合歡樹教案設(shè)計

　　合歡樹教案設(shè)計【1】

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.把握文章的脈絡(luò)線索。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生研讀和品味作品，體會作者沉靜、淡然的語言風(fēng)格所具有的情感張力。

　　3.感悟滲透在字里行間的母子深情，引導(dǎo)學(xué)生感受母愛、學(xué)會珍惜。

　　【教學(xué)重點】

　　體會作者沉靜、淡然的語言所具有的情感張力。

　　【教學(xué)難點】

　　理解合歡樹豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。

　　【教學(xué)方法】

　　閱讀、討論

　　【課時安排】

　　一課時

　　【教學(xué)步驟】

　　一、明確教學(xué)目標(biāo)

　　從文章題目和文體入手把握文章內(nèi)容。

　　二、教學(xué)過程與教學(xué)環(huán)節(jié)

　　1.導(dǎo)入新課。

　　孟郊詩云:“誰言寸草心，報得三春暉?”

　　李陵悲吟:“老母已死，雖欲報恩將安歸?”

　　人啊，恬然于父母鑄就的港灣，便會向往外面世界的精彩;能夠承歡于爹媽的膝下，誰又能夠理解母愛的偉大?人們常說，“只有失去了，才知道珍貴”，史鐵生的《合歡樹》里蘊含著的，就是這樣一份對于他母親的沉甸甸的回憶。

　　2.快速閱讀課文，初步感知。

　　3.品味母親的形象。

　　問題:母親生前的哪些話、哪些事至今還纏繞著“我”?

　　(1)關(guān)于“我”在一次作文競賽中得了第一的事，母親在“我”十歲和二十歲時有何不同的表現(xiàn)，作者為什么要寫這件事?

　　答:十歲那年，“我”在一次作文競賽中得了第一，但母親沒有表揚“我”，而是急著跟“我”說她自己小時候作文做得還要好，還說“我那時可能還不到十歲呢”，這讓“我”聽得掃興，就裝著根本不注意她的話，對著墻打乒乓球，把她氣得夠嗆;二十歲，“我”的兩條腿殘廢了，對治好“我”的腿終于絕望的時候，發(fā)現(xiàn)我在寫小說，母親舊話重提，“你小時的作文不是得過第一”。

　　作者為什么要寫這件事?

　　就形式而言，作者采用了先抑后揚的表現(xiàn)手法。對同一件事，母親先后說過不相同的話，這是由于“我”的境遇不同，因此目的和用意也就很不一樣。對于年少的心高氣傲的.急切期待母親表揚的孩子來說，一瓢冷水可以讓孩子冷靜，不至于驕傲、自滿;對于因殘疾而絕望的青年，母親舊話重提，“你小時的作文不是得過第一”，這是激勵，以此鼓勵“我”振作精神，把寫作的路走下去，以獲得生的勇氣和尊嚴(yán)，可見母親用心良苦。在這一抑一揚之間，母親的聰明和偉大展露無遺。

　　就內(nèi)容而言，通過這件事可以看出，至今還在纏繞著“我”的既有母親的慈愛、教子之道，還有母親的美麗和悲傷。正是這一切的一切，才使我在母親去世多年后仍對她無法忘懷。

　　(2)課文描述了給“我”治病過程中母親的哪些細(xì)節(jié)?

　　答:“為了我的腿，她頭上開始有了白發(fā)。”(肖像描寫)

　　“母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽偏方，花很多錢，她總能找來些稀奇古怪的藥，讓我吃，讓我喝，或者是洗、敷、熏、灸�！薄澳赣H驚惶了幾個月，晝夜守著我。”(動作描寫)

　　“再試一回，不試你怎么知道會沒用?”(語言描寫)

　　(3)母親是怎樣鼓勵“我”寫作的?

　　答:鼓勵“我”好好寫作:“你小時的作文不是得過第一?”“跟你現(xiàn)在差不多大的時候，我也想過搞寫作�！�

　　為“我”借書:“她到處去給我借書�！�

　　合歡樹教案設(shè)計【2】

　　一、教學(xué)目標(biāo):

　　1.體會作者母親的母愛以及作者對母親濃濃的思念和沉重的內(nèi)疚交織的感情。

　　2.理解“合歡樹”在文中的寓意。

　　3.體會現(xiàn)實生活中展現(xiàn)出來的母愛。

　　二、教學(xué)重點:

　　1.作者母親母愛的特殊性

　　2.合歡樹的象征意義

　　三、教學(xué)難點:

　　“合歡樹”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義.

