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2008年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（江蘇卷）詳解
2008年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（江蘇卷）
語文詳析
一、語言文寧運(yùn)用(18分)
1．下列詞語中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不相同的一組是(3分)
A．識(shí)別／博聞強(qiáng)識(shí) 模仿／裝模作樣剝削／生吞活剝
B．朝圣／朝令夕改 提防／提心吊膽綠茵／綠林好漢
C．箴言／緘默無言 蠕動(dòng)／耳濡目染粗獷／曠日持久
D．湍急／惴惴不安 諱言／經(jīng)天緯地勘察／堪稱一絕
1、 B 【解析】本題重點(diǎn)考查考生正確識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話字音的能力，涉及多音字、同音異形字、形近音異字的讀音。作答字音題首先需要仔細(xì)審題，明確題意，是選相同還是不同。其次聯(lián)想相關(guān)詞語，因義定音，排除法與認(rèn)定法相結(jié)合，逐項(xiàng)逐字分辨。B項(xiàng)中每對(duì)讀音都不相同，分別是cháo / zháo，dī/tí，lǜ/lù。A項(xiàng)每對(duì)讀音分別是 shí/zhì，mó/mú，bō。C項(xiàng)每對(duì)讀音分別是jiān，rú，guǎng/kuàng。D項(xiàng)每對(duì)讀音分別是tuān/zhuì，huì/weǐ，kān。
2．下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?3分)
A．為了不讓下一代輸在起跑線上，年輕的父母紛紛送孩子去練鋼琴，學(xué)圍棋．上英語興趣班．真是費(fèi)盡心思，無所不為。
B．隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，安土重遷的觀念越來越深人人心、即使富庶地區(qū)的人們也樂意告別家鄉(xiāng)，外出闖蕩一番。
Ｃ．書法是中國傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，風(fēng)格各異的書法精品，或古樸，或雋秀，或雄渾．或飄逸．將
漢字之美表現(xiàn)得淋漓盡致。
D．老李從小就養(yǎng)成了勤學(xué)好問的良好習(xí)慣．遇到問題，總是不恥下問，及時(shí)向同事、親朋好友甚至左鄰右舍請(qǐng)教。
2、 C 【解析】本題重點(diǎn)考查考生正確辨析和使用成語的能力，需根據(jù)語境和詞義來分析，需要注意色彩不明，斷詞取義，對(duì)象誤用，謙敬錯(cuò)位，功能混亂，不合語境，望文生義等錯(cuò)誤使用類型。C項(xiàng)“淋漓盡致”形容文章或談話詳盡透徹，也指暴露的很徹底。該句說的是書法風(fēng)格各異，充分詳盡地展現(xiàn)了漢字之美，用“淋漓盡致”非常準(zhǔn)確。而A項(xiàng)“無所不為”意為沒有什么不干的，指什么壞事都干，貶義詞。用來形容年輕的父母費(fèi)盡心思地送孩子學(xué)鋼琴、圍棋、英語，感情色彩不對(duì)。B項(xiàng)“安土重遷”意為留戀故土，不肯輕易的遷移。而該句說的是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們樂意告別家鄉(xiāng)，詞義與句義完全相反。D 項(xiàng)“不恥下問”意為不以向地位比自己低、知識(shí)比自己少的人請(qǐng)教為可恥。而句中說的是老李向同事、親朋好友甚至左鄰右舍請(qǐng)教，不存在地位高低、知識(shí)多少的問題，使用不當(dāng)。
3．下列各句中．沒有語病的一句是(3分)
A。任何一種文明的發(fā)展都是與其他文明碰撞、融合、交流的過程，完全封閉的環(huán)境不可能帶來文明的進(jìn)步，只會(huì)導(dǎo)致文明的衰落。
B．推行有償使用塑料袋，主要是通過經(jīng)濟(jì)手段培養(yǎng)人們盡量減少使用塑料袋，這無疑會(huì)對(duì)減少白色污染、凈化環(huán)境產(chǎn)生積極作用。
c．奧運(yùn)火炬登頂珠峰，必須克服低溫、低壓、大風(fēng)等不利的特殊氣候條件，充分考慮登山隊(duì)員登頂時(shí)可能遇到的各種困難。
D．將于2013年建成的京滬高速鐵路，不僅能使東部地區(qū)鐵路運(yùn)輸結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，而且有利于鐵路運(yùn)輸與其他交通方式形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
3、 D 【解析】本題重點(diǎn)考查考生正確辨析病句的能力。病句類型主要有語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余，結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等。病句辨析一般使用主干分析法和枝葉分析法，即從語法角度對(duì)句子成分進(jìn)行分析找尋病因。D 項(xiàng)是正確的句子。A 項(xiàng)語序不當(dāng)，“碰撞、融合、交流”應(yīng)改為“碰撞、交流、融合”。B項(xiàng)成分殘缺，“培養(yǎng)”后面缺少賓語中心語，應(yīng)改為“培養(yǎng)人們盡量減少使用塑料袋”的“習(xí)慣”。C 項(xiàng)搭配不當(dāng)，“克服”的應(yīng)該是什么“困難”，不應(yīng)是“特殊氣候條件”。
4．下面是英國學(xué)者里基-特里維爾關(guān)于“戰(zhàn)略環(huán)境評(píng)價(jià)”的經(jīng)典性定義，請(qǐng)?zhí)崛》从称渲饕?/p>
息的三個(gè)重要詞語。(不超過15個(gè)字)(3分)
戰(zhàn)略環(huán)境評(píng)價(jià)是指對(duì)政策、計(jì)劃、規(guī)劃及其替代方案的環(huán)境影響進(jìn)行規(guī)范的、系統(tǒng)的、綜合的評(píng)價(jià)過程，包括根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果提交的書面報(bào)告和把評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用于決策之中。
戰(zhàn)略環(huán)境評(píng)價(jià)：
4、環(huán)境影響 評(píng)價(jià)結(jié)果(或“書面報(bào)告”) 應(yīng)用于決策(或“應(yīng)用”、“應(yīng)用于決策之中”)
【解析】篩選關(guān)鍵詞的考題首先應(yīng)該從語法角度對(duì)句子加以分析，提取核心成分，然后再壓縮成關(guān)鍵詞。
【錯(cuò)因】因語法知識(shí)不扎實(shí)造成成分分析錯(cuò)誤。
