一级毛片免费不卡在线视频,国产日批视频免费在线观看,菠萝菠萝蜜在线视频免费视频,欧美日韩亚洲无线码在线观看,久久精品这里精品,国产成人综合手机在线播放,色噜噜狠狠狠综合曰曰曰,琪琪视频

語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析

時(shí)間:2024-06-25 08:47:27 煒玲 學(xué)人智庫(kù) 我要投稿

語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析(精選18篇)

  在人們?cè)絹?lái)越注重自身素養(yǎng)的今天,我們使用報(bào)告的情況越來(lái)越多,我們?cè)趯?xiě)報(bào)告的時(shí)候要注意語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。那么報(bào)告應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編整理的語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析,歡迎大家分享。

語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析(精選18篇)

  語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析 1

  一、基本情況:

  本班在籍人數(shù)38人,參加測(cè)試38人,總分2866,人均分86.66,高分人數(shù)30人,高分率90.9%,及格人數(shù)38人,及格率100%。

  二、考情分析

  這次考試試卷是由東寶區(qū)教研室統(tǒng)一命題:共有十個(gè)大題。題目?jī)?nèi)容都能緊摳教材,只是有幾個(gè)詞語(yǔ)學(xué)生積累少,故普遍失分。其次是短文排序,大部分學(xué)生分析能力,寫(xiě)作能力較差,因此失分嚴(yán)重。作文題型很好,讓學(xué)生有話可說(shuō),有事可寫(xiě)。只是試卷上存在一個(gè)問(wèn)題,看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)這道題中,部分拼音出現(xiàn)錯(cuò)誤。

  三、 本次考試存在的問(wèn)題分析

  (1)、基礎(chǔ)知識(shí)出錯(cuò)的原因就是極個(gè)別學(xué)生仍然不能牢固掌握字詞,尤其是學(xué)困生。

  (2)、習(xí)慣方面,缺少仔細(xì)審題和認(rèn)真檢查試卷的好習(xí)慣。做題時(shí)有些學(xué)生不好好審題就開(kāi)始做,寫(xiě)完就算完了,不認(rèn)真讀讀自己究竟寫(xiě)的是什么,還沒(méi)有形成良好的答題習(xí)慣。

  四、今后改進(jìn)措施:

  (1)、繼續(xù)加大加強(qiáng)對(duì)學(xué)生,尤其是學(xué)困生的基礎(chǔ)知識(shí)的'練習(xí)和鞏固,爭(zhēng)取能讓他們把字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)掌握得再扎實(shí)些。

  (2)、嚴(yán)格要求,養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題以及做完試卷后仔細(xì)檢查的好習(xí)慣,從每次作業(yè),每次練習(xí)都要嚴(yán)格要求。

  (3)、抓好閱讀,指導(dǎo)學(xué)法。不論是課內(nèi)還是課外閱讀,讓學(xué)生仔細(xì)閱讀、認(rèn)真思考,完整答題,努力答全面,培養(yǎng)正確解決問(wèn)題的能力。

  (4)、繼續(xù)加強(qiáng)寫(xiě)作指導(dǎo)。從兩方面入手。一是要加強(qiáng)課外的閱讀積累,二是多提供練筆的機(jī)會(huì),提倡與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)。

  ( 5)、對(duì)學(xué)困生加大輔導(dǎo)和訓(xùn)練的力度。

  語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析 2

  從本次學(xué)生考試失分的情況來(lái)分析,主要存在以下問(wèn)題:

  1、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。從抽樣試卷看,拼音不過(guò)關(guān),基礎(chǔ)不扎實(shí)。一是部分年級(jí)的部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草,喜歡寫(xiě)錯(cuò)字,二是部分學(xué)生粗心大意,不認(rèn)真審題,主要體現(xiàn)在:如三年級(jí)要求寫(xiě)課間活動(dòng)的情景,而有的同學(xué)寫(xiě)成了一節(jié)體育課,還有的同學(xué)寫(xiě)成了狀物的文章《月季花》。試卷上要求劃去括號(hào)不正確讀音,學(xué)生卻在正確的讀音打“√”。

  2、教法單一,基礎(chǔ)不過(guò)關(guān)。拼音、字詞不過(guò)關(guān),我們從各年級(jí)的試卷上看到,學(xué)生的拼音不過(guò)關(guān),中、高年級(jí)中“給多音字選擇正確的讀音”失分較多,還有極少數(shù)學(xué)生完全不認(rèn)識(shí)拼音,試卷上的“看拼音寫(xiě)漢字”則是亂寫(xiě)一通,究其原因,一是學(xué)生在入學(xué)時(shí),拼音掌握不夠牢,而中、高年級(jí)重視了漢字,忽視了拼音教學(xué)。二是受方言影響。例如:學(xué)生對(duì)平舌與翹舌混淆不清,“邊音”與“鼻音”未弄清楚。

  字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,它是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),然而,我們從試卷上看到:學(xué)生該掌握的字、詞沒(méi)有掌握。課堂上,教師對(duì)易寫(xiě)錯(cuò)的字進(jìn)行了糾正、指導(dǎo),試卷上學(xué)生還是照錯(cuò)不誤。從學(xué)生的掌握情況認(rèn)真審視教師的識(shí)字教學(xué),主要存在以下原因是平時(shí)教學(xué)字、詞時(shí),方法單一,未能激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的興趣,因而,學(xué)生對(duì)所學(xué)的字過(guò)目就忘。

  3、基礎(chǔ)掌握較死,不善靈活應(yīng)變

  我校每位語(yǔ)文老師拿到試卷后,都說(shuō)基礎(chǔ)知識(shí)的題型都是課堂上訓(xùn)練過(guò)的。但從本次答題看,仍有相當(dāng)一部分學(xué)生失分較多,主要體現(xiàn)在“修改病句”、“給句子換個(gè)說(shuō)法”、“填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞”等,這主要因?yàn)檫@些題型平時(shí)訓(xùn)練不夠扎實(shí),學(xué)生未能從根本上掌握方法,句子的內(nèi)容變了,學(xué)生卻不能靈活變化。如四年級(jí)閱讀短文是《我做了一件好事》,作文是《我為別人做了一件有益的事》?梢哉f(shuō)閱讀短文就是作文的范文,但學(xué)生就是不會(huì)遷移,不會(huì)根據(jù)范文來(lái)選擇材料、確定材料,進(jìn)行作文練習(xí),很多學(xué)生作文扣題目不緊,甚至跑題。而市一小的學(xué)生很會(huì)根據(jù)閱讀短文來(lái)進(jìn)行作文,這說(shuō)明我們學(xué)生的思路還不夠開(kāi)闊,體現(xiàn)在教學(xué)上是教師的思維方式也不夠開(kāi)闊。

  4、學(xué)生主動(dòng)閱讀、個(gè)性閱讀能力欠功夫

  我們從每一次的試卷上看到:閱讀題是學(xué)生失分最多的地方,一是學(xué)生的理解能力差,如“聯(lián)系上下文理解短文中詞語(yǔ)的意思”或?qū)ξ闹心骋痪湓挼睦斫獾;二是個(gè)性閱讀答題能力差,如三年級(jí)試卷上的“那里的海島上為什么有這么多厚厚的鳥(niǎo)糞?”這句話的理解,二年級(jí)中“從這篇短文中,你明白了什么道理”等。學(xué)生從一年級(jí)起,就開(kāi)始進(jìn)行閱讀,為何學(xué)生的閱讀能力這樣差,主要原因是我們老師沒(méi)有從學(xué)生的心靈出發(fā),沒(méi)有從學(xué)生閱讀興趣入手,沒(méi)有把閱讀變成學(xué)生的一種內(nèi)在的需要。學(xué)生被動(dòng)閱讀,閱讀的“量”不夠,更談不上閱讀的“質(zhì)”了。

  對(duì)教師今后教學(xué)的建議:

  結(jié)合試卷命題傾向性和學(xué)生答題中存在的問(wèn)題,特將教學(xué)建議強(qiáng)調(diào)如下:

  1、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的`落實(shí);真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、態(tài)度情感價(jià)值觀的三維目標(biāo)。

  2、注重學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展,積累豐富的詞匯和語(yǔ)言樣式,在運(yùn)用中加以掌握。

  3、加強(qiáng)學(xué)生閱讀和習(xí)作能力的培養(yǎng),構(gòu)建自主探究為主的閱讀教學(xué)模式,教會(huì)其方法,加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo),形成較強(qiáng)的閱讀能力。習(xí)作要重視材料的擁有及方法習(xí)慣的培養(yǎng)。

  4、正確處理好因材施教的關(guān)系。教師要加強(qiáng)對(duì)班級(jí)后進(jìn)生的指導(dǎo),培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)方法,落實(shí)“雙基”,發(fā)展能力,努力轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

  問(wèn)題及建議

  1、部分試卷上存在明顯錯(cuò)誤。如五年級(jí)試題第二大題“看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)”,jǐliáng聲調(diào)標(biāo)得不正確:jíliáng。第三大題補(bǔ)充成語(yǔ):斬釘鐵( )。其實(shí)并沒(méi)有這個(gè)成語(yǔ),望今后認(rèn)真校對(duì)試題,減少此類錯(cuò)誤。

  2、分值要合理。如一二年級(jí),字詞的教學(xué)是重點(diǎn),分值應(yīng)為20-30分以上,而這次一二年級(jí)語(yǔ)文試卷中看拼音寫(xiě)漢字的分值只有5分。課本知識(shí)的比例低年級(jí)為95%以上;中年級(jí)為85%以上,高年級(jí)為80%以上。

  3、如三年級(jí)作文是寫(xiě)課間活動(dòng)的情景,這個(gè)“課間”是指“上課期間”還是“下課十分鐘期間”,就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生岐意,造成理解上的混亂。如四年級(jí)在填成語(yǔ)之后,要求學(xué)生解釋帶點(diǎn)字的意思,而題目中將一個(gè)成語(yǔ)中所有的字都打了點(diǎn)。學(xué)生是解釋詞語(yǔ)還是將每個(gè)字的意思都解釋一遍呢?語(yǔ)言表述不明確。

  4、超標(biāo),許多只要求學(xué)生會(huì)認(rèn)會(huì)讀的字拿來(lái)讓學(xué)生拼讀拼寫(xiě),這超出了課標(biāo)范疇。修訂后的課標(biāo)將學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字減少了200個(gè)。

  5、部分試題偏難,如一年級(jí)填數(shù)學(xué)成語(yǔ):三七二十一;丟三落四,等。另外二年級(jí)短文太難,學(xué)生無(wú)法卒讀,更談不上完成課后的“這篇短文說(shuō)明了什么道理?”

