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小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)積累

時(shí)間:2024-08-02 21:30:35 學(xué)人智庫(kù) 我要投稿
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小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)積累

  語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過程就是一個(gè)不斷積累的過程,教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累,學(xué)會(huì)歸納,培養(yǎng)學(xué)生積累、歸納的良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。接下來小編為你帶來小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)積累,希望對(duì)你有幫助。

小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)積累

  漢語(yǔ),是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以代代傳承的紐帶,作為中國(guó)人都有權(quán)利和義務(wù)學(xué)好漢語(yǔ),使用好漢語(yǔ)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是在學(xué)習(xí)漢語(yǔ),學(xué)生對(duì)語(yǔ)文既有興趣又有困擾,興趣在于語(yǔ)文中所選的精典文章,學(xué)生喜歡去看、去閱讀;困擾在于天天學(xué)、年年學(xué),語(yǔ)文的水平自我感覺總是不那么理想或是運(yùn)用不那么自如。

  孔子曰:"師者,傳道授業(yè)解惑也"。老師了解學(xué)生的疑惑就要指引學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法,而不是代替包辦,應(yīng)該授之以漁,讓學(xué)生自己去積累。

  語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過程就是一個(gè)不斷積累的過程,教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣,使學(xué)生養(yǎng)成語(yǔ)文知識(shí)積累的優(yōu)良品質(zhì)。新課標(biāo)明確指出:能圍繞所選擇的目標(biāo)加強(qiáng)語(yǔ)文積累,在積累的過程中注重梳理。通過對(duì)語(yǔ)文知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的要素的融匯整合,切實(shí)提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

  語(yǔ)文積累包括兩個(gè)方面的內(nèi)容:一是顯形積累,是事實(shí)性的、知識(shí)性的。它包括字詞句篇等語(yǔ)言材料、知識(shí)、素材、典型的語(yǔ)言運(yùn)用案例,包括用得精彩的巧妙的實(shí)例,有代表性的錯(cuò)誤用例和語(yǔ)言修改范例,通過運(yùn)用、積累成為自己的"語(yǔ)言庫(kù)"。二是隱性積累,包括思想的積累,方法的積累,情感的體驗(yàn),生活的經(jīng)驗(yàn),方法的積累等。

  1.積累的內(nèi)容

  1.1積累字詞,并會(huì)運(yùn)用。中學(xué)生的字詞學(xué)會(huì)了很多,但是學(xué)了不用,會(huì)逐漸生疏?吹綄W(xué)生的小練筆中出現(xiàn)了剛剛學(xué)過的新詞,應(yīng)該表?yè)P(yáng)他們,因?yàn)樗麄兊倪\(yùn)用,就是在積累。

  1.2積累優(yōu)美語(yǔ)句、語(yǔ)段、文章,訓(xùn)練語(yǔ)感。優(yōu)美的文章總是能給人帶來美的享受。這樣的積累則是學(xué)生根據(jù)自己的審美來選取的。

  1.3積累精典古詩(shī)文,增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。古詩(shī)文是中國(guó)幾千年的文學(xué),大浪淘沙,終有流傳下來贊不絕口的古詩(shī)文。中學(xué)生沒有很多的時(shí)間去個(gè)個(gè)欣賞,因此背誦一些精典的古詩(shī)文體味精華,學(xué)生的精神世界增強(qiáng)了文化底蘊(yùn)。

  1.4積累生活感受,建立"資料庫(kù)。"生活的積累也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一部分。如初中課文中《柳葉兒》《三顆枸杞豆》等文章,都是在引導(dǎo)學(xué)生抓住生活中的每一種體驗(yàn),來建立自己的資料庫(kù)。如讓學(xué)生寫日記,就是讓學(xué)生抓住每天其中的一點(diǎn)感受來寫,逐漸形成作文的資料庫(kù),給寫作帶來很多的便利。

