剛進(jìn)入高中是不是很不適應(yīng)，不知道該如何安排自己的學(xué)習(xí)，小編為大家?guī)�來高一學(xué)習(xí)方法，希望都高一學(xué)子有幫助。

高一學(xué)習(xí)方法

1、學(xué)會自主預(yù)習(xí)。只有預(yù)習(xí)功課才能在聽課時做到有的放矢。預(yù)習(xí)時要學(xué)會把重點難點、關(guān)鍵字詞、需要強調(diào)的地方要用筆畫下來，要學(xué)會提出問題，要明白通過預(yù)習(xí)，下面在課堂上你最關(guān)注的地方是什么，你在課堂上知道哪些是你最需要仔細(xì)聽講的地方，只有這樣，你的預(yù)習(xí)才是有效地。

2、學(xué)會合作學(xué)習(xí)和切磋琢磨的習(xí)慣。《學(xué)記》上講“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞�！蓖瑢W(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學(xué)，展開討論。每一個人都必須努力吸取別人的優(yōu)點，彌補自己的不足，像蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，只有經(jīng)過反復(fù)加工，才能釀造知識蜂蜜。當(dāng)然，也要養(yǎng)成獨自琢磨問題的習(xí)慣，要知道，安靜地思考問題是優(yōu)秀學(xué)生的一大特征，只有愛思考，才能使自己的思維更加慎密。

3、學(xué)會記筆記，讓筆記成為課本的一項個有宜的為補充。當(dāng)然，為了減輕負(fù)擔(dān)，你也可以在教材的空白處記錄更好，將來也便于保存和復(fù)習(xí)。在課本上作筆記的方法有：

(1)　符號筆記。就是在教科書、參考書和其它書原文的旁邊加上各種符號，如直線、雙線、驚嘆號、疑問號等等，便于找出重點，加深印象，或提出質(zhì)疑。什么符號代表什么意思，由自己掌握。對較長的段落，可用圓圈、三角或阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)出層次，使其眉目清楚，條理系統(tǒng)，便于復(fù)習(xí)和記憶。

(2)批語筆記。就是把該書學(xué)習(xí)心得，隨時隨手在書上加上批語，如在原文頂或后面的空白處加上眉批、尾批，在行間加旁批，在佳妙處另旁點，在最精辟處加旁圈。

可以在課前預(yù)習(xí)，老師上課及課后自己復(fù)習(xí)時進(jìn)行。就是在書本中對重點內(nèi)容，比如課文中的字、詞、句、注釋、文學(xué)常識等下面標(biāo)上圓點、曲線、直線、虛線、雙線、波浪線、加框等，也可以是把老師講課的要點、重點、難點以及自己對某些問題的疑點、評點隨時記在書頁的空白處。這種筆記方式，簡單方便，邊閱讀邊聽課邊進(jìn)行，對以后的復(fù)習(xí)、鞏固有著很好的提示和引導(dǎo)作用。

(3)板書筆記。老師上課的板書一般都是經(jīng)過精心設(shè)計和巧妙安排的，可以說基本概括了一篇文章的主要內(nèi)容，體現(xiàn)了知識點的框架。我們記下它，不僅有利于我們進(jìn)一步掌握文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，事物發(fā)展變化的前因后果及內(nèi)在聯(lián)系，而且會幫助我們消化知識，鞏固記憶，并激發(fā)我們的創(chuàng)造力。

(4)知識補充筆記。在高中的課堂上老師為了加深學(xué)生的理解往往需要補充一些知識、歸納提煉出一些方法、增加一些例習(xí)題，這些內(nèi)容往往書上沒有，這需要你記在書的旁邊或單獨的筆記本上，便于以后的復(fù)習(xí)和理解鞏固。

3、學(xué)會使用糾錯本和雙色筆，不要放過錯題或不會做的題。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些問題，因為學(xué)習(xí)的過程就是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，所以學(xué)習(xí)中不要怕出錯�？膳碌氖菍W(xué)習(xí)中出現(xiàn)了錯誤，出現(xiàn)了問題，卻采取一種漠然視之的態(tài)度，這樣的學(xué)習(xí)就很難有高效率。