5．有些高中生上學(xué)、放學(xué)仍由家長(zhǎng)接送。針對(duì)這種現(xiàn)象，請(qǐng)擬寫贊成者與質(zhì)疑者的不同看法。要求：贊成者需說出兩點(diǎn)理由，使用陳述句；質(zhì)疑者要針對(duì)贊成者的話表述．使用反問句。(6分) (不超過30個(gè)字)
贊成者說：
質(zhì)疑者說：
5、贊成者的理由：節(jié)省時(shí)間，保障安全，增進(jìn)親情等；
質(zhì)疑者應(yīng)針對(duì)贊成者的理由反駁。言之成理即可。
【解析】首先要讀清題目要求，贊成的用陳述句，反對(duì)的用反問句。理由的列舉關(guān)鍵是自圓其說，言之成理即可。
【錯(cuò)因】題目看不清，雖然列舉了理由但不符合題目形式上的要求。
二、文言文閱讀
閱讀下面的文言文．完成6—9題。
吳漢，字子顏，南陽宛人也。漢為人質(zhì)厚少文，及得召見，遂見親信。建武二年，封漢為廣平侯。明年春，圍蘇茂于廣樂，周建招聚十余萬人救廣樂。漢將輕騎迎與之戰(zhàn)，不利，墮馬傷膝．還營。諸將謂漢日：“大敵在前而公傷臥，眾心懼矣。”漢乃勃然裹創(chuàng)而起，椎牛饗士，令軍中曰：“今日封侯之秋。諸君勉之!”于是軍士激怒，人倍其氣。旦日，齊鼓而進(jìn)，建軍大潰。時(shí)鬲縣五姓共逐守長(zhǎng)，據(jù)城而反。諸將爭(zhēng)欲攻之，漢不聽，回；“使鬲反者，皆守長(zhǎng)罪也。敢輕冒進(jìn)兵者斬!”乃移檄告郡，使收守長(zhǎng)，而使人謝城中。五姓大喜，即相率歸降。明年，賊率五萬余人夜攻漢營，軍中驚亂，漢堅(jiān)臥不動(dòng)，有頃乃定。即夜發(fā)精兵出營突擊，大破其眾。十二年春．漢乃進(jìn)軍攻廣都，拔之。遣輕騎燒成都市橋。帝戒漢日：“但堅(jiān)據(jù)廣都，待其來攻，勿與爭(zhēng)鋒。若不敢來。公轉(zhuǎn)營迫之，須其力疫，乃可擊也。”漢乘利進(jìn)逼成都，阻江北為營，使劉尚將萬余人屯于江南。帝聞大驚。讓漢日：“比敕公千條萬端，何意臨事悖亂!與尚別營，事有緩急，不復(fù)相及。”詔書未到。謝豐、袁吉將眾十許萬攻漢，使別將將萬余人劫劉尚，令不得相救。漢與大戰(zhàn)一日，兵敗，走入壁。漢乃召諸將厲之曰：“欲潛師就尚于江南，并兵御之。成敗之機(jī)，在此一舉�！庇谑嵌鄻溽ζ�，使煙火不絕，夜銜枚引兵與劉尚合軍，豐等不覺。明日，漢悉兵迎戰(zhàn)，遂大破之。漢從征伐，諸將見戰(zhàn)陳不利，或多惶懼，失其常度；漢意氣自若，方整厲器械，激揚(yáng)士吏。漢嘗出征，妻子在后買田業(yè)。漢還，讓之日：“軍師在外．吏士不足，何多買田宅乎!”及薨，賜謚日忠侯。 (選自《后漢書?吳漢傳》，有刪節(jié))
6。對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A．諸將爭(zhēng)欲攻之，漢不聽 聽：準(zhǔn)許
B．若不敢來，公轉(zhuǎn)營迫之 迫：逼近
C．大戰(zhàn)一日，兵敗，走人壁 壁：營壘
D，或多惶懼，失其常度 度：考慮
6、 D 【解析】本題重點(diǎn)考查考生理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。高考中考查的文言實(shí)詞在中學(xué)所有課本的文言文中都可以找到出處，所以復(fù)習(xí)時(shí)回歸課本非常重要。在具體的語境中也有一些推斷的方法，如根據(jù)上下文邏輯關(guān)系推斷，根據(jù)詞在句中的語法位置推斷，根據(jù)對(duì)偶、排比、并列結(jié)構(gòu)等句法特點(diǎn)推斷等。D項(xiàng)“度”解釋為常態(tài)，容度�！妒酚洝愤x讀中的《刺客列傳》“群臣皆愕，盡失其度”。
7．下列句子中，全都直接表現(xiàn)吳漢激勵(lì)士氣的一組是(3分)
①勃然裹創(chuàng)而起，椎牛饗士 ②今日封侯之秋，諸君勉之
③軍士激怒，人倍其氣 ④敢輕冒進(jìn)兵者斬
⑤漢乘利進(jìn)逼成都 ⑥方整厲器械，激揚(yáng)士吏
A．①③⑥ B．①②⑥ c．③④⑤ D．②④⑤
7、 B 【解析】本題重點(diǎn)考查考生篩選文中信息的能力。依據(jù)所選文段中傳主吳漢一生的主要事跡，以能“直接表現(xiàn)吳漢激勵(lì)士氣”為標(biāo)準(zhǔn)，選擇了六個(gè)句子編為四組，讓考生選出符合要求的一組。要求考生結(jié)合具體語境理解每一句話的意思和作者使用這句話的目的。①、②、⑥句都是直接表現(xiàn)吳漢激勵(lì)士氣，而③是從側(cè)面表現(xiàn)，而非“直接”，④是吳漢不允許士兵貿(mào)然出兵，不是激勵(lì)士氣，⑤說的是吳漢利用時(shí)機(jī)進(jìn)逼成都，和激勵(lì)士氣無關(guān)。用排除法，選擇B項(xiàng)。
8．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A．吳漢從馬上摔落傷了膝蓋，撤回營帳。將領(lǐng)們提出，大敵當(dāng)前，主帥因傷而臥，會(huì)使軍中產(chǎn)生恐懼心理，吳漢立刻接受了他們的意見。
B．吳漢面對(duì)五萬多敵人趁夜進(jìn)攻、軍中驚恐混亂的情況．處變不驚，鎮(zhèn)定自若，堅(jiān)臥不動(dòng)。他的這一做法，一會(huì)兒便穩(wěn)定了隊(duì)伍。
C．吳漢沒有聽從皇帝告誡．以致落敗。他吸取教訓(xùn)，在與劉尚的隊(duì)伍會(huì)合后，樹起許多旗幟，不熄煙火，蒙騙敵人，終于轉(zhuǎn)敗為勝。
D．吳漢具有樸實(shí)淳厚的品質(zhì)，對(duì)家人的要求也很嚴(yán)格。他外出打仗時(shí)，妻兒曾經(jīng)在家購買田產(chǎn)，吳漢回來后，責(zé)備了他們。
8、 C 【解析】本題意在考查考生對(duì)文言文內(nèi)容的概括和分析能力，考查考生閱讀過程中表現(xiàn)出來的治學(xué)態(tài)度。四個(gè)選項(xiàng)都是用現(xiàn)代文的語言形式對(duì)原文內(nèi)容進(jìn)行的概述，實(shí)際上語言形式的變化反映出對(duì)原文內(nèi)容的理解和分析正確與否，本題設(shè)置的每一個(gè)選項(xiàng)所需要的閱讀區(qū)間都不是很大，設(shè)置的錯(cuò)誤點(diǎn)也不是很大，不需要考生分析全文才能得出結(jié)論，只要認(rèn)真閱讀相關(guān)內(nèi)容，完全可以找出選項(xiàng)與原文的不同。 C項(xiàng)中說吳漢“在與劉尚的隊(duì)伍會(huì)合后，樹起許多旗幟，不熄煙火，蒙騙敵人，終于轉(zhuǎn)敗為勝�！倍氖恰坝谑嵌鄻溽ζ�，使煙火不絕，夜銜枚引兵與劉尚合軍，豐等不覺。”意為吳漢在營內(nèi)遍插旌旗，使煙火不絕，以迷惑蜀軍。夜里率軍潛出城圍銜枚疾走，過江與劉尚會(huì)合，謝豐等人竟然沒有發(fā)覺。而非選項(xiàng)中“在與劉尚的隊(duì)伍會(huì)合后”。
9．把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(9分)
(1)及得召見，遂見親信。
(2)比敕公千條萬端，何意臨事悖亂!
