真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教學(xué)設(shè)計(jì)

2017年真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么樣的？下面是unjs小編整理的相關(guān)內(nèi)容，歡迎大家閱讀!希望對(duì)大家有所幫助

篇一

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　(一)知識(shí)與能力目標(biāo)

　　1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，正確讀寫(xiě)“誕生、洗澡、漩渦、花圃、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。

　　2、深入學(xué)習(xí)課文，理解深刻的句子，感悟“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。

　　3、學(xué)習(xí)課文用具體典型事例說(shuō)明觀點(diǎn)的方法。

　　(二)方法與過(guò)程目標(biāo)

　　1、以自己喜歡的方式讀書(shū)，入情入境，讀出自己獨(dú)特的感悟。

　　2、采用“先學(xué)后教”的方法，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會(huì)寫(xiě)法。

　　(三)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

　　感受、領(lǐng)悟到見(jiàn)微知著，獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1.理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。

　　2.體會(huì)并運(yùn)用課文用事例說(shuō)明道理的寫(xiě)法。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、教師準(zhǔn)備：石蕊試紙、鹽酸、堿及重點(diǎn)詞句的課件。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查找與文本有關(guān)的資料。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、聯(lián)系實(shí)際、揭題質(zhì)疑。

　　1、同學(xué)們，在平時(shí)生活中你們都提出過(guò)什么問(wèn)題?發(fā)現(xiàn)過(guò)什么問(wèn)題?是怎么解決的?

　　2、是的`，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。解決問(wèn)題，才能使我們不斷進(jìn)步!今天，我們要學(xué)習(xí)作家葉永烈的一篇文章，題目是《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》。(板書(shū)課題)學(xué)生齊讀課題。

　　3、讀了課題，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)呢?

　　(預(yù)設(shè)：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”是什么意思?課文寫(xiě)了什么內(nèi)容?為什么說(shuō)“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”呢……)

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　從學(xué)生愛(ài)提問(wèn)題的實(shí)際出發(fā)，激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、那么，“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”到底寫(xiě)了什么內(nèi)容呢?他的含義是什么呢?這是我們本課重點(diǎn)研究的問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們先自讀課文，邊讀邊想，課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容呢?(讀時(shí)畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞，用平時(shí)常用的方法解決。)

　　2、學(xué)生自學(xué)后課件出示：檢測(cè)訓(xùn)練

　　(1)讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)。

　　誕生 漩渦 花圃 逆時(shí)針 司空見(jiàn)慣 無(wú)獨(dú)有偶 見(jiàn)微知著 鍥而不舍

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生提出自己不明白的詞語(yǔ)，啟發(fā)聯(lián)系上下文理解。

　　(3)請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文主要寫(xiě)了什么?

　　(預(yù)設(shè)：a、課文主要用幾個(gè)事例，說(shuō)明真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后的含義。b、課文主要用三個(gè)事例說(shuō)明只要善于觀察，不斷解決疑問(wèn)，鍥而不舍地追根求源，就能在普通事物中發(fā)現(xiàn)真理……)

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞，整體把握課文主要內(nèi)容，既符合學(xué)生閱讀規(guī)律，又為后面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　三、自主感悟，體會(huì)內(nèi)涵。

　　(一)課件出示自學(xué)提示

　　1、課文用哪三個(gè)事例來(lái)證明“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的呢?請(qǐng)默讀，用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)。

　　2、你對(duì)哪個(gè)事例感受最深呢?請(qǐng)一邊讀一邊想，自己為什么感受最深?并在重點(diǎn)地方做上批注。

　　(二)學(xué)生自學(xué)后集體交流檢測(cè)。

　　1、全班交流：你對(duì)哪個(gè)事例感受最深?為什么?(教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥、啟發(fā)、及時(shí)指導(dǎo)朗讀。)

　　(1)當(dāng)學(xué)生談到對(duì)謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)誰(shuí)的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球自轉(zhuǎn)有關(guān)的事例感受深時(shí)，課引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句“敏銳地注意到”、“緊緊抓住”、反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究“有感情地朗讀。并思考從中體會(huì)到了什么?

　　(2)當(dāng)學(xué)生讀到對(duì)英國(guó)化學(xué)家波義耳偶爾發(fā)現(xiàn)紫羅蘭遇到鹽酸會(huì)變紅色，最后發(fā)明了石蕊試紙的感受時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生想象：當(dāng)波義耳看到水落在濺上鹽酸的花瓣上，花瓣奇跡般地變紅了時(shí)，他會(huì)怎么想、怎么說(shuō)呢?