  2.積累的方法

  2.1誦讀。誦讀優(yōu)美詞句章段,使學(xué)生在有意識(shí)的積累、感悟理解和運(yùn)用過程中,豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備,提高自己的欣賞品位和審美情趣,記誦是有效的積累方法。典范的語(yǔ)言材料,包括古今詩(shī)文名篇,名言警句等,必須記誦。正所謂:"熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。"通過記誦大量古今中外名篇美文,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  2.2做筆記、剪報(bào)紙。培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不看書,看書就要勾、畫、批、注的習(xí)慣。并且做一些摘錄、剪貼。新學(xué)的知識(shí),反復(fù)探索的新問題,教師小結(jié)的總新問題、板書、自己不懂的新問題要做筆記。老師幫助學(xué)生分類歸納,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用做筆記、剪報(bào)紙的方法進(jìn)行積累。

  2.3閱讀。在教師的引領(lǐng)指導(dǎo)下,以學(xué)生的自主閱讀為主線,以發(fā)展語(yǔ)文綜合閱讀能力為主旨,從整體感悟、理清思路、體驗(yàn)情境、把握意蘊(yùn)、品味語(yǔ)言、鑒賞評(píng)價(jià)等多角度深入解讀課文,并進(jìn)行鑒賞性、研究性閱讀,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,貼近學(xué)生生活實(shí)際,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),展開個(gè)性化閱讀。通過閱讀,讓學(xué)生去感受、體驗(yàn),并在閱讀過程中寫讀書筆記,記錄自己的感受、體驗(yàn)、和思考。

  2.4復(fù)習(xí)歸納。復(fù)習(xí)歸納也是一種較好的積累方法。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、歸納、整合、提綱挈領(lǐng),幫助學(xué)生在頭腦中構(gòu)件完整的知識(shí)體系。

  語(yǔ)文就是因積累而形成。將五千年的文化精華信手拈來,恰到好處的表達(dá)自己的情感,并非一朝一夕。

  3.積累應(yīng)用

  感情的積累是語(yǔ)言表達(dá)最根本的要素。能夠及時(shí)把自己的情感表達(dá),最容易讓孩子迸發(fā)出最真摯的情感,書寫出最貼切的話語(yǔ)。

  在教學(xué)中,許多課文都充滿了濃濃的情。對(duì)動(dòng)物的喜愛,對(duì)人物的欽佩,對(duì)大自然的熱愛……,無(wú)一不能觸動(dòng)學(xué)生的心靈。學(xué)習(xí)中教師最愛問:"你們從文中感受到了什么?""你們學(xué)習(xí)了課文想說些什么?"孩子們就會(huì)在學(xué)習(xí)課文的情感積淀中真實(shí)地表達(dá)對(duì)人、物、景、事的情感。這樣的口頭表達(dá)迅速、明了,能夠讓學(xué)生通過交流對(duì)語(yǔ)言取長(zhǎng)補(bǔ)短,很好地運(yùn)用了語(yǔ)言表情達(dá)意的功效。

  俗語(yǔ)說"好記性不如爛筆頭",我們?cè)诤⒆佑谜Z(yǔ)言表達(dá)的同時(shí),再引導(dǎo)他們能夠把自己的想法寫下來,這樣的記憶就更深刻了。

  比如,我喜歡讓孩子在課文的插圖旁邊,寫上相應(yīng)的語(yǔ)句。學(xué)習(xí)《蜜蜂引路》,我讓孩子在插圖旁邊寫上對(duì)列寧的稱贊;學(xué)習(xí)《一分鐘》讓孩子寫出對(duì)自己的要求;學(xué)習(xí)《日月潭》寫出自己的向往。所寫的語(yǔ)言,與課文息息相關(guān),讓學(xué)習(xí)時(shí)的感動(dòng),成為能夠銘記的語(yǔ)言。及時(shí)的表達(dá)和書寫,能夠逐漸地養(yǎng)成孩子對(duì)情感的積累。

