教師跟崗學習總結(jié)范文
聽君一席話，勝讀十年書。跟崗學習中聽了這么多優(yōu)秀教師的課堂，我們總是能從中找到我們的學習點。下面是教師跟崗學習總結(jié)，希望對大家有幫助。
教師跟崗學習總結(jié)篇一
這次到實驗小學跟班學習，有幸參加了實小的“第五屆課堂文化研討月暨聯(lián)片發(fā)展共同體‘生本’課堂教學(數(shù)學專場)”教研活動。此次活動以“幾何直觀在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的運用”為研討主題，一共展示了四節(jié)課。分別是翁xx老師的《認識厘米》、許xx老師的《積的變化規(guī)律》、林xx老師的《生活中的比》、張xx老師的《溫度》。四位老師為我們展示了非常精彩的課堂教學實錄，老師圍繞著研討主題，設(shè)計了一個個很有新意卻又引人思考的環(huán)節(jié)。教學過程具有層次感，都能組織系列活動，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，從抽象變得直觀，動手動腦動口的'多種感官共同聯(lián)合學習。老師的示范對學生的正確使用數(shù)學工具起到了關(guān)鍵的作用。
直觀學習與抽象學習相結(jié)合。卓和平教授說過，抽象的概念可以借助方格紙、實物模型、線段圖等直觀手段幫助學生理解抽象知識概念。感知、感受形成表象，設(shè)計幾個認知過程幫助學生形成表象，需要充分發(fā)揮參照物的作用。卓和平老師還建議，歸納數(shù)學規(guī)律需要讓學生掌握相應(yīng)的數(shù)學術(shù)語。因此，數(shù)學術(shù)語的積累需要老師平時用心的講解和有意識地引導(dǎo)學生學習。而教師可以在黑板上板書出關(guān)鍵詞以此為搭手架，幫助學生歸納總結(jié)。
學生的表現(xiàn)是各異的，我們要善于傾聽學生的發(fā)言，善于發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)新思維，要肯定并加以表揚學生，以此不斷激發(fā)學生的學習興趣。
老師在備課過程中，要善于創(chuàng)設(shè)“認知沖突”，這樣可以激發(fā)學生的思考，提高學生自主學習的積極性。教師的評價語言應(yīng)再豐富多樣，要善于抓住學生的優(yōu)點、閃光點，不要停留在那么幾句固定的句子。
聽君一席話，勝讀十年書。聽了這么多優(yōu)秀教師的課堂，我們總是能從中找到我們的學習點，感謝他們的用心備課，精彩授課。臺上一分鐘，臺下十年功，就像我的導(dǎo)師陳雙雅說的，一堂精彩的課，需要不斷的磨課、不斷的修改、不斷的研究。所以，一堂課的呈現(xiàn)不僅僅是一個人的智慧，更是一個團體的智慧。這樣的教研活動對一個老師的促進作用是非常大的。而我有幸可以聆聽到這么多精彩的課堂。
教師跟崗學習總結(jié)篇二
正確的教學路徑能挖掘?qū)W生學習潛能，提高課堂教學效率。二小老師們在探索教學路徑中實踐，并取得成效。
(一)培養(yǎng)數(shù)學思考
去二實小跟崗已經(jīng)三周了，每一次不管是聽貽亮老師的課還是聽其他老師的課抑或是講座，當我們坐下來交流時，貽亮老師第一句總是問我們：“聽完有什么看法嗎?”“有什么疑惑?”如果只是停留在聽聽課的層面上，而沒有對課堂有所思考多加觸動的話，那么這個問題是很難針對貽亮老師的課提出疑點并作回答的。貽亮老師在課堂上一直在教學生學會用數(shù)學的眼光去思考解決問題，而他的每一堂課看似輕松其背后卻雪藏著他對課堂教學的思考，教什么，怎么教，教到什么程度上，在課堂上要通過哪些方法幫助學生學會獨立的數(shù)學思考，要讓學生體驗?zāi)男⿺?shù)學基本思想和思維方式，就是這樣嚴謹而富有數(shù)學味的課堂讓我留戀，下課了還舍不得離開，許老師好像魔術(shù)師把數(shù)學知識變得好簡單，他們班的孩子學習數(shù)學是快樂主動的，許老師用他的思想和行動力向我們傳達了思考數(shù)學的重要性，是的，我看見貽亮老師對數(shù)學思考了，更看見他的課堂上如何讓孩子們也思考的。
