如何解答古代詩歌鑒賞題

古代詩歌賞析是高考測試的重點，其試題一般為2個，分值6—11分，而學(xué)生常在這里產(chǎn)生比較大的得分差距，因此有必要引起足夠的重視。筆者認為，如果能仔細閱讀，并掌握一般鑒賞規(guī)律，應(yīng)該能夠較好解答此類題目。筆者試以2007年高考部分古代詩歌試題為例，為考生提供一個解答的思路。

首先，應(yīng)注意詩題、作者和注釋等重要信息。

詩題常用來表明寫作的對象，或表達寫作目的，需要注意；但作者同樣不可忽視。如全國二卷是王維的《新晴野望》，王維是山水田園詩人，詩題和作者結(jié)合便暗示了鑒賞的大致方向，詩作寫的是雨過天晴后對山水田園風(fēng)景的極目遠眺，展現(xiàn)出詩中有畫的特點，表達出喜愛之情。而對于不熟悉的作家，如沒有注釋說明其生平和特點無關(guān)乎答題，但如果有作者介紹或?qū)懽鞅尘暗葍?nèi)容的注釋，就要引起特別的關(guān)注。如寧夏卷選《小齋即事》，即對作者劉一止作出了注釋，指出“有記載說他曾因‘忤秦檜’而被罷官”，可見他是個正直之人，暗示他所寫對象應(yīng)該與“方正、正直”有關(guān)，有助于回答第9題“作者為什么要寫琴棋二物？他想借琴棋抒發(fā)一種什么樣的情懷？”（作者寫琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物的“品”，來寫自己的“志”；直——正直、方——有棱角。正因為自己的方直之品不變，結(jié)果到頭來“世愈疏”、“萬事妨”，只落得小齋獨處，無關(guān)乎國家的興亡了。這些都抒發(fā)了作者對個人遭遇的感慨，對世事譏諷的情懷。）

當(dāng)然，還有些注釋是解說詩中詞語的，可以幫助理解詩作，如北京卷選《詩經(jīng)·芣苢》，注意它的7個注釋，便能較好回答問題。

其次，注意描寫對象時所用形容詞和動詞。

一般說來，形容詞往往展現(xiàn)描寫對象的色彩或狀態(tài)，如重慶卷，蘇軾《海棠》用“崇（光）”“香（霧）”“紅（妝）”描寫海棠的光彩正艷、香氣正濃，而白居易《牡丹花》則用“殘（枝）”“衰（紅）”寫牡丹的殘敗和衰落。同時恰當(dāng)?shù)男稳菰~也能直接展現(xiàn)作者的情狀，反映其思想情感。如白詩中的“惆悵”“惜”便直接表達了惜花傷春之情。

而動詞展現(xiàn)的動態(tài)既可以表現(xiàn)所寫對象的特點，如遼寧卷王維《秋夜獨坐》中“雨中山果落，燈下草蟲鳴”，一“落”一“鳴”，寫草木零落，昆蟲哀鳴的情景，突出作者的孤獨和寂寞。又可以借助作者的行動，來表達出思想情感，如蘇軾《海棠》中“故燒高燭照紅妝”，“燒”和“照”寫出為賞花徹夜不眠的愛花之情。

其余如副詞結(jié)合著動詞、形容詞，能直接表現(xiàn)出作者的感情來，如全國一卷蘇軾《望江南·超然臺作》中的“卻咨嗟”“休對”“且將”等，反映出作者始終無法排遣郁郁不得志的苦悶，又極力想把這種苦悶暫時排遣的心情。

最后，注意分項回答相關(guān)問題。

高考中設(shè)置試題十分科學(xué)，既便于學(xué)生答題，也便于評卷科學(xué)合理。因此，幾乎每一試題都能分解成多個問題，只要回答出其中某一點即可獲得相應(yīng)的分數(shù)，考生在平時的訓(xùn)練中要加強這方面的訓(xùn)練。如廣東卷《溪亭》的兩個題，都能分解，如第2題“評析第三聯(lián)中“穿”“數(shù)”二字的藝術(shù)效果。”分別回答即可。

（發(fā)表：《考試報·高一語文（新課標(biāo)·粵教版）》20080613第46期）

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