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八年級(jí)期末語(yǔ)文試題
在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，只要有考核要求，就會(huì)有試題，試題是學(xué)校或各主辦方考核某種知識(shí)才能的標(biāo)準(zhǔn)。那么一般好的試題都具備什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的八年級(jí)期末語(yǔ)文試題，歡迎大家分享。
八年級(jí)期末語(yǔ)文試題 1
一、基礎(chǔ)整合(24分)
1.選出加粗詞語(yǔ)讀音有誤的一項(xiàng)是( )(2分)
A.浣妝(huàn) 悲天憫人(mǐn) 噙住淚水(qín)
B.秈米(xiān) 砭骨(biǎn) 舉世矚目(zhǔ)
C.安謐(mì) 淘汰(tài) 瀟灑(xiāo)
D.拈輕怕重(niān) 擎天(qíng) 熱忱(chén)
2.下列詞語(yǔ)中書寫全部正確的一項(xiàng)是( )(2分)
A.軒榭 烽煙 破斧沉舟 墨守陳規(guī)
B.風(fēng)靡 抉擇 再接再勵(lì) 獨(dú)出新裁
C.炫麗 對(duì)峙 見(jiàn)風(fēng)駛舵 油然而生
D.喧鬧 蠱惑 含辛茹苦 走投無(wú)路
3.下面句子中加粗的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(2分)
A.媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地給我講了沉迷于網(wǎng)絡(luò)的害處，列舉了許多同學(xué)因此而荒廢學(xué)業(yè)的例子。
B.神舟發(fā)射基地的廣大官兵，個(gè)個(gè)身懷絕技，卻因工作機(jī)密的性質(zhì)而鮮為人知。
C.第一位參加航天飛行的“平民”——37歲的教師克里斯塔麥考利夫，雖然沒(méi)有實(shí)現(xiàn)上兩次“太空課”的愿望，卻以自己探索太空的勇氣，為全世界上了驚心動(dòng)魄的一課。
D.我再三向他解釋事情的原委，可他就是不聽(tīng)，真是不言而喻。
4.為了使下面的這段話簡(jiǎn)明、連貫，應(yīng)做的修改的一項(xiàng)是( )(2分)
①輪船在海上航行，需要燈塔指明方向，不然就可能擱淺或觸礁沉沒(méi)。②航海史上這樣的事故出的太多了，舉不勝舉。③這類慘劇給人類帶來(lái)了生命財(cái)產(chǎn)的巨大損失，同時(shí)也給人以深刻的教訓(xùn)。④在人生的道路上又何嘗不是如此。⑤要有所作為就要有正確的人生觀作指導(dǎo)，否則，就會(huì)庸庸碌碌，虛度時(shí)光，甚至誤入歧途。
A.刪去②句 B.刪去②③句 C.刪去③句 D.刪去②④句
5.下面語(yǔ)段的空白處，應(yīng)依次填入的一組句子是( )(2分)
不是所有的笑容都表達(dá)喜悅，____;不是所有的喝彩都表達(dá)贊頌，____;不是所有的順從都表達(dá)虔敬，____;不是所有的順利都表達(dá)成功，____。
①就像不是所有的反對(duì)都表達(dá)憎惡 ②就像不是所有的眼淚都表達(dá)悲痛
�、劬拖癫皇撬械某聊急磉_(dá)否定 ④就像不是所有的挫折都表達(dá)不幸
A.②③①④ B.①③②④ C.③②①④ D.④③①②
6.下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是( )(2分)
A.對(duì)帝王的敬稱有：萬(wàn)歲、圣上、天子、陛下、朕、寡人。
B.“挫折與磨難面前，你是做畏縮逃避的懦夫？還是做奮起搏擊的勇士？”此句的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用全部正確。
C.“我覺(jué)得我們的戰(zhàn)士太偉大了�！边@個(gè)句子的主干是“戰(zhàn)士偉大�！�
D.網(wǎng)絡(luò)上流行的一些詞語(yǔ)，比如“奇葩”指某人(或某事物)十分離奇，個(gè)性十足，常人不能理解;“土豪”一詞現(xiàn)在通常指有錢并加以炫耀的人。
7.詩(shī)詞默寫填空。(每小題2分，共10分)
�、啪G樹(shù)村邊合， 。
�、� ，銅雀春深鎖二喬。
�、沁\(yùn)用修辭，能使詩(shī)句靈動(dòng)、表意雋永�！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來(lái)， �！鼻捎帽扔鳎瑸楹涞倪吶鎏砹藷o(wú)限春意;“烽火連三月，_______________”，運(yùn)用夸張，表達(dá)了杜甫對(duì)家人的強(qiáng)烈思念;“落紅不是無(wú)情物，______________”，運(yùn)用擬人，使落花有情，表現(xiàn)了它無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
�、仍凇睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》一詩(shī)中表現(xiàn)詩(shī)人推己及人的博大胸懷的詩(shī)句是 ， 。
�、刹懿佟傲沂磕耗�，壯心不已”，蘇軾在他的詞《浣溪沙》也有類似情感的抒發(fā)是
_______________________________________。
二、閱讀理解(46分)
(一)浣溪沙(6分)
山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無(wú)泥，瀟瀟暮雨子規(guī)啼。