  語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析 3

  時(shí)間過(guò)得很快,一晃一個(gè)學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了,為了在今后的教學(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短,現(xiàn)將試卷做以下全面分析。

  一、班級(jí)分析:

  本班共有53人。最高分97.5分,最低分44分。優(yōu)秀率58%,及格率98%。

  二、存在的問(wèn)題及原因分析

  1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。此題中奧秘,交易,灌溉這三個(gè)詞出錯(cuò)率比較高。

  2、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。不同的字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中讀音也不相同,這里出現(xiàn)了四組多音字,平時(shí)也全部訓(xùn)練過(guò),當(dāng)仍有一部分學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤,說(shuō)明我在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)缺少反復(fù)性的練習(xí)。至于平舌音和翹舌音,學(xué)生掌握不好。

  3、形近字選詞填空。正確率較高,極少部分學(xué)生有錯(cuò)別字現(xiàn)象。

  4、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。試卷上出現(xiàn)的詞語(yǔ)都是平時(shí)經(jīng)常訓(xùn)練的,平時(shí)我習(xí)慣的是聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),而不是把詞語(yǔ)補(bǔ)全,所以學(xué)生容易出現(xiàn)一時(shí)想不起來(lái)的情況。所以今后在平時(shí)訓(xùn)練的時(shí)候要注意靈活性與全面性的統(tǒng)一。

  5、關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)間和風(fēng)俗連線題,學(xué)生掌握得很不好,拿滿分的很少。這主要是平時(shí)對(duì)這種類型的題目做得很少,生活常識(shí)沒(méi)有在課堂中強(qiáng)調(diào)。

  6、按課文內(nèi)容填空。大部分學(xué)生能夠背誦,但不能正確書(shū)寫(xiě),所以失分還是很多,這提醒以后的教學(xué)工作不僅要嚴(yán)抓背誦,還不能放松聽(tīng)寫(xiě)和默寫(xiě)。

  7、閱讀理解。本次測(cè)試的閱讀理解并不難,但有學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真審題。其中第四小題是要求找出打比方的句子,他們不知道找比喻句,這是概念沒(méi)弄明白。所以會(huì)失分。第五小題要求畫(huà)短文中刺猬的硬刺的作用,他們不知道找過(guò)渡句,而是把一些零零散散的句子畫(huà)進(jìn)去了。

  8、作文主要存在的問(wèn)題有:

  ①學(xué)生詞匯不豐富,組織語(yǔ)言的能力較差,文章結(jié)構(gòu)不合理,文章內(nèi)容不夠充實(shí)。

 、诒憩F(xiàn)出學(xué)生平時(shí)積累語(yǔ)言的習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成好,閱讀量偏少等問(wèn)題。

  ③不理解題意,亂寫(xiě)。

  三、改進(jìn)措施

  1、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看,學(xué)生在寫(xiě)字方面對(duì)漢字的基本筆畫(huà),間架結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)欠規(guī)范,學(xué)生在卷面上出現(xiàn)的錯(cuò)別字較多。教師平時(shí)應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀的態(tài)度,平時(shí)提高要求,端正態(tài)度,作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng);養(yǎng)成良好的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

  3、對(duì)個(gè)別同學(xué)要加強(qiáng)輔導(dǎo),特別是要提高課堂教學(xué)效率。

  4、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中,教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的.書(shū)籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。

  5、作文教學(xué),注意學(xué)生思維的訓(xùn)練,減少作文的錯(cuò)別字,注意提高學(xué)生的閱讀積累,針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn),字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句,養(yǎng)成自覺(jué)積累的習(xí)慣。

  6、加強(qiáng)優(yōu)等生的培養(yǎng),學(xué)困生的指導(dǎo)。

  語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析 4

  一、學(xué)生考查情況

  我班應(yīng)考人數(shù)33人,實(shí)考32人,孔祥龍因病沒(méi)參加考試,優(yōu)秀人數(shù)14人,優(yōu)秀率%,及格人數(shù)33人,及格率100%。

  二、試題分析

  本次語(yǔ)文質(zhì)量檢測(cè),以語(yǔ)文新課標(biāo)為依據(jù),試題覆蓋面廣,難易適度,以學(xué)生發(fā)展為本,著眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。試卷從漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、寫(xiě)字、語(yǔ)言積累以及閱讀理解、習(xí)作等方面對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行全方位的檢測(cè)。下面就學(xué)生的答題情況以及今后教學(xué)的改進(jìn)等方面簡(jiǎn)要地談一談自己的看法。

  三、卷面的具體分析

  第一部分、基礎(chǔ)知識(shí)

  第一題:看拼音寫(xiě)詞語(yǔ),主要考查學(xué)生的拼讀、寫(xiě)字能力。此題學(xué)生答得比較好,除鄧力帆同學(xué)把“魄”寫(xiě)錯(cuò)外其他同學(xué)全部正確。

  第二題:選正確讀音,主要考查學(xué)生對(duì)一些易讀錯(cuò)的字的讀音的掌握情況。大部分學(xué)生做得較好,秦恒、孔亞寧、鄧力帆三個(gè)學(xué)生把“悶雷”的“悶”讀音選成了四聲,應(yīng)該是一聲。這是由于平時(shí)普通話不過(guò)關(guān)造成的,以后要多訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)普通話,以糾正不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

  第三題:改正廣告詞中的錯(cuò)別字,主要考查學(xué)生平時(shí)積累詞語(yǔ)的情況。本題中,有百分之十的學(xué)生把“隨心所欲”的“欲”沒(méi)改對(duì),主要原因是基礎(chǔ)差,學(xué)過(guò)的知識(shí)忘得快。

  第二部分、積累運(yùn)用

  第一題:寫(xiě)同音字,本題在整份試卷中,失分較多。主要原因是學(xué)生對(duì)“毫不泄氣”“大義滅親”“形勢(shì)不好”等詞語(yǔ)較生疏,平時(shí)又少訓(xùn)練到,以至于把“泄”“義”“勢(shì)”沒(méi)填對(duì),導(dǎo)致了失分。

  第二題:按要求寫(xiě)句子,“把反問(wèn)句改成陳述句”、“把原句改成比喻句”這兩個(gè)小題學(xué)生都能準(zhǔn)確無(wú)誤地答出,修改病句“山地車(chē)的時(shí)速是三十公里每小時(shí)”有一小部分學(xué)生不理解時(shí)速就是每小時(shí)的速度,所以沒(méi)改對(duì)。

  第三題:日積月累,本題在試卷中是準(zhǔn)確率最高的,學(xué)生全部得滿分。

  第三部分、閱讀理解

  課內(nèi)閱讀部分:學(xué)生做得較好的是按課文內(nèi)容填空,大部分學(xué)生沒(méi)出現(xiàn)錯(cuò)誤,從中可以看出學(xué)生對(duì)要求背誦的課文記得牢固。出現(xiàn)錯(cuò)誤多的地方是“作者從那三方面進(jìn)行描寫(xiě)”,學(xué)生不能很好的答出。造成這一錯(cuò)誤的原因可能是教師教學(xué)講得不夠細(xì)或?qū)W生記得不夠牢。以后要想更多的辦法進(jìn)行補(bǔ)救。

  課外閱讀部分:出現(xiàn)的問(wèn)題是兩極分化,好的學(xué)生基本能完成得很好,而差的學(xué)生卻做得一團(tuán)糟,產(chǎn)生這種情況可能是問(wèn)題側(cè)重于對(duì)內(nèi)容的理解。

  第一題、給多音字選正確讀音!翱铡逼綍r(shí)訓(xùn)練較多,學(xué)生也能較好的區(qū)分,但在具體的語(yǔ)言環(huán)境中,有的學(xué)生不能準(zhǔn)確選擇,究其原因是學(xué)的知識(shí)較死板,不會(huì)根據(jù)意思進(jìn)行區(qū)分,這也是我們教學(xué)過(guò)程中需要改進(jìn)的。

  第二題、寫(xiě)詞語(yǔ),第三題、用怎樣的語(yǔ)氣讀句子,學(xué)生做得較好。

  第四題、由于學(xué)生不認(rèn)識(shí)“倏”字,大部分學(xué)生不能寫(xiě)出它的意思,但有個(gè)別學(xué)生理解能力較強(qiáng),會(huì)根據(jù)上下文進(jìn)行閱讀,答題結(jié)果令人滿意。這就不能不引起我的反思:以后該如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀,真正提高學(xué)生的閱讀能力?

  第四部分、習(xí)作

  優(yōu)點(diǎn):

  書(shū)寫(xiě)較好,可見(jiàn)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)思維流暢,能進(jìn)行大膽想象,內(nèi)容敘述具體。

  發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:有一個(gè)學(xué)生沒(méi)寫(xiě)題目,導(dǎo)致失分。還有個(gè)別學(xué)生不按要求寫(xiě)作,沒(méi)有進(jìn)行充分想象,語(yǔ)句不通順。導(dǎo)致扣分嚴(yán)重。

  四、針對(duì)存在的問(wèn)題,擬采取的教學(xué)措施:

  1、注重語(yǔ)言積累的靈活性。教學(xué)中注重語(yǔ)言的積累,但是比較機(jī)械,死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重,忽視理解記憶。隨著年級(jí)的升高,引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累,逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記,這既是基本的認(rèn)識(shí)規(guī)律,也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn),要求熟背的.內(nèi)容還要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)。

  2、在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的記憶準(zhǔn)確性,在課堂上就多寫(xiě)多練。

  3、重視運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練。錯(cuò)別字的出現(xiàn)、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語(yǔ)言的干癟蒼白,都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。進(jìn)入中年級(jí)后的習(xí)作訓(xùn)練,不僅要激勵(lì)學(xué)生“樂(lè)于寫(xiě)”,引導(dǎo)學(xué)生“寫(xiě)得出”,而且要注意基本方法與格的訓(xùn)練,逐漸讓學(xué)生“寫(xiě)得好”。

  4、寫(xiě)作與生活緊密聯(lián)系,不光要從生活中選材,還要對(duì)寫(xiě)法及時(shí)指導(dǎo)。

  5、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的分析、概括能力,全面了解文章的內(nèi)容,并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法,授之以漁。

  語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析 5

  時(shí)光如梭,轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又結(jié)束了。一年級(jí)的孩子們,知識(shí)在增長(zhǎng)的同時(shí),能力也提高了許多。一張小小的試卷不僅展示著孩子們的收獲,也承載著老師和家長(zhǎng)的期盼。本學(xué)期一年級(jí)語(yǔ)文期末試卷,總體而言,知識(shí)覆蓋面較廣,信息量大,貼近學(xué)生生活,既考查了學(xué)生的語(yǔ)言積累,又檢測(cè)了運(yùn)用的能力。題量適中,難易適度。

  一、情況分析

  本次考試題目難度不算很大,學(xué)生感覺(jué)與平時(shí)訓(xùn)練相差不大。學(xué)生成績(jī)比較理想。語(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,涉及的層面和內(nèi)容很多,知識(shí)點(diǎn)也分布到方方面面。本次試卷從漢語(yǔ)拼音、同音字、反義詞、詞語(yǔ)的搭配、句子的補(bǔ)充運(yùn)用、積累等對(duì)一年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢查。試題以教材為載體,立足基礎(chǔ),適當(dāng)增加難度,增大容量,體現(xiàn)出綜合性。屬中等難度。

  二、試題分析

  1、第一題考查了5個(gè)根據(jù)拼音連線的能力,學(xué)生幾乎沒(méi)有失分,在以后的教學(xué)中教師應(yīng)繼續(xù)對(duì)拼音教學(xué)強(qiáng)化訓(xùn)練,多指導(dǎo)、多檢測(cè)、多糾正、多比較。

  2、第二題,根據(jù)拼音寫(xiě)字詞。錯(cuò)的最多的就是chu men寫(xiě)成了車(chē)門(mén)。

  3、第三題是連線找朋友。找反義詞和把字對(duì)應(yīng)的拼音連線。大部分能夠做對(duì),只有一兩個(gè)同學(xué)平時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)課,不認(rèn)字才導(dǎo)致做錯(cuò)。

  4、第四題是“照樣子,變一變!苯o字加一筆或者減一筆變成新字,這在平時(shí)沒(méi)少練習(xí),有七個(gè)同學(xué)不知道“去”減一筆是變成“云”,在以后的教學(xué)中要繼續(xù)加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。

  5、第五題考查數(shù)筆畫(huà)。有6位同學(xué)把“里”字?jǐn)?shù)錯(cuò)了筆畫(huà)。在以后的`教學(xué)中要繼續(xù)加強(qiáng)這方面的指導(dǎo),積累應(yīng)加強(qiáng)。

  6、第六題是連線題,學(xué)困生在連線鮮艷的紅旗和暖和的衣裳的時(shí)候連錯(cuò)。

  7、第七題是讀句子,選出正確的詞語(yǔ)。錯(cuò)題最多的是“雪花從天上(落飄)下來(lái)。孩子分不清到底是改選”落“還是”飄“。

  8、第八題是照樣子寫(xiě)反義詞。在平時(shí)總是訓(xùn)練以各自的反義詞,這次考試有一個(gè)兩個(gè)字的反義詞,孩子就不知道該怎么寫(xiě)了,進(jìn)去的反義詞是出來(lái)。

  9、第九題是根據(jù)課文內(nèi)容判斷對(duì)錯(cuò)。除了幾個(gè)學(xué)困生判斷錯(cuò)了以外,其他人都能做對(duì)。在閱讀訓(xùn)練上要下大力氣。

  語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析 6

  期末考試已經(jīng)結(jié)束,手中拿著試卷及成績(jī)表,既有看到一些孩子取得好成績(jī)的欣慰,也有存在不足的失落。下面我針對(duì)我們二一班語(yǔ)文考試中的得與失,做一總結(jié)。

  一、全班成績(jī)統(tǒng)計(jì)

  人數(shù):全班39人,總分3594,平均分92.2,及格率100%、優(yōu)秀率85%。

  二、考試試卷情況分析

  1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)部分:大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確,但還有小部分同學(xué)失分比較多,原因有不會(huì)讀拼音,還有的是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范而扣分。