一些成功的學(xué)生談經(jīng)驗的時候，一般都有一條共同的經(jīng)驗，就是要有一個錯題本。很多老師要求學(xué)生整理錯題，其道理在哪兒呢?就是我們做了一套作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有個題錯了，經(jīng)過老師的批改，給你挑出來，你當(dāng)時做作業(yè)的時候并沒有想到把這個題做錯，但是當(dāng)你按自己的思路做時卻做錯了，這就是提高你自己的一次很好的機會。這個時候應(yīng)該停下你匆匆的腳步，把這個題認(rèn)真分析一下，到底錯在哪兒，究竟是因為基本概念不到位呢，還是基本公式?jīng)]記住，或者是基本技能不過關(guān)，基本方法掌握不到位。就這樣認(rèn)認(rèn)真真地反思，甚至是順著這個問題，往它的根源上去想，雖然好像耽誤了時間，但絕對是值得的，這樣的付出一定是高效的。有些學(xué)生做完作業(yè)，交給老師，老師利用他的時間，付出心血批改完了，第二天把作業(yè)發(fā)下去，學(xué)生竟不以為然，我覺得這種做法太可惜了。老師付出了這么多的精力和心血，批作業(yè)目的是什么?不就是覺得學(xué)生平常的學(xué)習(xí)時間太緊，沒有時間自己來批改，甚至也不知道對錯，付出心血給你把問題找出來，節(jié)省了你多少時間。你應(yīng)該根據(jù)老師對你的建議，把這個問題認(rèn)真地分析一下，你的學(xué)習(xí)就會抓住重點。而且堅持長期這樣做，你會發(fā)現(xiàn)錯題本是伴隨你進(jìn)步的非常有效的助手之一，也會成為你有效復(fù)習(xí)成績上升的重要依據(jù)，甚至到高三也會對你有較大幫助。

有兩類題目，應(yīng)該引起學(xué)生的重視：一類就是作業(yè)和考試中出現(xiàn)的錯誤;另一類就是考試或者課外練習(xí)中遇到的一些自己不會做的題目。如果鉆研一個題目，一直找不著思路，我建議：你既然用心思考還想不出來，為了提高學(xué)習(xí)效率，就別再鉆牛角尖了，停下來看看答案和相關(guān)的提示，一旦看明白了，自己再把它獨立地做一遍;或者有不會做的題目，就請教同學(xué)，人家一點撥，你只要找著思路，就別讓那個同學(xué)講了，你應(yīng)該回去接著那個思路，進(jìn)行認(rèn)真的獨立思考。這樣的一種學(xué)習(xí)，才是非常有幫助的，通過這個題目的鋪墊，你的學(xué)習(xí)就會悄悄地上一個臺階。

“錯題本”上不一定只是“錯題”，它應(yīng)該包括“錯題”“容易出錯題”“難點題”“典型題”等，是對知識的梳理，是重點尤其是難點、精點的集合，是系統(tǒng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的重點解析，使得學(xué)習(xí)重點更突出、復(fù)習(xí)更具針對性、學(xué)習(xí)更有高效性。“錯題本”確實是一種有效的學(xué)習(xí)方法：(1)“錯題本”是自身錯誤的系統(tǒng)匯總。當(dāng)把錯誤匯總在一起的時候，就會很容易看出其中的規(guī)律性。(2)“錯題本”能改變學(xué)生對錯誤的態(tài)度，對待錯題的態(tài)度是減少錯題的關(guān)鍵。錯誤是寶貝，因為錯誤才能使學(xué)生知道自己的不足，而不能因為錯題少或錯誤的原因簡單而忽視它。一個錯誤實際就是一個盲點。如果對待錯誤的態(tài)度不積極，或者缺乏理想的方式解決錯誤，錯誤會在任何可能的時候發(fā)生，而且會經(jīng)常重復(fù)發(fā)生。對待錯誤一定要“善待”、“嚴(yán)逮”。(3)“錯題本”能改掉馬馬虎虎的壞習(xí)慣。學(xué)生會因為怕抄錯題或錯題太多沒面子，而小心翼翼的做作業(yè)，不在馬馬虎虎了。

