節(jié)約用水的實踐報告

節(jié)約用水的實踐報告

一、教學活動背景：

水是人類生命的搖籃，但是在日常生活中，人們往往不經(jīng)意間白白浪費了大量的水，本活動方案來源于學生的生活世界，重在提醒他們認真觀察生活，熱愛自然。在活動中努力做到趣味性與科學性的統(tǒng)一，并嘗試與各學科整合，體現(xiàn)新課程的改革理念。讓學生知道水是生命之源，地球上的淡水資源是有限的，我國也是水資源非常缺乏的國家，人均占有量少。懂得節(jié)約用水，珍惜、愛護水源，糾正不良的用水習慣并能自覺督促他人節(jié)約用水，保護水資源。

二、活動目標：

1、培養(yǎng)學生對生命之源的認識，產(chǎn)生熱愛自然，保護家鄉(xiāng)水資源的情感。

2、養(yǎng)成成良好的節(jié)約用水習慣，做節(jié)約用水的小衛(wèi)士。

3、通過實踐培養(yǎng)學生分析、解決問題能力，學會探究知識的方法。

4、通過小組合作，培養(yǎng)集體協(xié)作精神，分享勞動成果、鍛煉歸納能力。

三、活動重點：通過學習實踐，養(yǎng)成良好的節(jié)約用水習慣。

四、活動準備：

教師：各種缺水圖片，宣傳節(jié)約用水標語，調查活動卡片、水污染資料、玻璃盆、

學生：一杯水、量杯

五、活動時間：2011.9.16----11.3.

第一單元：開題活動

活動目標：認識生活中不良的用水習慣，形成糾正不良習慣的意識，認識水對生命的重要性。

活動內容：了解哪些是不良的用水習慣

教學準備：水對生命的重要性圖片、西南干旱引發(fā)的災難圖片

活動過程：

1、引入新課

教師講解水的重要性：據(jù)科學家研究，人10天不吃飯不會死亡，3至5天不喝水就會死亡，植物體內水份占70%。自人類進入21世紀以來，由于人口的增加、水資源浪費嚴重、水被嚴重污染等，造成全球水危機。目前有80個國家嚴重缺水，有的國家缺到“滴水貴如油”程度。其中，我國被聯(lián)合國列為最缺水的國家之一。展示西南干旱引發(fā)的各種災難圖片，看了這些圖片，我們應怎樣對待用水?學生回答，教師板書課題：節(jié)約用水

2、教學過程：

(1)引導學生認識水的重要性和我們對用水應持的態(tài)度。提出問題：想想我們口渴時有什么感受?沒有水植物、動物會怎樣?每停一次水我們的感覺怎樣?

(2)體驗：每個學生將所帶來的一杯水倒入教師準備的玻璃盆中。教師引導學生觀察并及時小結：每個學生如果浪費一杯水，全校、全鎮(zhèn)乃至全國要浪費多少?

(3)教師小結：沒有水，就沒有生命。 水已不是一種“取之不盡，用之不竭”的自然資源。水已越來越少。 我國淡水資源總量為2.7萬億立方米,居世界第六位,但人均水量只相當世界人均占有量的1/4,居世界第110位. 目前，我國有200多個城市缺水。北京每年缺水10多億立方米，地下水位有的地方已降到30多米。深圳每天至少缺水10萬立方米，曾經(jīng)出現(xiàn)過“水荒”。 江河也缺水，黃河連年出現(xiàn)斷流。樓蘭古城因為缺水，只剩下幾處斷垣殘壁。羅布泊因為干涸，成為生命禁區(qū)。

中國七大水系中日前極大部分河段污染嚴重，86%的城市河段普遍超標，全國7億多人飲用大腸桿菌超標的水，1.64億人飲用有機污染嚴重的水，3500萬人飲用硝酸鹽超標的水。珍惜水，就是珍惜生命。相機板書：用心珍惜

(4)自我檢討：教師提出問題：說說大家平時在家里、在學校有哪些浪費水的例子?

(5)學生分組討論并記錄，請小組代表集中發(fā)言。

3、教師評價：教師對小組舉出的事例、現(xiàn)象進行分析，評價。做得好的要及時加以肯定，對所列出例子不能辯別的引導學生認識“為什么這樣做不對的原因”。

4、小結：水的重要性及節(jié)約用水的重要意義。

第二單元：實踐活動

教學準備：將全班分為四個小組，每組選一名小組長。

活動內容：確定主題，設計方案

1、調查平時班上打掃衛(wèi)生時哪些現(xiàn)象是浪費水的行為?

