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教育學(xué)基礎(chǔ)課件
教育學(xué)是一門研究教育現(xiàn)象及其規(guī)律的社會科學(xué)。它廣泛存在于人類生活中。通過對教育現(xiàn)象、教育問題的研究來揭示教育的一般規(guī)律。以下是小編整理的教育學(xué)基礎(chǔ)課件，歡迎閱讀。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)概述
(一)教學(xué)設(shè)計(jì)的含義與特點(diǎn)
1.設(shè)計(jì)：
指在活動(dòng)之前，根據(jù)一定的目的要求，預(yù)先對活動(dòng)所進(jìn)行的一種安排或策劃。設(shè)計(jì)具有下列特點(diǎn)：①設(shè)計(jì)的超前性和預(yù)測性。②設(shè)計(jì)的差距性和不確定性。③設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性和想象性。
2.教學(xué)設(shè)計(jì)：
國內(nèi)外學(xué)者對這個(gè)概念有不同的界定(見 P186) 。
教學(xué)設(shè)計(jì)是指在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之前，根據(jù)教學(xué)目的的要求，運(yùn)用系統(tǒng)方法，對參與教學(xué)活動(dòng)的諸多要素所進(jìn)行的一種分析和策劃的過程。簡而言之，教學(xué)設(shè)計(jì)是對教什么和如何教的一種操作方案。
教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下特點(diǎn)：
①教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)運(yùn)用系統(tǒng)方法。這里的系統(tǒng)方法是指教學(xué)設(shè)計(jì)從“教什么”入手，對學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者進(jìn)行分析;然后從“怎么教”入手，確定具體的教學(xué)目標(biāo)，制定行之有效的教學(xué)策略，選用恰當(dāng)經(jīng)濟(jì)實(shí)用的媒體，具體直觀地表達(dá)教學(xué)過程各要素之間的關(guān)系，對教學(xué)績效作出評價(jià)，根據(jù)反饋信息調(diào)控教學(xué)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)，以確保教學(xué)和學(xué)習(xí)獲得成功。
�、诮虒W(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)習(xí)者為出發(fā)點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)非常重視對學(xué)習(xí)者不同特征的分析，并以此作為教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)。它強(qiáng)調(diào)充分挖掘?qū)W習(xí)者的內(nèi)部潛能，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，突出學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，促使學(xué)習(xí)者內(nèi)部學(xué)習(xí)過程的發(fā)生和有效進(jìn)行。它注重學(xué)習(xí)者的個(gè)別差異，著重考慮的是對個(gè)體學(xué)習(xí)者的指導(dǎo)作用。這與傳統(tǒng)教學(xué)的、以學(xué)習(xí)者平均水平作為教學(xué)的起點(diǎn)具有明顯的差異性。
�、劢虒W(xué)設(shè)計(jì)以教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論為其理論基礎(chǔ)。在現(xiàn)代教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，才能設(shè)計(jì)出科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)程序、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略和教學(xué)傳媒體系，從而保證教學(xué)設(shè)計(jì)能獲取優(yōu)化的教學(xué)效果。
�、芙虒W(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)問題解決的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)是以促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)為目的的，所以，它是以學(xué)習(xí)者所面臨的學(xué)習(xí)問題為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)而捕捉問題，確定問題的性質(zhì)，分析研究解決問題的辦法，最終達(dá)到解決教學(xué)問題的目的。從以上分析可以看出，教學(xué)設(shè)計(jì)不是以方法設(shè)問題，而是以問題設(shè)方法。這就增強(qiáng)了教學(xué)的針對性，提高了教學(xué)的有效性，縮短了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率，使教學(xué)活動(dòng)形成優(yōu)化運(yùn)行的機(jī)制。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)的程序與模式
(一) 教學(xué)設(shè)計(jì)的基本程序
教學(xué)設(shè)計(jì)作為對教學(xué)活動(dòng)系統(tǒng)規(guī)劃、決策的過程，其程序包括：
1 規(guī)定教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，分析教學(xué)任務(wù)，盡可能用可觀察和可測量的行為變化來作為教學(xué)結(jié)果的指標(biāo);
2 確定學(xué)生的起點(diǎn)狀態(tài)，包括他們原有的知識水平、技能和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、狀態(tài)等;
3 分析學(xué)生從起點(diǎn)狀態(tài)過渡到終點(diǎn)狀態(tài)應(yīng)掌握的知識技能或應(yīng)形成的態(tài)度與行為習(xí)慣;
4 考慮用什么方式和方法給學(xué)生呈現(xiàn)教材，提供學(xué)習(xí)指導(dǎo);
5 考慮用什么方法引起學(xué)生的反應(yīng)并提供反饋;
6 考慮如何對教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的測量與評價(jià)。
上述基本程序集中體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的四個(gè)基本要素。
1.教學(xué)所要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)是什么?(教學(xué)目標(biāo))
2.為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，應(yīng)選擇怎樣的知識經(jīng)驗(yàn)?(教學(xué)內(nèi)容)
3.如何組織有效的教學(xué)?(教學(xué)策略、教學(xué)媒體)
4.如何獲取必要的反饋信息?(教學(xué)評價(jià))
(二)教學(xué)設(shè)計(jì)的常用模式
1.系統(tǒng)分析模式：是在借鑒工程管理科學(xué)的某些原理基礎(chǔ)上形成的。這種模式將教學(xué)過程看做一個(gè)輸入---產(chǎn)出的系統(tǒng)過程，“輸入”是學(xué)生，“產(chǎn)出”是受過教育的人。這一模式強(qiáng)調(diào)以系統(tǒng)分析的方法對教學(xué)系統(tǒng)的輸入---產(chǎn)出過程及系統(tǒng)的組成因素進(jìn)行全面分析、組合，借此獲得最佳的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。(見圖7-7，P189)
美國心理學(xué)家加涅(R.M.Gagne，1916-)和布里格斯提出了系統(tǒng)分析模式應(yīng)遵循的十個(gè)基本步驟：
(1)分析和確定現(xiàn)實(shí)的需要;
(2)確定教學(xué)的一般目標(biāo)及特定目標(biāo);
(3)設(shè)計(jì)診斷或評估的方法;
(4)形成教學(xué)策略，選擇教學(xué)媒體;
(5)開發(fā)、選擇教學(xué)材料;
(6)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境;
(7)教師方面的準(zhǔn)備;
(8)小型實(shí)驗(yàn)，形成性評價(jià)及修改;
(9)總結(jié)性評價(jià);
(10)系統(tǒng)的建立和推廣。
[教育學(xué)基礎(chǔ)課件]
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