(3)欲潛師就尚于江南，并兵御之。
9、（1）到獲得皇帝召見，便受到皇帝親近信任。
（2）近來告誡你千條萬項(xiàng)，為什么臨事卻又背離、錯(cuò)亂!
(3) 想要將隊(duì)伍秘密轉(zhuǎn)移到江的南岸向劉尚靠攏，合并兵力抗擊敵人。
【解析】（1）翻譯時(shí)要注意的字詞有：“及”，到；“得”，獲得；“見”表被動(dòng)。
(2) 翻譯時(shí)要注意的字詞有：“比”，近來。（《祭十二郎文》）“敕”，告誡；“何意”，為什么；“悖亂”，背離、錯(cuò)亂。
(3) 翻譯時(shí)要注意的字詞有：“就”，靠攏；“于江南”，狀語后置，翻譯時(shí)需前置；“并”，合并。
【錯(cuò)因】沒能字字落實(shí)，文通字順。
文言文譯文
吳漢，字子顏，南陽宛(今河南南陽)人。吳漢為人質(zhì)厚少文，一經(jīng)召見，使得到了劉秀的賞識(shí)信任。建武二年(26年)春光武帝定封他為廣平侯。建武三年(27年)春天，在廣樂(今河南虞城縣西)包圍了蘇茂，周建招聚十萬人馬，赴救廣樂。吳漢率領(lǐng)騎兵迎戰(zhàn)，失利，不慎墜馬，摔傷膝，收兵回營。諸將對(duì)吳漢說：“大敵在前而公傷臥，觽心懼矣”吳漢聽此言，勃然裹創(chuàng)而起，巡視營壘，殺牛酌酒，犒勞士兵，對(duì)將士：“今日封侯之秋，諸君勉之”！吳漢豪氣凌云，將士們也深受感染，士氣倍增。第二天，擂鼓吶喊，同時(shí)進(jìn)擊。周建軍大敗。當(dāng)時(shí)鬲縣五姓一起驅(qū)逐守長(zhǎng)，占據(jù)了城池造反。諸將皆想攻打，吳漢不聽，說：“使鬲反者，皆守長(zhǎng)罪也。敢輕冒進(jìn)兵者斬”。然后一面下公文給郡府，命他們收捕肇事官吏，一面派人人城安撫五姓。五姓人大喜，相繼歸降。建武五年(29年)春，農(nóng)民軍率五萬余人夜攻吳漢軍營，軍中驚亂，吳漢卻堅(jiān)臥不動(dòng)，一會(huì)兒營中便安靜下來。吳漢即夜發(fā)精兵出營突擊，大破其軍。建武十二年(36年)春，吳漢揮師直攻廣都(今成都市南)，迅速攻克，并派輕騎兵燒毀成都市橋，光武帝下詔告誡吳漢：“但堅(jiān)據(jù)廣都，待其來攻，勿與爭(zhēng)鋒。若不敢來，公轉(zhuǎn)營迫之，須其力疲，乃可擊也”吳漢接連獲勝，并未聽從光武帝的告戒，竟乘勝自率步騎兵二萬余人進(jìn)逼成都。于江水北岸扎營，派副將劉尚率兵萬余人屯駐于江水南岸。光武帝得知吳漢如此部署兵力，大驚，下詔書責(zé)備：“比□公千條萬端，何意臨事勃亂！與尚別營，事有緩急，不復(fù)相及�！比辉t書未到，謝豐、袁吉率兵十余萬人進(jìn)攻吳漢。又派將率兵萬余人襲劫劉尚營寨，企圖使?jié)h軍不得相救。吳漢率軍與敵大戰(zhàn)一天，兵敗而退回營壘。吳漢見形勢(shì)危急，召集眾將激勵(lì)他們說：“欲潛師就尚于江南，并兵御之。成敗之機(jī)，在此一舉�！庇谑窃跔I內(nèi)遍插旌旗，使煙火不絕，以迷惑蜀軍。第三天夜里，率軍潛出城圍銜枚疾走，過江與劉尚部會(huì)合。謝豐等人竟然沒有發(fā)覺。第二天，吳漢親自指揮全軍力戰(zhàn)，終于大敗敵軍。吳漢隨光武帝征戰(zhàn)。不少將領(lǐng)一見戰(zhàn)陣失利就垂頭喪氣，惶怵不安，平日的風(fēng)度威嚴(yán)全失。吳漢卻不然，每到這時(shí)，他整厲戰(zhàn)械，激揚(yáng)士卒，不但毫不氣餒，反而愈加意氣風(fēng)發(fā)。他出征時(shí)，妻子在后方買了一些田產(chǎn)，待他歸來，卻都送給了故舊親友。他說：“軍師在外，吏士不足，何多買田宅乎”。死后，謚忠侯。
三、古詩鑒賞(8分)
10．閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。
登金陵鳳凰臺(tái)
李 白
鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。
吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。
三山半落青天外，一水中分白鷺洲。
總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見使人愁。
【注】①一水：亦作“二水”。
(1)分別概括這首詩頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容，并說說其中寄寓了詩人什么樣的感慨。(4分)
(2)“總為浮云能蔽日”一句用了何種修辭手法？尾聯(lián)表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？
10、（1）頷聯(lián)寫六朝古都的歷史遺跡，頸聯(lián)寫金陵美麗的自然風(fēng)物；寄寓人事滄桑、自然永恒以及六朝興廢的感慨。
（2）比喻。①憂君王為奸邪所蒙蔽，憂奸邪為非作歹；②憂賢者包括自己不得任用，憂國憂君憂民。
