讓學(xué)生“說”出水平

   讓學(xué)生“說”出水平

   我常告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)語文，實際上就是學(xué)說話，學(xué)寫話。那么如何讓學(xué)生學(xué)會說話，“說”出水平呢？

   一、充分利用課堂教學(xué)，讓學(xué)生大膽地“說”

   1、利用課前5分鐘讓學(xué)生講述自己前一天的所見所聞，或作自我介紹，或談自己對生活的感想，即口頭作文。不論內(nèi)容長短優(yōu)劣都給予表揚、鼓勵。

   2、對記敘文、小說、童話、神話、寓言等故事類體裁的文章，均要求學(xué)生當(dāng)堂復(fù)述，以提要式或故事梗概式復(fù)述為主。以掌聲和書簽作為獎勵，鼓勵大膽流暢的表達。

   3、堂上談一課一得。學(xué)習(xí)一篇課文后，要求學(xué)生寫讀后感，堂上要求學(xué)生脫稿談體會、感受，只要談的內(nèi)容集中即可，還可以讓學(xué)生在堂上就文中的某物某人某事某句話談啟示，鼓勵有創(chuàng)意的表達。

   二、開展語文實踐活動，讓學(xué)生自由地“說”

   每周抽出一節(jié)課，讓學(xué)生自行組織開展活動，將班級分成12個左右的興趣小組，每組6人，口頭表達上的好、中、差生均有，各小組推選一名組長負責(zé)準(zhǔn)備工作。活動的內(nèi)容可以是講故事、演講會、討論會、辯論會、座談會等�；顒拥念}目由學(xué)生自選或師生共選。要求內(nèi)容上盡量貼近學(xué)生的生活。要確定學(xué)生愿意說、好說的題目。如“怎樣搞好班級衛(wèi)生”的討論會，“我的理想”演講會……每次活動的主持人均有學(xué)生自己擔(dān)任，先由口頭表達強的同學(xué)，如班長、課代表擔(dān)任，再逐步讓其它同學(xué)輪流擔(dān)任。讓學(xué)生放開膽子，自由地開展活動，教師只是督促和引領(lǐng)者。還可以開展當(dāng)一次節(jié)目主持人活動，以此來培養(yǎng)學(xué)生“說”的水平。

   三、開展社會實踐活動，鍛煉“說”的技巧和方式

   利用假日時間，開展讓學(xué)生推銷商品，調(diào)查當(dāng)?shù)刭Y源狀況等活動，就當(dāng)前的社會熱點問題，人們普遍關(guān)心的問題調(diào)查采訪�？上扔刹稍L校長開始，了解學(xué)校的教育教學(xué)現(xiàn)狀等問題，再讓學(xué)生走向校外，去廠礦、商場、貿(mào)易市場、鄉(xiāng)村調(diào)查采訪。讓學(xué)生在親歷的社會實踐中培養(yǎng)交際能力，鍛煉口頭表達能力。讓學(xué)生在一次次失敗的采訪中得到啟發(fā)，在一次次成功的調(diào)查中得到提升。逐步在社會實踐中發(fā)展、成熟起來，掌握說話的技巧和方式，從而真正能夠“說”出水平。