善意的謊言老師教育筆記

　　從我接手這個(gè)班級(jí)時(shí)，就碰到了一個(gè)與眾不同的孩子——娜娜，那是一個(gè)充滿靈氣，但卻聽(tīng)不見(jiàn)別人說(shuō)話，也不會(huì)說(shuō)話的一個(gè)女孩子。但在和小伙伴玩耍時(shí)，她的人緣卻極好，其他小朋友都喜歡和她玩。但小朋友都知道她聽(tīng)不見(jiàn)別人說(shuō)話，也不會(huì)說(shuō)話。所以有很多孩子都回家告訴爸爸媽媽?zhuān)�班上有個(gè)小朋友是聾子，再加上她每次想表達(dá)自己的意思或與人交流時(shí)，只會(huì)咿咿呀呀，小朋友都覺(jué)得很好玩，也都跟著學(xué)。在一些家長(zhǎng)了解這些情況后，都來(lái)要求不要讓自己的孩子靠娜娜坐，最好讓她一人坐旁邊，也教唆自己的孩子不要和娜娜玩。作為教師也很為難，如果照那些家長(zhǎng)所說(shuō)的做，對(duì)娜娜來(lái)說(shuō)很不公平，因?yàn)殡m然她身有殘疾，但她有接受教育和學(xué)習(xí)的權(quán)利。而且像她這樣情況特殊的孩子，更應(yīng)得到大家更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

　　于是，在教室里我們開(kāi)展了“關(guān)心、愛(ài)護(hù)娜娜”的主題活動(dòng)，首先讓大家用正常的心態(tài)來(lái)看待娜娜，把她當(dāng)成和其他小伙伴一樣的人，能在一起上課，一起玩游戲。其次，教師通過(guò)一些輔助手勢(shì)讓娜娜幫助老師做一些事情，讓大家知道娜娜像他們一樣的聰明，能干，還能幫助老師做事情。就這樣，大家慢慢地不再用異樣的眼光來(lái)看待她了，而娜娜的小臉上也常常洋溢著甜蜜的笑容。有時(shí)，她奶奶還來(lái)說(shuō)，娜娜非常喜歡幼兒園，有時(shí)身體不好，讓她在家休息，她還不肯。

　　雖然小朋友有時(shí)回淡忘了她的與眾不同，但真正遇到事情后，事實(shí)又會(huì)重新擺在大家的面前。在一次課題活動(dòng)時(shí)，它就給我和娜娜來(lái)了一次挑戰(zhàn)。為了幫助幼兒復(fù)習(xí)鞏固對(duì)牌花色和數(shù)量的認(rèn)識(shí)，我們開(kāi)展了《奇妙的口袋》這一游戲活動(dòng)，大家用開(kāi)火車(chē)的形式，每人到袋中摸一張牌，然后說(shuō)出它的名稱。在輪到娜娜時(shí)，我想，她不來(lái)也就算了，但她看到別人一個(gè)一個(gè)上來(lái)摸，她也上來(lái)摸了一張，然后笑笑地給了我，其他小朋友都在下面說(shuō)：“她不會(huì)說(shuō)話，怎么知道摸的是什么？”然后一些小朋友就在下面起哄。在平時(shí)的集體活動(dòng)，老師一次都不叫娜娜回答問(wèn)題也沒(méi)關(guān)系，但現(xiàn)在這種情況真可謂騎虎難下，讓她下去，說(shuō)她不知道，又會(huì)揭起她的舊傷疤，讓她的與眾不同再次展現(xiàn)在大家的面前，而大家的表情無(wú)疑對(duì)她又是一種傷害。我靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)小朋友說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)她不會(huì)說(shuō)，她剛才已經(jīng)告訴我了，她摸到是黑桃4”就這樣，游戲又繼續(xù)了下去。事后，我想：平時(shí)我們經(jīng)常教育小朋友要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，但今天我卻撒謊了，但我的謊言卻換來(lái)了對(duì)一顆脆弱童心的呵護(hù)，換來(lái)了活動(dòng)的正常開(kāi)展，換來(lái)了對(duì)同伴的體諒和愛(ài)護(hù)，這個(gè)謊撒得值。其實(shí)在教育孩子時(shí)，我們運(yùn)用的方式是多種多樣的，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)等等。我想，有時(shí)運(yùn)用一些善意的謊言，也能達(dá)到另一種教育效果。

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