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如何提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

學(xué)人智庫(kù) 時(shí)間:2018-01-15 我要投稿
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  導(dǎo)語:有效教學(xué)作為一種理念,更是一種價(jià)值追求,一種教學(xué)實(shí)踐模式,將會(huì)引起教師更多的實(shí)踐與思考。為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性,必須以教學(xué)理論作指導(dǎo),經(jīng)過自己積極的思考和大膽的實(shí)踐,不斷求變創(chuàng)新,只有這樣才能把初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)落到實(shí)處。本文中小編結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐簡(jiǎn)單闡述了如何做好中學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。

  學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)有沒有效益,并不是指教師有沒有完成教學(xué)內(nèi)容,或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么,或?qū)W生學(xué)得好不好。要達(dá)到有效教學(xué)的目的,教師在課堂教學(xué)中不僅僅是解決怎樣教的問題,更重要的是教學(xué)生怎樣學(xué)。以往教師都能教的內(nèi)容準(zhǔn)備得竭盡所能,講課時(shí)也能做到如行云流水一樣暢通,盡力處處講到,卻忽略了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng),忽略了學(xué)困生的困惑。

  這種單純傳授知識(shí)卻忽略了對(duì)學(xué)生主體作用的指導(dǎo)和發(fā)揮。教師在幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),努力想方設(shè)法地幫助學(xué)生提高他們對(duì)事物認(rèn)識(shí)、分析、判斷能力,提高他們靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中能真正感受到成功的喜悅,在成功的喜悅中激發(fā)熱愛學(xué)習(xí)興趣,在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)真正的發(fā)展和提高,這樣的教學(xué)才是有效的。

  一、吃透教材、明確目標(biāo)、制作學(xué)案、整合教材

  (1)學(xué)案引導(dǎo),學(xué)會(huì)預(yù)習(xí):俗話說:“書讀百遍,其義自現(xiàn)”,初中學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力,因此筆者利用學(xué)案提出學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn),明確學(xué)習(xí)的目的;指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,完成前提測(cè)評(píng)并根據(jù)學(xué)案上給的提綱,思考熟悉知識(shí)點(diǎn),記下不懂的問題。在閱讀課本,查看參考書的基礎(chǔ)上完成預(yù)習(xí)自測(cè)題,檢查預(yù)習(xí)效果。

 。2)明確目標(biāo),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí):教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的指揮棒,它在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著決定性的作用,它限定課堂教學(xué)的整個(gè)過程,對(duì)保證課堂教學(xué)有效進(jìn)行至關(guān)重要。目標(biāo)設(shè)置既要符合“課程目標(biāo)”中“總目標(biāo)”的要求,又要體現(xiàn)現(xiàn)階段、本章節(jié)的具體目標(biāo)定位,避免廣度和深度的隨意性和盲目性。在強(qiáng)調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的同時(shí),不能忽視知識(shí)教學(xué),應(yīng)切實(shí)保證知識(shí)教學(xué)的有效性。

 。3)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:教學(xué)情境是教師為了支持學(xué)生的學(xué)習(xí),根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,有目的創(chuàng)設(shè)的教學(xué)時(shí)空和教學(xué)環(huán)境。貼近學(xué)生生活、符合學(xué)生認(rèn)知的教學(xué)情境可以使學(xué)生更好地體驗(yàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用與生活的廣泛性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲望。

  二、變“空洞的數(shù)學(xué)活動(dòng)”為“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)”

  數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程,這已經(jīng)逐漸成為數(shù)學(xué)教育工作者的共識(shí)。目前,在新課程數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,都可以看到小組活動(dòng)、合作學(xué)習(xí)……說明教師已經(jīng)開始重視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng),但農(nóng)村初中由于學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差,所以數(shù)學(xué)活動(dòng)往往是形式上的活動(dòng),是表面的、空洞的,無真正意義上的數(shù)學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)活動(dòng)要么成了費(fèi)時(shí)低效的“滿堂言”,要么成了個(gè)別學(xué)生的“一言堂”,最容易走兩個(gè)極端。在創(chuàng)設(shè)有效數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)我認(rèn)為要注意以下幾個(gè)方面。