【解析】（1）頷聯(lián)“吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘”，抓住關(guān)鍵詞“吳宮、晉代”，可知寫的是南京作為六朝古都時(shí)的情況。頸聯(lián)“三山半落青天外，一水中分白鷺洲”，抓住關(guān)鍵詞“山、青天、水、白鷺洲”可知寫的是南京的自然景色。前一句是昔，后一句是今，目的顯而易見，古今對(duì)比，抒發(fā)作者古今興亡盛衰之感。
（2）結(jié)合作者經(jīng)歷及詩歌內(nèi)容，可以推知是比喻的修辭手法，浮云比成那些蒙蔽君王的奸邪小人，遮住了自己望長(zhǎng)安，自己不得見長(zhǎng)安，自然不會(huì)被統(tǒng)治者所重用。
【錯(cuò)因】詩歌大意未能讀懂，專業(yè)術(shù)語未能很好的掌握和使用。
四、名句名篇默寫(8分)
1．補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。
(1)定乎內(nèi)外之分， ，斯已矣。(《莊子?逍遙游》)
(2)安得廣廈千萬間， ，風(fēng)雨不動(dòng)安如山。(杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》)
(3)宮中府中，俱為一體， ，不宜異同。(諸葛亮《出師表》)
(4)座中泣下誰最多? 。(自居易《琵琶行》)
(5)客亦知夫水與月乎? ，而未嘗往也； ，而卒莫消長(zhǎng)也。(蘇軾《赤壁賦》)
(6) ，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土； ，始于足下。(《老子?第六十四章》)
11、（1）辯乎榮辱之境 (2)大庇天下寒士俱歡顏（3）陟罰臧否
(4)江州司馬青衫濕 (5)逝者如斯 盈虛者如彼（6）合抱之木 千里之行
【解析】三題來自高中要求記憶的十三篇，其他三題為初中背誦篇目。
【錯(cuò)因】默寫最令人擔(dān)心的是字的書寫，如“辯乎”、“陟罰臧否”等。
五、現(xiàn)代文閱讀必考題：文學(xué)類文本(20分)
閱讀下面的作品，完成12—15題。
侯銀匠
汪曾祺
侯銀匠店特別處是附帶出租花轎。銀匠店出租花轎，不知是什么道理。
侯銀匠中年喪妻，身邊只有一個(gè)女兒侯菊。在同年的女孩子還只知道抓子兒、踢毽子的時(shí)候，她已經(jīng)把家務(wù)全撐了起來。開門掃地、撣土抹桌、燒茶煮飯、漿洗縫補(bǔ)。事事都做得很精到。
一家有女百家求，頭幾年就不斷有媒人來給侯菊提親。侯銀匠千挑萬選，看定了開糧行陸家的老三。侯銀匠問菊子的意見。菊子說“爹作主!”侯銀匠拿出一張小照片，讓菊子看，菊子噗嗤一聲笑了。“笑什么?”——“這個(gè)人我認(rèn)得!”從菊子的神態(tài)上，銀匠知道女兒是中意的。
定親后，陸家不斷派媒人來催婚。三天一催，五天一催。侯菊有點(diǎn)不耐煩：“總得給人家一點(diǎn)時(shí)間準(zhǔn)備準(zhǔn)備�！�
侯銀匠順著女兒的意思，搜羅了點(diǎn)金子打了一對(duì)耳墜、一條金鏈子、一個(gè)戒指。侯菊說：
“不是我稀罕金東西。大嫂子、二嫂子家里陪嫁的金首飾戴不完。我嫁過去，有個(gè)人來客往
的，戴兩件金的，也顯得不過于寒磣�！焙钽y匠知道這也是給當(dāng)?shù)淖瞿�，于是加工�?xì)做。心里有點(diǎn)甜，又有點(diǎn)苦。——
爹問菊子還要什么，菊子指指花轎，說：“我要這項(xiàng)花轎�！�
“這是頂舊花轎，你要它干什么?”
“我看了看，骨架都還是好的，我會(huì)把它變成一頂新的!．’
侯菊動(dòng)手改裝花轎，買了大紅緞子、各色絲絨，飛針走線，一天忙到晚。她又請(qǐng)爹打了兩串小銀鈴，作為飄帶的墜腳。轎子一動(dòng)，銀鈴碎響。轎子完工，很多人都來看。
轉(zhuǎn)過年來，春暖花開，侯菊就坐了這頂手制的花轎出門。臨上轎時(shí)．菊子說了聲：“爹!您多保重。”鞭炮一響，老銀匠的眼淚就下來了。 ‘
花轎沒有再抬回來．侯菊把轎子留下了。
大嫂、二嫂家里都有錢。侯菊有什么呢?她有這項(xiàng)花轎。全城的花轎，都不如侯菊的花轎
鮮亮，接親的人家都愿意租侯菊的。這樣她每月都有進(jìn)項(xiàng)。她把錢放在抽屜里，對(duì)丈夫說：
“以后你要買書訂雜志，要用錢，就從這抽屜里拿。，”
陸家一天三頓飯都?xì)w侯菊管。陸家人多，眾口難調(diào)。老大愛吃硬飯，老二愛吃爛飯，公公婆婆愛吃燜飯。侯菊競(jìng)能在一口鍋里煮出三樣飯。
公公婆婆都喜歡三兒媳婦。婆婆把米柜的鑰匙交給了她，公公連糧行賬簿都交給了她。她實(shí)際上成了陸家的當(dāng)家媳婦。她才十七歲。．
侯銀匠有時(shí)以為女兒還在身邊。他的燈盞里油快干了，就大聲喊：“菊子!給我拿點(diǎn)油
來!”及至無人應(yīng)聲，才一個(gè)人笑了：“老了!糊涂了!”