明確了“錯題本”的作用和好處，相信很多同學(xué)都會有立刻建立自己的“錯誤小檔案”的沖動了。先別著急，咱們先了解下，如果建立好了“錯題本”，又該如何加以利用呢?我們不妨聽聽看有經(jīng)驗的同學(xué)是怎么說的：(1)經(jīng)常閱讀。之所以出錯，大多因為知識點不扎實，所以對待錯誤要經(jīng)�！耙娒妗�，就像“1+1= 2”的問題，即使是夢中也不會出錯。(2)相互交流。同學(xué)間交換“錯題本”，互相借鑒，互有啟發(fā)，在“錯題”中淘“金”，以便共同提高。(3)拓展功能。建議在“錯題本”上完善幾個功能，就像模塊一樣，讓“錯”變得非常清晰，如：標(biāo)出“概念錯誤”“思路錯誤”“理解錯誤”“審題錯誤”等錯誤原因;標(biāo)出“錯誤知識點等”;寫出答題的方法和技巧等。(4)“錯題本”的使用貴在堅持，只有持之以恒才能見效。好了，如果你看完了這些，并且對第4條信心十足的話，現(xiàn)在就去動手建本吧!

4、學(xué)會使用課外教輔。老師課堂上或課下布置的作業(yè)練習(xí)有時對優(yōu)秀學(xué)生來說還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，一個真正的上進(jìn)學(xué)生應(yīng)該擠下時間多做些課外習(xí)題來作為老師講授的補充，這更能有利于學(xué)生們對所學(xué)知識的掌握和理解，只有這樣的學(xué)生才可以真正成為學(xué)習(xí)上的尖子。

5、學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會問題反思，學(xué)會獨立思考，不留問題死角。反思題意，有的放矢;反思錯誤，亡羊補牢;反思方法，事半功倍;反思變化，融會貫通。大膽質(zhì)疑，可以培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力�！皩W(xué)起于思，思源于疑”。質(zhì)疑是思維的導(dǎo)火線，是學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，是探索與創(chuàng)新的源頭。加強學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，也就是培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。正如愛因斯坦所說的：“提出一個問題比解決一個問題更重要�！彼自捳f“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。因此，學(xué)生要學(xué)著不斷去質(zhì)疑、釋疑，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維能力。在學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)自己的科學(xué)思維能力，積極地鍛煉逆向思維，求異思維，發(fā)散思維，大膽懷疑，大膽想象，大膽創(chuàng)新，并能對某些共性的看法或結(jié)論提出質(zhì)疑。

6、養(yǎng)成及時獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。合理安排時間，再晚也要勉勵自己當(dāng)天完成作業(yè)。高中的作業(yè)尤其是數(shù)理化作業(yè)與初中相比明顯增多，有相當(dāng)多的學(xué)生不適應(yīng)，不注意把時間抓緊，不注意擠時間和有效分配時間，結(jié)果造成作業(yè)完成不完整，質(zhì)量不高，時間一長，成績就下滑了，這也是造成初中優(yōu)秀學(xué)生成績下滑的主要原因之一。及時獨立完成作業(yè)是提高聽課效率的前提。這句話看似簡單好做，但其實有相當(dāng)一部分學(xué)生做不好，主要原因還是學(xué)習(xí)主動性不夠，對自己要求不高，時間利用效率低，自己懶散等，長久以往，就會造成成績的下滑。

7、養(yǎng)成工整書寫、步驟過程完整的習(xí)慣。養(yǎng)成常練字，提高書寫質(zhì)量的習(xí)慣。不能寫美觀，首先寫工整;不能寫工整，首先寫干凈。只要不斷堅持，沒有人寫不好字的。完全可以說，寫字是中、高考的生產(chǎn)力。曾經(jīng)有人算過這樣一筆賬：假如字寫得不好，卷面不干凈，從而導(dǎo)致失分的話，以每科5分來計算絕不夸張，那么總共要損失約30分。想一想，從辛辛苦苦的備考中每科要增長5分的話，有多難?要花費多少時間?由此可見，寫好字，交一個整潔的卷面，無形中已經(jīng)給自己加了不少分。況且，把字寫好一點不會比把跛腿學(xué)科提升一點還難!再說，說到底，能不能寫好字首先是個認(rèn)識問題。希望每一名學(xué)生都能交一份字跡美觀、卷面整潔的試卷，最終向父母、向老師、向祖國交一份滿意的答卷。

