速和斷句方法。）
2.學(xué)生自由練讀，把不認(rèn)識(shí)的字注上音，并在練習(xí)本上寫兩遍。
3.在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，練習(xí)熟讀。
二、結(jié)合注釋，疏通文意
1.“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？你怎么知道的呢？
2.學(xué)生自讀課文，結(jié)合文后的注釋理解每一話，然后說說這篇文章主要講什么內(nèi)容？
3.同桌互講，相互糾正補(bǔ)充，不懂的記下來。
4.小組合作，疏通文意。
5.指名說全文大意。
三、導(dǎo)悟相濟(jì)，突破難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文
1.把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來。（結(jié)合學(xué)生提問重點(diǎn)理解“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”這幾句話。）
�。�1）討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個(gè)什么道理？大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。
�。�2）指名說說“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個(gè)詞知道射的是“天鵝”呢？（“之”字。）
�。�3）指名說說“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個(gè)人。
師：同學(xué)們，你們覺得奇怪嗎？兩個(gè)人一起學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書上的.話說說原因。
指名讀“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之�！�
師范讀，讓學(xué)生體會(huì)怎樣讀聽得更清楚，學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。
�。�4）”為是其智弗若與？”這句意思是什么？
師：哪個(gè)詞是第二個(gè)人？這句話該怎么讀呢？指名讀，齊讀。
四、聯(lián)系生活，深化認(rèn)識(shí)
1.請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。
�。ㄗ鍪裁词轮挥袑Ｐ闹轮荆恍囊灰獠拍艹晒�。）
2.你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷充分發(fā)言，認(rèn)識(shí)到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強(qiáng)做事專心致志的意識(shí)。）
五、流利朗讀，積累語言
課件出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會(huì)語感，然后練習(xí)把全文朗讀好，最后師生合作背誦全文。
六、遷移訓(xùn)練、練讀古文
拓展讀“揠苗助長”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭(zhēng)”等淺顯易懂、故事性強(qiáng)又為學(xué)生熟知的文言成語故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
七、課后反思
我首先帶著同學(xué)們讀課文。我邊示范，邊引導(dǎo)同學(xué)們懂得：讀文言文時(shí)，一是讀的速度要慢；二是停頓要得當(dāng)，不讀破句；三是要讀出不同句式的語氣。但是讓學(xué)生嘗試了讀第一遍后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生是一字一停地讀，沒有文言文的韻味。于是，我又范讀了一遍，再采取領(lǐng)讀、學(xué)生練讀的方法，反反復(fù)復(fù)讀了好幾遍。雖然所花時(shí)間很長，但是，我不覺得浪費(fèi)。我明顯地感受到了學(xué)生是越讀越好，越讀越有興趣，絕大多數(shù)同學(xué)能正確地?cái)嗑�，流利地朗讀。讀著讀著，學(xué)生終于找到了讀文言文的感覺。于是，我以“教學(xué)生學(xué)會(huì)并且會(huì)學(xué)”為本，引導(dǎo)學(xué)生借助語文教材和《詞語手冊(cè)》上的注釋進(jìn)行學(xué)習(xí)，再讓學(xué)生進(jìn)行合作、交流、探究。半堂課后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生確實(shí)老練了許多，他們饒有興趣地和同學(xué)探討文言文的深層意思，而且搖頭晃腦地朗讀，或是文縐縐地細(xì)讀，給你一種返古的感覺。隨著入情入境地朗讀、品味，學(xué)生對(duì)這篇文章的理解也就加深了，對(duì)這個(gè)故事所闡明的道理的理解也就水到渠成。而鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)，努力實(shí)踐了新課標(biāo)“注意尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解”的要求，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)待學(xué)習(xí)、工作的重要性，學(xué)會(huì)用正確的思想指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。
課文學(xué)弈的教學(xué)實(shí)錄 7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、能利用課后注釋，了解故事內(nèi)容。能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。