　　四、教學(xué)過程:

　　(一)、初步體會作者母親對他的愛、母子情深。

　　聽朗讀錄音《秋天的回憶》

　　請學(xué)生朗讀《我與地壇》節(jié)選

　　1983年全國優(yōu)秀短篇小說獎的頒獎典禮上，人們驚訝地發(fā)現(xiàn)有一位獲獎?wù)呤亲�著輪椅來領(lǐng)獎的。第二年，這個殘疾人又以另外一篇小說獲得該項殊榮。他，就是史鐵生，他自雙腿癱瘓走上文學(xué)創(chuàng)作道路二十多年來創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品并多次獲得各項文學(xué)創(chuàng)作獎。那么他是怎樣克服了身體上的殘疾而獲得寫作上的成功的?他的背后究竟是怎樣一個人在支撐著他、激勵著他?今天就讓我們隨著《合歡樹》走進史鐵生的世界，走進史鐵生對于他母親的沉甸甸的回憶中。

　　學(xué)生默讀《合歡樹》

　　(第一課時結(jié)束時，布置思考題:見第二課時的三個環(huán)節(jié))

　　(二)、作者母親是普通的母親，母愛的利他性與無私性是毋庸置疑的，這是母愛的共性所在。作者的母親她具有所有母親所擁有的母愛。同時，由于兒子的傷殘、兒子的倔強，這種母愛與一般母愛是有她的特殊性的，應(yīng)當(dāng)去解讀去體驗(體會文章中相關(guān)的語句包含的母愛)。

　　共性

　　(1)給“我”治病:

　　▲“為了我的腿，她頭上開始有了白發(fā)”;(肖像描寫)

　　▲  “母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽偏方，花很多錢，她總能找來些稀奇古怪的藥，讓我吃，讓我喝，或者是洗、敷、熏、灸�！薄澳赣H驚惶了幾個月，晝夜守著我�！�(動作描寫)

　　▲ “再試一回，不試你怎么知道會沒用?”(語言描寫)

　　作者的母親為什么要用偏方為兒子治病?是希冀萬一的可能的出現(xiàn)，是持一種“知其不可為而為之”的心態(tài);自將兒子的胯部熏成燙傷后，母親一味自責(zé)，如果傷口不好的話“她非瘋了不可”。我想這就是母愛，無私、執(zhí)著、堅定、寬厚、仁慈。如果醫(yī)術(shù)上有可能，任何母親都會說，把我的腿換給兒子。

　　(共性的愛的表現(xiàn)可略去，請一位學(xué)生朗讀有關(guān)段落即可，即第三段)

　　特殊性

　　(請學(xué)生找出相關(guān)段落，然后全體朗讀，體會母親語言的深層含義)

　　(2)為“我”借書:“她到處去給我借書”

　　(3)推“我”去看電影:“頂著雨或冒了雪推我去看電影”

　　(4)鼓勵“我”好好寫作:“你小時侯的作文不是得過第一?”“跟你現(xiàn)在差不多大的時候，我也想過搞寫作。”

　　母親鼓勵兒子寫小說則是這個母親更深層次的愛心�！稇�(zhàn)國策·觸龍說趙太后》中說，“父母之愛子，則為之計深遠”。早年看過一部日本故事片《狐貍的故事》，當(dāng)小狐貍成年之后，母狐貍撕著咬著將小狐貍趕出家門，在《早安，大地》的背景音樂中小狐貍孤獨的走向遠方，開始自己新的生活。其實人類亦如是。作為新陳代謝的規(guī)律，父母要早一步離開塵世，所以讓自己的孩子成材，自立于社會是千千萬萬母親的心愿，所以狐貍的“放棄”養(yǎng)育是母愛更高的境界。

　　作品中母親的幾句話意蘊很深。

　　“那就好好寫吧�！�--作者的解讀是母親對他治好腿終于絕望了，因為母親別有考慮了。

　　“我年輕的時候也最喜歡文學(xué)，”她說，“跟你現(xiàn)在差不多大的時候，也想過搞寫作，”她說，“你小時候的作文不是得過第一?”--首先照應(yīng)了文首作文得獎和母親自小喜歡文學(xué)的事，而深層的意思是二十來歲，無論你我，都有創(chuàng)作的沖動，寫小說，搞創(chuàng)作是一個普通人“應(yīng)有之義”，不是一個殘疾人所專有，更不是僅僅為將來謀生的手段去寫小說，她用自己平靜的言語掩飾內(nèi)心的不安，以這種方式去維護一個殘疾兒子做人的`尊嚴(yán)。任何一個偉大的母親對自己殘疾的孩子總希望當(dāng)一個普通孩子養(yǎng)著，但她們又總是“為之計深遠”，所以作者說“她心里太苦了”。唉，何等偉大的母愛!

