教學目標

1.認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、凝視、覆蓋、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。

3.明白“快樂應該和大家分享”的道理，愿意和同學交流閱讀后的感受。

教學重、難點

1.想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

2.體會這篇童話在表達上的突出特點。

教學過程

第1課時

一、激發(fā)興趣，導入新課

同學們，你們喜歡童話故事嗎?你們閱讀過哪些優(yōu)美的童話故事?

童話故事里有美麗善良的白雪公主，有勇敢可愛的小紅帽，還有堅強執(zhí)著的丑小鴨……這節(jié)課讓我們跟隨王爾德，走進《巨人的花園》中，一起認識一位巨人吧!

(通過回顧閱讀過的童話故事，激發(fā)學生學習興趣。)

二、自主學習，初步感知

1.自由讀課文，小組合作學習生字、新詞。

出示生字課件，激發(fā)學生的學習興趣。

2.匯報自學情況。

(1)說說通過自學掌握了哪些生字，交流記憶方法。

(2)詞語的理解。(學生說說自己的理解，老師總結。)

3.朗讀課文，說說你從文中了解了什么?

(讓學生通過自主學習掌握本課生字新詞，為學習課文打好基礎，同時培養(yǎng)自學的能力。)

三、分段熟讀課文

第2課時

一、復習導入新課

同學們，上節(jié)課我們走進了巨人的花園，了解了巨人的花園里的景象在不斷地變化，你想知道這是為什么嗎?讓我們趕緊走進巨人的花園里，再看個明白吧!

(復習舊知識導入新課，很好地與本課時銜接。)

二、品讀課文，感知體驗

出示巨人回來前花園景象的課件：

1.巨人回來前，花園的景象是怎樣的呢?指導朗讀第一自然段，談談自己的感受。

2.巨人回來以后，花園多次發(fā)生變化，這是為什么呢?

(引導學生仔細讀文，在讀中感悟：花園的變化跟巨人對待孩子的態(tài)度有關。)

3.請你把巨人叱責孩子們的話找出來讀一讀。

誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!

好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去!

喂!你趕快滾出去!

(1)根據課文內容想象巨人在叱責孩子們的時候是什么樣子的，并指導朗讀。

(2)說一說，巨人是個怎樣的人。(自私、冷酷、任性)

出示巨人叱責孩子們之后，花園里的景色發(fā)生巨變的課件。

(3)他叱責孩子們之后，花園里的景色都發(fā)生了什么樣的變化?(學生從文中找到有關的句子讀一讀。)

北風呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風吹起雪花。

與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

…………

(4)巨人獨自在花園里生活，他過得快樂嗎?(荒涼、寒冷、孤獨)

4.后來是什么又讓春天來到了花園里?(孩子)

5.師：同學們一定對這個小男孩特別感興趣吧，讓我們來仔細地讀一讀第八自然段吧。

(1)想象一下小男孩面對巨人的大聲叱責，可能會說些什么?

猜一猜這個小男孩兒是個什么人?(春天的使者)為什么會有這樣神奇的力量?(有一顆熱愛生活的心)他為什么不像別的孩子那樣逃跑?他留下來是為了什么?(想教育巨人：快樂與人分享)他用那雙會說話的眼睛告訴巨人什么?(是你的冷酷趕走了春天，你要學會與人分享快樂!)

引導學生真正走進小男孩兒和巨人的心中，明白其中的道理，受到思想教育，懂得與人分享的快樂。

(2)有了小男孩的提醒，巨人才醒悟過來，指名朗讀巨人的話。

“噢!是這么回事呀!”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你!”

(3)巨人終于醒悟了，他拆掉了圍墻，迎來了春天……你看到了什么畫面?(學生想象拆掉圍墻后花園里的美景。)

出示巨人和孩子們一起生活的課件。

(4)巨人把花園給了孩子們，巨人的生活變得怎么樣了呢?

1.巨人把花園還給了孩子后，他還那樣孤獨寂寞嗎?(巨人不再孤獨，因為有了孩子們的陪伴。)

2.猜猜巨人陪孩子們做了哪些游戲?

生甲：老師，巨人陪孩子們做捉迷藏的游戲，讓孩子們藏在他的身后。

生乙：老師，巨人陪孩子們做拔河游戲，讓孩子們把他的手臂當成繩子來拔。

生丙：老師，我來說個更有趣的游戲。

師：還有什么有趣的游戲呢?你來說說看!

生丙：老師，巨人可慈愛了!他讓孩子們爬到他的身上，抱著他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯，一定很好玩!

師：情感朗讀課文，根據課文想象畫面，并演一演。

(在閱讀中創(chuàng)設情境，提高學生的閱讀興趣。重新修改的猜游戲環(huán)節(jié)使孩子們興味盎然，說出了一個又一個有趣的游戲，課堂氣氛十分活躍，達到了預期的教學目的。)

巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間，感到無比幸福和快樂。讓我們齊讀最后一段，再來分享他們的幸福吧!

(抓住人物態(tài)度的變化、感覺的變化和花園情景的變化，通過朗讀、想象等方法感悟童話所揭示的道理，體會課文表達上的特點。)

三、感悟道理，初識童話的特點

1.巨人的冷酷和任性喚來了寒冬，巨人醒悟后花園里一片美景，正是這強烈的對比，讓我們從中體會到其中蘊含的道理。誰來說說你從中懂得了什么?

師：在日常生活中，你有與別人分享快樂地經歷嗎?說一說你是怎樣與人分享快樂的?

生甲：我也有過這樣的經歷。秋天，我們家的蘋果成熟了，我摘下一些紅紅的蘋果，送給了我的同桌，他還夸我們家的蘋果很甜呢!

生乙：我把新買的故事書拿到學校，和同學們一起看，可開心了!

師：同學們說得真好!贈人玫瑰，手有余香!當你把快樂分享給大家時，一個快樂就會變成無數個快樂，那樣，你才會感到內心的幸福。同學們，讓我們做個懂得分享的孩子吧!

(聯系生活實際，說出自己的親身經歷，這樣，“與人分享快樂”的種子才會在學生的心中生根、發(fā)芽、開花!)

總結：快樂要和大家一起分享。(通過合作交流和拓展練習，讓學生在輕松愉快的閱讀實踐中學習語文知識，獲得情感體驗。)

2.通過學習本課，你對童話題材有什么認識?

語言生動淺顯，具有濃厚的幻想色彩，運用擬人的寫法……

(讓學生說說從中體會到的道理，鍛煉總結歸納能力和語言表達能力。)

四、了解作者

同學們，你們覺得這篇童話故事怎么樣?你知道它的作者是誰嗎?

總結：王爾德是英國的童話作家，《王爾德童話》里還有《快樂王子》《夜鶯與玫瑰》《星孩》等童話故事，這些故事的語言華麗唯美，情節(jié)純真生動，堪稱完美世界的化身。細細地研讀，你可以從這些童話中體會到人間的冷暖，領悟到人生的哲理。課下，同學們可去圖書室去閱讀這些優(yōu)秀的童話故事。

(向學生推薦王爾德的作品，讓學生走進王爾德的童話世界，激發(fā)學生閱讀王爾德童話的興趣。)

五、復述故事

引導學生帶感情復述課文，加深印象。

[巨人的花園教案]