3、學(xué)以致用，讀懂延伸拓展中的文言文。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文言文的興趣，為中學(xué)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
課前準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、預(yù)習(xí)，要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，試讀通課文；
（2）利用注釋，理解課題意思，了解課文大意。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示學(xué)法。
1、導(dǎo)語：文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。我們?cè)?jīng)學(xué)過了兩篇文言文——《楊氏之子》、《伯牙絕弦》、《兩小兒辯日》，認(rèn)識(shí)了聰慧過人的楊氏之子，為知音之死而破琴絕弦的伯牙，還有實(shí)事求是的圣人孔子。
學(xué)了三篇文言文，我們也總結(jié)出了學(xué)習(xí)的好方法：
2、出示，引讀：
（1）讀好課題，明確題意。
（2）讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。
�。�3）結(jié)合注釋，理解文意。
（4）復(fù)述故事，體會(huì)道理。
�。�5）熟讀成誦，學(xué)以致用。
3、今天，我們就運(yùn)用這些好方法，再學(xué)一篇很有意思的文言文。
二、揭題讀題，明確題意。
1、板書課題：《學(xué)弈》。齊讀課題。
2、簡介出處和孟子：這篇文言文選自《孟子告子》�！睹献印肥敲献优c他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動(dòng)、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等。
孟子（約公元前372―前289）名軻，字子輿。戰(zhàn)國時(shí)鄒國（現(xiàn)山東鄒縣）人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。他肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點(diǎn)。
3、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師要考考大家了：
（1）“弈”指什么？“學(xué)弈”又是什么意思呢？（“弈”，本來專指下圍棋，“學(xué)弈”就是學(xué)下圍棋�，F(xiàn)在的“對(duì)弈”，就是下棋的.意思，但不限于下圍棋。）
�。�2）誰跟誰學(xué)下棋？怎樣學(xué)下棋？學(xué)習(xí)的結(jié)果怎么樣？請(qǐng)連起來說一說。
二、讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。
1、出示字詞，檢查預(yù)習(xí)認(rèn)讀情況。
2、檢查朗讀課文情況。（指名朗讀。）
3、過渡語：朗讀文言文的要點(diǎn)：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當(dāng)。剛才的同學(xué)度的對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)聽老師來讀一讀。邊聽邊在文中注上停頓記號(hào)。（范讀課文，學(xué)生做記號(hào)。）
4、出示原文和停頓符號(hào)，學(xué)生自由練讀，讀通讀順為止。（教師要給學(xué)生充裕的時(shí)間反復(fù)朗讀）
4、同桌互讀課文，互相正誤。
5、運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，指名讀、合作小組讀、齊讀等，直到讀熟為止。
三、結(jié)合注釋，理解文意。
1、我們知道，要讀懂文言文每一句話的意思，可以利用文后的注釋。
學(xué)生對(duì)照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難教師及時(shí)幫助。
2、同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，也可向教師請(qǐng)教。教師及時(shí)就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo)，如：“之”在不同句子里的意思不同；“與”是通假字，同“歟”，表示疑問或反問，跟“嗎”“呢”相同；弗若，不如；為是其智弗若與，在這句話里，“為”應(yīng)讀第四聲；然，這樣。
3、研讀交流：
（1）文中出現(xiàn)了那幾個(gè)人物？（弈秋、兩個(gè)學(xué)生）
�。�2）弈秋，何許人也？請(qǐng)找到文中介紹弈秋的句子。用橫線劃出來。出示注釋和句子：“弈秋，通國之善弈者也�！敝该f意思。
舉一反三：假如有一個(gè)名叫“輝”的全國著名的圍棋高手，誰能像這句話一樣介紹他？假如是名叫“林”的舞蹈高手呢？
齊讀，讀出弈秋的技藝高超。
�。�3）兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)的？用波浪線劃好有關(guān)句子。
出示注釋和句子：“使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之�！敝该f意思，感情朗讀。在教學(xué)中，隨機(jī)理解三個(gè)“之”的不同意思；說說“專心致志”的近義詞（全神貫注、聚精會(huì)神、一心一意、全力以赴等）；“惟弈秋之為聽”舉一反三：對(duì)“伯牙向成連先生學(xué)琴時(shí)專心致志”，“王獻(xiàn)之跟父親學(xué)書法時(shí)特別認(rèn)真”進(jìn)行仿說；用成語概括另一人的學(xué)習(xí)態(tài)度（三心二意、心不在焉、一心兩用、心神不寧等）。