二、關(guān)注學情、關(guān)注情緒
新教師依照教參、經(jīng)驗或者名師課堂等依樣畫葫蘆，是可以理解的，若是一味的在教學生學會知識，而忽視了應(yīng)該多給學生一些自主探索獨立思考的空間，而且教師主動進行思考數(shù)學的氛圍不夠濃郁。如果課堂上缺失數(shù)學思考，那么學生就會表現(xiàn)出知識技能學不深入(學生停留在接受、模仿的層面上)，問題解決無從下手和情感態(tài)度難以維繼。可喜的是本周三聽了二小牽頭的十五�；顒诱n上，老師們都極其關(guān)注數(shù)學思想的培養(yǎng)。老師更多的是關(guān)注學生的課堂情況、和情緒意識。從巧設(shè)問題情境、巧借輔助手段、巧妙整合、善于取舍、聚焦核心。追求高效課堂。充實而又簡易。一位健談的女生說，許老師沒教她的時候她只有六七十分甚至有時候不及格。自從五年級許老師教后，覺得數(shù)學太簡單了，而且都能考九十幾分，特別喜歡上許老師的課。她還在我們面前總戲稱自己是學渣。
從這幾期聽后，匯總覺得要提高學生數(shù)學思考的能力，可以從以下幾方面為抓手：
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②注重合情推理(分類、歸納、類比、聯(lián)想、猜測等數(shù)學思想方法)，它們常常是得到新結(jié)論的方法和途徑。
�、塾脭�(shù)學經(jīng)驗改造與相矛盾的生活經(jīng)驗。
�、芟季S盲區(qū)，讓學生在思考中學會思考。比如畫梯形的高，如果是正態(tài)的梯形，那么高就是從上到下的距離，而如果是變式的梯形，我們還怎么畫它的高呢?許老師幽默的用了一句：“山不過來，我過去。”來指引這道題的解答方法，可以改變?nèi)前澹部梢愿淖冇^察點，還可以改變紙張的方向，變式的`梯形的高應(yīng)該是從上底到下底的距離。
⑤滲透思考習慣：有序思考、倒著思考和代入思考。那么想要學生具備數(shù)學思考的能力，老師要先有思考數(shù)學的動機：抓住數(shù)學本質(zhì)，滲透數(shù)學思想，溝通前后知識間的聯(lián)系，在教學設(shè)計上有所創(chuàng)新，另外思考自己在數(shù)學課堂上的追求是什么并持之以恒的去踐行。
感謝貽亮老師的啟蒙，我才剛起步，態(tài)度已經(jīng)轉(zhuǎn)變，相信長時間積累磨礪下的旅途會帶給我豐足的體驗與收獲。
一位健談的女生說，許老師沒教她的時候她只有六七十分甚至有時候不及格。自從五年級許老師教后，覺得數(shù)學太簡單了，而且都能考九十幾分，特別喜歡上許老師的課。她還在我們面前總戲稱自己是學渣。
這個情況，我們都看到的。
(三)分享加速成長
在貽亮老師外出交流的時機，有幸聽了由貽亮老師安排的臨時導(dǎo)師四年六班的余智英老師的第一單元復(fù)習課。別小看復(fù)習課、滿滿的收獲。余老師將單元中的每個知識比喻成珍珠，而將這些知識系統(tǒng)的復(fù)習就是一個串珍珠的過程，不能隨意丟掉一個珍珠，否則就散落一地串不成項鏈了。這么形象比喻，孩子們聽得很認真。她也能不緊不慢的等待孩子的發(fā)現(xiàn)、等待孩子的總結(jié)、等待孩子的提問。讓易錯題消失的最好辦法就是讓孩子自主糾錯。發(fā)現(xiàn)問題所在、思考解決問題的方法。余很熱心的分享她的復(fù)習整理、分享她的課堂。溫文而雅的余老師對老師、對孩子都是那樣的溫和、儒雅。還主動邀請我們常到她們年段的教研室去坐，去咨詢問題。這樣的老師、太讓人喜歡了!
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