2、進行廁所衛(wèi)生時用水不合理的地方。

3、收集學校公共場所哪些地方浪費水。

4、調查學校食堂哪些水可以第二次利用。

活動步驟：

1、明確四個組對上述問題的輪流調查。

2、明確本次調查的主題是什么?調查什么?確定調查主題，設計調查方案。人員分工(測量、記錄、)

3、通過調查，集中小組進行討論。

4、抽小組代表發(fā)言，把各組調查、討論情況進行匯總。把涉及到學校用水浪費現(xiàn)象的提交學校處理，本班有浪費現(xiàn)象的經(jīng)討論，定出節(jié)約用水公約后在教室內張貼。

5、教師小結：從平時校內各種浪費用水現(xiàn)象強調，引導學生如果發(fā)現(xiàn)校內有浪費水的現(xiàn)象應怎么做?

第三單元：交流活動

一、活動目標：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、辯別是非能力、語言組織能力。加強學生對節(jié)約用水的再認識。

二、活動內容：討論與分享。

三、活動步驟：

1、下列做法哪些做法正確、哪些不正確?

用完水，隨手擰緊水龍頭。

洗手、洗臉、擦肥皂時，一直開著水龍頭讓清水長流。

洗澡的時候，我在浴盆里泡著洗。

洗菜、淘米的水供家畜、寵物飲用或澆灌花木。

洗衣后用的水用于拖地、沖洗馬桶。

在衛(wèi)生間、廚房這些常用水的地方備一只小水桶，把用過一次的、還可以再用的水攢下來再利用。

開頭水龍頭，用長流水洗碗、洗衣服。

2、拓展、討論

平進在家做飯、洗衣、洗澡、洗菜如何才能做到節(jié)約用水?(從二次利用水主面引導)

回想學校里有哪些浪費水的現(xiàn)象，應怎么做?

看節(jié)約用水圖片(教師用多媒體展示節(jié)約用水的做法、漫畫、)邊看邊引導學生討論。

3、再認識水的重要性(水是生命的源泉)。

水對人體的作用(排除體內有害物質)。

a.認識節(jié)水標志，綠色的園形代表地球，象征節(jié)約用水是保護地球生態(tài)的重要措施，標志留白的部分象一只手托起一滴水，手是拼音字母JS的變形，寓意節(jié)水，表示節(jié)水需要公眾參與，鼓勵人們從我做起，人人動手節(jié)約每一滴水;手又象一條蜿蜒的河流，象征滴水江成江河。

b.了解世界節(jié)水日：國家把每年的3月22日定為世界節(jié)水日，希望大家積極參與到節(jié)水活動中來，人人爭做節(jié)水衛(wèi)士。

c.保護水源采取的措施是：1)保護自然環(huán)境。2)防止亂砍濫伐。3)節(jié)約用水。

d.最后教師指出節(jié)約用水不能光在口號上，還要看實際行動。

4、延伸：課外找資料，家里的廁所應建離水源多遠的位置?并設計出簡單圖紙。

第四單元：展示活動

一、活動目標：對節(jié)約用水習慣進行強化，鍛煉學生文字組織能力、寫作能力，調查能力。

二、活動內容：調查小區(qū)、河道受污染情況及產(chǎn)生后果。

三、活動步驟：

1、分組調查沙墟涌治理污水對周圍生活環(huán)境的影響。

2、交流調查結果。各小組自行討論分析。

3、實驗：用廢機油滴在玻璃盆的清水中看到什么現(xiàn)象。老師結合當今油輪漏油對海洋生物的影響并出示水污染畫面�？戳诉@些畫面同學們心里有什么感受?(板書：痛心)

4、結合實驗、調查及討論結果，講環(huán)保故事。

5、教師要求學生編、找節(jié)約用水的標語并寫出來進行評比。(教師板書節(jié)水標語：水是生命的源泉、農業(yè)的命脈、工業(yè)的血液。為了人類和你的生命，請節(jié)約每一滴水。要象愛護眼睛一樣，珍惜水源。人人關心節(jié)水、時時注意節(jié)水。節(jié)水光榮、浪費水可恥。珍惜水，就是珍惜生命。)