女兒有時(shí)提了兩瓶酒回來看他，椅子還沒有坐熱就匆匆忙忙走了，陸家一刻也離不開她。
侯銀匠不會(huì)打牌，也不會(huì)下棋．他能喝一點(diǎn)酒，也不多。而且喝的是幔酒。兩塊茶干，二兩酒，就夠他消磨一晚上。候銀匠忽然想起兩句唐詩，那是他鏨在銀簪子上的。想起這兩句詩，有點(diǎn)文不對(duì)題：姑蘇城外寒山寺?夜半鐘聲到客船。 (選自《汪曾祺全集》，有刪改)
12．小說第二段(“侯銀匠中年喪妻……很精到”)，對(duì)全文情節(jié)展開有什么作用?請(qǐng)具體說明。
(4分)
13．文中畫線的兩處，分別表現(xiàn)了侯銀匠什么樣的情感?(4分)
14．小說中的花轎與刻畫侯菊的形象有密切關(guān)系，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)．
15．小說題為“侯銀匠”，但寫侯菊的文字多，請(qǐng)結(jié)合全文探究作者這樣安排的理由。(6分)
12、① 從父女相依為命著眼，為下文選女婿，打陪嫁首飾，在女兒出嫁后父親的孤獨(dú)這些情節(jié)提供依據(jù)。（顧按，此題答案似不甚通順，方家宜斟酌之）
② 從突出侯菊的精細(xì)能干著眼，為寫侯菊改裝花轎，出租花轎，成為當(dāng)家媳婦等情節(jié)提供依據(jù)。
【解析】題目要求比較具體，要求分析小說第二段文字對(duì)全文情節(jié)展開的作用。而這無非是推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為下文情節(jié)做了鋪墊�？忌龅模褪墙Y(jié)合小說的具體情節(jié)分析鋪墊以及推動(dòng)作用。結(jié)合4分的要求，可以概括為兩大點(diǎn)。
【錯(cuò)因】題目閱讀不細(xì)致，答題方向就發(fā)生錯(cuò)誤。又不能結(jié)合得分點(diǎn)，分點(diǎn)敘述。
13、① 甜：因?yàn)榕畠航K于長(zhǎng)大成人了；嫁了個(gè)好人家(女兒有了個(gè)好歸宿)；可以為自己女兒打首飾了�？啵号畠撼黾藓笞约簳�(huì)很孤獨(dú)；女兒出嫁也只能給這點(diǎn)首飾。
② 深沉的思念，難言的孤獨(dú)，自我安慰。
【解析】（1）4分總共四點(diǎn)，“甜”聯(lián)系上文自然可以概括出來，女兒終于長(zhǎng)大成人了以及有了個(gè)好歸宿。兒之所以“苦”，首先應(yīng)該是由打首飾引發(fā)的，爾女兒走后自己一個(gè)也不禁酸楚。
（2）之所以喊女兒，是思念至深。而發(fā)現(xiàn)女兒早已出嫁，自己一人，又安慰自己說“老了，糊涂了�！�
【錯(cuò)因】肯定都可以寫出一些，但會(huì)遺漏要點(diǎn)，不夠全面。
14、① 要花轎早有打算 ② 改裝花轎心靈手巧
③ 出租花轎善于經(jīng)營，賢惠體貼
【解析】題目要求同樣具體，要求分析花轎和刻畫侯菊的形象的密切關(guān)系，所以在文中找尋關(guān)系的部分，細(xì)細(xì)閱讀，扼要概括就可以形成答案了�？砂闯黾耷�，出嫁時(shí)，出嫁后來組織答案。
【錯(cuò)因】要點(diǎn)不全，答題方向不明。
15、① 小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，侯家父女相依為命，侯菊繼承了父親的精細(xì)、勤勞等品質(zhì)，寫侯菊就是表現(xiàn)侯銀匠。
② 小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，女兒出嫁是他生活中的大事，更多描寫此時(shí)此刻的情景，重點(diǎn)突出，可以避免平鋪直敘。
③ 小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描寫侯菊，間接烘托出侯銀匠的人生況味。
④ 小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，作者實(shí)寫侯菊，暗寫侯銀匠，以有形寫無形，更有情趣。
⑤ 小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，更多描寫女兒出嫁前后的情景，在人物關(guān)系中深刻表現(xiàn)中國傳統(tǒng)的人情美、人性美，意味深長(zhǎng)。
【解析】小說題為“侯銀匠”，但寫侯菊的文字多，所以小說的主旨一定是在侯銀匠身上，但卻寫了女兒，則是運(yùn)用了正側(cè)描寫、實(shí)寫暗寫等。答案只要言之成理即可。
【錯(cuò)因】未能理清兩位人物的關(guān)系。
六、現(xiàn)代文閱讀選做題。請(qǐng)從甲、乙兩類文本中選定一類作答．不得再選做另一類內(nèi)的小題。
(18分)
甲、論述類文本
閱讀下面的文字。完成16一19題。
純樸的嗜血者
我對(duì)李逵有一種很復(fù)雜的感情。這個(gè)莽大漢匍匐在底層，卻活得灑脫奔放、無牽無掛，而且那么坦蕩率真，敢愛敢恨敢做敢當(dāng)，簡(jiǎn)直是個(gè)永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的全無心機(jī)的大男孩。在許多方面，他身上凝結(jié)了底層人的可貴品質(zhì)�？墒牵楦械挠H近是一回事，理性的選擇又是一回事。甘于平庸生活的人，誰愿與李逵為鄰?他就像一枚“不定時(shí)炸彈”，隨時(shí)可能突然爆炸，將你好不容易積攢起來的幸福一股腦兒埋葬。
李逵為什么會(huì)讓人害怕?也許是他過于無拘無束了。破壞的能量太大了。魯迅說過：“李逵劫法場(chǎng)時(shí)，掄起板斧來排頭砍去，而所砍的是看客�！薄端疂G》作者卻用欣賞的筆調(diào)，濃墨重彩托出了一個(gè)“嗜血者”形象：他的板斧向來是“排頭砍去”，而且動(dòng)不動(dòng)就“殺得手順”。在這種狀態(tài)下，是沒有是非曲直好說的�！端疂G》雖然處處是刀光劍影．但快意恩仇，幾乎沒有悲憫色彩，連那個(gè)年僅四歲“生得端嚴(yán)美貌“的小衙內(nèi)的死也徑直寫作“小衙內(nèi)倒在地上……只見頭劈做兩半個(gè)”。制造這一幕的正是“黑旋風(fēng)”!也許為了逼使朱仝上山入伙，無論哪個(gè)梁山好漢對(duì)一個(gè)小孩的生命都是不屑一顧的．但這種超過正常人心理承受度、毫無必要的殺戮，似乎只有李逵去做才合適。
