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08湖北卷作文與“忠孝雅誠”之“雅”
兩天時間過去，高考終于結(jié)束了。
昨日上午近12點，第一場考試結(jié)束不久，就聽到小廖老師在陽臺外喊我，問：韓老師你知不知道今年的作文是什么？我說不知道，然后問他是什么。他說是“舉手投足之間”，命題作文。當時我就意識到，3月底和4月初我們讓學生關(guān)注的湖北的“忠孝雅誠”教育中的“雅”就十分符合這個題目的主旨。
記得當時是從尊重傳統(tǒng)文化說起來的，今年上半年，本組小譚老師將傳統(tǒng)節(jié)日被定為法定節(jié)假日、京劇進課堂和高考錯一字扣一分結(jié)合在一起，說可能要考尊重傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，剛好我從《楚天都市報》上看見湖北正在進行“忠孝雅誠”教育，確實也是傳統(tǒng)文化的重要部分。當時我和他討論了一番，覺得重要，于是我將這幾個內(nèi)容綜合了一下，在網(wǎng)上尋找到相關(guān)資料，編成了《08作文方向猜想》，并通過我的FTP提供給了組里的老師，其相關(guān)內(nèi)容如下：
湖北“忠孝雅誠”教育（忠貞愛國、孝敬父母、行為高雅、誠實守信）
許多中小學生的作文充滿虛情假意，讀來索然無味。這不僅是語文教學的問題，也暴露出情感教育的缺失。
昨日，在省教育考試院《素質(zhì)教育·情感讀本》雜志編輯部主辦的“情感教育高峰論壇”上，與會的30多名專家學者，對湖北省中小學情感教育的現(xiàn)狀深表憂慮。
武漢外校副校長陳文國說，在高考重壓下，一些中小學情感教育嚴重缺失。部分學生情感較淡漠，對同學、家人漠不關(guān)心，對集體活動沒有熱情，或者沉溺于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，甚至認為自己所享受的條件是理所當然。
黃石二中校長費新岸分析認為，部分家長給孩子的唯一任務(wù)就是學習，有的怕耽誤孩子學習，甚至連祖父或祖母去世都不通知孩子，孩子回到家時，只能看到冰冷的骨灰盒。這怎么可能讓孩子的情感不淡漠？
費新岸說，教育應(yīng)該不斷撥動學生的情感神經(jīng)，增強他的感悟和體驗�！霸摽蘧妥屗蓿撔妥屗�，有的錯誤還要允許孩子去犯。”
省教育廳基教處處長彭水成透露，今年，湖北省擬在部分中小學嘗試“忠孝雅誠”等情感教育，加強對學生的忠貞愛國、孝敬父母、行為高雅、誠實守信等教育。學�？勺赃x“忠孝雅誠”之一，形成情感教育的校本課程。
看看這份文檔的屬性，時間是2008年3月15日。
做出來不久，我就給學生講過如何理解“忠孝雅誠”，上面括弧中的“忠貞愛國、孝敬父母、行為高雅、誠實守信”是我極力強調(diào)的。當時給學生說，前三個詞要特別注意，最后的“誠”因為高考出過“誠信”的話題，應(yīng)該不會考。還說，“忠”的內(nèi)容寬泛，估計考的可能性也不大，而“孝”和“雅”最重要。記得當時正在5班上選看“感動中國”系列（他們的電腦系統(tǒng)壞了，拿的就是我這臺手提呢，時間不夠，只能看07年的，前面的我選了一部分給他們看），“忠”“孝”的材料很多，“雅”的內(nèi)容相對少，講解時我還專門說“雅”，強調(diào)這是個人素養(yǎng)問題，指舉止行為高雅得體。然后以歌德的故事中“給傻瓜讓路”（有一次，德國著名詩人歌德再一條只能讓一個人通過的小路上散步。他遇到了一個批評家:“我是從來不給傻瓜讓路的!” “對不起，我和你剛好相反”!歌德說完，笑著退到路旁）為例解說，后又說自己平時坐的士下車也會給司機道聲“謝謝”等，都是個人素養(yǎng)的實例。不知道兩個班的學生，高考中看見這個題目時，是否馬上會聯(lián)想起“忠孝雅誠”和我當時所舉的例子了呢？