  2、在比一比組詞,寫(xiě)帶有偏旁的字,這幾個(gè)小題中,組詞完成得較好,少數(shù)同學(xué)失分。

  3、按課文內(nèi)容填空`:大部分學(xué)生對(duì)課文熟悉,但還有小部分同學(xué)課文背不熟練,錯(cuò)別字的出現(xiàn),從而出現(xiàn)了失分。

  4、補(bǔ)充句子,大部分學(xué)生完成得較好,小部分同學(xué)說(shuō)話、想象能力較差而失分。

  5、課外閱讀:完成得不是很好,因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生閱讀量不多,理解能力也不大好,有的學(xué)生漏做題目,對(duì)完成這樣的題目有點(diǎn)困難。

  三、優(yōu)勢(shì)

  學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面的正確率比較高:字詞部分孩子們都能熟練的掌握,正確率較高。讀讀背背根據(jù)所學(xué)內(nèi)容填空等題目學(xué)生掌握得不錯(cuò),能靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí),得分較高,說(shuō)明我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中,對(duì)有關(guān)基礎(chǔ)方面的拼音、字、詞、課文內(nèi)容還是抓的比較扎實(shí)的'。

  四、不足

  錯(cuò)誤率較高的題目:

  1、排列順序題,這一題對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生本身就有很大的難度,共有6句話,要求排成一段通順的話,很多同學(xué)失分。

  2、最后一個(gè)寫(xiě)話題,有的學(xué)生寫(xiě)得不具體,有的錯(cuò)別字比較多,但最突出的問(wèn)題在不會(huì)審題,要求寫(xiě)150個(gè)字以上。而且需要加強(qiáng)檢查習(xí)慣的訓(xùn)練培養(yǎng),寫(xiě)完句子以后要讀一讀,看一看是否通順。

  五、改進(jìn)措施

  我打算在以下方面作出努力:

  1、知識(shí)學(xué)習(xí)偏重于積累,是能力培養(yǎng)的前提條件;能力培養(yǎng)是對(duì)知識(shí)的遷移和運(yùn)用,也是知識(shí)學(xué)習(xí)的最終目的。遵循知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)相結(jié)合這一教學(xué)原則,才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。試卷答題情況就足以證明:知識(shí)與能力同樣重要,抓雙基是一項(xiàng)務(wù)實(shí)工程,只有務(wù)實(shí),才能創(chuàng)新。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中,一定要遵照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,既重視閱讀和寫(xiě)作,又兼顧書(shū)寫(xiě)、背誦和積累,打?qū)嵒A(chǔ),提升能力,以求創(chuàng)新。

  2、這次考試結(jié)束后,很多老師和學(xué)生感覺(jué)試題類型和平時(shí)做的練習(xí)不太一樣,而且平均分不高。分析原因,我認(rèn)為最關(guān)鍵的問(wèn)題不是試卷的題型跟平時(shí)的練習(xí)是否一樣,而應(yīng)該從我們自身找原因。這次試卷,開(kāi)放性試題和拓展延伸的內(nèi)容學(xué)生做得也不太好,而且一個(gè)知識(shí)點(diǎn)采用了跟以往所不同的呈現(xiàn)形式,學(xué)生就感覺(jué)無(wú)從下手了。因此,樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀,培養(yǎng)學(xué)生諸方面能力便顯得尤為重要。

  3、立足于課堂,培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重,本次考試也不例外,提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂,立足于課本,而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習(xí)。我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力,更要提高學(xué)生的閱讀水平。

  以上是本班語(yǔ)文期末考試情況分析,也許會(huì)有許多不當(dāng)之處,但定會(huì)對(duì)我的教學(xué)有幫助,只要努力就一定會(huì)有收獲!相信,我們的明天會(huì)更好!

  期末考試結(jié)束了,通過(guò)對(duì)考試成績(jī)的分析,靜下心思考,通過(guò)本次考試重新審視一下自己這段時(shí)間的教學(xué)工作。對(duì)于此次考試我做出了以下反思:

  1、提領(lǐng)要點(diǎn)的能力。

  就是從語(yǔ)句中提領(lǐng)要點(diǎn),如回答問(wèn)題,其實(shí)都是考查學(xué)生是否抓得住文章、段落的要點(diǎn),即要點(diǎn)歸并法。這個(gè)能力今后在平時(shí)的教學(xué)中,閱讀文章中要注意培養(yǎng)。在講短文時(shí)盡量放慢速度,多讓他們說(shuō),從而表達(dá)出來(lái),對(duì)那些學(xué)困生,要讓他們多重復(fù)別人所說(shuō)的內(nèi)容,從短文中思索問(wèn)題,在回答問(wèn)題時(shí),讓他們把答案說(shuō)完整。

  2、對(duì)語(yǔ)言文字的感知和感悟能力,就是“語(yǔ)感”

  通過(guò)朗讀讀書(shū),以及大量的課外閱讀來(lái)逐步積累。每天讓他們利用晚上時(shí)間多讀15分鐘課外讀物,只有多讀才能形成獨(dú)立閱讀的能力。

  3、審題能力答題方式

  訓(xùn)練學(xué)生靜心閱讀,看清題意,聯(lián)系上下文思考問(wèn)題。這個(gè)能力其實(shí)就是應(yīng)試的能力,這個(gè)能力的欠缺往往導(dǎo)致了卷面上閱讀部分大量失分。學(xué)生們審題不清,抓不住主要題目意思,在平時(shí)教學(xué)時(shí),讓他們多讀幾遍要求,在真正理解的基礎(chǔ)上再放手做題,對(duì)學(xué)困生讓他們把要求講出來(lái),真正讓他明白意思再做。下一步的具體措施總結(jié)如下:

  1.著力培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。寫(xiě)好字是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本功,這項(xiàng)養(yǎng)成教育必須常抓不懈。

  2.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的落實(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀文本的習(xí)慣。

  3.增加課外閱讀量,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),只有讓學(xué)生多讀書(shū)。學(xué)生沒(méi)有豐富的閱讀實(shí)踐,就不能提高分析、概括文本和理解的能力。書(shū)讀百遍,其義自現(xiàn)。

  4、激發(fā)興趣,大力加強(qiáng)學(xué)生的作文訓(xùn)練

  我想,通過(guò)這次考試,自己在今后的教學(xué)中要注意重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),著眼于學(xué)習(xí)策略教學(xué)。繼續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)改革的研究,不斷反思和改進(jìn)課堂教學(xué),采取多種形式進(jìn)行教學(xué),在實(shí)踐中不斷研究如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,提高閱讀能力和寫(xiě)作水平;在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生審題能力和答題方法,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)答題的好習(xí)慣。對(duì)于學(xué)困生,學(xué)習(xí)能力有待開(kāi)發(fā)的學(xué)生,我想通過(guò)單獨(dú)輔導(dǎo),與學(xué)生家長(zhǎng)多溝通,盡量讓他們有所進(jìn)步,盡自己的最大努力。

  語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析 7

  本學(xué)期我們班共有人數(shù)41人其中男生26人女生15人,本次參加考試實(shí)到人數(shù)40人,測(cè)試的總分為3563.5分,平均分為89.1分,及格率為100%。

  對(duì)于本次考試的成績(jī),我基本上感到滿意,從總體情況來(lái)看,大部分學(xué)生都發(fā)揮了正常水平,另一小部分同學(xué)通過(guò)半個(gè)月的強(qiáng)化復(fù)習(xí),有了很大的進(jìn)步。下面,我對(duì)考試中出現(xiàn)的具體情況作如下細(xì)致的分析:

  一、音識(shí)字歡樂(lè)谷

  1.填一填

  這一題是把拼音補(bǔ)充完整,除了幾名成績(jī)較差的同學(xué),全班基本上全對(duì),那幾名成績(jī)較差的同學(xué)錯(cuò)誤的根源在于對(duì)拼音沒(méi)有掌握好,由于這項(xiàng)較弱,2~3名學(xué)生這一題全部失分。

  2.涂一涂

  此題是考中國(guó)姓氏,是把相對(duì)應(yīng)的拼音與漢字畫(huà)上相同的顏色,如果這一題是純粹的連線,學(xué)生會(huì)做的很好,可是涂相同的顏色,又涉及到顏色不能重復(fù)的問(wèn)題,很多學(xué)生在這個(gè)顏色問(wèn)題上出了差錯(cuò)、由此可見(jiàn)平時(shí)此類題目訓(xùn)練不夠,3.變一變

  象這種類型的題,我平時(shí)訓(xùn)練得比較多,如果這一題出差錯(cuò),可能有兩種原因:a.題意理解不夠,例如:給“包”字加個(gè)偏旁,要求把組合好的字直接寫(xiě)在方框里,然而有的學(xué)生只填了個(gè)“氵”或“扌”。b.平時(shí)在此訓(xùn)練中,有的學(xué)生基礎(chǔ)較差,無(wú)法完全掌握此類習(xí)題。

  二、書(shū)寫(xiě)展示廳

  本題第1小題:看拼音寫(xiě)詞語(yǔ),這一小題所寫(xiě)的4個(gè)詞語(yǔ)也是我經(jīng)常訓(xùn)練.抄寫(xiě)的,學(xué)生如果寫(xiě)得不對(duì),可能是由于筆誤也可能是因?yàn)槔锩鎚ěi hǎo的“美”與“每”同音字區(qū)分不清楚。

  第2小題是寫(xiě)爸爸或媽媽、寫(xiě)寫(xiě)同桌的名字,這一題基本上沒(méi)有什么問(wèn)題。

  第3小題是寫(xiě)本冊(cè)語(yǔ)文書(shū)中一篇課文的題目,這一題也沒(méi)有多大問(wèn)題

  三、積累運(yùn)用俱樂(lè)部

  1. 我會(huì)填

  a. 填寫(xiě)有趣的詞,例如“水井——井水”,這一題是語(yǔ)文樂(lè)園(二)中的原題,這題出錯(cuò),可能是知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)了遺忘,還有的學(xué)生甚至亂填。例如:“水波——波水、清水——水清”。

  b. 填寫(xiě)ABAB式的詞語(yǔ),這也是我平時(shí)訓(xùn)練的`重點(diǎn),也是教學(xué)中的難點(diǎn),這題出錯(cuò)的比較少只有及個(gè)別的學(xué)生寫(xiě)成了“一閃一閃”把它當(dāng)成了ABAB式的詞語(yǔ)。

  c. 填寫(xiě)AABB式的詞語(yǔ),對(duì)于AABB式詞語(yǔ)學(xué)生掌握比較好,出現(xiàn)的錯(cuò)誤比較少。

  2. 詞語(yǔ)接龍

  這一題趣味性比較強(qiáng),但題目的要求有比較高,要從每個(gè)詞語(yǔ)的后一個(gè)字開(kāi)始連接起。有的學(xué)生連著連著,慢慢無(wú)形中又從前一個(gè)字連起了,造成了不必要的錯(cuò)誤,例如:光明-明天-天氣-天空。此類題今后要多加訓(xùn)練。

  3. 我會(huì)寫(xiě)

  這一題是寫(xiě)成語(yǔ),成語(yǔ)嚴(yán)格來(lái)說(shuō)是從典故而來(lái),但很多學(xué)生誤認(rèn)為四個(gè)字的詞語(yǔ)就是成語(yǔ),因此出錯(cuò)比較多。另外成語(yǔ)中每個(gè)字的寫(xiě)法也成了學(xué)生的困難,分辨同音字很難,例如:把“坐井觀天”寫(xiě)成“坐井關(guān)天”。

  4. 我會(huì)連

  本題是語(yǔ)文樂(lè)園中的原題,基本上沒(méi)有什么錯(cuò)誤。

  5. 我會(huì)背

  這一題是考寫(xiě)古詩(shī),平時(shí)古詩(shī)都是背多寫(xiě)少。由于期末復(fù)習(xí)階段的強(qiáng)化訓(xùn)練,本題失誤不算多,錯(cuò)誤的地方歸納有兩點(diǎn):一、拼音不過(guò)關(guān),如:“如”寫(xiě)成“入”、二、同音字分辨不清,如:“何”當(dāng)金絡(luò)腦,寫(xiě)成“河”當(dāng)金絡(luò)腦。

  6. 我會(huì)填?次覍(xiě)的句子多有趣!

