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作文題多點(diǎn)詩意又何妨
作文題多點(diǎn)詩意又何妨
作者：王呈偉 文章來源：《新京報(bào)》
高考作文命題也只是一道考場命題罷了，何必讓它承載沉重的現(xiàn)實(shí)意義和社會(huì)責(zé)任感？強(qiáng)加上“為天地立心，為生民請命”的理想抱負(fù)，未必會(huì)在考場上收獲到思想進(jìn)步。
自2007年高考語文作文題出爐以來，網(wǎng)上批評(píng)之聲漸起，大多指責(zé)作文題“詩味”過濃，尤以高考作文“詩意還是失意”最甚。昨天《新京報(bào)》上也刊登了批評(píng)文章《高考作文不能沒有現(xiàn)實(shí)感》。
其實(shí)，作文題多幾分詩意有什么不好？過去我們不一直為“文體不限，詩歌除外”的警戒而打抱不平嗎？不一直為培養(yǎng)出的學(xué)生缺乏詩情而愧對(duì)“詩歌王國”的美稱嗎？可高考作文多了點(diǎn)詩意，就讓有些人憂慮惶恐且不安了。先看看以下這幾個(gè)題目：江蘇卷：“懷想天空”，浙江卷：“行走在消逝中”，山東卷：“時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化”；不錯(cuò)，確實(shí)很有詩意；而北京卷“春夜細(xì)雨”直接化用詩句則更富有詩情了。然而，高考并不拒絕詩意！詩意既不排斥真情實(shí)感，也不拒絕思辨靈魂，更不意味著內(nèi)容上的“假大空”，哪里會(huì)因此失去語文作文的風(fēng)度呢？更何況在考場限制的單位時(shí)間里，讓題目的詩意觸動(dòng)學(xué)生心靈，從而激發(fā)寫作的情感，不也體現(xiàn)作文命題的人性關(guān)懷嗎？
這樣做較之于批評(píng)家所謂“社會(huì)與人生”的責(zé)任感和價(jià)值觀，是顯得輕靈了許多，但畢竟高考作文命題也只是一道考場命題罷了，何必讓它承載沉重的現(xiàn)實(shí)意義和社會(huì)責(zé)任感？強(qiáng)加上“為天地立心，為生民請命”的理想抱負(fù)，未必會(huì)在考場上收獲到思想進(jìn)步，而“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”的使命感，也未必能在考場上升華生命價(jià)值觀；況且，針對(duì)這些十七八歲涉世未深的青年，用詩歌的意蘊(yùn)來打動(dòng)和觸發(fā)他們?nèi)ニ伎迹灰材荏w現(xiàn)作文命題的一點(diǎn)進(jìn)步嗎？作文題目詩意的一小步，考生作文靈動(dòng)的一大步。
換一個(gè)角度看，倘若我們用“為天地立心，為生民請命”來命高考作文題，用“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”來做文章的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，那么，干巴巴的呼喊可能更讓我們瞠目結(jié)舌。學(xué)生作文中缺失的恐怕不只是內(nèi)容的空洞，還有最起碼的美感缺失。
其實(shí)，只要我們放平心態(tài)就能體會(huì)到，考場作文本身存在許多限制性，這種客觀性決定了學(xué)生“帶著鐐銬高蹈舞步”的局限。那么作文題目偏重點(diǎn)靈動(dòng)和真情，或許能成為解除考生壓力的有利因素。打個(gè)比方，考場作文題目無非相當(dāng)于播撒在學(xué)生心里的一粒種子，能讓學(xué)生在單位時(shí)間里生根、發(fā)芽、長成一束盆花，讓人覺得賞心悅目就不錯(cuò)了；因?yàn)閷W(xué)生以自己的生活閱歷為土壤，用情感為雨露，用思辨做剪刀，使自己的思想內(nèi)核在這盆土壤中長出一棵好看的盆花，呈現(xiàn)出了個(gè)性的魅力。
倘若我們還是一味地舉起責(zé)任意識(shí)的大剪刀，來任意剪殺這一棵棵幼苗，那可是我們場外人的心態(tài)出了問題。我想這種思想才是眼下最要不得的。
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