  《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:要重視發(fā)展學(xué)生的搜集處理信息的能力、自主獲取新知識(shí)的能力、分析解決問題的能力、交流、合作、探討的能力,要密切聯(lián)系學(xué)生生活和經(jīng)驗(yàn),廣泛進(jìn)行積極的社會(huì)實(shí)踐,為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文作為學(xué)生學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)重要科目,對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)積累能力、實(shí)踐技能提升、綜合情感培養(yǎng)都有著積極的促進(jìn)意義,所以在教學(xué)中就需要教師能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的基礎(chǔ)知識(shí)整理能力,引導(dǎo)學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)、課下積累做好語(yǔ)文知識(shí)的整理,以便能夠鞏固好基礎(chǔ)知識(shí),提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合技能。

  總之,教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累,學(xué)會(huì)歸納,不能搞成大運(yùn)動(dòng)量的操作,不能泛而無(wú)序,亂而無(wú)章,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體語(yǔ)言材料、素材、規(guī)則、方法等觀察歸類,不宜搞成學(xué)科知識(shí)條紋識(shí)記,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生積累、歸納的良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

  1、唐代詩(shī)人對(duì)自然現(xiàn)象、自然景物的觀察和描寫細(xì)致而生動(dòng),尤其對(duì)日、月、雨等的描寫更見功夫,令人贊嘆。請(qǐng)就下面句子中有關(guān)日、月、雨的內(nèi)容填空.

  有關(guān)描寫“日”的句子:

  (1)一道殘陽(yáng)鋪水中,半江瑟瑟半江紅。

  (2)大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

  (3)兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來。

  (4)夕陽(yáng)無(wú)限好,只是近黃昏。

  描寫“月”的句子:

  (1)二十四橋明月夜,玉人何處教吹簫?

  (2)露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。

  (3)今夜明月人相望,不知秋思落誰(shuí)家?

  (4)星垂平野闊,月涌大江流。

  (5)舉杯邀明月,對(duì)影成三人。

  (6)秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。

  描寫“雨”的句子:

  (1)天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)。

  (2)何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時(shí)。

  (3)夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。

  (4)夜雨剪春韭,新炊間黃粱。

  2、唐代詩(shī)人與酒結(jié)下了不解之緣。請(qǐng)?zhí)顚懴铝性?shī)句中與“酒”有關(guān)的句子。

  (1)人生得意須盡歡,莫使金樽空對(duì)月。

  (2)開軒面場(chǎng)圃,把酒話桑麻。

  (3)勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

  (4)抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁。

  (5)葡萄美酒夜光杯,欲飲琵琶馬上催。

  (6)李白斗酒詩(shī)百篇,長(zhǎng)安世上酒家眠。

  (7)天子呼來不上船,自稱臣是酒中仙。

  3、填空

  1)詩(shī)仙(李白),字(太白),號(hào)(青蓮居士)。

  2)詩(shī)圣(杜甫),字(子美),其詩(shī)反映了唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程,被稱為(詩(shī)史)。

  3)白居易,字樂天,號(hào)(香山居士),其詩(shī)語(yǔ)言通俗,老嫗?zāi)芙狻?/p>

  4)王維,字摩碣,官至尚書右丞,故又稱王右丞。其詩(shī)多以歌詠(山水田園)為主。人稱詩(shī)佛。

  5)唐代著名邊塞詩(shī)人王昌齡,所作之詩(shī)氣勢(shì)雄渾,格調(diào)高昂,尤其是將七絕推向高峰,故人稱“(七絕圣手)”。

  6)(柳宗元),字子厚,河?xùn)|(今山西運(yùn)城縣)人,世稱柳河?xùn)|。曾擔(dān)任柳州刺史,故又稱柳刺史。

  7)李賀,人稱(詩(shī)鬼);孟郊、賈島,人稱(詩(shī)囚);劉禹錫,人稱(詩(shī)豪)。

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