  本題意在考比喻句和擬人句,很多學(xué)生把它當(dāng)做補(bǔ)充句子,尤其是最后一題,小獅子 。有的同學(xué)這樣補(bǔ)充:小獅子說(shuō)完大家都笑了。這是受課文的影響,造成成績(jī)好的學(xué)生也出現(xiàn)丟分現(xiàn)象。

  7. 我的作品,獻(xiàn)給媽媽的賀卡,這一題學(xué)生比較感興趣,基本上沒(méi)有失分。

  四、反思

  這次期末考試試卷既考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),又考察了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言漢字的能力,題型靈活多樣性,又折射出了中國(guó)文學(xué)深厚的底蘊(yùn),很好地體現(xiàn)了新課程改革的理念和人文性(以人為本的宗旨)可以說(shuō),這是一份相當(dāng)好的試卷。在今后會(huì)繼續(xù)重視識(shí)字和積累,要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)這次測(cè)試,我也受到了考驗(yàn),我覺(jué)得自己的教學(xué)理念并沒(méi)有落伍,我與新課改在同行。下次考試,我和我的學(xué)生一定會(huì)取得更好的成績(jī)。

  語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析 8

  一、學(xué)生情況分析

  四年級(jí)共有51人,參加考試51人,高分人數(shù)10人,高分率,及格人數(shù)37人,及格率,人平均分,均分率,綜合指數(shù),從考試成績(jī)來(lái)看,優(yōu)等生較少,差生較多,整個(gè)班的學(xué)生成績(jī)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。

  二、試題分析

  這次四年級(jí)的語(yǔ)文試題分四部分,第一部分,積累運(yùn)用。第二部分是閱讀理解。第三部分,語(yǔ)文實(shí)踐。第四部分,快樂(lè)習(xí)作。

  命題的形式多樣,并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生,題目容量適中,難度不大,無(wú)怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時(shí)訓(xùn)練中所接觸過(guò)的,為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的,如:看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整、選詞填空、按要求寫(xiě)句子、按原文填空等。

  三、卷面分析

  第一部分前四道題是檢測(cè)學(xué)生對(duì)本冊(cè)課本中漢語(yǔ)拼音的拼讀能力和字詞的掌握運(yùn)用情況,第五題檢測(cè)學(xué)生句子的轉(zhuǎn)換運(yùn)用情況,第六題檢測(cè)學(xué)生的對(duì)本冊(cè)教材的掌握理解情況和課外閱讀積累情況。第二部分,閱讀理解,這主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力,及課外閱讀的積累。第四部分,開(kāi)心習(xí)作主要是考查學(xué)生能不能?chē)@中心把一件事寫(xiě)具體。

  四、失分情況及存在的問(wèn)題

  1、第一部分積累運(yùn)用的第三小題我會(huì)查字典失分較多。主要表現(xiàn)在查字典的方法都忘了,音序都不會(huì)寫(xiě)了。第一部分積累運(yùn)用的第五小題按要求寫(xiě)句子失分較多,主要表現(xiàn)為:把月亮的形狀真多。(改為比喻句)很多學(xué)生不理解題意,只對(duì)月亮進(jìn)行了一次比喻,沒(méi)把理解形狀較多這個(gè)詞。本人也覺(jué)得這個(gè)題出得不夠科學(xué)。第一部分積累運(yùn)用的第六小題按課文原句填空失分較多,主要原因是平時(shí)課外知識(shí)積累少、課內(nèi)知識(shí)又記得不牢固,加上寫(xiě)錯(cuò)別字扣分,這很不應(yīng)該的.。

  2、閱讀理解部分失分嚴(yán)重。第一個(gè)是課內(nèi)閱讀,考察學(xué)生課內(nèi)知識(shí)掌握情況,第一題失分較少,第二題在文中找三個(gè)近義詞和第三題按要求填空失分較多,學(xué)生沒(méi)能認(rèn)真閱讀短文,平時(shí)上課老師講的知識(shí)沒(méi)記牢固。第二個(gè)閱讀題為課外閱讀,第二小題劃線句子可以用文中的一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容紀(jì)昌學(xué)射的過(guò)程,并寫(xiě)出它的反義詞,很多學(xué)生不認(rèn)真閱讀短文,沒(méi)有理解劃線句子的意思,做錯(cuò)了,還要一部分學(xué)生在文中找到了這個(gè)詞語(yǔ),卻不會(huì)寫(xiě)反義詞,所以失分較多。

  3、作文的主要問(wèn)題是內(nèi)容寫(xiě)不具體,篇幅較短。還有少數(shù)學(xué)生不會(huì)審題,寫(xiě)跑題了。

  五、存在的問(wèn)題

  1、學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。

  2、教學(xué)方法不夠靈活。

  3、學(xué)生平時(shí)書(shū)寫(xiě)不過(guò)關(guān),不重視積累優(yōu)美詞句,不注意觀察,習(xí)作要求不明確,沒(méi)仔細(xì)讀題目的要求,作文無(wú)話可說(shuō),主要是教師平時(shí)要求不嚴(yán)格,指導(dǎo)不到位。語(yǔ)言表達(dá)不清晰,語(yǔ)句不夠通順,有明顯的語(yǔ)病。

  4、閱讀不認(rèn)真,盲目亂作不認(rèn)真的思考,閱讀形式單一,只注重課內(nèi)訓(xùn)練,課外閱讀由于訓(xùn)練較少,達(dá)不到本年級(jí)段閱讀的基本要求。

  5、教師對(duì)課改理念滲透不夠。對(duì)教材理解、鉆研不夠。

  六、努力方向及措施

  1、加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué),嚴(yán)格要求,扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈,要讓學(xué)生把字寫(xiě)正確、工整和規(guī)范。

  2、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練,為了學(xué)生的今后發(fā)展,必須夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)縮句、改比喻句、擬人句、反問(wèn)句等句型除懂得運(yùn)用方法外,還要多練習(xí),多鞏固。

  3、重視語(yǔ)言積累,重視過(guò)程評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)平時(shí)對(duì)“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”“優(yōu)秀詩(shī)文”等漢語(yǔ)言精華的積累,并激勵(lì)學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。

  4、作文教學(xué)是今后長(zhǎng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫(xiě)作能力及寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)。教會(huì)他們觀察事物,創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作氛圍,提供寫(xiě)作素材。針對(duì)個(gè)別學(xué)生表達(dá)方式單一,相似的問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá),寫(xiě)出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習(xí)審題。作文書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、整齊。

  語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析 9

  打開(kāi)四年級(jí)語(yǔ)文試卷,無(wú)論是學(xué)生,還是教師都會(huì)感到試題變得更靈活了,更務(wù)實(shí)了,一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了。

  一、命題目的、范圍及特點(diǎn)。

  通觀四年級(jí)的語(yǔ)文試卷,我們不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神,拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域,打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。命題人員希望通過(guò)試卷,對(duì)教師的教學(xué)提出建議:不要只圍繞課本教書(shū),而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo),以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題,答案多元的試題,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性,打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”,即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能),重能力(識(shí)字能力、寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力和積累運(yùn)用能力),重創(chuàng)新(運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題)。

  二、學(xué)生答題情況。

  1、答卷情況。

  過(guò)學(xué)生答卷情況來(lái)看,本次期末測(cè)試,學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音、生字掌握較牢,基礎(chǔ)較好,尤其是生字詞扣分較好,看來(lái)期末這段時(shí)間的強(qiáng)化復(fù)習(xí)收效不錯(cuò)。對(duì)凡是要求背誦的課文,基本掌握。成語(yǔ)和句子都能較好的掌握,學(xué)生都已經(jīng)掌握了這種題的答題方法,基本上很少丟分。此外,修改病句學(xué)生也改得不錯(cuò)。對(duì)國(guó)家時(shí)事大事也比較關(guān)心,關(guān)于四川地震的填空題也回答得比較好。

  2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

  這份試題做到全、新、活,符合學(xué)生的知識(shí)水平,認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)?v觀這次質(zhì)量檢測(cè),可以看出還存在許多問(wèn)題。

  (1)詞語(yǔ)積累不夠。

  重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙,語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無(wú)策。

  (2)綜合能力薄弱。

  由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范,缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理,故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練,還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類、整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力,失分較多。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差,對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練見(jiàn)效慢,收效不明顯,以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫(xiě)一氣,有的沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì)句子含義,更缺乏理解的深度。

  (3)邏輯思維能力欠佳。

  本次作文素材雖都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐,但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí),邏輯思維訓(xùn)練太少,所寫(xiě)作文語(yǔ)序散亂,沒(méi)有很好的邏輯聯(lián)系?赵、套話、假話太多,缺少真情實(shí)感。在這方面,學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。

  (4)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。

  從整體卷面看,學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè)觀。書(shū)寫(xiě)不夠端正,字體潦草不規(guī)范。

  (5)學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。

  透過(guò)整張?jiān)嚲,不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化,以至于對(duì)一些開(kāi)放性題(如口語(yǔ)交際)無(wú)所適從,沒(méi)能真正讀通、讀懂、領(lǐng)會(huì)。更有甚者,部分學(xué)生不愿讀題,憑自己的感覺(jué),想當(dāng)然地回答。由此我想到我們的語(yǔ)文教學(xué):老師捧著教科書(shū)、教參費(fèi)力宣講,學(xué)生心不在焉地似聽(tīng)非聽(tīng),似答非答,似練非練的情況還是普遍存在。教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不夠,訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累,學(xué)生學(xué)得累,收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語(yǔ)文教學(xué)是不是應(yīng)該徹底加以改革了。

  三、教學(xué)反思。

  1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。

  從本次考試可以看出,識(shí)字和積累得分率較高,學(xué)生掌握較好,因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。

  2、教會(huì)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)能力。

  “方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書(shū)方法,掌握“活”的讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合的方法,將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐,獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案,而是吸取知識(shí)的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用,多教怎么學(xué),少教怎么做。

  3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

  在今后的.教學(xué)中,我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài),充分讓其獨(dú)立思考,不要一味灌輸知識(shí)。要在學(xué)生掌握方法的前提下,充分挖掘?qū)W生的潛能,點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,營(yíng)造一種寬松的民主氛圍,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,勇于爭(zhēng)辯,善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對(duì)于開(kāi)放性的試題感到十分茫然,或只求答案唯一。

  4、要樹(shù)立大語(yǔ)文觀,拓展思維。

  要樹(shù)立大語(yǔ)文觀,立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課內(nèi)外知識(shí)點(diǎn)交融滲透,融會(huì)貫通。首先教師要多讀書(shū),不僅自己能讀懂,而且有所感悟,有所積淀;其次要求教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。這樣,學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材,增加了對(duì)語(yǔ)言的悟性,提升了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

  5、課堂教學(xué)在“活”字上著力。

  從本次考試情況來(lái)看,學(xué)生對(duì)知識(shí)缺乏靈活運(yùn)用的能力,特別是學(xué)生的獨(dú)立見(jiàn)解能力,需要在課堂予以重視。

  總之,要教好語(yǔ)文,讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文,必須靠廣大語(yǔ)文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì),不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行。

  語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析 10

  一、試題分析

  這次語(yǔ)文試卷檢測(cè)的內(nèi)容全面,難易也適度,重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外適度延伸,能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文知識(shí)掌握情況。試題分為三部分,第一部分是基礎(chǔ)積累,包括看拼音寫(xiě)漢字、形近字組詞、補(bǔ)充詞語(yǔ)并選擇字義、補(bǔ)充成語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞填空、按要求改寫(xiě)句子、補(bǔ)充句子、根據(jù)課文內(nèi)容填空;第二部分閱讀理解,包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀;第三部分是習(xí)作天地。從總體情況上看,試題題型豐富,覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,但題比較碎,量有點(diǎn)多,導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生沒(méi)做完。

  二、取得成績(jī)

  這次考試共有52人參加,及格率100%,平均分92.7、通過(guò)查閱試卷,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)有:

  1、大部分學(xué)生對(duì)生字、詞、句等基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好,書(shū)寫(xiě)能做到字體端正,行款整齊、美觀。

  2、學(xué)生的課內(nèi)閱讀部分理解較好。

  三、存在問(wèn)題

  從整個(gè)卷面來(lái)看,基礎(chǔ)積累部分學(xué)生掌握比較好,閱讀和作文失分較多。

 。ㄒ唬┗A(chǔ)積累

  這部分,失分不多,錯(cuò)的最多的是第(五)題中的選合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空,部分學(xué)生都是沒(méi)理解句子前后關(guān)系,張冠李戴填錯(cuò)。由于平時(shí)感覺(jué)學(xué)生在字詞與課文背誦方面掌握得還不錯(cuò),在復(fù)習(xí)階段這兩方面稍有忽略,個(gè)別差生沒(méi)盯住,背得不熟,光背不寫(xiě),錯(cuò)字較多,這就給我提了個(gè)醒,對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)該反復(fù)鞏固,常抓不懈,尤其是平時(shí)學(xué)習(xí)自覺(jué)性差的學(xué)生,更要注意,才能使學(xué)生牢固掌握。

