在中國，初等教育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要基礎(chǔ)。那么初等教育是什么?以下是unjs小編搜集并整理的有關(guān)內(nèi)容，希望在閱讀之余對大家能有所幫助!

初等教育是什么_初等教育專業(yè)就業(yè)前景

一、初等教育專業(yè)介紹

初等教育即小學(xué)教育，或稱基礎(chǔ)教育，是使受教育者打下文化知識基礎(chǔ)和作好初步生活準(zhǔn)備的教育。通常指一個國家學(xué)制中的第一個階段的教育，對象一般為6～12歲兒童。 這種教育對提高國家民族文化水平極為重要，因此各國在其經(jīng)濟文化發(fā)展的一定歷史階段都把它定為實施義務(wù)教育或普及教育的目標(biāo)。

二、課程設(shè)置

初等教育專業(yè)以培養(yǎng)中小學(xué)急需的心理健康教育和心理咨詢教師為主，以培養(yǎng)幼兒教師 及婦聯(lián)、公安、武警、醫(yī)院等部門的心理咨詢與治療人員和社會上的心理咨詢師為輔。

主要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，學(xué)有所長，具備小學(xué)教育專業(yè)知識，勝任小學(xué)教育教學(xué)工作，具有現(xiàn)代教育觀念，能適應(yīng)21世紀(jì)教育教學(xué)改革，能獨立進行教學(xué)、科研的小學(xué)語文教育工作者。要求學(xué)生具有扎實、寬厚的文化科學(xué)知識;具有較為扎實、系統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)的基本理論、基礎(chǔ)知識和基本技能;具有較為系統(tǒng)的小學(xué)教育理論知識。

文科主要課程：小學(xué)生心理學(xué)、教育心理學(xué)、現(xiàn)代漢語、寫作、自然科學(xué)基礎(chǔ)、人文社會科學(xué)基礎(chǔ)、科學(xué)技術(shù)史、教育原理、教學(xué)論與德育論、小學(xué)教育科研統(tǒng)計、小學(xué)語文教材教法、小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法、教師口語與書法、現(xiàn)代教育技術(shù)、古代漢語、中國文學(xué)、外國文學(xué)、文藝?yán)碚�、兒童文學(xué)等。

理科主要課程：小學(xué)生心理學(xué)、教育心理學(xué)、現(xiàn)代漢語、寫作、自然科學(xué)基礎(chǔ)、人文社會科學(xué)基礎(chǔ)、科學(xué)技術(shù)史、教育原理、教學(xué)論與德育論、小學(xué)教育科研統(tǒng)計、小學(xué)語文教材教法、小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法、教師口語與書法、現(xiàn)代教育技術(shù)、高等數(shù)學(xué)、概率與統(tǒng)計、初等數(shù)論、大學(xué)物理、數(shù)學(xué)教學(xué)論等。

開設(shè)的課程主要有：普通心理學(xué)、教育心理學(xué)、兒童心理學(xué)、社會心理學(xué)、咨詢心理學(xué)，中小 學(xué)心理健康教育，學(xué)校心理咨詢、醫(yī)學(xué)心理學(xué)，以 及普通教育學(xué)，教育管理學(xué)，學(xué)前教育學(xué)、班主任工作、家庭教育學(xué)和鋼琴、音樂、美術(shù)等。

三、初等教育專業(yè)就業(yè)前景

近些年來，基礎(chǔ)教育在教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)條件上都有了很大的提高和改善。但是師資力量卻、還不盡人意，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，教師主體還是年齡在45-55歲的民辦轉(zhuǎn)公辦的教師，這部分教師知識水平較低且陳舊，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前基礎(chǔ)教育新課改的需求，同時近十年內(nèi)這部分教師也面臨著退休，教師缺口非常大，現(xiàn)在有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)繼續(xù)聘用代課教師，急需補充正式師資。同時近年來社會培訓(xùn)機構(gòu)迅猛發(fā)展，為初等教育專業(yè)畢業(yè)生開辟了新的就業(yè)領(lǐng)域，就業(yè)前景和創(chuàng)業(yè)前景廣闊。

世界各國初等教育發(fā)展趨勢主要是：

①日益注重加強基礎(chǔ)知識的傳授，提高學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力。

②適應(yīng)兒童生理早熟現(xiàn)象，提早兒童入學(xué)年齡。如不少國家已把幼兒教育的高班納入初等教育范圍或已準(zhǔn)許5歲兒童提前入學(xué)。另外，還為兒童末期到青年初期之間的3～4年的教育建立新型中間學(xué)校。

