2017高校教師崗前培訓(xùn)總結(jié)怎么寫，以下是大學(xué)網(wǎng)小編精心整理的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助!

2017高校教師崗前培訓(xùn)總結(jié)　篇一

八月中旬開始，我們參加了為期半個(gè)月的高校教師崗前培訓(xùn)。這次新教師培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，包括對(duì)高等教育學(xué)，高等教育心理學(xué)、高等教育法規(guī)概論、師德師風(fēng)、教學(xué)工作規(guī)范和教法經(jīng)驗(yàn)交流等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：

首先，培訓(xùn)使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更加清楚的認(rèn)識(shí)。

在培訓(xùn)中，幾位老師都不約而同地談到了當(dāng)代教師身肩重任、角色特別這一問題，使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更深的思考和認(rèn)識(shí)：首先，教師是文化的傳遞者�！皫熣�，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣�！皩W(xué)高為師，身正為范”也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有“向師性”，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母。作為一名教師，要富有“愛心”，教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是朋友。所謂“良師益友”，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要“交心”，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。其次，培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。

在培訓(xùn)中，幾位從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好大學(xué)教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問題上，老師強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法;在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面，我們認(rèn)識(shí)到教師在上課過程中要多加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，爭取精益求精。另外，培訓(xùn)指導(dǎo)老師強(qiáng)調(diào)，在新課程改革的背景下，各位新老師一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。我即將任教，如何使自己能夠有質(zhì)量有效率有能力地教好，使學(xué)生能夠持續(xù)地從心靈深處接受我的教學(xué)，這就需要我努力地備課、努力地學(xué)習(xí);當(dāng)然這其中一個(gè)必不可少的條件就是多學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)方法。在這次培訓(xùn)中，各位領(lǐng)導(dǎo)和老師所講述的一些方法，實(shí)際上就為我們新老師起到了“揚(yáng)帆導(dǎo)航”的作用，我覺得包括我在內(nèi)的所有新老師必須好好地吸收和采納。再次，培訓(xùn)使我對(duì)未來的工作充滿了信心和動(dòng)力。

對(duì)于剛剛從大學(xué)校門踏出的我們，對(duì)新的生活、新的責(zé)任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓(xùn)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和培訓(xùn)指導(dǎo)老師也十分注意我們的這種心理的變化，他們的講話，從頭到尾始終貫穿一個(gè)中心，那就是充滿對(duì)新教師的鼓勵(lì)。其一是鼓勵(lì)我們要趕快適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境等，其二是鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的角色，改變以往學(xué)生時(shí)期那種趨向“感性”或者說是“浪漫”的生活態(tài)度。其三是鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問題新環(huán)境的老師。其四是鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭做教學(xué)發(fā)展的弄潮兒。這些鼓勵(lì)，使我對(duì)未來的工作充滿了信心和動(dòng)力。高爾基曾經(jīng)說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實(shí)現(xiàn)自己的意志�！币苍S，對(duì)于我們新教師來說，只要有克服困難的信心，才能取得好的開端，而好的開端，便是成功的一半。

新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，學(xué)校組織這次崗前培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。一切工作都需要實(shí)踐來證明，成功=艱苦的勞動(dòng)+正確的方法+少談空話，在今后的工作中，我將以本次培訓(xùn)精神作為指導(dǎo)，以自己的實(shí)際行動(dòng)來為文中做貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

2017高校教師崗前培訓(xùn)總結(jié)　篇二

雖然這次培訓(xùn)的時(shí)間很短暫，只有短短一個(gè)星期，但是內(nèi)容卻很豐富，囊括了大學(xué)教師職業(yè)規(guī)劃、國內(nèi)外教師教育概況、學(xué)校的教學(xué)規(guī)劃與建設(shè)以及教師授課的準(zhǔn)備與技巧等一系列專題講座，最后還有20分鐘的登臺(tái)試講項(xiàng)目。