 。ǘ╅喿x理解

  1、課內(nèi)閱讀

  此短文是節(jié)選自課文《橋》,主要考查學(xué)生的閱讀課內(nèi)短文的能力。其中第2題,畫(huà)出比喻句并仿寫(xiě),由于馬虎,好幾位學(xué)生漏做。

  2、課外閱讀

  此次檢測(cè)中課外閱讀《醫(yī)生的心思》,考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況,比課內(nèi)短文的能力有所加強(qiáng)。從學(xué)生答卷情況可看出學(xué)生對(duì)文章的感悟不深,理解不夠透徹。第一小題,給最后一段加標(biāo)點(diǎn)符號(hào),必須認(rèn)真讀文,讀熟讀明白,再加標(biāo)點(diǎn),但大部分學(xué)生沒(méi)讀明白意思,6個(gè)標(biāo)點(diǎn)幾乎全錯(cuò),失分都在1分以上。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程,學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的,這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。課內(nèi)閱讀學(xué)生們都熟悉,大部分知識(shí)是學(xué)生見(jiàn)過(guò)的,光憑記憶就能得分;而課外閱讀學(xué)生眼生,在有限的時(shí)間內(nèi)既要理解又要運(yùn)用,所以失分多一些。

  (三)習(xí)作天地

  這次作文要求是寫(xiě)一封信,要求在信中講述他們?cè)?jīng)帶給自己記憶猶新,深受感動(dòng)的'事,這其實(shí)是書(shū)上兩個(gè)單元作文的融合。都訓(xùn)練過(guò),尤其是信的書(shū)寫(xiě),但部分學(xué)生在寫(xiě)作時(shí),沒(méi)有抓住自己受感動(dòng)的地方具體敘述,字?jǐn)?shù)不夠,不少差生錯(cuò)別字多,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能正確使用,信的格式也不正確,因此作文失分比較多。

  四、改進(jìn)措施

  1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累,本次檢測(cè),識(shí)字和積累部分有失分現(xiàn)象,說(shuō)明學(xué)生把握得不牢固。對(duì)此我們不能松懈,必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累,要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文,整篇的課文。從課堂教學(xué)的精細(xì)化入手,強(qiáng)化教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),深入鉆研教材,改進(jìn)教學(xué)方法,注重學(xué)法指導(dǎo)。

  2、要立足于課堂,培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重,本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力除了課外的大量的閱讀短文的練習(xí)外,必須立足課堂,立足課本。精讀課的教學(xué),要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué),要更放手,讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力,一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力,二是體會(huì)重視詞句含義的能力,三是體會(huì)課文的表達(dá)方法。

  3、習(xí)作教學(xué)要在指導(dǎo)認(rèn)真審題、結(jié)構(gòu)安排、表達(dá)真情實(shí)感,在內(nèi)容具體上下功夫,要能把主要內(nèi)容講具體,表達(dá)自己的感受,避免出現(xiàn)錯(cuò)別字,繼續(xù)抓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

  4、促進(jìn)中等生,生成優(yōu)秀生,抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。通過(guò)等級(jí)比例,可以看出后進(jìn)生與優(yōu)秀生差別很大。

  綜上所述,找到了差距,確立了新的目標(biāo),在今后的教學(xué)中一定揚(yáng)長(zhǎng)避短,努力讓今后的教育教學(xué)質(zhì)量“更上一層樓!

  語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析 11

  主要考查的知識(shí)點(diǎn):

  第一題,聲、韻、音節(jié)歸類;第二題,看圖選音節(jié);第三題,詞語(yǔ)找相對(duì)應(yīng)音節(jié),詞語(yǔ)找相對(duì)應(yīng)圖,量詞搭配和找反義詞;第四題,讀拼音寫(xiě)字,詞;第五題,正確抄寫(xiě)生字;第六題,看圖寫(xiě)漢字;第七題,寫(xiě)出相對(duì)應(yīng)的漢字;第八題,按課文填空;第九題,把句子補(bǔ)充完整。

  知識(shí)點(diǎn)的考查方式:

  1、正確歸類聲、韻和整體認(rèn)讀音節(jié);

  2、以圖拼,選下確的音節(jié);

  3、詞語(yǔ)、音節(jié)、圖、量詞和反義詞相對(duì)應(yīng),4、正確拼讀音節(jié),5、規(guī)范寫(xiě)抄生字;

  6、以圖寫(xiě)字;

  7、看數(shù)字寫(xiě)漢字;

  8、背熟填寫(xiě)、

  9、補(bǔ)充句子。

  主要失分題目及相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)

  本次期未考試學(xué)生失分多的是第一題,把拼音娃娃送回家。本題還有幾個(gè)學(xué)生沒(méi)有完全分清聲、韻、音節(jié);有學(xué)生把in分到音節(jié)里去了;第二題是看圖選音節(jié),寫(xiě)在下面的四線格里,有些同學(xué)選對(duì)音節(jié),但聲調(diào)卻忘了填,書(shū)寫(xiě)不規(guī)范;第三題連一連,很多學(xué)生量詞“一個(gè)”、“一只”和“一條”沒(méi)有正確搭配;反義詞中的字詞,學(xué)生不懂認(rèn)出,導(dǎo)致連錯(cuò)。第四題有部分同學(xué)“shǒu”拼讀不對(duì),四和心字書(shū)寫(xiě)不規(guī)范,第七、八題有學(xué)生書(shū)寫(xiě)“鳥(niǎo)”、“衣”“我”字不正確;第九題,讀一讀,照樣子補(bǔ)充完整,例題要求寫(xiě)AAB式的詞語(yǔ),很多學(xué)生只填“白兔的耳朵長(zhǎng)的”,導(dǎo)致失分較多。

  教的原因:

  對(duì)于聲、韻、音節(jié)的教學(xué)還是需要反復(fù)強(qiáng)調(diào),特別是漢字的書(shū)寫(xiě)切記工整、規(guī)范;對(duì)于句子AAB句式的補(bǔ)充,學(xué)生極少接觸,平時(shí)較少訓(xùn)練。

  學(xué)的原因:

  學(xué)生的審題不夠認(rèn)真,粗心馬虎等,是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。這些是長(zhǎng)期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果,應(yīng)當(dāng)引起重視。試題出現(xiàn)了多種形式的練習(xí)題型,如圖文題及綜合運(yùn)用的題型。這些題大多要求學(xué)生通過(guò)觀察或閱讀來(lái)解決。從學(xué)生答題情況來(lái)看,學(xué)生這方面的能力較薄弱,原因是學(xué)生的閱讀能力和觀察能力不強(qiáng)。

  今后教學(xué)對(duì)策

  教的對(duì)策:

  1、加強(qiáng)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)。尤其是教對(duì)材中要求會(huì)寫(xiě)的生字、生詞,必須讓學(xué)生掌握。在平時(shí)的教學(xué)中,每一課,每一單元的生字、生詞都要及時(shí)讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)。并且要嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范地寫(xiě)字,養(yǎng)成良好的`書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

  2、加強(qiáng)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生審題和語(yǔ)言表達(dá)能力,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě),做事細(xì)心的習(xí)慣,認(rèn)真審題的習(xí)慣,“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。

  學(xué)的對(duì)策:

  掌握解題方法,養(yǎng)成獨(dú)立思考解題的習(xí)慣。針對(duì)個(gè)別懶惰不練字、家長(zhǎng)不管的學(xué)生要下力氣運(yùn)用校內(nèi)時(shí)間打不足,力爭(zhēng)下學(xué)期有所提高。

  語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析 12

  一、試卷基本情況

  本次語(yǔ)文試卷滿分為100分。共分為三大部分:一、基礎(chǔ)知識(shí)(占40分);二、閱讀(占30分);三、習(xí)作練習(xí)(占30分)。試題突出了本學(xué)期語(yǔ)文的訓(xùn)練重點(diǎn),側(cè)重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力,考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。

  試題以教材為載體,立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、課內(nèi)外兼顧、注重了積累運(yùn)用,體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力,經(jīng)過(guò)必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì),去理解、去感受、去運(yùn)用?己藢W(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。

  二、卷面分析

 。ㄒ唬⒅R(shí)積累和運(yùn)用。

  1、根據(jù)拼音寫(xiě)同音字。學(xué)生對(duì)普遍掌握較好,可是對(duì)個(gè)別容易混淆的“機(jī)械”的“械”錯(cuò)誤率較高。其原因有:平時(shí)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)理解死板,不能在語(yǔ)境中形象的理解詞語(yǔ),這就要求教師在今后教學(xué)中應(yīng)解決這一難題。

  2、選擇讀音完全正確的一項(xiàng)。這一部分錯(cuò)誤率不高。

  從整體看,此小題錯(cuò)的較多。其做錯(cuò)原因有:⑴對(duì)字音所使用哪個(gè)的具體語(yǔ)境記憶不牢,區(qū)分不清⑵對(duì)易錯(cuò)字的讀音積累不夠。

  3、按課文內(nèi)容填空一題,失分率很低,說(shuō)明對(duì)課本上日積月累的掌握比較扎實(shí),只有個(gè)別學(xué)生審題不清,將出自那篇課文,錯(cuò)寫(xiě)成那部作品,導(dǎo)致失分。對(duì)于四大名著中,那部作品不是出自明代,并寫(xiě)出兩個(gè)主人公,由于涉及到上冊(cè)書(shū)中的內(nèi)容,部分學(xué)生記憶不清,“林黛玉”的“黛”字書(shū)寫(xiě)起來(lái)也有一定的難度,導(dǎo)致這題失分率較高。

  4、用所學(xué)名人名言寫(xiě)句話。有個(gè)別學(xué)生只將名人名言擺在那,而沒(méi)有寫(xiě)成完整的句子,說(shuō)明審題不清。

  5、古詩(shī)積累。名言、詩(shī)句是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物,沒(méi)有人失分。

  6、按要求寫(xiě)句子。此小題失分率不高,說(shuō)明學(xué)生對(duì)排比句掌握的較熟練。

 。ǘ㈤喿x部分

  本題在這份試卷中所占分值為30分,共有2篇短文。第一篇是課內(nèi)閱讀《伯牙絕弦》,由于平時(shí)在課堂上知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)梳理,所以普遍失分率不高,唯獨(dú)解釋加點(diǎn)的字之后的“你的發(fā)現(xiàn)”一項(xiàng)失分較多,原因是:之前沒(méi)見(jiàn)過(guò)這類題型,學(xué)生不明白題意。

  第二篇短文共有7個(gè)小題,在這47小題中,出問(wèn)題最多的是2、3、7小題,1、5小題失分較少。究其原因,歸納如下:

  1、從整篇短文的情況來(lái)看,對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)講,題目偏難。學(xué)生的理解能力一般,對(duì)短文理解不透徹,不能正確領(lǐng)會(huì)短文的意圖,從而不能正確回答問(wèn)題或回答不到位。

  2、學(xué)生的概括及語(yǔ)言表達(dá)能力差,詞不達(dá)意。

  3、2小題中“從記敘的順序看,第2段的內(nèi)容屬于——?”,全班無(wú)一名學(xué)生打出正確答案“插敘”對(duì)其的作用只有少部分學(xué)生能答出,大部分不能回答正確,原因:平時(shí)對(duì)插敘的接觸較少,在教學(xué)中沒(méi)有對(duì)其作用適時(shí)的強(qiáng)調(diào),缺乏練習(xí),這也說(shuō)明老師在高年級(jí)教學(xué)中,應(yīng)該著眼于全篇的謀篇布局,而不是單純的字、詞、句。

  4、3小題是問(wèn)“作者這樣寫(xiě)的目的?”。題目較難,需要在抓住文章主旨的基礎(chǔ)上聯(lián)系上下文回答。只有個(gè)別學(xué)生能體會(huì)。

  5、7小題是選擇題,給短文加合適的題目。A選項(xiàng)迷惑性較大,部分學(xué)生不能把握主旨,造成選擇失誤。

  (三)、習(xí)作

  優(yōu)點(diǎn):

  1、大部分同學(xué)能夠?qū)徢孱}意。知道抓住人物的特點(diǎn),通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理來(lái)塑造人物。

