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寫(xiě)作錯(cuò)一字扣一分易傷害語(yǔ)文教學(xué)
寫(xiě)作錯(cuò)一字扣一分易傷害語(yǔ)文教學(xué)
來(lái)源: 青年報(bào)
備受各界矚目的2008年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱已經(jīng)“出爐”。與去年的高考大綱相比,今年的考綱沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的變化。值得關(guān)注的是,語(yǔ)文在寫(xiě)作的“基礎(chǔ)等級(jí)”中加了一個(gè)注解,即每錯(cuò)一個(gè)字扣一分,重復(fù)不計(jì)。對(duì)此,有關(guān)專家稱,這一點(diǎn)應(yīng)引起考生的高度重視。(3月9日《新快報(bào)》)
在要求改變語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的呼聲越來(lái)越強(qiáng)烈的情況下,新考綱沒(méi)有什么讓人眼前一亮的東西。所謂“高考寫(xiě)作錯(cuò)一字扣一分”的要求并不是什么“新”要求,去年即已出現(xiàn)。但它的“新”在于今年缺少了在扣分過(guò)程中“三分封頂”的要求,容易造成對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的傷害。
從教學(xué)理念上看,語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)應(yīng)該是更寬容、更人性;從考試目的上看,語(yǔ)文考試的發(fā)展趨勢(shì)應(yīng)該是更自由、更活潑?傊,最大限度的激發(fā)學(xué)生的興趣、最大程度的挖掘?qū)W生的潛力是語(yǔ)文教學(xué)的目的。但是,“高考寫(xiě)作錯(cuò)一字扣一分”的新規(guī)定卻是與上述思想背道而馳的。因?yàn)榕c往年相比,“寫(xiě)作錯(cuò)一字扣一分”沒(méi)有了“上限”(往年是3分為上限),會(huì)無(wú)限制的扣下去!罢Z(yǔ)文考什么”歷來(lái)是教育界爭(zhēng)論的焦點(diǎn),只考內(nèi)在的思想情感不行,只考外在的文字形式也不行,所以才有了現(xiàn)在語(yǔ)文高考的試題模式——基礎(chǔ)知識(shí)+閱讀+鑒賞+寫(xiě)作?梢赃@樣說(shuō),現(xiàn)在語(yǔ)文高考的試題模式是一種思想情感優(yōu)先的折中形式。雖說(shuō)是折中,但思想情感的優(yōu)先是不言而喻的,因?yàn)榈搅烁呷A段,學(xué)生的思想深度培養(yǎng)明顯要重于文字記憶培養(yǎng)。
高中的語(yǔ)文教師都清楚,高中階段看一篇文章的好壞主要看其思想內(nèi)涵和文學(xué)修養(yǎng),至于錯(cuò)幾個(gè)字甚至十幾個(gè)字都可以原諒,甚至可以把它對(duì)文章的影響降到最低的程度。因?yàn)槲覀冃枰环N文學(xué)上的寬容來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生在思想上的進(jìn)步,因?yàn)槲覀冃枰帽M可能多的分?jǐn)?shù)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)思想的追求。如果按照“寫(xiě)作錯(cuò)一字扣一分”的新要求,將一篇思想上乘但有十幾個(gè)錯(cuò)字的文章一下子扣去十幾分,那么這篇文章應(yīng)得的分?jǐn)?shù)豈不是全被扣掉了?這種要求與我們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的理想化追求豈不是漸行漸遠(yuǎn)了嗎?
我并非是在鼓吹對(duì)文字的漠視,但我認(rèn)為有些無(wú)形的東西比文字更重要,否則就會(huì)變得僵化。所以我說(shuō)“高考寫(xiě)作錯(cuò)一字扣一分”對(duì)語(yǔ)言教學(xué)是一種傷害。為了提高自己科目的平均分,語(yǔ)文教師會(huì)更加注意文字的記憶而忽視學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng);為了提高自己的成績(jī),學(xué)生會(huì)把大量時(shí)間用于“寫(xiě)字”上。語(yǔ)文教學(xué)將會(huì)成為“文字”教學(xué),這是一種本末倒置。這不是傷害是什么?
我們一直在呼吁語(yǔ)文教改,但“高考寫(xiě)作錯(cuò)一字扣一分”式的改革,只能在一定程度上傷害當(dāng)下的語(yǔ)文教學(xué)。(姜伯靜)
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