③逐步縮小班級編制，增加教師定額，對教師學(xué)歷水平的要求日趨提高。

④教學(xué)的形式和方法日趨靈活多樣，既重視統(tǒng)一教學(xué)要求，也注意個別施教;特殊教育事業(yè)也日益引起重視。

初等教育專業(yè)就業(yè)前景不如中等教育。小學(xué)入學(xué)率提高，但生源下降、農(nóng)村中小學(xué)并校，城市師范生大量下鄉(xiāng)，到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校任教，造成初等教育師資過剩。

四、初等教育專業(yè)就業(yè)方向

初等教育專業(yè)分為中文與社會、數(shù)學(xué)與科學(xué)、英語三個方向，能取得小學(xué)教師資格證，可在小學(xué)、學(xué)前班及社會培訓(xùn)機構(gòu)從事教學(xué)、教育教學(xué)科研和教育管理等工作。用能力的中小學(xué)教師。

幼師職業(yè)的發(fā)展前景分析

幼教事業(yè)迅猛發(fā)展的今天，幼兒教育越來越受到更多人的關(guān)注與重視，幼兒教師隊伍整體素質(zhì)和學(xué)歷層次不斷提高，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)范圍空前擴大，呈多元發(fā)展方向。學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生不再僅僅只是到幼兒園當(dāng)教師，而是將多個崗位逐漸鎖定幼教專業(yè)的畢業(yè)生，其目的是希望體現(xiàn)幼兒教育的專業(yè)化、正規(guī)化、多元化、邊緣化，提高幼兒教育的整體水平。

一、幼兒教育發(fā)展迅速，幼兒教師市場需求量加大

盡管幾年來幼兒教育有了較快的發(fā)展，兒童入園率達(dá)50.9%，但仍與全國幼兒教育事業(yè)總目標(biāo)——學(xué)前三年兒童受教育率達(dá)75.0%，還有一定的差距。幼兒教育現(xiàn)狀與發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)之間存在著較大的差距，要縮短這個差距，就需要大量高素質(zhì)的幼兒教師，而這個差距就為學(xué)前教育專業(yè)人才提供了一個巨大的就業(yè)市場和人生舞臺。

二、社會需要高素質(zhì)的學(xué)前、初等教育專業(yè)教師

社會對幼兒教師和小學(xué)教師需求量增加的同時，對幼兒教師和小學(xué)教師的素質(zhì)要求也相應(yīng)提高。經(jīng)過調(diào)研了解到，各幼兒園渴求大量“熱愛幼兒教育、學(xué)歷較高、有一定教科研能力、幼兒教育理念新、教學(xué)基本功扎實、技能全面、心態(tài)好、愿意長期在本園工作”的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生。這充分說明社會對具有本、�？茖W(xué)歷的高素質(zhì)幼兒教師需求旺盛，幼兒教育市場前景廣闊。重點發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育，貧困邊遠(yuǎn)山區(qū)高素質(zhì)的小學(xué)教師奇缺，而高職學(xué)前教育、初等教育專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)意識強、技能高、基礎(chǔ)理論知識較系統(tǒng)、知識面較寬等特點，正符合社會對幼兒教師和小學(xué)教師的要求。目前，高職學(xué)前教育、初等教育專業(yè)在幼教初教師資培養(yǎng)方面發(fā)揮著主體作用。

三、就業(yè)容易，畢業(yè)學(xué)生不愁“嫁”

盡管當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻，各地大學(xué)生就業(yè)難度大，但許多城市的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生并未受影響，反而逆勢上漲，待遇也比往年有所提高。在南方，諸如深圳、珠海、廣州、中山、佛山、東莞等地區(qū)的用人單位開出的月薪可達(dá)2000—5000元不等，不僅如此，近年來，由于幼兒園發(fā)展的需要，很多單位幼兒教師奇缺，連男老師也變得搶手起來。學(xué)前、初教專業(yè)畢業(yè)生不愁“嫁”，甚至有很多幼教機構(gòu)到學(xué)校預(yù)約、搶簽畢業(yè)生，幼教人才受歡迎程度可見一斑。還有民辦的院校有學(xué)前教育專業(yè)，其中一個大學(xué)的高職畢業(yè)生近幾年的就業(yè)率在100%，并且是單位指定要人，三、四月份畢業(yè)生已經(jīng)被搶光了。具體單位有各大小幼兒園，還有機關(guān)幼兒園，外企幼兒園等等。工作從剛?cè)サ墓べY1000-3000不等，當(dāng)然肯定還有更高的，任何工作的發(fā)展前景除了客觀還有主觀能力等等。

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