�。�4）學(xué)的結(jié)果怎么樣？用雙橫線劃句子。
出示注釋和句子“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”，指名說句意，重點(diǎn)關(guān)注“之”的意思（雖然后一個(gè)人同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)）。感情朗讀。
�。�5）追問：是什么原因使“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”，引讀最后一句。（引導(dǎo)學(xué)生理解：兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e，而是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同――前一個(gè)專心致志，后一個(gè)三心二意。）
4、感情朗讀全文。
四、復(fù)述故事，體會(huì)道理。
1、同桌互相說故事內(nèi)容。在出示，齊讀譯文。
�。ā秾W(xué)弈》參考譯文：弈秋是全國最擅長下棋的人。讓弈秋教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)；而另一個(gè)人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它。這樣，雖然他同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)。能說這是他的聰明才智不如前一個(gè)人嗎？我說：不是這樣的。）
2、出示：兩個(gè)人同時(shí)在最好的老師指導(dǎo)下學(xué)棋，為什么會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果？（因?yàn)橐粋�(gè)人專心致志學(xué)習(xí)，而另一個(gè)人三心二意。）
通過學(xué)習(xí)，你從中得到了怎樣的啟示？（課文告訴我們一個(gè)什么道理？）《學(xué)弈》這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？課文告訴我們學(xué)習(xí)要專心致志，絕不可三心二意。
五、熟讀成誦，學(xué)以致用。
1、同桌互相講故事
2、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
3、再次總結(jié)學(xué)法，拓展閱讀。出示：
揠苗助長(選自《孟子、公孫丑上》)
宋（宋國）人有憫（擔(dān)心）其苗之不長（生長）而揠（拔）之者，芒芒然（很疲倦的樣子）歸，謂（告訴）其人曰：“今日�。▌诶郏┮樱∮瑁ㄎ遥┲玳L矣！”其子趨（趕去）而往視之，苗則槁（ɡāo枯干）矣。
1、請(qǐng)利用注釋，寫一寫這則寓言故事的意思。
2、這個(gè)故事告訴我們什么道理？
�。ǹ梢元�(dú)立做，也可以小組討論完成。）
六、作業(yè)：
1、背誦課文。
2、完成語文作業(yè)本相關(guān)練習(xí)題。
課文學(xué)弈的教學(xué)實(shí)錄 8
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)
�。�1）掌握生字，正確讀寫本課生字詞。
�。�2）正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
（3）根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
2.能力目標(biāo)
通過討論能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。
3.情感目標(biāo)
培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情。
教學(xué)方法
1.教法：范讀領(lǐng)讀、點(diǎn)撥教學(xué)
2.學(xué)法：自讀自悟、合作探究
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)用具：
課件
教學(xué)流程
一、警句引路、導(dǎo)入新課
1.出示課件，學(xué)生讀，認(rèn)識(shí)文言文。
2.導(dǎo)入新課，讀課題，解題。
什么是學(xué)弈？請(qǐng)同學(xué)們通過閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。
3.學(xué)生簡介孟子的資料，相機(jī)出示課件。
二、范讀激趣、讀通課文
1.師范讀課文，請(qǐng)學(xué)生談一談老師讀時(shí)有什么特點(diǎn)，學(xué)生劃節(jié)奏線。
2.學(xué)生齊讀課文，要求讀正確、讀出節(jié)奏。
3.分小組、男女生讀文，糾正字音。
三、自讀自悟，明了大意
學(xué)生再讀課文，根據(jù)注釋在文中邊批劃，邊讀懂每句話，不明白的做上記號(hào)。
四、合作交流，深入探究
1.小組合作交流，各自說說自己讀懂的句子，再把不懂的'字、詞、句提出來，在小組中討論，如果還有不能解決的，等匯報(bào)時(shí)請(qǐng)其他小組同學(xué)或老師幫助解決。
2.匯報(bào)解疑
逐句理解，體會(huì)二人不同的態(tài)度，相機(jī)板書并拓展。
3.指名學(xué)生表演。
五、聯(lián)系實(shí)際，深化認(rèn)識(shí)
1.出示問題，討論深化認(rèn)識(shí)
2.師小結(jié)：是啊，無論做什么事都要專心致志，才能把事做好，如果三心二意，將一事無成。
六、課堂拓展、作業(yè)布置
1.交流有關(guān)勤奮認(rèn)真的格言。
2.咬文嚼字：課件出示練習(xí)題
3.背誦課文。
板書設(shè)計(jì)：
一人專心致志（成功）
學(xué)弈
一人三心二意（失�。�
課文學(xué)弈的教學(xué)實(shí)錄 9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì)本課３個(gè)生字。
�。病⒛軌蚋鶕�(jù)注釋疏通全文，了解課文內(nèi)容。
�。�、能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、知道跟弈秋學(xué)弈的兩個(gè)人的表現(xiàn)不同，明白學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。
�。�、能夠說出學(xué)習(xí)課文后的體會(huì)。
【教學(xué)的重點(diǎn)】
正確，流利地朗讀課文。
【教學(xué)的難點(diǎn)】
理解文意。
【課時(shí)劃分】
一課時(shí)。
【教具準(zhǔn)備】
小黑板。
【教學(xué)過程】
一、板書課題，疑問引入
�。�、板書“文言文”和課題“學(xué)弈”，初步了解文言文并解釋課題的意思。
２、觀察課文插圖，初步感知課文內(nèi)容，明白兩個(gè)學(xué)弈人的不同表現(xiàn)。
�。场⒁蓡栆耄哼@位看下棋的老者是誰？他與這兩個(gè)下棋的孩子之間發(fā)生了什么故事呢？我們來學(xué)習(xí)課文。
二、讀通課文
�。薄W(xué)生自由練讀課文，要求讀正確，讀清楚。
２、指讀，評(píng)價(jià)并正音。
�。�、學(xué)生再練讀。
�。�、指讀。
５、齊讀。
�。�、小節(jié)過渡：下面我們來理解課文的意思吧！
三、理解課文
�。薄⒏鶕�(jù)注釋，疏通全文：
學(xué)生根據(jù)課后注釋自主理解句子的意思，不會(huì)的地方小組商討。
�。病W(xué)生交流匯報(bào)（出示小黑板）：
�、� 你都理解了那些句子的意思？是什么意思？
�、� 有什么地方不理解， 提出來。
�、� 用自己的話完整地講講課文的'意思。
�。�、引讀課文，加深理解：
引讀設(shè)計(jì)內(nèi)容：
�、� 弈秋是誰？
�、� 讓弈秋干什么？
�、� 跟弈秋學(xué)弈的兩個(gè)人表現(xiàn)有什么不同？
相機(jī)板書：
一人 惟弈秋之為聽
一人 思援弓繳而射之
⑷ 后一個(gè)人與前一個(gè)人相比學(xué)習(xí)效果如何？
�。ㄏ鄼C(jī)板書：弗若之矣。）
�、� 是最后一個(gè)人的智力比不上前一個(gè)人嗎？
四、感悟道理，談出感受
�。�、不是智力不如別人，為什么“弗若之矣”？
�。ㄒ龑�(dǎo)并相機(jī)板書：專心致志、三心二意。）
�。�、從這兩個(gè)學(xué)弈人的身上你明白了什么？
�。ㄏ鄼C(jī)介紹本文的述說者孟子，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感。）
�。�、學(xué)習(xí)了這篇文章你想對(duì)自己說些什么呢？
五、練習(xí)誦讀，讀出韻味
六、總結(jié)全文， 布置作業(yè)
�。�、這一課你學(xué)會(huì)了嗎？為什么學(xué)會(huì)了？
２、回去之后，把自己心得體會(huì)寫下來，好嗎？
【板書設(shè)計(jì)】
學(xué)弈
一人 惟弈秋之為聽 （專心致志）
弗若之矣
一人 思援弓繳而射之 （三心二意）
課文學(xué)弈的教學(xué)實(shí)錄 10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文。
2、理解句子的意思，能用自己的話說明課文的內(nèi)容。
3、能聯(lián)系實(shí)際，說明學(xué)習(xí)課文的體會(huì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、能正確地?cái)嗑洌骼乩首x，背誦課文。
2、能對(duì)照注釋讀懂每句話的意思。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、出示常見的文言警句(投影片)
2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一下，這些警句有什么特點(diǎn)?
3、這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是我們中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。
4、介紹學(xué)習(xí)文言文的一般方法。
今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有5句話，70個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)涵著警示世人的道理。
二、讀通課文，整體感知
1、師范讀課文。正確斷句，讀出抑揚(yáng)頓挫的語氣。
2、師領(lǐng)讀，讓學(xué)生掌握每一句的正確讀法。
3、學(xué)生自由練讀。
4、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。
5、小組討論交流。
三、讀熟課文，讀懂故事
1、學(xué)生自由反復(fù)誦讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“為是其智弗若與?曰：非然也�！鼻耙痪鋵�(duì)出疑問的語氣，后一句讀出肯定的`語氣。
2、聯(lián)系前后的句子的意思，理解故事的內(nèi)容。
3、同座互相說說故事的內(nèi)容。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)句子的意思
�、偈罐那锘诙宿�
�、谒荚U而射之
�、蹫槭瞧渲歉ト襞c?
5、說說全文的意思
�、偻阑フf②指名說
四、課堂小結(jié)
1、指導(dǎo)朗讀
2、學(xué)生質(zhì)疑
五、布置作業(yè)
1、練習(xí)朗讀課文
2、想一想，課文告訴我們什么道理?
3、抄寫生字詞
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