老師,請借給我1分(教學(xué)故事)

   今年教師節(jié)前夕，我照例收到了一疊賀卡，有來自眼前正教授的學(xué)生，也有來自昔日的——現(xiàn)已升入初、高中的學(xué)生。其中有一份賀卡是這樣寫的：“陳老師，我曾向您借過1分，今天，我還您一個驚喜，我已被南京大學(xué)新聞系錄取。昔日的黃毛丫頭，今天我鄭重地把那寶貴的1分還給您，謝謝您！”落款是“永遠是您的學(xué)生：毛曉潔”。

   毛曉潔，六年前，我鎮(zhèn)實施規(guī)模辦學(xué)的第一年，我所帶的畢業(yè)班中的一個大大咧咧的女孩，自稱丑小鴨，卻被同學(xué)們尊稱為“好班長”的小丫頭，在我的眼里，是一個讓老師省心的、全面發(fā)展的、幾乎是完美的好學(xué)生：校運會上，所報兩個項目均奪得桂冠；學(xué)校排球隊的領(lǐng)軍人物，是個不可或缺的主力隊員。正因為這樣，她更得到同學(xué)們的尊敬、任課老師的喜愛。

   要不是她提起借1分的事，我早就忘得一干而凈�，F(xiàn)在回想起來，那件事發(fā)生在六年級的下學(xué)期的第三單元考試中。當時，她正和隊員們一起苦練，準備參加無錫市八運會的排球決賽。訓(xùn)練間隙，趕來看單元考試成績。“89”，她盯著鮮紅的分數(shù)，久久沒有出聲。看著小女孩懂事的臉龐，我只是輕輕地拍了拍她的肩膀，就算是安慰她。當她看完整章試卷以后，紅著臉，輕輕地對我說：“陳老師，我從來沒有考過低于90的分數(shù)，我很在意這分數(shù)。您能不能在作文上少扣1分，就算是借給我1分，好嗎？”看著小女孩渴望的眼神，看著因訓(xùn)練而打爛了的左右手腕，我重新讀起了她的作文，一向以苛刻著稱的我，提筆將：“—5”改成了“—4”，終于借出了我當老師以來的第一分�？吹阶约旱某煽冏兂闪恕�90”，小女孩高興地笑了，“謝謝您，陳老師，明天我會給您一篇好作文的。”說著，小女孩甩著馬尾辮，一蹦一跳地去訓(xùn)練了。

   第二天，一篇題為《老師，我想對您說》的作文草稿一大早就躺在了我的辦公桌上。從排球訓(xùn)練的苦談到教練的幾乎不近人情，從同學(xué)的埋怨談到自己想要逃避卻又舍不得放棄為學(xué)校爭光的機會，從考試時的疲勞談到借給她1分的感激……看著、讀著、感動著，一個倔強好勝的小姑娘活脫脫地站在了我的面前，我毫不猶豫地將這篇佳作推薦給了當時的《江陰日報 校園內(nèi)外》。

   當自己的鋼筆字變成鉛字的時候，當油墨的清香飄散在教室的時候，她堅定地對我說：“陳老師，我一定不會讓失望的！”以后的每一節(jié)語文課上，最認真傾聽的總是她，舉手回答問題最積極的是她；課后，主動著我探討問題的，總是她，主動拿著習(xí)作來請我指點的，還是她！

   “老師，請借給我1分”，一個簡單的請求，卻讓一位孩子從此喜歡上了作文；“老師，請借我1分”，一個簡單的請求，卻讓一位即將步入文學(xué)殿堂的少女，依然記得一位小學(xué)語文老師。因為自己而讓學(xué)生喜歡上語文，這是語文老師莫大的榮耀！