  2、有一部分同學(xué)用詞準(zhǔn)確,語(yǔ)句通順,書(shū)寫(xiě)工整,并且能夠把人物寫(xiě)具體。

  不足:

  1、一部分同學(xué)書(shū)寫(xiě)潦草。

  2、個(gè)別學(xué)生不注意審題,沒(méi)有使用已給的題目。

  3一部分學(xué)生錯(cuò)別字太多,用詞不當(dāng),語(yǔ)句不通順,且有羅嗦現(xiàn)象。

  4、有一小部分同學(xué)不能重點(diǎn)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理,敘述清楚,具體。

  三、改進(jìn)措施

  1、重視良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)

  閱卷中發(fā)現(xiàn),學(xué)生用水筆書(shū)寫(xiě)涂改現(xiàn)象,卷面不夠整潔。

  2、重視語(yǔ)言文字的積累

  重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙,語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無(wú)策。

  強(qiáng)化熟讀背誦,在誦讀中積累語(yǔ)言;抓好課外閱讀,在博覽中積累語(yǔ)言。語(yǔ)文教學(xué)要最根本的一條就是要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言積累,加強(qiáng)感悟,加強(qiáng)體驗(yàn),深入語(yǔ)言材料,理解作品內(nèi)涵。閱卷中發(fā)現(xiàn),雖然有部分學(xué)生能有個(gè)性、有創(chuàng)意地答題,但仍有不少學(xué)生顯得知識(shí)匱乏,缺乏理解,生搬硬套,膚淺搪塞,反映出他們?cè)谄綍r(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,僅限于課本,僅限于教師,缺乏積極主動(dòng),生動(dòng)活潑地獲取語(yǔ)文知識(shí)的心態(tài)與欲望。

  3、確立正確的作文教學(xué)理念

  加強(qiáng)作文指導(dǎo)。盡可能地發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的亮點(diǎn),激發(fā)其興趣,變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”,同時(shí)為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣。

  4、重視綜合能力培養(yǎng)

  由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范,缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理。本次考查了學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。學(xué)生平時(shí)對(duì)知識(shí)的歸類、整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練少,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力。有的不讀題亂寫(xiě)一氣,有的沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì)句子含義,更缺乏理解的`深度。

  四、考后反思

  1、一如既往地抓好抓實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)力爭(zhēng)人人過(guò)關(guān)。

  2、溝通課堂內(nèi)外,豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

  3、每次講評(píng)試卷時(shí)要結(jié)合各次的考試情況交給學(xué)生考試的技巧和審題的方法。每次考試前把在以往考試中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)再對(duì)學(xué)生重復(fù)一遍,以加深印象,諸如在田字格中寫(xiě)漢字的題目絕對(duì)不能出現(xiàn)涂改,對(duì)不太確定的字要先打草稿;是填序號(hào)還是填句子要看清楚;遇到做過(guò)的題目不能得意忘形,有時(shí)會(huì)有細(xì)微的變化,甚至?xí)邢葳;若有多種答案的題目要選自己最有把握的答案寫(xiě);談體會(huì)的題目和口語(yǔ)交際要寫(xiě)具體,說(shuō)淺顯一點(diǎn)就是要多寫(xiě)些內(nèi)容,再直白一點(diǎn)就是要寫(xiě)滿,等等。

  5、每單元綜合練習(xí)的設(shè)計(jì)要加強(qiáng)整合,揣摩試卷的方向,加強(qiáng)訓(xùn)練的廣度深度和靈活性,對(duì)句子的仿寫(xiě)和感悟、對(duì)體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用要加強(qiáng)。

  6、立足課堂,以教材為依托培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在精讀課上教給方法,在閱讀課上放手讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生把握文章主要內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)文章傳達(dá)的主旨、分層分段概括層意段意、體會(huì)文章表達(dá)方法、了解文章結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作順序、理解詞語(yǔ)、運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)、提出問(wèn)題、把握朗讀的語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣等一些基本的閱讀能力,提高閱讀教學(xué)的有效性。

  7、后進(jìn)生面積大,對(duì)學(xué)困生、后進(jìn)生要多進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo),降低對(duì)他們的要求,多激勵(lì),使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上樹(shù)立信心。

  8、書(shū)寫(xiě)上要嚴(yán)要求,養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣。

  期末考試已經(jīng)結(jié)束了,作為教師要找出不足在后一個(gè)學(xué)期的教學(xué)中,我要重點(diǎn)針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題找到相應(yīng)的解決措施,同時(shí)繼續(xù)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的首要著眼點(diǎn),讓同學(xué)們能夠在我的指導(dǎo)下進(jìn)行享受學(xué)習(xí)給他們帶來(lái)的快樂(lè),讓他們都能以優(yōu)秀的成績(jī)踏入中學(xué)的大門(mén)。

  語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析 13

  一、積累與運(yùn)用(共4道題)。

  “積累與運(yùn)用”這道大題,共有4道小題,從總體來(lái)說(shuō)難度不大,主要考查學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言的一般運(yùn)用能力,主要涉及到“漢字的書(shū)寫(xiě)”、“古詩(shī)人名句的默寫(xiě)”、“名著的導(dǎo)讀”、“語(yǔ)言的運(yùn)用”,從學(xué)生的答題情況看,總體來(lái)說(shuō)并不是很理想。

  第1題,所填寫(xiě)的四個(gè)漢字是“稀、呵、瀕、衍”,從答題的情況來(lái)看,形勢(shì)并不容樂(lè)觀,滿分率只占34%,難度系數(shù)為0.65。

  第2題,古詩(shī)文名句默寫(xiě),這是一個(gè)重要題型,是學(xué)生考試中必考的題目。這種題型一般有三種類型:機(jī)械型默寫(xiě),即給出上句,要求寫(xiě)出下句,或給出下句,要求寫(xiě)出上句;理解型默寫(xiě),即給出有關(guān)詩(shī)句的理解,要求寫(xiě)出相關(guān)的詩(shī)句;運(yùn)用型默寫(xiě),即給出一定的背景,按要求填寫(xiě)出相關(guān)的詩(shī)句。此次試題涉及到了第一種類型和第三種類型,第一種類型作答較好,如要求寫(xiě)出“芳草萋萋鸚鵡洲”、“江山如此多嬌”、“草盛豆苗稀”、“猶有花枝俏”四句,這幾句難度小,不易丟分。第三類型默寫(xiě)丟分較大,如根據(jù)背景,寫(xiě)出詩(shī)句(“朔氣傳金柝,寒光照鐵衣”)很多學(xué)生答錯(cuò),從這里可以看出學(xué)生較注重機(jī)械的記憶,但沒(méi)有真正理解,因而在以后的教學(xué)中應(yīng)注重在理解的`基礎(chǔ)上記憶古詩(shī)文,這題的滿分率為20%,難度系數(shù)為0.66。

  第3題,名著閱讀題。此題主要考查學(xué)生對(duì)《西游記》中主要人物形象特點(diǎn)的了解。答題情況較好,但滿分率才15%,難度系數(shù)為0.62。

  第4題,語(yǔ)言表達(dá)題。此題考查學(xué)生對(duì)常用的固定短語(yǔ)的理解與運(yùn)用能力,難度系數(shù)0.41,滿分率13.6%。從此數(shù)據(jù)上看,這是學(xué)生的一個(gè)弱項(xiàng),今后應(yīng)加強(qiáng)這方面的練習(xí)。

  二、“綜合性學(xué)習(xí)”(共3道題)。

  本題考察的是學(xué)生的綜合性素質(zhì),表達(dá)能力和創(chuàng)造能力,該題分值共8分,共有3道題。

  第5題:活動(dòng)主題(2分)。從卷面看,此題丟分最多,不過(guò)情況不算很糟,大多數(shù)都還能得到1分。

  第6、7題,要求寫(xiě)出活動(dòng)目的,活動(dòng)步驟。這兩道題得分情況較好,很多是滿分,得零分的很少。

  從總體看,該大題得分情況較好,學(xué)生的平均在6分左右,拿滿8分的學(xué)生很多,幾乎占60%,得零分的只有十多人,難度系數(shù)約0.64。

  語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析 14

  從表格數(shù)據(jù)分析,此次考試我們80分以上的高分只有2人,讓我們感到了形勢(shì)的嚴(yán)峻,優(yōu)秀生源的流失固然是其中的一個(gè)原因,但我們?cè)撊绾吾槍?duì)現(xiàn)狀采取行之有效的措施是當(dāng)務(wù)之急。

 。ㄒ唬└鞑糠执痤}情況分析

  1)第一大題為語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用,共有6個(gè)小題。

  第1、2題考查的是學(xué)生正確認(rèn)讀漢字和使用漢字的能力,第1小題應(yīng)該選擇B選項(xiàng),多數(shù)同學(xué)選擇C選項(xiàng)。第2題,考查學(xué)生辨析錯(cuò)別字的能力,正確選項(xiàng)為D,多數(shù)同學(xué)選擇B選項(xiàng)。說(shuō)明同學(xué)們基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用有所欠缺。

  第3-4小題,為詞語(yǔ)運(yùn)用和給新聞擬標(biāo)題,大部分學(xué)生都能結(jié)合語(yǔ)境做出正確的選擇。

  第5小題為古詩(shī)文默寫(xiě)填空。學(xué)生會(huì)背,但字總寫(xiě)錯(cuò)。如將“落英繽紛 ”中的“繽”字,寫(xiě)成“賓”字,體現(xiàn)了同學(xué)們對(duì)古詩(shī)文理解不深,詞字句意不明。

  第6小題為名著了解題,多數(shù)學(xué)生能夠?qū)懗稣_答案。

  2)第二大題為口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí),共有3小題。該題答題正確率較高,可以看出同學(xué)們對(duì)熱點(diǎn)話題較為了解,口語(yǔ)交際能力良好。

  3)第三大題為閱讀題,分為古文閱讀和現(xiàn)代文閱讀。共有16個(gè)小題。

 。1)文言文閱讀:

  從整體上看基礎(chǔ)好的學(xué)生和基礎(chǔ)差的學(xué)生得分呈兩極分化趨勢(shì)。

  文言文閱讀是《陋室銘》閱讀,考查的仍是常見(jiàn)實(shí)詞、虛詞、翻譯以及人物情感。

  從第10小題可以看出,同學(xué)們對(duì)實(shí)詞掌握情況不好,如將“斯是陋室”中“斯”

  字翻譯成“雖然”。

 。2)現(xiàn)代文閱讀:

  課內(nèi)閱讀同學(xué)們掌握較好,課外閱讀因?qū)W生們閱讀理解分析能力較差,完成效果不好。

  第四大題為作文,同學(xué)們能夠正確把握主題,但文筆較差,需要提高。

  4)作文總體評(píng)價(jià):

  本次作文為自選說(shuō)明對(duì)象,自擬題目,寫(xiě)一篇說(shuō)明文以及話題作文:“戰(zhàn)爭(zhēng) ”。這對(duì)選材能力相對(duì)較弱的初二的學(xué)生來(lái)說(shuō),是比較恰當(dāng)?shù),相?duì)于那些大而無(wú)當(dāng)、平白無(wú)味的話題作文而言,此題目本身極富思維空間,更符合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

  其實(shí)本次作文是要求學(xué)生選擇最熟悉的事物,部分學(xué)生能結(jié)合生活去寫(xiě)。讓人眼前一亮。

  但也有不少學(xué)生選材內(nèi)容陳舊,千篇一律,沒(méi)有新意,讀來(lái)乏味。也有部分作文空發(fā)議論,缺乏真情。而一些作文改頭換面、套文的.痕跡也十分明顯。有些學(xué)生內(nèi)容感情不細(xì)膩,體現(xiàn)出對(duì)身邊的人和事物,對(duì)社會(huì)人生缺乏體驗(yàn),表達(dá)能力的不足也使他們不能充分表達(dá)心中的情感。字跡潦草,不加分段,標(biāo)點(diǎn)不清,結(jié)尾不點(diǎn)題,這都導(dǎo)致了失分,是非常遺憾的。

  不足:

  1、審題不清,望文生義;

  2、選材陳舊,枯燥乏味;

  3、形式單一,了無(wú)新意;

  4、語(yǔ)言干癟,詞匯貧乏;

  5、投機(jī)取巧,生搬硬套;

  6、脫離生活,胡編亂造;

  7、內(nèi)容膚淺,立意不深。

 。ǘ卷面整體反思:

  一、學(xué)生的問(wèn)題:

  1、名句默寫(xiě)錯(cuò)別字較多,文字表述中語(yǔ)言不規(guī)范,造成不應(yīng)有的失分;

  2、閱讀中理解不準(zhǔn)確,答題不到位;

  3、表述不嚴(yán)謹(jǐn),詞不達(dá)意;

  4、寫(xiě)作基本功不夠扎實(shí),錯(cuò)別字連篇,語(yǔ)句不通,標(biāo)點(diǎn)不分。

  這都表明,學(xué)生在語(yǔ)文基礎(chǔ)、語(yǔ)文能力方面還存在許多“硬傷”,需要在平時(shí)的教學(xué)中加以克服。

  二、教學(xué)中存在的問(wèn)題:

  1、背誦力度不夠,不嚴(yán),至使一些學(xué)生有怠惰思想,檢查落實(shí)不到位,使一些學(xué)生無(wú)緊迫感得過(guò)且過(guò),從而造成字音字形填空題、古詩(shī)句默寫(xiě)等不過(guò)關(guān)。

  2、閱讀教學(xué)中同學(xué)們學(xué)得不靈活,記憶不深,不能學(xué)以致用。學(xué)生缺少對(duì)生活的體驗(yàn),不能設(shè)身處地去理解、感悟文章的內(nèi)容。對(duì)各類文體的閱讀方法和答題技巧掌握得不好。

  3、文學(xué)名著的閱讀和指導(dǎo)不到位。平時(shí)由于教學(xué)比較忙,疏忽了對(duì)學(xué)生進(jìn)行名著的指導(dǎo),布置學(xué)生要去閱讀,但缺少檢查的力度,走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。

  4、作文中對(duì)中、差生指導(dǎo)不到位,拓展學(xué)生思維能力的作文訓(xùn)練得不夠,至使學(xué)生作文思路太窄,文路不清,甚至有些學(xué)生說(shuō)到哪里算哪里,沒(méi)有整體的構(gòu)思。

  5、課外閱讀面太窄。學(xué)生平常學(xué)習(xí)的時(shí)間太緊,缺少對(duì)有文學(xué)素養(yǎng)的書(shū)籍的閱讀,造成了解題時(shí)思路的閉塞,回答問(wèn)題時(shí)無(wú)從下手。

  三、今后在教學(xué)中的改進(jìn):

  1、基礎(chǔ)部分:

  ①夯實(shí)基礎(chǔ),不能偏廢語(yǔ)文教學(xué)中的字詞積累和運(yùn)用,扎扎實(shí)實(shí)地搞好常規(guī)教學(xué)。

 、诠旁(shī)文的積累要在識(shí)記理解的同時(shí),注意創(chuàng)造一定的語(yǔ)言環(huán)境,以考查學(xué)生運(yùn)用古詩(shī)文的能力。詩(shī)歌的默寫(xiě)應(yīng)該不遺余力的督促落實(shí)。

  2、閱讀部分:

 。1)、現(xiàn)代文閱讀

  閱讀教學(xué)要努力培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力、語(yǔ)言感悟能力及初步鑒賞文學(xué)作品的能力 。要帶領(lǐng)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)閱讀的能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣品味語(yǔ)言,怎樣捕捉文字背后的隱含信息,怎樣揣摩文本中那些“重要的暗示或提示”,怎樣獲得審美的愉悅,怎樣對(duì)文本作出既富有創(chuàng)造性又符合文本實(shí)際的解讀。

 、侔盐瘴囊馐亲鲆黄喿x非常關(guān)鍵的步驟,無(wú)論是精讀還是泛讀,應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)概括文章或片斷的內(nèi)容來(lái)把握文章的主旨,或通過(guò)其它方法來(lái)弄懂主旨,因?yàn)楹竺娴念}目很大程度上都是圍繞主旨這一條線來(lái)命題的,改變學(xué)生在沒(méi)讀懂文章便輕易胡亂下結(jié)論的習(xí)慣,尊重文本,關(guān)注作品的價(jià)值取向,準(zhǔn)確把握作者意圖。

  ②訓(xùn)練的過(guò)程中注意培養(yǎng)審題的能力,抓住關(guān)鍵詞,推敲關(guān)鍵詞,理解題干,準(zhǔn)確的回答問(wèn)題。在學(xué)生動(dòng)筆做題的之前,首先必須弄清楚“我要做什么”,“題干要我做什么”,否則,答題中就有可能是隔靴搔癢,甚至出現(xiàn)盲人騎瞎馬的情況。

  (2)、文言文閱讀:

  文言文的考查,源自課內(nèi),所以要緊扣課本,夯實(shí)基礎(chǔ)。具體操作可分三步走:第一步,對(duì)規(guī)定的文言文,從字詞句到文學(xué)常識(shí)、思想感情藝術(shù)手法等,拎出要點(diǎn),總結(jié)規(guī)律,逐篇過(guò)關(guān)。第二步,分項(xiàng)訓(xùn)練。按默寫(xiě)、詞解、閱讀、欣賞、文學(xué)常識(shí)等分項(xiàng)訓(xùn)練,使學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識(shí),并形成運(yùn)用能力。第三步,考試演練。學(xué)生能否考好,最終體現(xiàn)在對(duì)試題的解答上。所以,選擇優(yōu)秀的模擬試題,強(qiáng)化訓(xùn)練,解決好學(xué)以致用的問(wèn)題,力爭(zhēng)考試時(shí)文言文不丟分。

  3、作文

  一靠語(yǔ)言的積累,二靠作文形式的創(chuàng)新!扒蓩D難為無(wú)米之炊”,語(yǔ)言的積累不能靠死記硬背,要采取有效的方法。

 。1)讀好文章。盡管復(fù)習(xí)時(shí)間短,還應(yīng)該抽出一定的時(shí)間讀好的文章和原來(lái)做過(guò)的讀書(shū)筆記。

 。2)熟讀詩(shī)詞名句。這些都是語(yǔ)言中的精品,恰到好處的引用和仿用,能使語(yǔ)言表達(dá)更精練,更巧妙,從而提升語(yǔ)言的品位。

  (3)作文的形式的創(chuàng)新。訓(xùn)練學(xué)生化虛為實(shí)、化大為小的立意、選材功夫,引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、思考生活。引導(dǎo)學(xué)生在作文中注重內(nèi)容實(shí)質(zhì),不在形式上搞花架子。

  (4)加強(qiáng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。

  總之,要進(jìn)一步明確語(yǔ)文考試要求,注意訓(xùn)練學(xué)生良好的考試習(xí)慣:字要規(guī)規(guī)矩矩地書(shū)寫(xiě),題干要仔仔細(xì)細(xì)地審讀,答案要認(rèn)認(rèn)真真地琢磨,作文要工工整整地完成。要扎扎實(shí)實(shí)引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū),多積累,多讀題,關(guān)注考試信息,重視精選精練精講。不斷查漏補(bǔ)缺,積累答題經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生的應(yīng)試能力得到進(jìn)一步的提高。

  語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析 15

  一、對(duì)試卷的總體評(píng)價(jià)

  這次期中試卷由蘭州市51中高一語(yǔ)文備課組命制。試卷有以下四個(gè)特點(diǎn):

  (一)題型完備,覆蓋全面。全卷共計(jì)23道小題,六大板塊。分別測(cè)試學(xué)生識(shí)記能力,理解能力,概括、分析能力,綜合運(yùn)用能力、寫(xiě)作能力。涉及到人教版必修一教材的閱讀及寫(xiě)作要求。

  (二)體現(xiàn)課改,指引高考。命題者完全按照高考試題類型設(shè)置題型,以此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注考試卷面的布局,將語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)放在有效位置。如第21題,通過(guò)對(duì)聯(lián)考查學(xué)生的識(shí)記能力;第23題寫(xiě)作,既有高考話題作文的要求,又突出高一學(xué)生對(duì)記敘文體的重點(diǎn)把握。

  (三)激發(fā)信心,重視基礎(chǔ)。全卷36分選擇題中,直接出自必修一教材的就有18分,占50%的比重。這樣,一方面有利于課堂教學(xué),另一方面對(duì)認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生起了激勵(lì)作用。全年級(jí)及格率78%,多數(shù)同學(xué)得分在100分以上?扇说某煽(jī)可以激發(fā)多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

  (四)課內(nèi)課外,相映成輝。試卷中現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀鑒賞取材課外讀本一,對(duì)我們的啟發(fā)作用是必須研究在課時(shí)緊,教學(xué)任務(wù)重的情況下,如何對(duì)待語(yǔ)文讀本。

  當(dāng)然,本次命題中也存在知識(shí)點(diǎn)重復(fù),18、22題,兩題考文學(xué)常識(shí),雖然,形式不同,側(cè)重點(diǎn)各異;答案錯(cuò)誤,15、16題;個(gè)別地方有錯(cuò)別字、符號(hào)標(biāo)注不對(duì);賦分不合理,第8題12句默寫(xiě),只給6分等瑕疵。這也提醒我們?cè)诿圃嚲碇,必須有?yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,集體合作的精神。

  二、 學(xué)生成績(jī)分析:

  通過(guò)答題情況及得分對(duì)比分析看,主要存在以下問(wèn)題:

  1、學(xué)生規(guī)范答題的意識(shí)差,卷面潦草、不規(guī)范也是失分的一個(gè)重要原因。在此次語(yǔ)文考試中扣書(shū)面分的力度很大,有的學(xué)生因此丟掉了3—4分。

  2、學(xué)生中存在眼高手低、忽視基礎(chǔ)的現(xiàn)象。對(duì)知識(shí)掌握不夠扎實(shí),思維不嚴(yán)密,會(huì)做的'題得分率低。如很多基礎(chǔ)不錯(cuò)的同學(xué)選擇題只得了一半的分,與第二卷得分不成正比。

  3、學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性差,不善于歸納、總結(jié),個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力還不足,作業(yè)、錯(cuò)題本落實(shí)不到位。

  4、學(xué)生應(yīng)試能力還不夠,還沒(méi)有形成科學(xué)的答題習(xí)慣;審題不仔細(xì),答題不嚴(yán)謹(jǐn),規(guī)范性不夠,很多解答題中的常規(guī)步驟寫(xiě)的不全、不準(zhǔn)。

  三、近期目標(biāo):

  加強(qiáng)備課組的合作意識(shí),提高課堂效率,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性,搞好學(xué)法指導(dǎo),抓好尖子生的培養(yǎng)工作和各班學(xué)困生的推進(jìn)工作,力爭(zhēng)期末考試成績(jī)有一定的提高。

  四、幾點(diǎn)建議

  1.強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)和課后整理,進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)。

  2.切實(shí)抓好文言文直譯的訓(xùn)練。每課重點(diǎn)文言字詞、句式有意引導(dǎo)整理歸納。

  3.通過(guò)背誦及賞析方法的指導(dǎo),提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌、散文語(yǔ)言的感悟和鑒賞能力。

  4.通過(guò)《40分鐘課后練》,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的審題意識(shí)和思維品質(zhì),克服審題不清、答題不當(dāng)?shù)拿 ?/p>

  5.找出一些時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物《你的微笑》《一朵午荷》,擴(kuò)大學(xué)生的文化視野,積極引導(dǎo)學(xué)生深入觀察生活,結(jié)合所學(xué)知識(shí),思考創(chuàng)作。

  總之,在下一階段的學(xué)習(xí)中,根據(jù)各自所帶班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),采取合適的方法,多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,教師起到啟發(fā)引導(dǎo)的作用。通過(guò)找準(zhǔn)對(duì)策,查漏補(bǔ)缺并延續(xù)上一階段一些成功的做法,加上全體教師群策群力,一如既往地努力,我們一定能在新的起點(diǎn)上取得更大的進(jìn)步。

  語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析 16

  一、基本情況:

  本班在籍人數(shù)38人,參加測(cè)試38人,總分2866,人均分86.66,高分人數(shù)30人,高分率90.9%,及格人數(shù)38人,及格率100%。

  二、考情分析

  這次考試試卷是由東寶區(qū)教研室統(tǒng)一命題:共有十個(gè)大題。題目?jī)?nèi)容都能緊摳教材,只是有幾個(gè)詞語(yǔ)學(xué)生積累少,故普遍失分。其次是短文排序,大部分學(xué)生分析能力,寫(xiě)作能力較差,因此失分嚴(yán)重。作文題型很好,讓學(xué)生有話可說(shuō),有事可寫(xiě)。只是試卷上存在一個(gè)問(wèn)題,看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)這道題中,部分拼音出現(xiàn)錯(cuò)誤。