另外解題過程的完整是學(xué)生實行分部得分的重要得分考試技能手段，要知道每年重大考試因為學(xué)生書寫不完整、不注重書寫的邏輯過程而丟的分?jǐn)?shù)實在觸目驚心，這個問題現(xiàn)已廣泛存在于學(xué)生之間，尤其是智力較好、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好或較為急躁性格的學(xué)生普遍存在，希望這些學(xué)生能夠較早意識到這個問題并早日改正，使自己早日擺脫困惑的止步不前的成績。

8、養(yǎng)成總結(jié)歸納、梳理知識和及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。每章每節(jié)的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課后必須有小結(jié)。對所學(xué)知識進(jìn)行概括，抓住應(yīng)掌握的重點和關(guān)鍵，對比理解易混淆的概念。每學(xué)習(xí)一個專題，要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運用起來才能聯(lián)想暢通，思維活躍。這主要包括：(1) 課后及時回憶。遺忘曲線表明，遺忘進(jìn)程是先慢后快，遺忘在識記時就開始了，據(jù)統(tǒng)計20分鐘后即已遺忘41.8%，如果時間過長，遺忘差不多時才復(fù)習(xí)，那就幾乎等于重新學(xué)習(xí)，所以課堂學(xué)習(xí)的新知識必須及時復(fù)習(xí)，課后把新知識回憶一遍，它具有檢驗效果的作用。也有人把課后回憶叫做“過電影”。如果順利回憶，證明效果好，反之就應(yīng)尋找原因，改進(jìn)聽課的方法。及時復(fù)習(xí)是一種積極主動的活動，需要高度集中注意力，把學(xué)過的知識在頭腦中“再現(xiàn)”一遍，從而鞏固所學(xué)知識�？梢砸粋�人單獨回憶，也可以幾個人在一起互相啟發(fā)，補充回憶。一般按照教師板書的提綱和要領(lǐng)進(jìn)行，也可以按教材綱目結(jié)構(gòu)進(jìn)行，從課題到重點內(nèi)容，再到例題的每部分的細(xì)節(jié)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)過程中要不失時機整理筆記，因為整理筆記也是一種有效的及時復(fù)習(xí)方法，對提高復(fù)習(xí)效果有舉足輕重的作用。

(2)定期重復(fù)鞏固。俗話說“今日事今日畢，一周一復(fù)習(xí)”，要想牢固掌握方法，記憶知識，就必須經(jīng)常定期復(fù)習(xí)。根據(jù)認(rèn)識規(guī)律，克服遺忘，即使是復(fù)習(xí)過的內(nèi)容仍須定期鞏固，但是復(fù)習(xí)的次數(shù)應(yīng)隨時間的增長而逐步減小，間隔也可以逐漸拉長。從時間的安排上，可以當(dāng)天鞏固新知識，每周進(jìn)行周小結(jié)，每月進(jìn)行階段性總結(jié)，期中、期末進(jìn)行全面系統(tǒng)的學(xué)期復(fù)習(xí)。從內(nèi)容上看。每課知識即時回顧，每單元進(jìn)行知識梳理，每章節(jié)進(jìn)行知識歸納總結(jié)，必須把相關(guān)知識串聯(lián)在一起，描繪知識結(jié)構(gòu)，形成知識網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到對知識和方法的整體把握。