  (1)活動(dòng)應(yīng)具有適度挑戰(zhàn)性。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的問題情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生的思維受到適度挑戰(zhàn)。這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)就可以啟迪學(xué)生的思維活動(dòng),從而不會(huì)使學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)停留在活動(dòng)的淺層次。

 。2)活動(dòng)要有明確的目的性。在活動(dòng)過程中,學(xué)生都有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),F(xiàn)在討論的是什么問題?教師應(yīng)隨時(shí)觀察學(xué)生在思考什么?思維上有無障礙?如何引導(dǎo)?

  三、小組合作、生生互助、講題輔學(xué)、效率提升

 。1)小組互助,課堂交流:小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)體中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念。一個(gè)集體當(dāng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況往往差異較大,教師在課上如果能充分發(fā)揮學(xué)優(yōu)生的力量,不但可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)優(yōu)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,還可以促進(jìn)學(xué)困生的進(jìn)步。于是筆者將學(xué)生按成績(jī)及學(xué)習(xí)能力分成5~6人的小組,課堂上采取小組互助的方式,由各組組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員交流預(yù)習(xí)成果,互相提問解答。在這個(gè)過程中,通過交流,對(duì)問題再認(rèn)識(shí),加深理解,傳授者與接受者都有不同的收獲。

  合作時(shí)間,整體把握:小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該有針對(duì)性,不能整節(jié)課都交流,這樣會(huì)讓部分學(xué)生產(chǎn)生依賴心理。所以,如何合理設(shè)計(jì)合作環(huán)節(jié),也是值得我們探討的問題。筆者認(rèn)為,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的深淺、學(xué)生理解的程度等方面有計(jì)劃又隨機(jī)安排討論時(shí)間,讓課堂互助真正落到實(shí)處。

  (2)適時(shí)指導(dǎo),養(yǎng)成習(xí)慣:小組活動(dòng)時(shí),教師應(yīng)該深入學(xué)生,參與其中,掌握學(xué)情,適時(shí)點(diǎn)撥,保證小組學(xué)習(xí)有效進(jìn)行。做到以下幾點(diǎn):第一:學(xué)會(huì)傾聽。第二:學(xué)會(huì)質(zhì)疑。第三:學(xué)會(huì)表達(dá)。很多學(xué)生剛開始都不善于表達(dá),他們的發(fā)言有時(shí)片言只語;有時(shí)又不夠簡(jiǎn)潔,偏離主題。教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)問題進(jìn)行分析,比如逐字審題、分清題設(shè)結(jié)論的關(guān)系、數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用、新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)等,這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練,一定會(huì)取得顯著地效果。

 。3)講題輔學(xué),能力提升:講題的模式如下:

 、僦v作業(yè)。希望學(xué)生能夠認(rèn)真對(duì)待有一定難度的作業(yè),杜絕見困難就躲避的思想,養(yǎng)成善于思考、樂于思考的好習(xí)慣。

  ②講練習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生善于聽講、觸類旁通的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性。

 、壑v一題多解。當(dāng)例習(xí)題有多種解法時(shí),筆者會(huì)請(qǐng)同學(xué)找到盡可能多的解題方法,并學(xué)會(huì)對(duì)各種方法進(jìn)行歸納,比較,選擇最優(yōu)方法。

  經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐,小編發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)明顯轉(zhuǎn)變,課堂參與度高了,一部分學(xué)生會(huì)說了,一部分學(xué)生課堂上主動(dòng)提問了,課堂上不再只有教師的聲音了。雖然備課沒有以前那么輕松了,但學(xué)生在課堂上給予的驚喜也讓我們感到了創(chuàng)造的快樂。我們只有把課堂真正的還給學(xué)生,讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué),思中學(xué)、樂中學(xué),學(xué)習(xí)才具有了真正的意義。

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