小廖老師說過之后走了，我心里還在想如何寫的問題。當時我以為是個純命題作文，覺得很好寫的：對個人而言，舉手投足之間展現(xiàn)個人修養(yǎng)素質(zhì)；對國家而言，舉手投足之間彰顯大國風范。一大一小，多好啊。當時還想呢，我給學生不久前讀過的《“大國的麻煩”考驗中國》（《文摘周報》20080415，我放在“我的資料庫”中，給學生念過的）一文，他們是否想起來用了呢？
晚上看見了2008湖北卷的真題，原來是命意作文，如下：
你走過一棵樹，樹枝低垂，你是隨手把樹枝折斷丟棄，還是彎身而過？一只長了廯的流浪狗走近你，你是憐憫地避開，還是一腳踢過去？電梯門打開，你是謙抑地讓人，還是霸道地推人？一個盲人和你并肩路口，綠燈亮了，你會攙那盲者一把嗎？你與別人如何擦肩而過？你怎么從小販手中接過找來的零錢？你如何低頭系上自己松了的鞋帶？你獨處時如何與自己相處？ 請根據(jù)對這段文字的理解，展開聯(lián)想，思考如何對待自然，如何對待他人，如何對待自己。
自選角度，以《舉手投足之間》為題寫一篇文章。
呵呵，看了題我很放心，即使我們一點也沒有準備到，即使學生忘記了忠孝雅誠的內(nèi)容，這前面的提示不說得很明確嗎？學生應(yīng)該不會出大錯，只是認識上能否做到深入，寫出層次感；形象上是否能做到生動，才是關(guān)鍵點了。何況，此題前半還有選擇的意味。選擇前者，你的舉手投足展現(xiàn)自己素質(zhì)不夠，可以反面批評；選擇后者，你的舉手投足就是顯示了文明高雅。這是正面。不過其核心詞還是個人素質(zhì)、文明高雅啊。
昨晚沒有寫這篇博文，是因為要看中國隊與卡塔爾隊的比賽。現(xiàn)在想來，昨晚中國隊的表現(xiàn)可以作為“舉手投足之間”的反面例子，中國隊以為人家弱小，沒想到被人1：0擊敗，于是場上犯規(guī)不斷，得了好幾張黃牌；場下的孫繼海指責裁判，被罰出場；賽后李瑋峰指責比賽不公，說我們不是和對方11個人比賽，而至少有12個和我們作對；在北京轉(zhuǎn)播的央視兩位評論員也不斷地指責裁判只給中國隊黃牌，只罰中國隊點球。舉手投足之間，展現(xiàn)的不僅是個人素養(yǎng)的低下，而且也損害了整個國家的形象。要是這場比賽在5月底打就好了，活生生的反面教材啊。我這人愛瞎扯，估計要是那時候打而我沒晚自習看成了，一定會告訴學生的，而如果學生能用到作文中，該是多么有力啊。呵呵。
再是感覺到一點重要變化：湖北卷的作文終于從云端漸漸回到塵世了。前些年的湖北卷，雖然也關(guān)注現(xiàn)實，但是寫作的內(nèi)容上常常是高高在上的，比如讓中學生討論“出與入”的關(guān)系，還有“母語”的危機等，我覺得那類作文題給大學生或者研究生認真研究幾個月后再做怕是更合適一些，要中學生在60分鐘左右的時間里寫出來，恐怕會很空洞。而今年這題，落實到了中學生能夠很好把握的層面，正反例子可以隨處獲得，是非常好的導向。
順便看了一下全國卷和其他省市的作文，覺得今年關(guān)注現(xiàn)實成為主流，特別是地震，成為關(guān)鍵點。很明顯，寫地震的是臨時更改的題目。但是，因為學生這段時間大量接觸關(guān)注相關(guān)內(nèi)容，應(yīng)該能寫出真情實感來。（20080608）
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