(3)科學(xué)合理安排。復(fù)習(xí)一般可以分為集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)。實驗證明，分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。有的人為了快速掌握知識，急功近利，有時連續(xù)或間隔較短時間進(jìn)行一次一次的復(fù)習(xí)，不僅效果不明顯，甚至還會影響情緒，形成焦慮，打擊信心。如果屬于特殊情況，需集中復(fù)習(xí)，應(yīng)高度集中注意力，排除雜念，積極復(fù)習(xí)，而不是消極應(yīng)對，也可以收到不錯的效果，但過一段時間仍需重復(fù)回顧才能掌握。分散復(fù)習(xí)，可以把需要識記的材料適當(dāng)分類，并且與其它的學(xué)習(xí)或娛樂或休息交替進(jìn)行，不至于單調(diào)使用某種思維方式，形成疲勞。分散復(fù)習(xí)也應(yīng)結(jié)合各自認(rèn)知水平，以及識記的素材的特點，把握重復(fù)次數(shù)與間隔時間，并非間隔時間越長越好，時間太長，容易造成遺忘，影響復(fù)習(xí)效果，這些需在不斷的實踐中體會出更為適合自己的復(fù)習(xí)規(guī)律。

(4)重點難點突破。對所學(xué)的素材要進(jìn)行分析、歸類，找出重、難點，分清主次。不能眉毛胡子一把抓，盲目復(fù)習(xí)一切內(nèi)容，結(jié)果會增加復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)，影響復(fù)習(xí)效果。知識都是有自身體系及其內(nèi)在規(guī)律，如果把握了重點，有些次要的內(nèi)容就會應(yīng)刃而解。在復(fù)習(xí)過程中，特別要關(guān)注難點及容易造成誤解的問題，應(yīng)分析其關(guān)鍵點和易錯點，找出原因，必要時還可以把這類問題進(jìn)行梳理、記錄在一個專題本上，做成“困惑集”或“錯題本”。

(5)復(fù)習(xí)效果檢測。隨著時間的推移，復(fù)習(xí)的效果會產(chǎn)生變化，有的淡化、有的模糊、有的不準(zhǔn)確，到底各環(huán)節(jié)的內(nèi)容掌握得如何，需進(jìn)行效果檢測，如：周周練、月月測、單元過關(guān)練習(xí)、期中考試、期末考試等，都是為了檢測學(xué)習(xí)效果。檢測時必須獨立，限時完成，保證檢測出的效果的真實性，如果存在問題，應(yīng)該找到錯誤的根源，并適時采取補救措施進(jìn)行校正。目前市場上練習(xí)冊多如牛毛，請在老師的指導(dǎo)下選用，不能見書就買，見題就做，缺少針對性，掉進(jìn)題海，苦不堪言。如果選擇得當(dāng)，并能認(rèn)真對待，確保過關(guān)，不僅能測試效果，還能起到再鞏固的作用，有利于夯實基礎(chǔ)，提高能力。

(6)整體把握，理清課本內(nèi)容層次。把繁雜、冗長的知識一層一層地進(jìn)行梳理，猶如剝洋蔥一樣，將所學(xué)的知識梳理出層次，然后從整體上把握這些知識層次。將其組成一個有意義的整體，這就是所謂的“先放后收”。它可從兩個方面入手，從內(nèi)容上，要求學(xué)生理出哪些是基本知識，即基本概念和基本原理。這些知識不僅要求學(xué)生找得出來，更要理解、記住它。從結(jié)構(gòu)層次上，要求學(xué)生看書后，了解課本中講了幾個問題，先講什么，后講什么;這些問題又是從哪幾個層次和角度闡述的?列舉了哪些事例來論證的。這部分內(nèi)容在整個知識體系中處于什么地位，與前面的知識有什么聯(lián)系等。

9、養(yǎng)成廣泛閱讀和自學(xué)的習(xí)慣。自學(xué)是獲取知識的主要途徑。就學(xué)習(xí)過程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問題，主要靠自己去解決。閱讀是自學(xué)的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨立領(lǐng)會知識，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識，形成能力。學(xué)習(xí)層次越高，自學(xué)的意義越重要，目前我國的高考為選拔有學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生，對考生的自學(xué)能力有較高的要求。

10、養(yǎng)成敢于發(fā)言，主動參與課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過同學(xué)們積極主動地發(fā)言可以暴露自己的思維漏洞或問題，給老師提供及時的講解素材，從而對自己的學(xué)習(xí)是很好的幫助和提高，在課堂上不要怕說錯，要勇敢些，課堂上學(xué)生的錯誤是最有價值的，是學(xué)生進(jìn)步的源泉，這總比不會或考試時答不出要好得多。