李逵崇尚暴力，流血越多，越是興奮，但他并不像一般的流氓無產(chǎn)者那樣渾身充滿無賴氣息，反而那么純樸，純樸和嗜血在他身上奇怪地統(tǒng)一起來了。他嫉惡如仇，最看不慣以強(qiáng)凌弱，哪怕是最崇敬的大哥宋江欺凌弱小，他也會(huì)義無反顧地?fù)]斧砍去。嗜血者當(dāng)然讓人恐懼，而一個(gè)純樸的嗜血者除了帶來恐懼，還讓人困惑。為什么這兩種迥異的特質(zhì)可以統(tǒng)一在李逵身上?其實(shí)并不奇怪，因?yàn)槔铄油耆话焉?dāng)回事。他把殺人和流血看得像一場(chǎng)游戲，甚至可以拿自己的腦袋作賭注，“腦袋掉了碗大個(gè)疤”，仿佛大家脖子上頂著的不過是割了一茬還可以再長(zhǎng)的韭菜。在一個(gè)全然不知憐惜生命的人的眼里，旁人難以理解的血腥行為也就變得自然和正常了。
連自己的生命都不憐惜的人是最可怕的，所以李逵還是活在書中的好。
16，下列對(duì)文中“純樸”的理解，正確的一項(xiàng)是(3分)
A．指活得灑脫奔放、坦蕩率真、無牽無掛，敢愛敢恨敢做敢當(dāng)，全無心機(jī)。
B．指不像一般的流氓無產(chǎn)者那樣充滿無賴氣息，只是無拘無束，崇尚暴力。
C．指快意恩仇．殺得手順時(shí)對(duì)一個(gè)“端嚴(yán)美貌”的小衙內(nèi)也沒有悲憫之意。
D．指動(dòng)輒拿自己的腦袋作賭注，仿佛脖子上頂著的是割了一茬還可以再長(zhǎng)的韭菜。
16、 A 【解析】本題意在考查考生理解文中重要詞語含義的的能力�？忌谕瓿蛇@類試題時(shí)，必須把重點(diǎn)詞語放置在具體語境中加以理解，根據(jù)上下文語境找尋具體有效信息，加以比較然后作出正確的選擇。本題考查的是對(duì)文中“純樸”這一詞語的理解。其實(shí)在文章第三段中已有具體的解釋：“他嫉惡如仇，最看不慣以強(qiáng)凌弱，哪怕是最崇敬的大哥宋江欺凌弱小，他也會(huì)義無反顧地?fù)]斧砍去�！苯Y(jié)合選項(xiàng)，正是A項(xiàng)所說的意思。而B項(xiàng)的有效信息來自文章第三段，但選項(xiàng)中的“崇尚武力”這一信息屬于無中生有。C項(xiàng)解釋的不是“純樸”，而是解釋《水滸》的特點(diǎn)，有效信息來自文章第二段。D項(xiàng)解釋的同樣不是“純樸”，說的是為什么“純樸”和“嗜血”這兩種迥異的特質(zhì)可以統(tǒng)一在李逵身上，屬于解釋對(duì)象發(fā)生了偏差。
17．下列對(duì)本文的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(3分)
A．文章圍繞“純樸的嗜血者”這一論題，結(jié)合李逵的所作所為，密切聯(lián)系生活實(shí)際，展開了深人細(xì)致的論述。
B．通過探討嗜血者既讓人恐懼又讓人困惑的特質(zhì)，文章由對(duì)李逵這一形象的分析遞進(jìn)到
對(duì)粱山好漢嗜血行為的反思。
c．李逵既嫉惡如仇，又往往不講是非曲直；既看不慣以強(qiáng)凌弱。又常常不分對(duì)象大肆殺戮。
這是作者所要著力分析的矛盾。
D．在一個(gè)不憐惜生命的人眼里，許多正常人難以理解的血腥行為就會(huì)變得自然和正常。
這是作者最終提出的觀點(diǎn)。
17、 C 【解析】本題意在考查考生篩選并整合文中信息，歸納內(nèi)容要點(diǎn)，理解文章的能力。這類題目需要對(duì)全文綜合把握，把每個(gè)選項(xiàng)所涉及的段落細(xì)細(xì)閱讀，找尋相關(guān)信息加以比較甄別。本題要求選擇對(duì)文章理解分析正確的一項(xiàng)，A項(xiàng)中“密切聯(lián)系生活實(shí)際”這一信息在文中沒有體現(xiàn)。B項(xiàng)所說的文章由對(duì)李逵這一形象的分析遞進(jìn)到對(duì)粱山好漢嗜血行為的反思，而文中并沒有提及其他梁山好漢的嗜血行為。D項(xiàng)中提及作者最終提及的觀點(diǎn)，這應(yīng)該是“連自己的生命都不憐惜的人是最可怕的，所以李逵還是活在書中的好。”
18．本文認(rèn)為《水滸》作者對(duì)李逵持什么態(tài)度?本文作者對(duì)李逵持什么態(tài)度?引用魯迅的話有什么作用?(6分)
19．“連自己的生命都不憐惜的人是最可怕的。所以李逵還是活在書中的好�！边@句話如何理解?(6分)
18、(6分)
① 本文作者認(rèn)為《水滸》作者對(duì)李逵的行為持欣賞態(tài)度。
② 本文作者在情感上親近李逵，在理智上則否定李逵。
③ 魯迅的話與《水滸》作者態(tài)度形成對(duì)比，對(duì)本文作者觀點(diǎn)是一個(gè)有力論據(jù)。
【解析】本文認(rèn)為《水滸》作者對(duì)李逵所持態(tài)度，可從文章第二段第三句概括出來。本文作者對(duì)李逵所持的態(tài)度可以從文章第一段第四句概括出來。引用魯迅的話的作用聯(lián)系第二段，下句作者用了“卻”，形成對(duì)比。
【錯(cuò)因】沒有分三問具體答題，未能從文中找尋到有用信息。
19、(6分)
① 應(yīng)當(dāng)珍惜自己的生命，也要珍惜他人的生命。
② 反對(duì)濫用暴力。
③ 李逵這類人物在現(xiàn)實(shí)生活中破壞性太大，“活在書中”可以對(duì)人們起警醒作用。
【解析】對(duì)句子含義的理解，重點(diǎn)是解釋“連自己的生命都不憐惜的人”、“最可怕”、“活在書中的好”這三個(gè)要點(diǎn)。“連自己的生命都不憐惜的人”告誡我們應(yīng)當(dāng)珍惜自己的生命，也要珍惜他人的生命；反對(duì)濫用暴力�！白羁膳隆币鉃槔铄舆@類人物在現(xiàn)實(shí)生活中破壞性太大�！盎钤跁小币鉃榭梢詫�(duì)人們起警醒作用。
【錯(cuò)因】句子含義理解類的題目答題不夠規(guī)范。
乙、實(shí)用類文本
閱讀下面的文字，完成16一19題。
晚清學(xué)人楊守敬
楊守敬(1839一1915)，湖北宜都人。少年時(shí)代聰明好學(xué)，刻苦用功。青年時(shí)代有兩件事