　　(3)當(dāng)學(xué)生談到對(duì)奧地利醫(yī)生從兒子睡覺(jué)時(shí)眼珠會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)這一現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)合做夢(mèng)有關(guān)的感受時(shí)，可根據(jù)文中重點(diǎn)詞”奇怪“、”百思不得其解“引導(dǎo)學(xué)生思考：是什么讓這位醫(yī)生發(fā)現(xiàn)了眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)和做夢(mèng)有關(guān)呢?指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　2、你們明白了最后把“?”拉直變成“!”，找到了真理中的“?”和“!” 的含義了嗎?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

　　洗澡水的漩渦、紫羅蘭的變色、睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)，這些都是很平常的事情，但卻由于他們善于“打破沙鍋問(wèn)到底”，于是就成了“發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)明”、“創(chuàng)造”、“成就”。你知道什么叫“打破沙鍋問(wèn)到底”嗎?這說(shuō)明什么?

　　(板書(shū)：善于發(fā)現(xiàn) 不斷探索 發(fā)現(xiàn)真理)

　　4、通過(guò)朗讀進(jìn)一步理解學(xué)生不理解的語(yǔ)句。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　在學(xué)生自讀、感悟的基礎(chǔ)上，適時(shí)的點(diǎn)撥、啟發(fā)、指導(dǎo)朗讀，級(jí)發(fā)揮了學(xué)生的主體性，又能有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)涵。

　　四、質(zhì)疑問(wèn)難，體會(huì)含義

　　1、當(dāng)你讀完課文最后兩個(gè)自然段后，你還有不懂的問(wèn)題嗎?還有哪些句子不理解呢?根據(jù)學(xué)生的情況引導(dǎo)理解。

　　2、此時(shí)，你明白“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義了嗎?給大家說(shuō)說(shuō)。

　　(預(yù)設(shè)：a、它的含義是不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷追問(wèn)，不斷探索，解決問(wèn)題，就能發(fā)現(xiàn)真理。b、只要你見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，就能發(fā)現(xiàn)在真理……)

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，質(zhì)疑問(wèn)難，點(diǎn)面結(jié)合，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句子的含義和文章內(nèi)涵，完成教學(xué)目標(biāo)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。)

篇二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“誕生、洗澡、機(jī)械、玫瑰、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著”等詞語(yǔ)。

　　2.能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。

　　3.理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。

　　2、了解議論文的形式，學(xué)習(xí)課文用具體典型事例說(shuō)明觀點(diǎn)的方法。

　　一、找出觀點(diǎn)，初步理解。

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課。通過(guò)熟讀課文，你知道在這篇文章中作者提出了一個(gè)什么觀點(diǎn)?(課件出示第一段。板書(shū)：提出觀點(diǎn))

　　2、作者在提出這個(gè)觀點(diǎn)之后是怎么解釋這個(gè)觀點(diǎn)的?

　　(1)指名回答，課件出示。

　　(2)聯(lián)系實(shí)際，故事引入，理解詞語(yǔ)“司空見(jiàn)慣”

　　(3)這里的“?”和“!”分別表示什么? (“?”表示對(duì)這些司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象產(chǎn)生了疑問(wèn);“!”表示經(jīng)過(guò)不斷的探索，終于發(fā)現(xiàn)了真理。 “!”表示最終找到的真理。把“?”拉直變成“!”的意思就是解決了許多問(wèn)題，找到了答案，發(fā)現(xiàn)了真理。)

　　(4)但是在表達(dá)上有什么不同?(直觀形象，讓別人印象深刻。)

　　(5)帶上理解，一起再讀一讀這個(gè)語(yǔ)句。

　　二、學(xué)習(xí)事例，體會(huì)內(nèi)涵。

　　1、作者用什么來(lái)證明這是一個(gè)真理呢?請(qǐng)你認(rèn)真默讀課文，嘗試完成表格。

　　2、交流，完成表格。

人物

司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象

“？”

“！”

　　3、這三個(gè)事例有相同之處，那就是都是從生活中細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中找到了真理。你也能舉出這樣的事例嗎?

　　看來(lái)真理就在我們的身邊。老師想問(wèn)一問(wèn)，你發(fā)現(xiàn)了真理嗎?為什么我們很多人都不能發(fā)現(xiàn)真理，這就說(shuō)明真理的發(fā)現(xiàn)也是有條件的，那么科學(xué)家們憑借著什么在這漫漫的科學(xué)長(zhǎng)途中尋找到真理的呢?

　　(1)科學(xué)家：敏感地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、不斷地追問(wèn)

　　你是從透過(guò)事例中的語(yǔ)言文字體會(huì)到的?

　　(謝皮羅教授敏銳地注意到;波義耳立即敏感地意識(shí)到;那位奧地利醫(yī)生是感到很奇怪，連忙叫醒兒子。這些詞語(yǔ)中可以看出他們都具有敏銳的觀察力，很善于從小的地方看出大的問(wèn)題的。)課件出示，指導(dǎo)朗讀。注意讀好“敏感、敏銳、很奇怪、連忙”等重點(diǎn)詞，讀好一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)。

　　(2)科學(xué)家：不斷探索

　　分別說(shuō)說(shuō)你從哪兒看出來(lái)的?

