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經(jīng)典學(xué)堂：教初三學(xué)生學(xué)會梳理知識
記者 張向瑜 整理
“經(jīng)典學(xué)堂”利用寒假集中開設(shè)八堂初中復(fù)習(xí)課，上周這個預(yù)告消息見報后得到了家長和學(xué)生的熱烈歡迎。繼西湖區(qū)教育局四位名師執(zhí)教后，今天下城區(qū)四位名師也一一登場，于本周三、本周四執(zhí)教“經(jīng)典學(xué)堂”。
“又是溶解度又是溶質(zhì)質(zhì)量，以前溶液這塊知識我經(jīng)常要搞混，現(xiàn)在聽了唐老師的復(fù)習(xí)課，一梳理腦子清楚多了。”這是在上周五，聽完唐躍華老師的課后，一位學(xué)生的留言。的確，對于初三學(xué)生來說，新知識的學(xué)習(xí)已經(jīng)告一段落，隨之而來的就是系統(tǒng)的復(fù)習(xí)階段，此時最關(guān)鍵的就是對舊知識的梳理。
那么，“梳理”就是逐字逐句再翻一遍書嗎？“梳理”就是把書本上的概念再重新背一遍嗎？非也。幾位老師再三強調(diào)，初三階段的復(fù)習(xí)需要把整門學(xué)科梳理成如同一棵茂盛的“樹”，“樹”上的分枝分叉就是書中每一章每一節(jié)的知識，越往上面“樹”的分支越多，知識也就越細，而彼此之間既相互獨立又互相聯(lián)系的。
這棵“樹”就種在學(xué)生的大腦中，平時無論碰到什么題目，都能幫助他們輕松地“手到擒來”，把這道題目所考察的知識點從樹上摘下來，順利解題。這四堂針對初三學(xué)生的復(fù)習(xí)課，就是要幫助學(xué)生搭建這樣一棵“樹”�！ �
報名方式：
今天上午8時開始接受電話預(yù)報名(報名電話：85109999)，學(xué)堂的核心區(qū)、旁聽席共有80個名額。
《經(jīng)典學(xué)堂》覆蓋基礎(chǔ)教育全領(lǐng)域全學(xué)科，全年將有40期左右的課程安排，對杭報讀者免費開放。確認為有效報名信息后，請沒有領(lǐng)取聽課證的讀者，在上課之前到杭州日報新大樓8樓804室領(lǐng)取2008年聽課證，逾期名額作廢。
特別提醒：因為每堂課涉及的年級不同，家長需要根據(jù)孩子的年級段合理選擇課程，每一期都需要履行電話報名程序。聽課證全年使用。
服務(wù)貼士：
本報在杭州博客網(wǎng)上開辟了“杭報經(jīng)典學(xué)堂的空間”，在杭州博客網(wǎng)上注冊登錄，便可以時刻關(guān)注學(xué)堂動態(tài)。
從明天開始，本報教育版將連續(xù)報道八位名師的詳細課堂實錄，敬請關(guān)注。
2月20日
課訊
時間：2月20日(本周三)下午1：00—4：15(1：00-2：30為英語，2：45-4：15語文)
地點：下城區(qū)青少年活動中心(朝暉路166-3號)
公交路線：19路、33路、44路、105路、106路、72路、2路施家橋站下
學(xué)員：初三年級學(xué)生
提醒：帶上相關(guān)課本和筆記本
英語
名師名片
徐玫
朝暉教育集團初三英語備課組組長，中學(xué)高級教師，杭州市優(yōu)秀教師，杭州市首屆最受學(xué)生喜愛的教師 。2007年全國班集體建設(shè)論文評比一等獎獲得者，浙江省中小學(xué)班主任工作講師團成員，第16屆全國班集體建設(shè)優(yōu)秀班主任。
經(jīng)典課文 改進詞匯學(xué)習(xí)的方式
詞匯量的大小在某種程度上決定一個學(xué)生英語水平的高低。從初中一直到大學(xué)，詞匯都是困擾學(xué)習(xí)者的主要關(guān)卡。使用新教材以來，老師和同學(xué)覺得最大的挑戰(zhàn)便是詞匯學(xué)習(xí)。
詞匯量大是新教材的特點之一。新教材三年中書中出現(xiàn)的詞匯近3000個，而1993年以前初中畢業(yè)的詞匯量為800個左右，即便是去年的畢業(yè)生使用的教材詞匯量也就在1600個左右。許多同學(xué)談起英語學(xué)習(xí)的困難，首推單詞記不住，也沒興趣記，中考單詞拼寫得分率也比較低。在初三最后階段，如何復(fù)習(xí)詞匯，如何提高詞匯識記的效率？那就從認識單詞多面體開始，用各種途徑了解詞匯這個朋友吧。
詞匯的學(xué)習(xí)，其實不僅僅是記“單”詞，而是不“單”記詞。
不記“單”詞，指的是單詞記憶不要僅停留在單詞形式這一層面，而是要立體識記單詞本身。有同學(xué)一復(fù)習(xí)詞匯便是背單詞。死記硬背“單”詞會讓你在枯燥和低效中記憶，要把詞匯學(xué)習(xí)與語音、核心詞、同義詞、反義詞、易混詞等的學(xué)習(xí)有機地結(jié)合起來，形成單詞多面體。
不“單”記詞指的是詞匯學(xué)習(xí)的途徑多樣，學(xué)習(xí)詞匯的目標是為了運用，因此詞匯學(xué)習(xí)也不能“單”記詞，提倡字不離詞，詞不離句，重視詞匯在語篇和情景中的運用。
經(jīng)典理念 復(fù)習(xí)計劃階段三步走
隨著中考的臨近，在最后的復(fù)習(xí)階段，通�？梢苑秩阶鲎詈蟮膹�(fù)習(xí)計劃。一是夯實基礎(chǔ)階段，將課本中的重要的知識點條理化、系統(tǒng)化地再次呈現(xiàn)。這個階段大家要有效的做好筆記，記錄自己薄弱的或未完全掌握的；二是強化階段，通過練習(xí)查漏補缺，及時解決存在的問題，學(xué)生要做好錯題本，及時的提問； 三是模擬實戰(zhàn)演習(xí)階段，從知識到能力再到心態(tài)進行全面的考察和訓(xùn)練。在這些階段中，學(xué)生要根據(jù)自身情況配合著老師，相信大家一定會學(xué)有所獲。
2008年雖然是杭州使用新教材以來第一屆中考，但今年中考試題會繼續(xù)以學(xué)生的綜合語言運用能力發(fā)展為出發(fā)點，真正落實“考查學(xué)生用英語做事情的能力”的評價指導(dǎo)思想，突出在語言學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維想象能力和創(chuàng)新精神；體現(xiàn)突出語境、突出語言的實踐性、突出運用能力的考查，突出試題的教育價值。
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