對(duì)他影響很大：19歲時(shí)，聽譚大勛講授汪中的《述學(xué)》，開始接觸乾嘉考據(jù)之學(xué)；20歲那年，偶然得見清人六嚴(yán)縮摹的《輿地圖》。便借來臨摹，這成為他研究歷史地理學(xué)的開端。
楊守敬曾經(jīng)熱衷科舉，25歲起先后六次赴京參加會(huì)試。雖然名落孫山，但因此結(jié)識(shí)了許
多名流學(xué)人，大大拓展了學(xué)術(shù)視野。42歲時(shí)，他作為清政府外交官的隨員前往日本，這成為他學(xué)術(shù)生涯的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在日本四年，他搜訪闕佚，爬羅剔抉．收集到我國大量的古籍珍本，并將它們影印摹刻為《留真譜》。日本人森立之所撰的《清客筆話》，翔實(shí)記載了他在日本訪書之事，楊守敬自己也寫了《日本訪書志》。清政府出使日本大臣黎庶昌也搜集了許多稀見珍本和國內(nèi)久已絕跡的古籍殘本，與楊守敬志趣相投。因此：當(dāng)黎庶昌有了編纂《古逸叢書》的設(shè)想時(shí)，立即決定請(qǐng)他主持校勘�！豆乓輩矔吩谌毡究『�。產(chǎn)生了很大的影響。他還擅長(zhǎng)書法，對(duì)書法理論也很有研究，在日本影響巨大。被尊為“日本書道現(xiàn)代化之父”。
從日本回國的第二年，年已48歲的楊守敬第七次參加會(huì)試，仍以失敗告終，從此絕意科
舉，專注學(xué)問。楊守敬博覽群書，潛心研究，在輿地、版本、目錄、金石、小學(xué)、經(jīng)學(xué)、輯佚等學(xué)術(shù)領(lǐng)域都取得了很大的成績(jī)，留下的著作就有83種。在楊守敬的學(xué)術(shù)研究中，輿地學(xué)的成就最為突出。他編撰了輿地學(xué)著作20多種，這些論著幾乎涵蓋了中國傳統(tǒng)地理學(xué)的各個(gè)方面，充分展示了他的杰出才華。
楊守敬的學(xué)術(shù)代表作是完成于1904年的《水經(jīng)注疏》。明清以來，《水經(jīng)注》研究成果很
多。楊守敬的這部著作具有全面總結(jié)的性質(zhì)。他對(duì)《水經(jīng)注》中所記裁的1200多條水道進(jìn)行了詳盡的考證；對(duì)征引的故實(shí)都一一注明出處；對(duì)清代學(xué)者全祖望、戴震等人的校釋也多有訂正。楊守敬既有堅(jiān)實(shí)的考據(jù)學(xué)基礎(chǔ)，又運(yùn)用了當(dāng)時(shí)地理學(xué)的新知識(shí)，所以在《水經(jīng)注》研究中有所突破，有所創(chuàng)新。楊守敬還編制了古今對(duì)照的《水經(jīng)注圖》，圖文互證，相得益彰。
16．下列關(guān)于楊守敬日本之行的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A．楊守敬的書法藝術(shù)和書法理論研究影響很大，他被尊為“日本書道現(xiàn)代化之父”。
B．楊守敬在日本訪書之事被日本人森立之記載在《清客筆話》中。
c．楊守敬校勘《古逸叢書》，體現(xiàn)了他在版本、目錄等方面的學(xué)術(shù)造詣。
D．楊守敬搜訪闕佚．收集到我國的古籍珍本《留真譜》，并將它影印摹刻。
16、 D 【解析】這道題目關(guān)注的是楊守敬日本之行，文章在第二段對(duì)此進(jìn)行了詳盡的解說，而ABC三項(xiàng)的表述在這段中都可以找到，只有D項(xiàng)屬于表述錯(cuò)誤，原文說的是“他搜訪闕佚，爬羅剔抉．收集到我國大量的古籍珍本，并將它們影印摹刻為《留真譜》�！倍皇恰笆占轿覈墓偶浔尽读粽孀V》，并將它影印摹刻。”
【錯(cuò)因】文章思路未能理清，信息不能有效找尋。
17．下列有關(guān)楊守敬輿地學(xué)研究的表述，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A．楊守敬的《水經(jīng)注疏》．是在全面總結(jié)明清兩代《水經(jīng)注》研究成果的基礎(chǔ)上完成的。
B．運(yùn)用當(dāng)時(shí)地理學(xué)的新知識(shí)，是楊守敬《水經(jīng)注》研究取得成功的基礎(chǔ)。
c．在楊守敬留下的83種著作中．有一部分是中國傳統(tǒng)地理學(xué)方面的研究成果。
D．楊守敬對(duì)《水經(jīng)注》記載的1200多條水道進(jìn)行了詳盡考證，還編制了《水經(jīng)注圖》。
17、 B 【解析】這道題目關(guān)注的是楊守敬輿地學(xué)研究，文章主要的有效信息在第三四段，而ABDD項(xiàng)的說法都可以找到，只有B項(xiàng)表述和原文不一樣，原文說的是：“他編撰了輿地學(xué)著作20多種，這些論著幾乎涵蓋了中國傳統(tǒng)地理學(xué)的各個(gè)方面�！倍x項(xiàng)改為了“在楊守敬留下的83種著作中．有一部分是中國傳統(tǒng)地理學(xué)方面的研究成果�！�
【錯(cuò)因】文章思路未能理清，信息不能有效找尋。
18從文中看，哪幾件事對(duì)楊守敬的學(xué)術(shù)生涯產(chǎn)生了重要影響?(6分)
l 9．根據(jù)文章內(nèi)容，請(qǐng)概括楊守敬取得多方面學(xué)術(shù)成就的原因。(6分)
18、（1）青年時(shí)代接觸考據(jù)學(xué)，臨摹《輿地圖》。
（2）赴京參加會(huì)試，結(jié)識(shí)了許多名流學(xué)人。
（3）在日本搜訪典籍，�？闭浔�。
（4）第七次會(huì)試失敗后，絕意科舉，專注學(xué)問。
【解析】從文中看，概括對(duì)楊守敬的學(xué)術(shù)生涯產(chǎn)生了重要影響的事情，第一段是青年時(shí)代接觸考據(jù)學(xué)，臨摹《輿地圖》。第二段中有兩點(diǎn)，分別是赴京參加會(huì)試，結(jié)識(shí)了許多名流學(xué)人；在日本搜訪典籍，校勘珍本。第三段開頭是第七次會(huì)試失敗后，絕意科舉，專注學(xué)問。
【錯(cuò)因】過于急躁，不能在原文中細(xì)細(xì)找尋有效信息。
19、(1)好學(xué)精神：聰明好學(xué)，刻苦用功，博覽群書。