6、要求學生說說生活中怎樣做才能節(jié)約水?學生展開討論(主要圍繞生活中可以進行的二次用水)。

7、要求學生就調查、討論、學習本課情況組織材料以組為單位展示四份手抄報、以節(jié)目的形式展示各組對節(jié)約用水的理解。。

四、活動總結，收集歸類資料，存檔。

五、注意事項：

1、調查注意安全。

2、調查問題能 按一定順序，涉及到找人進行核實時要有禮貌、文明。

3、分析匯總及時、相關數(shù)據(jù)準確。

4、及時寫心得體會。

教學反思：

在以前的教學中，我發(fā)現(xiàn)有些內容與我們這里的學生的實際能力相差較大，有些不能很好地貼近學生的生活實際。我設計這一節(jié)課同時也是為了通過這一節(jié)課培養(yǎng)孩子們的多種搜集資料的能力，及將資料進行簡單整合并向他人介紹的能力。

在組織進行《節(jié)約用水，用心珍惜》這節(jié)綜合實踐活動時，說實話，自我感覺這一課的設計還是比較開放的。在搜集資料方面，我允許學生們可以向老師請教，可以采訪身邊的人，也可以到校園外各處去看看。我一開始就擔心那時我會控制不了這樣的局面。但上完課后，我感覺應該說還算是比較好的，學生們對了解學校的各方面情況還是比較積極的，所以他們在活動中都很投入。這一課對我來說是一個挑戰(zhàn)，給我的啟發(fā)也是比較多的。

這一次綜合實踐課，從結果上來看是相當成功的，縱觀這一次綜合實踐課的經(jīng)歷，靜心反思，有一些感悟。

努力凸顯學生的主體性。綜合實踐課的實質就是在教師引導下，學生自主進行綜合性學習活動，是基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應用的實踐性課程。在綜合實踐活動中，隨著學生實踐能力的逐步提高教師不再是傳授者，而是促進者。作為促進者的關鍵是促進學生自主學習，促使學生自己去感知體驗，實驗觀察、探究研討。在綜合實踐活動中學生不再是一個被動的接受者，而是一個充滿主動精神的主體，師生之間是合作的關系，共同投身于問題的研究過程，共同享受成功的喜悅。因而教師要充分尊重學生的主體性，尊重學生的興趣與選擇，鼓勵學生努力探究自己的目標，同時教師也要充分認識自己的角色，不斷的超越自我。只關注學生，而不關注教師的綜合實踐能力，不注重提高教師的素質，綜合實踐活動就可能走向膚淺。

本次綜合實踐課我從學生實際出發(fā)，加強學法指導，給學生提出導向性的問題，引發(fā)學生思考、交流和探究。使學生從封閉的課堂走向開放的現(xiàn)實生活，從接受知識走向探究知識。把全班學生分成幾個小組，選出小組長，進行資料查詢和調查。如：地球水資源和我國缺水現(xiàn)狀;家中、學校的生活用水情況;觀察生活中有哪些浪費水的現(xiàn)象，并提出相應的節(jié)水措施。在課堂教學中，創(chuàng)設情境，導入新課，調動學生學習的積極性和主動性。嘗試發(fā)現(xiàn)，探索新知:點燃學生思維火花,激勵學生敢于創(chuàng)新,讓學生匯報各自的家庭生活用水量,對比分析人均日用水量的多與少,引導學生發(fā)現(xiàn)浪費水的現(xiàn)象。從而激起學生同浪費水的現(xiàn)象做斗爭.注重學生生活積累的經(jīng)驗、運用已有知識過程中獲得的經(jīng)驗，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，然后找到各種解決問題的辦法。如學生針對浪費水的現(xiàn)象進行思考、提出各種各樣的節(jié)約用水措施，體現(xiàn)了學生主觀意義上的創(chuàng)造。在教學中，教師不僅應重視自己的“導”，更應重視學生的“學”，讓學生主動參與，自己設計方案、自主探索。如學生進行節(jié)水宣傳時，漫畫組、宣傳報組、警示牌組、宣傳旗組動手設計宣傳方案，使宣傳節(jié)約用水真正落到實處。在探究過程中，完全由學生自己設計、合作交流，教師只作適當?shù)闹更c，整個過程體現(xiàn)了民主精神，激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識，使學生真正成為活動的主人，實踐的主人。學生還在活動中形成了節(jié)水意識。

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