一、不要“厚此薄彼”

　　與物理、化學(xué)相比，生物所占分值比較少，一些同學(xué)復(fù)習(xí)時在時間分配上也相應(yīng)會“厚此薄彼”，甚至有的同學(xué)認(rèn)為生物記憶的東西太多，干脆等到下學(xué)期再突擊，一樣能得高分。在高三年級的復(fù)習(xí)階段，這些想法都會影響生物科目的復(fù)習(xí)。

　　二、不要因“眼熟”輕敵

　　經(jīng)過高一高二階段生物的學(xué)習(xí)，有些同學(xué)覺得很多知識點已學(xué)過，翻閱課本，每個單元都很“眼熟”，復(fù)習(xí)的時候難免輕敵。其實，高考考場得分，學(xué)會僅是一方面，還應(yīng)總結(jié)歸納、經(jīng)常聯(lián)想，找出同類題解法的規(guī)律，才能更有把握不失分。有理科同學(xué)感覺生物要記的東西太多了，那就需要把握記憶的規(guī)律。例如有關(guān)蛋白質(zhì)這方面內(nèi)容，概念較多，很多同學(xué)對其中的關(guān)系理不清。如果能將這方面內(nèi)容制作一張網(wǎng)絡(luò)圖，然后反復(fù)去看，看自己根據(jù)這種網(wǎng)絡(luò)圖能想到多少相關(guān)的知識點，記憶起來就不枯燥了。

　　三、珍惜交流的機(jī)會

　　老師和同學(xué)都是復(fù)習(xí)的有效資源，而有的同學(xué)喜歡一個人默默地學(xué)習(xí)，不喜歡老師和同學(xué)的“打擾”，這部分同學(xué)不妨先了解一下與老師、同學(xué)交流的益處，再結(jié)合自己的特點選擇適合自己的復(fù)習(xí)方式。

　　第一，老師對高考的把握肯定強(qiáng)于學(xué)生，接受老師的建議、方法、思路對于提高復(fù)習(xí)的效率是很有幫助的。如果能走在老師的前面，做好課前預(yù)習(xí)，了解學(xué)習(xí)過程中存在的問題，上課時重點關(guān)注，就能合理安排時間，提高課堂效率。第二，老師不可能一一照顧到每個學(xué)生，如果自己提高主動性，多跟老師交流，就能從老師那里吸取適合自己的“營養(yǎng)”。說周圍的同學(xué)也是復(fù)習(xí)資源，那是因為同學(xué)間的思維比較接近，而且周圍的同學(xué)更多，很多問題是共同的，更容易從同學(xué)身上獲得解決問題的方法。

[高考生物的復(fù)習(xí)攻略]