(2)治學(xué)方法得當(dāng)：既有考據(jù)學(xué)的基礎(chǔ)，又能吸收新知識(shí)；既能吸收前人研究成果盲從。
(3)廣泛交游，視野開闊：結(jié)識(shí)名流學(xué)人，游學(xué)日本，多方涉獵。
【解析】分析成功的原因，主要通讀全文，從作者的行文中可以找尋到三方面，分別是良好的精神品質(zhì)，正確的學(xué)習(xí)方法，還有交友這一方面。
【錯(cuò)因】過于急躁，不能在原文中細(xì)細(xì)找尋有效信息。
七、作文(70分)
20．有些人只是在童年有過好奇心，有些人一生都能保持好奇心。質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、智慧、高尚、驚喜、快樂、煩惱、平庸……這中間的每個(gè)詞都有可能像影子一樣跟在好奇心的后面。
請(qǐng)以“好奇心”為題寫一篇不少于800宇的文章。
要求：①角度自選；②立意自定；③除詩歌外，文體自選。
從命題模式上看，本題延續(xù)了以往江蘇高考作文題目的命題理念：讓考生有話說，有東西寫，而且繼續(xù)在“人文性”上大做文章。如果說，2006年的命題作文“人與路”考察點(diǎn)側(cè)重于作為個(gè)體的人和作為客體的“路”之間的關(guān)系辯證，2007年的命題作文“懷想天空”側(cè)重于探究人的精神空間的話，那么今年的作文題目則有點(diǎn)側(cè)重于人的內(nèi)心世界的挖掘。它巧妙回避了考前各種專家講座、預(yù)測(cè)所津津樂道的諸如生命、環(huán)保、感恩等話題，無疑具有很深刻的藝術(shù)性。
從文體上看，無論記敘文還是議論文都好寫，不象2007年安徽的作文題目《提籃春光看媽媽》，基本上已經(jīng)限定為記敘性抒情文體。人人都有好奇心，這就避免了選材的雷同或行文的撞車。而且，針對(duì)近幾年套寫文化類散文（如“李白向我走來”之類）的不良文風(fēng)，這實(shí)在是有力舉措。當(dāng)然，本題目也適合寫幻想、童話、小說、戲劇等體裁，從而在最大意義上拓展考生的寫作空間，多角度展示考生的寫作才能。
從考生審題的角度考慮，命題指向明確，在“提示語”中悄悄點(diǎn)明了寫作線索：“好奇心總是伴隨著美好童年”是暗示考生“寫自己的生活”，這是記敘類文體的最佳切入角度；而“諸如成功、失敗、質(zhì)疑、平庸等等這些詞語與好奇心相關(guān)聯(lián)”這句話則暗示了考生要從思辨的角度展開論證，這是寫作議論類文體的最佳角度。同時(shí)，合起來看，則無論寫記敘文還是議論文，都可以在“好奇心”與“成功、失敗、質(zhì)疑、平庸”等詞語的關(guān)系上做文章，實(shí)現(xiàn)了之前考試研究專家的“降低審題難度，不為難考生”的預(yù)測(cè)。通過考后調(diào)查多名不同層次的考生得知，普遍反映容易迅速找到寫作的切入口，這就不會(huì)出現(xiàn)像2007年全國卷（一）那樣因?qū)忣}失誤而造成的作文低分，從而確保所有考生都在比較齊平的起跑線上公平競(jìng)爭(zhēng)。
當(dāng)然，此題在貌似容易的背后，又隱含著一些選拔性考試必備的深度和難度。比如，考生在寫作中不能泛泛而談，像流水賬般記敘自己生命中某些時(shí)段的不同的好奇心，應(yīng)該側(cè)重于“好奇心”對(duì)人的重要影響來寫；又如，可能有的考生在寫議論文中，陷入盲目探討哲學(xué)理論的誤區(qū)，大談特談“好奇心”的方方面面，從而造成中心渙散。
最后，值得一提的是，今年江蘇高考作文對(duì)考生字?jǐn)?shù)的要求有了微調(diào)，以往都是全國一樣的鐵規(guī)定：不少于800字，今年調(diào)整為“800字左右”，這無疑是一種人文性的進(jìn)步。
試卷綜合評(píng)價(jià)
2008年江蘇省高考語文試卷嚴(yán)格遵循《考試大綱》和《考試說明》，充分體現(xiàn)新課程的理念。整張?jiān)嚲黼y度不大，貼近實(shí)際。除選考、附加外，試卷在結(jié)構(gòu)、長(zhǎng)度、題型、賦分上與去年基本相同，保持了相對(duì)的穩(wěn)定性。試卷穩(wěn)中有變，附加題力挺課改，平中見奇，關(guān)注生活。
特點(diǎn)詳析：1、試卷的目標(biāo)取向是考生的語文素養(yǎng)，命題者的取材視野開闊，關(guān)注社會(huì)、關(guān)注考生，表現(xiàn)出一定的地方特色。比如試題涉及奧運(yùn)火炬登頂珠峰、禁止使用塑料購物袋等素材。
2、語言運(yùn)用題新穎鮮活。第4題在一個(gè)經(jīng)典性的定義中提取三個(gè)關(guān)鍵詞，這既是篩選與概括能力的考察，更是貼近社會(huì)的一種導(dǎo)向，研究論文中的關(guān)鍵詞、政府行文中的關(guān)鍵詞等等，此類現(xiàn)象比比皆是。第5題就社會(huì)上家長(zhǎng)接送學(xué)生的現(xiàn)象，發(fā)表“贊成”(兩個(gè)陳述句)及其“質(zhì)疑”(兩個(gè)反問句)的意見，則更是要考生們關(guān)注社會(huì)，解決問題，需要考生有較強(qiáng)的綜合素養(yǎng)和的心理素質(zhì)。
3、這張?jiān)嚲矶噙x、附加題力挺課改。第六大項(xiàng)現(xiàn)代文閱讀，論述類和實(shí)用類任選一題。附加題以附加試卷的形式，在主卷考試結(jié)束后，對(duì)選修歷史的考生單獨(dú)發(fā)放。其內(nèi)容仍體現(xiàn)平穩(wěn)過渡的原則，文言斷句選自《夢(mèng)溪筆談》，文字并不艱深，而“黃老”和“六經(jīng)”歸屬什么“流派”等考題反映了注重積累，注重語文素養(yǎng)的核心；中外名著閱讀的兩個(gè)簡(jiǎn)答題一是說出單四嫂等一組文學(xué)形象(女性)出自什么名著，一是解釋《紅樓夢(mèng)》中的“金玉良緣”和“木石前盟”，只要注重積累，有一定的語文素養(yǎng)，上述題目應(yīng)該能答，只是語言表述的問題了。最后的概括分析題應(yīng)該有難度，體現(xiàn)了由易到難的命題趨勢(shì)。
創(chuàng)新題：5、20、25題。難題：5、15、25題。
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