總的來說，這次培訓(xùn)使我拓展了知識(shí)面、開闊了眼界，讓我在政治思想方面、教學(xué)業(yè)務(wù)技能方面都有了不同程度的提高與進(jìn)步，切實(shí)體會(huì)到了崗位職業(yè)技能培訓(xùn)對(duì)所有即將走上講臺(tái)的教師的重要性與必要性。尤其是20分鐘的登臺(tái)試講，讓我感覺自己存在許許多多的問題，另一方面也讓我感覺到各位老專家教授的講課功力是如此深厚，令人敬佩。對(duì)此，我就在參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)以來的心得體會(huì)小結(jié)如下。首先，要盡快完成角色的轉(zhuǎn)換。兩個(gè)月前可能我們還是學(xué)校的學(xué)生，并沒有好好想過自己將來會(huì)做什么。但今天我們已經(jīng)成為了一名高校教師，肩負(fù)起了教書育人的重任。此時(shí)，我們會(huì)有不同的感覺，或興奮，或激動(dòng)，或擔(dān)心，等等，但如同蘇鐵熊教授所講，我們首先必須盡快完成從學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)換。那么，如何完成這樣的轉(zhuǎn)換呢?大家可能在進(jìn)高校之前覺得高校老師是一份很輕松的工作，每周不就幾節(jié)課嘛，教完便走人。經(jīng)過這幾天的培訓(xùn)我意識(shí)到，這種想法完全不可取。就拿教課來說，自己上臺(tái)講一節(jié)課容易，但要讓學(xué)生接受自己的課卻是一件需要長期不斷摸索的任務(wù)。古語云：善始善終。做任何事，一旦開始便要盡心盡力。對(duì)于剛剛?cè)肼毜男陆處焷碚f，剛開始講課必須一改自己的學(xué)生氣，換之以端正的態(tài)度，腳踏實(shí)地，兢兢業(yè)業(yè)。角色轉(zhuǎn)換與否的一個(gè)標(biāo)志便是“自主”。以前學(xué)生時(shí)期主要是按照導(dǎo)師的安排計(jì)劃做任務(wù)，現(xiàn)在我們已經(jīng)初為人師。按照蘇教授的話說，我們需要自主學(xué)習(xí)、自主工作、自主生活，等等。否則，5年，甚至10年都不一定能實(shí)現(xiàn)我們的角色轉(zhuǎn)換。

學(xué)高方可為師。學(xué)并不代表學(xué)歷，學(xué)歷只是自己的過去，只是自己進(jìn)入教師行業(yè)的一個(gè)前提條件。學(xué)，指學(xué)問，指自己對(duì)所教專業(yè)以及相關(guān)的學(xué)科的知識(shí)儲(chǔ)備。我們常聽前輩說，要想給學(xué)生一碗水，自己得有一桶水;太原師范學(xué)院的王林義教授對(duì)此話做了一個(gè)補(bǔ)充：要想給學(xué)生一碗水，自己得有源頭活水。什么意思呢?舉個(gè)例子，王生鈺教授為了給我們講兩小時(shí)的內(nèi)容，自己研讀了5本書，花了兩天的時(shí)間做PPT。兩小時(shí)精彩報(bào)告的背后是幾十年的工作經(jīng)驗(yàn)與5本書內(nèi)容的提煉，還有幾小時(shí)精心的準(zhǔn)備。所以，他要求我們?cè)诮o學(xué)生上某一門課時(shí)，要參考大量的書籍，兩三本參考書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。蘇教授告訴我們要想講好一門專業(yè)課，僅僅講一門也是不夠的，需要我們選擇與這門專業(yè)相關(guān)的其它的專業(yè)課都試著講講，如此才能明白專業(yè)之間關(guān)系，如連貫性、互補(bǔ)性等。這樣才能站在一個(gè)高度來對(duì)待某一門專業(yè)課中出現(xiàn)的問題。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來�！辈粩喾e累自己的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷更新自己的知識(shí)寶庫，便是我們自己的源頭活水。然而，要做到這點(diǎn)實(shí)屬不易。大家知道，現(xiàn)在是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來越快，每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn)。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求，那么我們所擁有的知識(shí)儲(chǔ)備就會(huì)變成一潭死水，盡管暫時(shí)是清澈的，隨著時(shí)間必將逐漸渾濁。到那時(shí)，我們?nèi)绾蜗驅(qū)W生提供一碗清水呢?所以，時(shí)代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立教與學(xué)相互促進(jìn)的終身學(xué)習(xí)觀念，緊跟當(dāng)代知識(shí)與技術(shù)的發(fā)展的步伐。這樣便能給學(xué)生介紹最新的知識(shí)，才能聯(lián)系實(shí)際，把知識(shí)變活。盡管如此這些知識(shí)等到學(xué)生走向社會(huì)時(shí)已成為“過去時(shí)”。授人以魚，不若授人以漁。教師更重要的是要教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的方法，用自身的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)教會(huì)他們遇到問題時(shí)如何快速找到解決問題的“突破點(diǎn)”;啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋，用主動(dòng)積極的態(tài)度面對(duì)難題。

