導(dǎo)語：有效教學(xué)作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式，將會(huì)引起教師更多的實(shí)踐與思考。為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己積極的思考和大膽的實(shí)踐，不斷求變創(chuàng)新，只有這樣才能把初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)落到實(shí)處。本文中小編結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐簡(jiǎn)單闡述了如何做好中學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。

　　學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有完成教學(xué)內(nèi)容，或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么，或?qū)W生學(xué)得好不好。要達(dá)到有效教學(xué)的目的，教師在課堂教學(xué)中不僅僅是解決怎樣教的問題，更重要的是教學(xué)生怎樣學(xué)。以往教師都能教的內(nèi)容準(zhǔn)備得竭盡所能，講課時(shí)也能做到如行云流水一樣暢通，盡力處處講到，卻忽略了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，忽略了學(xué)困生的困惑。

　　這種單純傳授知識(shí)卻忽略了對(duì)學(xué)生主體作用的指導(dǎo)和發(fā)揮。教師在幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，努力想方設(shè)法地幫助學(xué)生提高他們對(duì)事物認(rèn)識(shí)、分析、判斷能力，提高他們靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中能真正感受到成功的喜悅，在成功的喜悅中激發(fā)熱愛學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)真正的發(fā)展和提高，這樣的教學(xué)才是有效的。

　　一、吃透教材、明確目標(biāo)、制作學(xué)案、整合教材

　　（1）學(xué)案引導(dǎo)，學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)：俗話說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，初中學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力，因此筆者利用學(xué)案提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)的目的；指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，完成前提測(cè)評(píng)并根據(jù)學(xué)案上給的提綱，思考熟悉知識(shí)點(diǎn)，記下不懂的問題。在閱讀課本，查看參考書的基礎(chǔ)上完成預(yù)習(xí)自測(cè)題，檢查預(yù)習(xí)效果。

　�。�2）明確目標(biāo)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的指揮棒，它在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著決定性的作用，它限定課堂教學(xué)的整個(gè)過程，對(duì)保證課堂教學(xué)有效進(jìn)行至關(guān)重要。目標(biāo)設(shè)置既要符合“課程目標(biāo)”中“總目標(biāo)”的要求，又要體現(xiàn)現(xiàn)階段、本章節(jié)的具體目標(biāo)定位，避免廣度和深度的隨意性和盲目性。在強(qiáng)調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的同時(shí)，不能忽視知識(shí)教學(xué)，應(yīng)切實(shí)保證知識(shí)教學(xué)的有效性。

　�。�3）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：教學(xué)情境是教師為了支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，有目的創(chuàng)設(shè)的教學(xué)時(shí)空和教學(xué)環(huán)境。貼近學(xué)生生活、符合學(xué)生認(rèn)知的教學(xué)情境可以使學(xué)生更好地體驗(yàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用與生活的廣泛性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲望。

　　二、變“空洞的數(shù)學(xué)活動(dòng)”為“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)”

　　數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程，這已經(jīng)逐漸成為數(shù)學(xué)教育工作者的共識(shí)。目前，在新課程數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，都可以看到小組活動(dòng)、合作學(xué)習(xí)……說明教師已經(jīng)開始重視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，但農(nóng)村初中由于學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，所以數(shù)學(xué)活動(dòng)往往是形式上的活動(dòng)，是表面的、空洞的，無真正意義上的數(shù)學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)活動(dòng)要么成了費(fèi)時(shí)低效的“滿堂言”，要么成了個(gè)別學(xué)生的“一言堂”，最容易走兩個(gè)極端。在創(chuàng)設(shè)有效數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)我認(rèn)為要注意以下幾個(gè)方面。

　　（1）活動(dòng)應(yīng)具有適度挑戰(zhàn)性。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的思維受到適度挑戰(zhàn)。這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)就可以啟迪學(xué)生的思維活動(dòng)，從而不會(huì)使學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)停留在活動(dòng)的淺層次。

　�。�2）活動(dòng)要有明確的目的性。在活動(dòng)過程中，學(xué)生都有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)�，F(xiàn)在討論的是什么問題？教師應(yīng)隨時(shí)觀察學(xué)生在思考什么？思維上有無障礙？如何引導(dǎo)？

　　三、小組合作、生生互助、講題輔學(xué)、效率提升

　�。�1）小組互助，課堂交流：小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念。一個(gè)集體當(dāng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況往往差異較大，教師在課上如果能充分發(fā)揮學(xué)優(yōu)生的力量，不但可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)優(yōu)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還可以促進(jìn)學(xué)困生的進(jìn)步。于是筆者將學(xué)生按成績(jī)及學(xué)習(xí)能力分成5～6人的小組，課堂上采取小組互助的方式，由各組組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員交流預(yù)習(xí)成果，互相提問解答。在這個(gè)過程中，通過交流，對(duì)問題再認(rèn)識(shí)，加深理解，傳授者與接受者都有不同的收獲。

　　合作時(shí)間，整體把握：小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該有針對(duì)性，不能整節(jié)課都交流，這樣會(huì)讓部分學(xué)生產(chǎn)生依賴心理。所以，如何合理設(shè)計(jì)合作環(huán)節(jié)，也是值得我們探討的問題。筆者認(rèn)為，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的深淺、學(xué)生理解的程度等方面有計(jì)劃又隨機(jī)安排討論時(shí)間，讓課堂互助真正落到實(shí)處。

　　（2）適時(shí)指導(dǎo)，養(yǎng)成習(xí)慣：小組活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該深入學(xué)生，參與其中，掌握學(xué)情，適時(shí)點(diǎn)撥，保證小組學(xué)習(xí)有效進(jìn)行。做到以下幾點(diǎn)：第一：學(xué)會(huì)傾聽。第二：學(xué)會(huì)質(zhì)疑。第三：學(xué)會(huì)表達(dá)。很多學(xué)生剛開始都不善于表達(dá)，他們的發(fā)言有時(shí)片言只語；有時(shí)又不夠簡(jiǎn)潔，偏離主題。教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)問題進(jìn)行分析，比如逐字審題、分清題設(shè)結(jié)論的關(guān)系、數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用、新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)等，這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練，一定會(huì)取得顯著地效果。

　�。�3）講題輔學(xué)，能力提升：講題的模式如下：

　�、僦v作業(yè)。希望學(xué)生能夠認(rèn)真對(duì)待有一定難度的作業(yè)，杜絕見困難就躲避的思想，養(yǎng)成善于思考、樂于思考的好習(xí)慣。

　　②講練習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生善于聽講、觸類旁通的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性。

　�、壑v一題多解。當(dāng)例習(xí)題有多種解法時(shí)，筆者會(huì)請(qǐng)同學(xué)找到盡可能多的解題方法，并學(xué)會(huì)對(duì)各種方法進(jìn)行歸納，比較，選擇最優(yōu)方法。

　　經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，小編發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)明顯轉(zhuǎn)變，課堂參與度高了，一部分學(xué)生會(huì)說了，一部分學(xué)生課堂上主動(dòng)提問了，課堂上不再只有教師的聲音了。雖然備課沒有以前那么輕松了，但學(xué)生在課堂上給予的驚喜也讓我們感到了創(chuàng)造的快樂。我們只有把課堂真正的還給學(xué)生，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，思中學(xué)、樂中學(xué)，學(xué)習(xí)才具有了真正的意義。

[如何提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性]