班主任對班級情況分析

以成才為目標，以素質為根本，以活動為載體 ，以班集為舞臺

范文1

為我的班級取了一個名字叫做“蝸牛中隊”，我希望我們班的孩子能像蝸牛一樣腳踏實地的一步一步往上爬，一步一步的實現(xiàn)自己的夢想。

以上是我對孩子們的期望，我也正在這條道路上努力著...... 整體上來看我們班的孩子是活潑可愛的，他們有的像小鳥一樣成天嘰嘰喳喳叫個不停，有的像小羊一樣溫順。共同的特點就是天真爛漫，生機勃勃。

一年級的小學生各個方面都需要學習。經(jīng)過一個多學期的學習生活，我們班的孩子各個方面都有所進步，我將從學習態(tài)度、紀律、衛(wèi)生、思想品德等方面來分析我們班的班級情況。

首先是學習態(tài)度，我們班有三十一個學生，其中百分之六十七的學生擁有端正的'學習態(tài)度，他們上課能夠認真的聽講，積極思考老師提出的問題并發(fā)言，課后認真完成老師布置的作業(yè)。另外的百分之三十三的同學有小部分不具備獨立完成作業(yè)的能力，有大部分是學習習慣差，不愛思考，完成的作業(yè)質量低。

第二是紀律。作為班主任我從開學第一天就開始強調紀律。上課鈴聲響了要馬上坐到自己位置上，上課前要準備好學習課本及文具，上課發(fā)言要舉手，上課不能和同學講話及胡亂走動等等。 百分之六十四的學生能夠約束自己的行為，但是百分之三十六的學生還無法遵守最基本的紀律。經(jīng)過一個多學期，學生吳濤仍舊

會在課上隨意走動，學生吳子豪、吳振宇上課總喜歡做小動作不是把玩文具就是和同學講話，思想上經(jīng)常開小差。這類學生我在上課的時候總會特別關注時不時抽他們起來回答問題。

第三是衛(wèi)生情況，孩子們懂得基本的衛(wèi)生問題，但是有部分學生行為習慣不好，經(jīng)常亂丟垃圾。班級里選了班干部做監(jiān)督工作，但沒有很大改善。

第四是思想品德方面。在教學中我們都會滲透品德方面的教學，比如同學之間要相互幫助，要懂得謙讓與分享，要關愛他人，撿到東西要歸還不能占為己有等等。大部分學生能夠做好，但是有小部分同學已經(jīng)養(yǎng)成了不好的習慣，例如，我們班里有個男孩子他有一個壞習慣就是在自己有的情況下經(jīng)常向別人借東西。我不僅和這位男孩子私下談過話而且向他的家長委婉的反映過這個問題，但是收效甚微。

我們班是一個集體，有一個個特別的孩子組成每個孩子都有他的優(yōu)點和缺點，希望經(jīng)過大家慢慢的努力能夠讓他們變得更好。

范文2

學生分析：

本班學生分班43人，其中王維坤分班24名，轉學。現(xiàn)有學生43人，其中女生11名、男生32人;建橋學生共8人：郭凱分班第6名、隋靜第9名、郝海鴻15名、陳曉東19名;劉英杰31名、夏祥斌35名、王帥臻41名、王長港42名;新生共3名：于小童第5名、王海清25名、孫瑞澤第26名。校本部共32名。

1.沖擊前八名學生名單：李晨軒、劉珈辰、李陽萌、孫愷悅、糜鑫鵬、方淇、于小童、李昊。(李珂、郭凱、隋靜?楊忠昊、李志良、付康怡、李天琦)

2.沖擊9-25名學生名單：李珂、郭凱、隋靜、楊忠昊、李志良、李天琦、劉藝、王雨馨、李嘉輝、王順勇、孫瑞澤、單建志、陳亞春、陳曉東、李茂源、邵一航、張茂興、郝海鴻、姚春霆?、王海清?。

3.學習行為習慣極差的同學： 李珂、隋靜、孫瑞澤、赫永輝 4.極有個性的學生：孫世琛 5.比較散漫的學生：

劉英杰、劉藝、李嘉輝、郝海鴻、王海清 6.潛力相對較大的學生：

李陽萌、于小童?、單建志、劉藝、孫瑞澤?