  三、 本次考試存在的問(wèn)題分析

  (1)、基礎(chǔ)知識(shí)出錯(cuò)的原因就是極個(gè)別學(xué)生仍然不能牢固掌握字詞,尤其是學(xué)困生。

  (2)、習(xí)慣方面,缺少仔細(xì)審題和認(rèn)真檢查試卷的.好習(xí)慣。做題時(shí)有些學(xué)生不好好審題就開(kāi)始做,寫(xiě)完就算完了,不認(rèn)真讀讀自己究竟寫(xiě)的是什么,還沒(méi)有形成良好的答題習(xí)慣。

  四、今后改進(jìn)措施:

  (1)、繼續(xù)加大加強(qiáng)對(duì)學(xué)生,尤其是學(xué)困生的基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)和鞏固,爭(zhēng)取能讓他們把字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)掌握得再扎實(shí)些。

  (2)、嚴(yán)格要求,養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題以及做完試卷后仔細(xì)檢查的好習(xí)慣,從每次作業(yè),每次練習(xí)都要嚴(yán)格要求。

  (3)、抓好閱讀,指導(dǎo)學(xué)法。不論是課內(nèi)還是課外閱讀,讓學(xué)生仔細(xì)閱讀、認(rèn)真思考,完整答題,努力答全面,培養(yǎng)正確解決問(wèn)題的能力。

  (4)、繼續(xù)加強(qiáng)寫(xiě)作指導(dǎo)。從兩方面入手。一是要加強(qiáng)課外的閱讀積累,二是多提供練筆的機(jī)會(huì),提倡與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)。

  ( 5)、對(duì)學(xué)困生加大輔導(dǎo)和訓(xùn)練的力度。

  語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析 17

  一、關(guān)于命題情況分析

  本次學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)卷共有八大題,考試時(shí)間為90分鐘,總分100分。“積累與應(yīng)用”部分有六題,有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、辨字組詞、給字選擇正確的解析釋、補(bǔ)充詞語(yǔ)、按要求寫(xiě)句子、成語(yǔ)積累及課文內(nèi)容掌握情況的測(cè)查。“閱讀”部分:第七題,分為對(duì)同學(xué)課內(nèi)閱讀與課外閱讀能力的考查。 “習(xí)作”部分:第八題,要求同學(xué)寫(xiě)一篇想象作文,題目補(bǔ)充完整,字?jǐn)?shù)不少于400字。

  本試卷依綱扣本,貼近生活,體現(xiàn)自主。加強(qiáng)了知識(shí)與能力,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀的結(jié)合。我校認(rèn)為本試卷與以往相比最大的改革就是重視了閱讀與積累,如:閱讀等試題能考察同學(xué)的閱讀與積累能力,也能考察老師對(duì)閱讀的重視與否,體現(xiàn)了新課改。

  二、關(guān)于考試情況分析

  我校六年級(jí)期初同學(xué)數(shù)為100人,本次期末測(cè)試參加考試的同學(xué)99人,到考率99%,平均82.75分,及格率90.91%,優(yōu)秀率73.73%。

  三、同學(xué)答題分析

 。ㄒ唬┓e累與應(yīng)用

 。薄⒕唧w試題情況分析:本部分題型靈活多樣,內(nèi)容覆蓋面廣,全面考查了同學(xué)字詞句各部分知識(shí)的掌握情況。像第四題按要求寫(xiě)句子,看似普通,實(shí)則匠心獨(dú)運(yùn),4個(gè)題目分別出現(xiàn)不同的句型來(lái)讓同學(xué)分析判斷。還有像第六題的第3小題,要求同學(xué)回顧本學(xué)期的課文填空,這樣的題型很好,既要求同學(xué)理解熟悉課文,又要求同學(xué)理解課文的內(nèi)容。

  2、主要得失

  得分較高的題目有第一、二、四、六,這些題目考查的內(nèi)容都是同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,教師平時(shí)訓(xùn)練量比較大,同學(xué)能充分掌握,故得分率高。

  失分多的題目有第三題的補(bǔ)充詞語(yǔ)和第五題的給帶點(diǎn)的詞選擇正確的解釋。

  (二)閱讀

 。薄⒕唧w試題情況分析:本部分題目安排有一篇分為對(duì)同學(xué)課內(nèi)閱讀與課外閱讀。課外閱讀安排有6小題的題目。第4小題要求同學(xué)填上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句與具體語(yǔ)境相符合,第5小題用“——”劃出表達(dá)“物歸原主的意思的句子”,這樣的題型是同學(xué)對(duì)短文的閱讀理解能力的考查,很好。

  2、主要得失

  得分較高的題目有課內(nèi)閱讀的和課外閱讀的第1、2、5、6小題同學(xué)能充分閱讀后在答題,得分率較高。

  失分多的題目主要有課內(nèi)閱讀的在文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞,“折中”的反義詞很多同學(xué)沒(méi)找出來(lái),還有課外閱讀的第3小題中在()處填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞,眾多同學(xué)填不出來(lái),以致扣分較多。

 。ㄈ┝(xí)作

  1、具體試題情況分析:本題要求同學(xué)要求同學(xué)寫(xiě)一篇想象作文,題目補(bǔ)充完整,字?jǐn)?shù)不少于400字。

  2、主要得失

  從同學(xué)的答卷情況來(lái)看,同學(xué)都能大膽地想象,最可貴的是同學(xué)能寫(xiě)出生活化、科學(xué)化的作文,從這些作文中我們可以看出同學(xué)的視野越來(lái)越開(kāi)闊,同時(shí)也能聯(lián)系生活實(shí)際,并能關(guān)心國(guó)家大事。

  比較不足的'個(gè)別同學(xué)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法不標(biāo)準(zhǔn);格式不規(guī)范,有個(gè)別同學(xué)沒(méi)認(rèn)真審題,沒(méi)按照要求來(lái)寫(xiě),寫(xiě)出來(lái)的作文不是想象作文,有的內(nèi)容沒(méi)辦法寫(xiě)具體等。

  四、改進(jìn)措施及今后教學(xué)建議

  1、重視對(duì)同學(xué)審題方面的指導(dǎo),養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣,注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練。

  2、加強(qiáng)課外閱讀,培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)積累,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)同學(xué)自已學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。如怎樣聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、句子的能力,體會(huì)重點(diǎn)詞句、體會(huì)人物品質(zhì)、描寫(xiě)方法等能力的培養(yǎng)下一番功夫。

  3、加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的基本功訓(xùn)練,只有打好同學(xué)的基本功,寫(xiě)好每一個(gè)字,規(guī)范標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,練好每一個(gè)通順的句子,在這基礎(chǔ)上教導(dǎo)同學(xué)用好詞,造好句、謀篇布局,內(nèi)容才會(huì)具體,情感才會(huì)真摯。

  語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析 18

  一、成績(jī)統(tǒng)計(jì)

  本次考試人數(shù)x人,及格人數(shù)x人,及格率x優(yōu)秀x人,優(yōu)秀率x有x人未及格。成績(jī)不是很理想。

  二、試題分析

  本次期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)試題覆蓋面廣,難易適度,以學(xué)生發(fā)展為本,著眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。試卷從字詞,積累運(yùn)用,閱讀理解,作文等方面對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行全方位的檢測(cè)。

  本試題分三大部分:積累運(yùn)用、閱讀和習(xí)作。積累運(yùn)用包括對(duì)要求掌握的生字、根據(jù)讀音寫(xiě)字、形近字組詞、成語(yǔ)及四字詞語(yǔ)的檢測(cè)。對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況,檢測(cè)了學(xué)生對(duì)課文背誦的情況,主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)日積積累和背誦課文的掌握情況。修改句子主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)句型的掌握情況。閱讀分課內(nèi)閱讀和課外閱讀,檢測(cè)了學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力,理解短文的能力。作文部分是讓學(xué)生寫(xiě)一篇有關(guān)愛(ài)的,任選一個(gè)角度,可以寫(xiě)父母對(duì)子女的愛(ài)或者老老師,同學(xué)之間的愛(ài)。事件內(nèi)容要具體。

  三、存在問(wèn)題

  第一題:看拼音寫(xiě)詞語(yǔ),考察學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力,總的來(lái)看還不錯(cuò),但有個(gè)別學(xué)生對(duì)于復(fù)雜難寫(xiě)的字掌握得不牢,要加強(qiáng)這部分學(xué)生的識(shí)字能力。

  第二題:形近字組詞,補(bǔ)充詞語(yǔ),個(gè)別學(xué)生掌握情況欠佳,錯(cuò)別字較多。

  第三題:根據(jù)課文填空,大部分學(xué)生錯(cuò)別字較多,得滿分學(xué)生較少。修改句子,大部分學(xué)生對(duì)改轉(zhuǎn)述句掌握情況不好。今后需在這些方面加強(qiáng)。

  第四題:閱讀部分:課內(nèi)閱讀做得較好,學(xué)生對(duì)課內(nèi)學(xué)過(guò)的課文比較熟悉,學(xué)生得分率較高,只是個(gè)別學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)了字。課外閱讀是考查學(xué)生的閱讀能力,優(yōu)秀學(xué)生做得較好,中下學(xué)生,問(wèn)答題失分率還是很高。

  第五題:習(xí)作,這一題是有關(guān)愛(ài)的,考查學(xué)生組織、語(yǔ)言表達(dá)的能力。總體來(lái)看,優(yōu)秀學(xué)生寫(xiě)得較好,中下學(xué)生應(yīng)在這方面多下功夫。

  (1)詞語(yǔ)積累不夠

  重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙,語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無(wú)策。

 。2)綜合能力薄弱

  由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范,缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理,故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練,還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于平時(shí)對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力,失分較多。

 。3)邏輯思維能力欠佳

  本次質(zhì)量檢測(cè)作文素材雖都于學(xué)生自身的生活實(shí)踐,但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí),邏輯思維訓(xùn)練太少,所寫(xiě)作文語(yǔ)序散亂,沒(méi)有很好的邏輯聯(lián)系?赵、套話、假話太多,童真、童趣體現(xiàn)不夠?梢(jiàn)在這方面,學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。

 。4)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。

  從整體卷面看,學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè)觀。書(shū)寫(xiě)不夠端正,部分學(xué)生字跡潦草不規(guī)范。

  四、改進(jìn)措施

  1. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

  2.要繼續(xù)重視識(shí)字和積累

  從本次考試可以看出,識(shí)字和積累得分率較高,學(xué)生掌握較好,因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。

  3.在平時(shí)教學(xué)中,要注重語(yǔ)言的積累,擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,適當(dāng)增加學(xué)生的閱讀量,以鞏固識(shí)字和提高閱讀理解能力。

  4.在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練,在做語(yǔ)文習(xí)題時(shí),要著眼于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,按要求答題以及認(rèn)真檢查的'答題習(xí)慣。

  5.教會(huì)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)能力

  “方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書(shū)方法,掌握“活”的讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合的方法,將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐,獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案,而是吸取知識(shí)的方法,充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學(xué),少教怎么做。

  6.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神

  在今后的教學(xué)中,我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài),充分讓其獨(dú)立思考,不要一味灌輸知識(shí),要在學(xué)生掌握方法的前提下,充分挖掘?qū)W生的潛能,點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,營(yíng)造一種寬松的民主氛圍,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,勇于爭(zhēng)辯,善于思考的創(chuàng)新能力。

  7.要樹(shù)立大語(yǔ)文觀,拓展思維

  要樹(shù)立大語(yǔ)文觀,立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入,融會(huì)貫通。首先教師要多讀書(shū),其次要求教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種。不僅自己能讀懂,而且有所感悟,有所積淀。這樣,學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材,增加了對(duì)語(yǔ)言的悟性,提升了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

  總之,要教好語(yǔ)文,讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文,必須靠自己本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘,嚴(yán)格要求,不斷提高自身素質(zhì)。

【語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析】相關(guān)文章:

語(yǔ)文月考質(zhì)量分析(通用10篇)05-16

小學(xué)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析(精選12篇)08-15

初三語(yǔ)文期末考試試卷分析(通用6篇)06-14

高一語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析(精選10篇)11-21

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)期末教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告01-01

小學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告(通用17篇)03-01

期末教學(xué)質(zhì)量分析(通用10篇)05-22

語(yǔ)文試卷分析(通用33篇)04-28

語(yǔ)文試卷分析(通用12篇)07-23