　　(謝皮羅教授緊緊抓住問(wèn)號(hào)不放，進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究;波義耳呢，對(duì)一連串的問(wèn)題，進(jìn)行了許多次的實(shí)驗(yàn);那位奧地利醫(yī)生帶著一連串的疑問(wèn)，以兒子、妻子、鄰居為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，進(jìn)行了反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)。他們都是反復(fù)試驗(yàn)才得出結(jié)論的。)課件出示，抓住“緊緊抓住”、“反復(fù)”、“許多次的實(shí)驗(yàn)”、“反復(fù)的`觀察實(shí)驗(yàn)”體會(huì)科學(xué)家的探索精神。并指導(dǎo)朗讀。

　　4、所以作者用了三個(gè)事例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”，又作了一個(gè)小結(jié)。

　　(1)課件出示第六自然段。齊讀。

　　(2) “打破砂鍋問(wèn)到底”的人是什么樣的人?(不斷發(fā)問(wèn)、追根求源、)

　　(3)文中哪些是“發(fā)現(xiàn)”?哪些是“發(fā)明”?發(fā)現(xiàn)和發(fā)明有什么不同?

　　(4)對(duì)啊!發(fā)明是一種創(chuàng)造，而做出重大科學(xué)貢獻(xiàn)的創(chuàng)造才稱得上“成就”。發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造、成就，這四個(gè)詞語(yǔ)表明了科學(xué)貢獻(xiàn)的層次和大小。一起再讀一讀這個(gè)語(yǔ)句。

　　三、探究結(jié)論，揭示含義

　　1、經(jīng)過(guò)事例論證，最后得出了一個(gè)什么結(jié)論呢?請(qǐng)你讀一讀最后兩個(gè)自然段。

　　2、自由朗讀后，一生讀倒數(shù)第二自然段

　　這一段告訴你，“發(fā)現(xiàn)真理”難不難?何以見(jiàn)得?

　　( “科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)”，說(shuō)明要發(fā)現(xiàn)真理并不像我們說(shuō)的那么難。只要……就，這個(gè)句子也說(shuō)明發(fā)現(xiàn)這里其實(shí)不太難。)

　　3、往下讀!生讀最后一個(gè)自然段。

　　這一段告訴你，“發(fā)現(xiàn)真理”容易不容易?為什么?

　　(不容易。因?yàn)檫@里說(shuō)“見(jiàn)微知著、善于發(fā)問(wèn)并不斷探索的能力，不是憑空產(chǎn)生的”，就是發(fā)現(xiàn)真理的能力很難具備的。 “決不是坐等可以等來(lái)的”說(shuō)明發(fā)現(xiàn)真理不是那么容易的，是要付出努力的�！爸荒芙o”就是一般的人是不可能發(fā)現(xiàn)真理的，是不容易的。)

　　4、對(duì)比這兩段話，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(這兩段話的意思是矛盾的，一段說(shuō)發(fā)現(xiàn)這里并不難，一段說(shuō)發(fā)現(xiàn)真理并不易。)

　　作者最后下了這樣一個(gè)看似自相矛盾的結(jié)論，他想干什么呀?

　　(科學(xué)發(fā)現(xiàn)并不難，也不易，關(guān)鍵在于見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)，不斷探索，善于獨(dú)立思考，具有鍥而不舍的精神。)

　　四、點(diǎn)明寫(xiě)法，隨文練筆。

　　1、課文學(xué)完了，我們來(lái)看一看這篇課文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?

　　(先開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地提出觀點(diǎn);再用三個(gè)事例證明觀點(diǎn)，最后總結(jié)全文，重申觀點(diǎn)。這是議論文的基本形式，尤其是用三個(gè)具體典型的事例說(shuō)明觀點(diǎn)的寫(xiě)作方法，既清楚又明了，很有說(shuō)服力，很值得我們學(xué)習(xí)。)

　　2、你能仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話，用具體事例說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)嗎?課件出示小練筆。學(xué)生自己動(dòng)手，按所學(xué)方法寫(xiě)作。

　　3、全班交流所寫(xiě)內(nèi)容，互相評(píng)價(jià)，強(qiáng)化寫(xiě)法。

[2017年真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教學(xué)設(shè)計(jì)]

【真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì)04-25

真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)09-01

真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后讀后感07-31

壯族節(jié)日牛王誕06-13

人生真理經(jīng)典句子09-13

歌德名言真理09-11

真理名言警句09-13

唯美真理愛(ài)情語(yǔ)錄10-11

感悟人生的真理句子08-13

真理勵(lì)志格言短句09-04