小學(xué)生評(píng)語怎么寫
小學(xué)生評(píng)語怎么寫
又到了期末，該放假了。班主任老師都在忙碌著，給學(xué)生填寫放假通知單。其中一項(xiàng)是教師評(píng)語。我看了幾位教師給孩子寫的評(píng)語，覺得心中有話�！澳闫谀┛荚嚦煽�(jī)優(yōu)異，是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的孩子，希望你繼續(xù)努力�！薄澳闫綍r(shí)默默無聞，你的考試成績(jī)也和你一樣默默無聞�！薄澳惆研乃级加迷诹颂詺馍�，所以考試成績(jī)一落千丈�！苯處熃o學(xué)生寫評(píng)語的依據(jù)就是期末考試成績(jī)表�？荚嚦煽�(jī)高的，可以一美遮三丑，而成績(jī)差的，好像就是一無是處。在老師的評(píng)語中，總離不開成績(jī)這兩個(gè)字。
填寫教師評(píng)語，這現(xiàn)出教師的工作態(tài)度，也表現(xiàn)了教師的教學(xué)思想，班主任應(yīng)該認(rèn)真的對(duì)待這件事。費(fèi)一番心思，遣詞造句，給每一位學(xué)生選擇最合適的評(píng)語，充分考慮到教師評(píng)語對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的影響。因?yàn)閷W(xué)生很在乎教師的評(píng)語，他希望得到教師的鼓勵(lì)，家長(zhǎng)也很在乎老師的評(píng)議，他想通過老師評(píng)語了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，也了解孩子在老師心目中的位置。有些老師只盯著學(xué)生的考試成績(jī)，忽略了對(duì)學(xué)生客觀、公正、全面的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。其實(shí)，學(xué)習(xí)好的同學(xué)并不是所有方面表現(xiàn)都好，成績(jī)差的學(xué)生也不是沒有任何值得贊揚(yáng)的地方。而我們的老師，往往是一葉遮目不見泰山，看不到學(xué)困生孩子的努力和付出，看不到他們的'品行、勞動(dòng)、藝術(shù)等個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展。
新課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)施過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)制度，堅(jiān)持定性和定量相結(jié)合，充分尊重學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)。而這還僅僅停留在紙上，并沒有落實(shí)到行動(dòng)中。
教師要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的自信。試想，學(xué)生看到老師對(duì)自己的評(píng)語，只是數(shù)落自己的不是，而對(duì)自己的努力付出熟視無睹，對(duì)自己的進(jìn)步和提高視而不見，這時(shí)會(huì)是什么樣的心情，當(dāng)家長(zhǎng)看到孩子的評(píng)語，孩子被批判的體無完膚，家長(zhǎng)會(huì)怎樣看待這件事情?當(dāng)家長(zhǎng)不慎惱怒，恨自己孩子不爭(zhēng)氣，開始拳腳相加對(duì)付孩子時(shí)，孩子是怎樣的感受?他怎么能喜歡自己的老師，怎么會(huì)喜歡自己的學(xué)校，怎么能熱愛自己的學(xué)習(xí)?孩子的價(jià)值得不到承認(rèn)，孩子的存在得不到尊重，他的興趣，他的習(xí)慣怎樣培養(yǎng)呢?為了尋找自己的價(jià)值，他不上網(wǎng)才怪呢。難怪我們的孩子厭學(xué)，難怪我們的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，因?yàn)樯钕萜渲�，才能忘卻生活的苦衷，過關(guān)闖將，才能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
評(píng)價(jià)，應(yīng)以鼓勵(lì)性語言為主，讓學(xué)生和家長(zhǎng)在字里行間體會(huì)到教師的濃濃的愛意;評(píng)價(jià)，應(yīng)考慮一下學(xué)生的感受，培養(yǎng)孩子的自信，讓孩子看到努力的希望;評(píng)價(jià)已具有指導(dǎo)性，著眼于孩子的發(fā)展，給孩子指明前進(jìn)的方向，讓孩子心里亮堂。對(duì)于學(xué)生的一些缺點(diǎn)，要做含蓄的暗示，委婉的提醒，讓孩子感受到這是老師對(duì)自己的關(guān)心和愛護(hù)。切不可借此揭孩子的傷疤，激怒孩子。難怪有些孩子接到放假通知單以后，一看老師的評(píng)語就撕個(gè)粉碎，根本到不了家長(zhǎng)的手里。
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