11、養(yǎng)成常與老師交流的習(xí)慣。交流知不足，交流可以獲得掌握知識的捷徑，交流可以使自己更有信心，交流可以使自己獲得前進(jìn)的動力。

12、學(xué)會給自己定力所能及的目標(biāo)，目標(biāo)越具體越好。跳跳能夠的著的目標(biāo)要遠(yuǎn)勝于虛無的高目標(biāo)，只要每天進(jìn)步一點點，你的明天就會更燦爛，要相信成功對于每個人來說其實是一件簡單的事，只需你把學(xué)習(xí)中的環(huán)節(jié)一一做好就可以了。要注意關(guān)注學(xué)習(xí)過程的每一個環(huán)節(jié)，前進(jìn)一名就是勝利。

13、努力培養(yǎng)使自己在學(xué)習(xí)中帶著自信尋求快樂的意識，以欣賞的眼光看待學(xué)習(xí)。興趣、喜愛是做好一件事最重要的因素之一，只有積極主動地培養(yǎng)自己對學(xué)習(xí)知識的熱愛，以欣賞的眼光從中找出快樂，你才可以把學(xué)習(xí)學(xué)得更好。

14、要培養(yǎng)自己認(rèn)真聽課會聽課的習(xí)慣。要學(xué)會跟著老師的思路走，要在聽課時或老師板書寫題時，自己不要閑著，要主動地不停地動筆計算書寫，時刻跟上老師的節(jié)奏，不要只看和只想不動筆，要使耳、眼、手、口、腦齊動起來才是高效的聽課。

15、努力給自己自加壓力，排除干擾養(yǎng)成愛記憶的習(xí)慣。當(dāng)然要想記得好和長遠(yuǎn)，必須要理解所記內(nèi)容的來龍去脈。要使自己喜歡所記內(nèi)容，要使自己力爭站在整體的架構(gòu)上記憶所記內(nèi)容，你才可以記得更長久，當(dāng)然重復(fù)記憶是有效消除遺忘的好鑰匙。

16、要養(yǎng)成排除誘惑、雜念、干擾，心靜如水的習(xí)慣。如書桌邊的零食、手機、電腦、電視、閑雜書、小說、MP4、漫畫書、精致文具、帶音樂小說游戲的文曲星(步步高)等要清理干凈，只有這樣你才可以不受干擾和誘惑，才可以坐得住，才可以心靜如水地提高學(xué)習(xí)效率。

17、要養(yǎng)成勤動手才能少出錯的習(xí)慣。好記性不如爛筆頭，想十道題不如做一道題，一看就會一做就錯就是這個道理。要使自己手腦并用，手腦不分，這樣你的學(xué)習(xí)才能更上一層樓。

18、要增強學(xué)習(xí)的計劃性，向弱科要分?jǐn)?shù)更明智。沒有計劃就如沒有方向盤的汽車，你可以有天計劃、周計劃、月計劃、半學(xué)期計劃、學(xué)期計劃等，計劃時間越短越要具體，這樣你的奮斗目標(biāo)和激情就會越強烈，實際效果也會越好。弱科往往是自己的最大分?jǐn)?shù)進(jìn)步潛在空間，要讓自己喜歡弱科并能堅持較大精力投入，一定要使弱科成為自己進(jìn)步的最大分?jǐn)?shù)來源，這是聰敏學(xué)生的一種明智選擇。

19、要注意合理調(diào)整分配好自己的作息時間，力保課堂精力集中和興奮。晚上就寢要遵守作息時間，該就寢時一定要閉上自己的嘴巴，停止一切活動立即閉上眼睛，躺在床上，確保休息時間的落實。當(dāng)然，課間和飯間也可以稍息或外出溜溜等。

20、要養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認(rèn)識客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為學(xué)習(xí)的“門戶”和打開智慧的“天窗”。每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)學(xué)會觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識，學(xué)會恰當(dāng)?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。“觀察”這兩個字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對認(rèn)識客觀事物毫無意義。要做到觀察和思考有機結(jié)合，通過大腦進(jìn)行信息加工，總結(jié)出事物的一般規(guī)律和特征。

[高一學(xué)習(xí)方法]