其次，如何授課的問題。作為一名教師，上臺(tái)后直接面對(duì)的是學(xué)生，此時(shí)便是我們?nèi)绾伟堰@些知識(shí)奉獻(xiàn)出來的時(shí)候了。授課不等于把知識(shí)全盤托出，也不等于簡單的寫幾條名目。王愛玲教授講，教師站在講臺(tái)上如同藝術(shù)家走上舞臺(tái)。教師在臺(tái)上表演，但作為聽眾的學(xué)生也會(huì)參與其中，共同完成一次豐富多彩的表演。

為此，我們首先要精神飽滿，要有激情。激情來自我們對(duì)教育事業(yè)的熱愛、對(duì)學(xué)生的熱愛，也來自相信自己能夠講好的自信。有了自信，我們方能用“心”、用“情”去講好每一節(jié)課;要用自身散發(fā)出來的“魅力”和“實(shí)力”去吸引學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生徜徉在知識(shí)的海洋里，自由自在各取所需。

我們通過語言和文字，簡練、準(zhǔn)確地將課程的知識(shí)傳遞給學(xué)生，用清晰的思路去引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生與老師同步思考、理解。如果講課沒有明確的思路，學(xué)生可能會(huì)茫然失措，不知道我們要講些什么，更不用說理解內(nèi)容從而思考問題了。古人云：有教無類;因材施教。一方面要求我們對(duì)每個(gè)學(xué)生都一視同仁，不要有高低貴賤之分;另一方面又要求我們對(duì)學(xué)生的能力與知識(shí)基礎(chǔ)做出判斷，從而對(duì)不同的學(xué)生采用不同的方法。那我們?nèi)绾螌?duì)學(xué)生的能力與知識(shí)基礎(chǔ)做出判斷?王林義教授講，其實(shí)在備課中有一項(xiàng)是備學(xué)生。需要我們了解學(xué)生們之前的成績?nèi)绾巍⒄n堂表現(xiàn)如何、作業(yè)完成情況如何，等一些列表現(xiàn)，根據(jù)這些表現(xiàn)作出對(duì)學(xué)生能力的基本的判斷后，再結(jié)合自己的課堂效果做一些驗(yàn)證與改變，不斷加深對(duì)學(xué)生能力與基礎(chǔ)知識(shí)的了解。所以，這必然要求我們講課內(nèi)容分主次，分重點(diǎn)難點(diǎn)。哪些知識(shí)是不需要講的，哪些知識(shí)是重點(diǎn)要講的，哪些知識(shí)是針對(duì)優(yōu)異的學(xué)生的，都要心中有數(shù)。結(jié)合學(xué)生的課堂反應(yīng)，采用不同的方法，或引導(dǎo)，或強(qiáng)調(diào)，或舍棄，從而做到運(yùn)用自如，有的放矢。

最后的20分鐘的登臺(tái)試講對(duì)我影響極為深刻，至今都?xì)v歷在目。為了準(zhǔn)備這20分鐘的講課，大家按照尹建平老師的“授課準(zhǔn)備與技巧”中所講的程序，精心準(zhǔn)備，力求上一堂完美的課。結(jié)果卻暴露出來許多問題，有些問題甚至我并不知道，直到各位專家教授給我指明后才恍然大悟。講完課后，許麗萍教授就講課表現(xiàn)指出了幾點(diǎn)共性問題和個(gè)別問題。就拿我來講，暴露出來幾個(gè)問題：課程時(shí)間安排不合理，20分鐘講了45分鐘的內(nèi)容;有些定律，概念等講述的并不完整，沒有講清楚前提條件和適用范圍;PPT與板書的配合有重復(fù)的地方，沒有形成互補(bǔ)與強(qiáng)調(diào);對(duì)于各個(gè)板塊之間的講述缺乏連貫性，沒有對(duì)學(xué)生的思路形成引導(dǎo);等等。針對(duì)這些問題，我在以后的上課當(dāng)中一定會(huì)格外注意，力求避免。

對(duì)人以誠信，人無不信;對(duì)事以誠信，事無不成。大家已經(jīng)融為一個(gè)集體，為了學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展，我們要有誠信，才會(huì)互幫互愛，共同進(jìn)步;另外，也要勇于承擔(dān)責(zé)任，一人多崗，用誠心去做好每一件事，如此才能為我們的學(xué)校不斷前進(jìn)貢獻(xiàn)自己的力量。