　　(三)、可以表現(xiàn)母愛的東西很多，作者為何獨選“合歡樹”?文中幾次出現(xiàn)“合歡樹”?分別有什么作用?

　　合歡樹是作者情感的一種寄寓，并折射作者對母愛對命運對生命的感悟。   合歡樹，落葉喬木，夏天開紅色的花。得名由來:對稱的葉子，入夜就兩兩相合的緣故。而作品中的合歡樹是這篇抒情作品中的外界景物。

　　文章共有四處寫到合歡樹:(1)通過鄰人和初生小孩的注目引出合歡樹;(2)寫合歡樹的由來，似乎是當(dāng)初誤以為的“含羞草”，歷經(jīng)變遷，長成一棵樹影婆娑的參天大樹;(3)通過剛來到世上的孩子眼中寫合歡樹的影子;(4)文末，再次通過那個孩子長大后憶起童年往事時會跑去看那棵合歡樹，卻不會知道那棵樹是誰種的，怎么種的。(可略講)

　　深層形象，可能沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，見仁見智罷了。大體可以作如下的解讀:

　　合歡樹這個象征體體現(xiàn)了生命現(xiàn)象，

　　--合歡樹的成長經(jīng)歷與作者的成長經(jīng)歷有類似之處。合歡樹是作者個人命運的寫照，通過對合歡樹的描寫表現(xiàn)作者的命運的一種感悟。

　　--母親是合歡樹的栽種著、呵護著，母親雖然已經(jīng)去世了，但母親還活在人間，就活在那棵合歡樹里，因為那棵樹是因母親的雙手、母親的心靈而存活下來、并枝繁葉茂的。合歡樹是母親曾經(jīng)活在世上的見證，象征著母親的芳澤和恩德造福于兒女與他人。小孩看到的樹影，不僅僅是樹影，更是一位偉大母親的身影，母愛的恩澤已經(jīng)滲透生命的深處。。他對樹影兒的注視是母親的芳澤對他的吸引，是心靈的感應(yīng)。

　　--合歡樹是觸動作者思念母親的載體，母親為他犧牲太多，如果他自己不殘廢，母親可能有另一種活法。合歡樹融入作者對母親無以回報的愧赧之情，作者的綿綿情思與合歡樹共存。合歡樹是母子合歡的感情附麗。

　　--作者為什么要寫這個小孩子?小孩暗合作者看到樹想到母親的心情 這個小孩子可以理解為一種生命現(xiàn)象，對合歡樹庇蔭的感恩是不需要理由的，毋需知道合歡樹是誰種的，怎么種的。生命對母體有與生俱來的依戀，合歡樹既是母子合歡的感情附麗，作者將自己對母親，對合歡樹，對自己命運的感懷，遷升到整個生命現(xiàn)象的嘆喟與感悟。人處于逆境不必驚慌，人生或許不可避免的會遭受痛苦，完美的人生或許并不存在。新陳代謝不可抗拒，而生命總那樣因因相陳，敬重生命，母愛永存!!

　　(四)、同學(xué)介紹自己的文章《啊，母愛》

　　教師介紹冰心的《紙船》(朗讀錄音)和泰戈爾的《仿佛》

[合歡樹教案設(shè)計]

【合歡樹教案設(shè)計】相關(guān)文章：

史鐵生《合歡樹》閱讀答案10-28

合歡樹 史鐵生閱讀答案10-22

合歡樹課后閱讀答案10-24

合歡樹閱讀理解答案08-12

合歡樹讀書筆記400字09-29

八年級語文合歡樹課件06-10

《孝經(jīng)》教案設(shè)計10-20

白楊教案設(shè)計07-26

教案設(shè)計范例11-13

教案設(shè)計范本08-27