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讓孩子走出抵觸期的誤區(qū)
通常從兩歲開始，隨著孩子自我意識(shí)的不斷加強(qiáng)，自我意識(shí)與他人意識(shí)逐步分化，對父母的建議和指令會(huì)常常不聽從、固執(zhí)己見甚至開始反抗的現(xiàn)象，心理學(xué)家稱之為“執(zhí)拗敏感期”。作為父母，要認(rèn)識(shí)到這是孩子成長過程中必須經(jīng)歷的一個(gè)正�，F(xiàn)象。在面對孩子出現(xiàn)的一些“反抗”行為甚至是無理要求時(shí)，許多年輕父母因不了解孩子這個(gè)時(shí)期的心理特點(diǎn)而走入了教育上的“誤區(qū)”。
誤區(qū)一：說話不注意小節(jié)
孩子學(xué)會(huì)說話以后，父母一些無意識(shí)的話語或玩笑，可能對孩子形成嚴(yán)重的誤導(dǎo)。
多多兩歲大時(shí)，向爸爸要糖吃，說：“爸爸我想要一塊糖�！卑职謸�(dān)心吃糖太多不利于多多的牙齒健康，就說：“沒有了�！倍喽嗖凰佬�，說：“我估計(jì)還有。”按理說，兩歲大的孩子能說出“估計(jì)”這個(gè)詞，家長應(yīng)該十分驚喜并大膽鼓勵(lì)，但多多爸爸卻未意識(shí)到自己是在與一個(gè)正處于語言和自我意識(shí)迅速發(fā)展的孩子講話，隨口說了一句：“你估計(jì)個(gè)屁！”這一句話深深地印在了多多的腦海里。直到現(xiàn)在多多快4歲了，當(dāng)聽到別人說“估計(jì)”這個(gè)詞時(shí)，她還不能接受，隨口附和說：“你估計(jì)個(gè)屁�！�
可見，雖然時(shí)間過去快兩年了，但爸爸當(dāng)時(shí)一句不經(jīng)意的話仍然深深刺激了多多幼小的心靈，并產(chǎn)生了惡劣的影響。所以，父母在和孩子說話時(shí)，一定要注意使用正確禮貌的用語，不要不注意小節(jié)，不然會(huì)對處于敏感期的孩子產(chǎn)生惡劣的影響。
誤區(qū)二：限制孩子的探索
“敏感執(zhí)拗期”是孩子心理發(fā)展的一個(gè)必經(jīng)階段，是孩子獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)烈凸顯的一個(gè)階段，家長要明白這一點(diǎn)，不應(yīng)過多強(qiáng)調(diào)要孩子聽話、順從，限制他們的“淘氣”行為，這對孩子正常的身心發(fā)展是不利的。
以玩玩具為例，中國的父母通常要求孩子愛惜玩具、不能破壞。然而在美國，一位教育專家指出，美國的父母如果看到孩子對買回家的玩具小汽車兩三天還不動(dòng)手拆拆裝裝，就會(huì)著急，認(rèn)為孩子不懂得探索。蒙蒙在家也喜歡拆自己的玩具。剛開始，蒙蒙遭到了爸爸媽媽的強(qiáng)烈反對。
后來，蒙蒙對爸爸媽媽說：“我想看看它為什么一打開就轉(zhuǎn)，就亮�！痹谝淮螌＜易稍儠�(huì)上，專家也向父母解釋了蒙蒙的這種好奇心理，慢慢地大家也就理解了蒙蒙的想法，不再過多的限制。當(dāng)然，成人也不應(yīng)鼓勵(lì)孩子破壞玩具，而是應(yīng)在孩子有興趣的前提下幫助他們拆裝玩具、認(rèn)識(shí)玩具。這樣即避免了對物品的損壞，同時(shí)又照顧了孩子好奇、探索的自我意識(shí)。
誤區(qū)三：懷疑孩子說謊
孩子到了兩三歲時(shí)，當(dāng)自己的意愿與父母的要求不一致時(shí)，會(huì)說一些與事實(shí)不相符的話，這時(shí)成人會(huì)以為孩子是說瞎話。其實(shí)，這是孩子主觀意愿的一種表達(dá)，而并非存心說謊。在“非典”時(shí)期，回家以后，人人都要洗手、換衣服。兩歲多的東東也嚴(yán)格遵守這些衛(wèi)生紀(jì)律，還時(shí)常提醒大人要這樣做。但有一天，媽媽領(lǐng)東東到姥姥家做客，進(jìn)門后東東說：“姥姥你看，我在外面玩兒的時(shí)候，哪兒都沒摸�！眿寢屢宦牸绷�，覺得孩子是在撒謊，就用嚴(yán)厲的口氣質(zhì)問東東：“你再說哪兒都沒摸？！”東東也不示弱，說：“就是哪兒都沒摸！”一看母子倆要起爭執(zhí)，姥姥接過話茬，讓東東再好好想一想。
東東想了想說：“我是哪兒都沒摸。那是昨天和姥姥在外面散步，天下雨了，我和門口的賈奶奶問了好，就回來了。我這次和媽媽出去呀，天沒下雨……我還是去洗手去吧，跟媽媽出去我摸外面的滑梯了，我記錯(cuò)了。”在經(jīng)過了一翻回憶之后，東東修正了自己的論斷，主動(dòng)去洗手了。
可見，孩子在回憶表達(dá)時(shí)，會(huì)有記憶錯(cuò)位或以主觀愿望代替事實(shí)的現(xiàn)象。父母不要一下斷定孩子說瞎話，可以讓孩子再想一想，或提供一些回憶線索，這樣孩子就能逐漸辨明真相，避免和父母起爭執(zhí)。同時(shí)，這樣也有利于保護(hù)孩子用語言表達(dá)的愿望。
誤區(qū)四：過分責(zé)備孩子的缺點(diǎn)
孩子在兩歲時(shí)會(huì)說話了，歡欣鼓舞的爸爸媽媽都希望孩子禮貌大方，對人熱情。但孩子有時(shí)偏不給面子，就是不愿意跟人打招呼。這時(shí)，父母就會(huì)教育孩子說：“這孩子怎么這么不懂禮貌�！倍視�(huì)不斷地同別人家的孩子比較，反復(fù)當(dāng)面指責(zé)孩子這樣那樣的缺點(diǎn)。其實(shí)這樣做不但于事無補(bǔ)，反而會(huì)增加孩子的厭惡心和自卑心。
西西有一段時(shí)間，也是出門后不理睬人，不喜歡和人打招呼。家里人都有些急了，這可怎么辦呢？姥姥看了，先給西西講了一個(gè)關(guān)于禮貌待人的故事——— 《小貓與小狗》，鼓勵(lì)西西學(xué)習(xí)故事中講禮貌的小花貓。然后告誡西西的父母，不要總提西西“見人不叫”，“沒禮貌”的事，減少孩子的心理壓力。這樣，西西漸漸地由原來因害怕叫人而拒絕出門玩耍，變?yōu)橹鲃?dòng)要求出門，見到樓里熟悉的奶奶也主動(dòng)打招呼了。
因此，在孩子出現(xiàn)一些缺點(diǎn)時(shí)，家長不要因?yàn)橹倍磸?fù)念叨，強(qiáng)化他們對于自身缺點(diǎn)的意識(shí)。那樣，只能使孩子產(chǎn)生抵觸心理，形成較大心理壓力。父母可以淡化處理，慢慢地引導(dǎo)、暗示，這樣孩子就會(huì)慢慢地向好的方向發(fā)展。
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