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初一下數(shù)學證明題
初一下數(shù)學證明題6、如圖，CE平分∠ACB且CE⊥BD，∠DAB =∠DBA，AC = 18，△CDB的周長是28。求BD的長
大家看我的步驟，我的步驟只做到這里就坐不下去了
解：因為∠DAB =∠DBA(已知)
所以AD=BD(等角對等邊)
因為CE平分∠ACB，CE⊥BD(已知)
所以∠DCE= ∠BCE(角平分線的意義)
∠BEC= ∠DEC=90度(垂直意義)
在△ACE與△BCE中
因為{ ∠DCE= ∠BCE(已求)
{CE=EC(公共邊)
{ ∠BEC= ∠DEC(已求)
所以△ACE≌ △BCE(A.S.A)
所以BC=CD(全等三角形對應邊相等)
因為AC=18,即CD+AD=18
所以CD+BD=18
因為△CDB的周長是28，即CD+BD+BC=28
所以BC=28-18=10
所以CD=10
所以BD=18-10=8
2
在△ABC中，已知∠CAB=60°，D，E分別是邊AB，AC上的點，且∠AED=60°，ED+DB=CE，∠CDB=2∠CDE，則∠DCB= ()
A.15° B.20° C.25 ° D.30°
這題實際上是一傳統(tǒng)題的翻版，原題中條件為△ADE為等邊三角形，C，B分別是AE，AD延長線的點，且EC=AB，求證;CD=CB，結論明確，本題增加了一個條件∠CDB=2∠CDE，把結論改為求值題，其它改動沒有多大變化，很快就會知道△ADE為等邊三角形，EC=AB，∠EDC=∠CDB/2=40°，但結論為求值題后使結論沒有目標，實際上是故弄玄虛，習難學生，使分析沒有方向，要是學生沒做過原題要得出正確結論是不大可能的!但學生可做一下投機;地圖作得盡量正確，用量角器測一下也可得正確的結論。但我覺得不會是供題者的本意吧。故我認為對本題的改動看起來是改革，實為一敗筆!不可取!
但本題的原題我認為是一個能提高學生學習數(shù)學的興趣與陪養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的好題題，現(xiàn)就原題給出若干分析請于指正。
已知：如圖在△ADE為等邊三角形，C，B分別是AE，AD延長線上的點，且EC=AB，
求證：CB=CD.
思考一：
條件中EC=AB，也就是EC=ED+DB，這是線段和差問題，一般可用截長法與補短法，現(xiàn)聯(lián)截長法，在EC上截取EF=DB，則AF=AB，連結BF，則△ABF為等邊三角形，易知ED=AD=FC，EC=AB=FB，∠DEC=∠CFB=120°，△DEC≌△CFB，CB=CD可證
思考二：
還是用截長法，在CE上截取CG=BD，則EA=ED=EG，連結DG，得△ADG為直角三角形，要證CD=CB可過C作CM⊥BD于M，后證DM=BD/2=CG/2，
∵∠ACM=30°∴過G作CM的垂直線段GK后根據(jù)含30°角直角△CKG的性質，便得DM=GK=CG/2=DB/2， 即可證CM為△CDM的對稱軸，從而CB=CD可證。
思考二一般難以想到，這里說明可行吧了，這一分析沒有很快建立條件與結論的聯(lián)系，所以成功較慢。
思考三：
已知CE=DE+DB，補短法，把DE接在DB上，延長DB到L，使BL=DE，則AL=AC，∠A=60°，連結CL，則△CAL為等邊三角形，易知CA=CL，AD=LB，∠A=∠L=60°，便得△CBL≌△CDA，CB=CD。
思考四：
還是補短法，把DB接在ED上，延長ED到H使DH=DB，連結BH，則△BDH為等邊三角形，易知EH=EC，連結CH則△ECH為等腰三角形，
∵∠CEH=120°，∴∠EHC=30°，∴CH為BD的對稱軸，從而CB=CD可證。
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