班級采取的主要管理模式：

2.評價考核獎勵機制：

根據(jù)制定的各小組考核辦法，將各小組的積分和日常行為習慣積分之和作為該小組的成績，然后根據(jù)小組考核成績選坐區(qū)。

3.給老師們的建議：

(1)用好課堂觀課記錄本，對于課堂學習不認真的學生、知識掌握差的'學生給于扣分，對于表現(xiàn)好的學生給于加分。

老師們可以指定一個人專門負責課堂記錄。但老師們要簽字核實。

(2)及時跟蹤學生的知識鞏固情況，采用書面、口頭回答等多種方式進行檢查; (3)作業(yè)有布置有檢查。

(4)及時發(fā)現(xiàn)問題，請第一時間告訴班主任。

范文3

學生情況分析：

1、我們班共有同學53人，學生的學習成績參差不齊，存在偏科現(xiàn)象， (1)班級學生偏文畏理,怕運算吃苦;(2)落后面大(個別學生行為習慣差);(3) 學生喜愛活動,對學習難堅持，恒心毅力不夠。如數(shù)學方面計算能力不夠強，運算薄弱，一些基本的題型都不能自如的解決。講解過多次還是記不住。政治等背誦科目學生成績還算可以。

2.班級存在的主要問題：

通過這幾次考試在學生身上主要表現(xiàn)出以下幾個方面：(1)、優(yōu)等生主要存在偏科問題; (2)中等及中等偏下的同學,主要是偏科、思想包袱以及學習方法方面問題比較大。(3)后進生落后面大,想學習而無法靜心,行為習慣較差,學生抗挫能力差.

3學習方式、方法方面也存在著很大問題：

(1)缺少科學有效的學習方法，有相當一部分同學沒有改錯本，在一些愛錯的地方不斷的犯錯。不能夠做到“吃一塹、長一智”。比如王某同學就是屬于死學，方法不當。

(2)課堂常規(guī)不好，表現(xiàn)為一些同學不會聽課，不會記筆記，有些忽視聽講，不注意聽思路的分析及探索過程。課堂中隨便講閑談，與課堂無關的事。

(3)不注意歸納知識，不注意經(jīng)常回顧，對學過的知識置之千里，而不去經(jīng)常鞏固、練習。時間長了，又“生銹”了。

二、今后改進方向：

1.改進方向主要從兩個方面著手：一為觀念上的，二為可操作的技術層面上的。

觀念上要改變的是：(1)面向全體學生的問題。尤其是尊重、關心、幫助中差生的問題，這既是提高整體水平的需要，又是良好班風、學風形成的根本保證(2)因材施教問題(3)師生關系問題;

教育教學上可操作性的技術層面上需要改進的是：(1)充分調動全體學生的積極性問題(多鼓勵、少打擊、不放棄不管考得有多差的學生)(2)關注學生的心理健康問題(信心問題、壓力問題、動力問題、浮躁情緒、習得性受挫心理、無助感等)(3)做最重要的事，做最有效的事。要有所選擇，有所放棄;要有所為，有所不為。(4)克服盲且性、無計劃性。(克服那種老師盲目教、學生盲目學;老師盲目布置，學生盲目應付的現(xiàn)象)在傳授新課和復習時，注意從目標入手，解決課程的計劃性。根據(jù)目標制訂好計劃(每一課、每一練習、每一周、每一專題、每一綜合、每-檢測等)。 可以常常這樣問自已：我這一節(jié)課要解決什么問題?怎么解決的?解決了嗎?

2、做好分層，在教學中實行分層推進。教育要求我們面向全體學生。而每一位學生的生活經(jīng)驗、家庭教育、社會環(huán)境、學習態(tài)度、學習能力、學習基礎、思維特征、性格取向等因素均不相同，所以學生各呈各樣，所以就得避免“一刀切、齊步走”的教學方法 , 使得優(yōu)等生“吃不飽”、中等生“吃不消”、困難生“吃不了 ” 的現(xiàn)象得到改變 , 并逐步消除這種嚴重挫傷了大多數(shù)學生學習積極性的教學思想和行為。 只要我們根據(jù)不同類別學生的實際，找到這類學生的最近發(fā)展區(qū)，實施分類推進教學，再督促學生，使他們通過自身的努力，達到最近的.發(fā)展目標，從而就能使大多數(shù)學生掌握我們所教授的內容。

3.加強于學科教師的配合共同輔優(yōu)補差全面提高學生成績。要求學生在這假期寫好學習計劃書，盡力去補習自己的薄弱環(huán)節(jié)。

三.對年級的期盼：

一年以來中,年級工作出色,各項工作都有序進行,對年級組的領導勞苦我們都知道,以下建議幾點,僅個人觀點,不當之處,敬請諒解。

(1)充分利用班主任團隊的力量，對學生進行的行為習慣的整頓;初一不緊，初二不牢，初三就沒辦法飛越。

(2)班主任會議要提高效益，要定位好，選擇好，計劃好，更應落實好，不能說得好聽，而沒實質。

(3)常規(guī)教學的檢查不能僅僅依靠學生的作業(yè)本來查老師，更應深入課堂，了解我們的學生需要什么?對學生存在學習困難我們要做什么?是學生方面的原因，還是教師方面的?

(4)擺正我們自己的心態(tài)，我們不能太功利，我們要克服浮躁，力求沉穩(wěn)，我們要堅持不懈去做，不要覺得沒有辦法(反思一下我們的教學問題、教學方法得到貫徹與落實沒有)

總而言之，我們全班同學和任課老師將會為年后的中考輝煌這個共同目標不遺余力。只要我們把工作做細，做精，相信一定能取得令人滿意的結果。

[班主任對班級情況分析]

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