誰(shuí)道人生無(wú)再少？門前流水尚能西!休將白發(fā)唱黃雞。
1.這首詞表現(xiàn)出蘇軾的 的態(tài)度和 的性格。(4分)
2.下面對(duì)詞的賞析有誤的一項(xiàng)是( )(2分)
A.小序交待了作詞背景。全詞情、景、理交融。
B.詞的上闋寫景，描繪了三幅畫，前兩幅畫面清新優(yōu)美，淡雅寧?kù)o，寫啼叫聲突出了畫面的熱鬧。
C.下闋抒情，恬靜優(yōu)美的自然景色和作者積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，相互映襯。
D.上闋寫景為下闋議論抒情作鋪墊。
(二)曹劌論戰(zhàn)(14分)
十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌請(qǐng)見(jiàn)。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：
“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀�！蹦巳胍�(jiàn)。問(wèn)：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人�！睂�(duì)曰：“小惠未徧，民弗從也�！惫唬骸盃奚癫�，弗敢加也，必以信�！睂�(duì)曰：“小信未孚，神弗福也�！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情�！睂�(duì)曰：“忠之屬也�？梢砸粦�(zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從。”
公與之乘。戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣�！饼R師敗績(jī)。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣”。遂逐齊師。
既克，公問(wèn)其故。對(duì)曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之�！�
1.《曹劌論戰(zhàn)》選自《 》，傳說(shuō)是春秋時(shí)期的左丘明所編�！恫軇フ搼�(zhàn)》敘述了中國(guó)歷史上以弱勝?gòu)?qiáng)的著名戰(zhàn)例： (2分)
2.談?wù)劇叭馐痴弑桑茨苓h(yuǎn)謀”一句在全文中的作用。(4分)
3.下列加粗詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是( )(2分)
A.犧牲玉帛/為國(guó)犧牲 B.故克之/公問(wèn)其故
C.又何間焉/親密無(wú)間 D.何以戰(zhàn)/可以一戰(zhàn)
4.翻譯 (6分)
�、判〈笾z，雖不能察，必以情。
⑵夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。
(三)不容忽視的“鎘大米”(12分)
人們總是在食品安全中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，兩年前“10%大米鎘超標(biāo)”的新聞讓人們空前關(guān)注起“鎘”。而最近“廣州超過(guò)4成大米鎘超標(biāo)”的報(bào)道，在“ 談食色變”的今天，更讓公眾群情激憤。
“鎘”究竟為何物？鎘是一種重金屬元素，在冶金、塑料、電子等行業(yè)非常重要。它通常通過(guò)廢水排入溝渠河流，再通過(guò)灌溉污染農(nóng)作物，水稻是典型的“受害作物”。
根據(jù)不同的攝取方式來(lái)衡量，鎘對(duì)人體健康有不同的影響。通過(guò)大米等食物攝取的，屬于“長(zhǎng)期小劑量”。這種情況主要危害腎臟和骨骼。目前，國(guó)際衛(wèi)生組織對(duì)鎘的安全標(biāo)準(zhǔn)就是基于它對(duì)腎臟的危害程度建立的，上限是每周每公斤體重7微克。這相當(dāng)于一個(gè)60公斤的人，每天不超過(guò)60微克。
這個(gè)安全標(biāo)準(zhǔn)包括所有的鎘來(lái)源，除了米飯，還有其他食物和飲水。對(duì)于大米，我國(guó)的安全標(biāo)準(zhǔn)是每公斤0.2毫克。但這只是一個(gè)“控制標(biāo)準(zhǔn)”，并不意味著高于這個(gè)值的大米才有害，而低于它的大米就“安全”。比如說(shuō)，如果一個(gè)體重60公斤的人，每天吃500克鎘含量為每公斤0.15毫克的大米——這樣的大米是合格的，但也超過(guò)了國(guó)際衛(wèi)生組織的“安全線”。如果只吃200克含量為每公斤0.25毫克的——雖然它超標(biāo)了，但是總攝入量還沒(méi)有超過(guò)“安全線”。此外，我們還要吃其他食物，還要喝水，其中也可能含有鎘。對(duì)于“鎘大米”產(chǎn)區(qū)的人來(lái)說(shuō)，鎘的其他來(lái)源就更不能忽視。
長(zhǎng)期食用“鎘大米”或其他含鎘的東西，容易造成慢性鎘中毒。它的癥狀被命名為“痛痛病”，日本在幾十年前就注意到了它的存在。在日本的“鎘大米”地區(qū)，統(tǒng)計(jì)了近兩萬(wàn)名成人，出現(xiàn)了近二百病例和一百多“疑似”病例，以老年女性為主。目前，中國(guó)還沒(méi)有詳細(xì)的病例統(tǒng)計(jì)。根據(jù)目前的研究，痛痛病主要是由鎘對(duì)腎臟和骨骼的破壞造成的。鎘會(huì)在腎臟中累積，最后導(dǎo)致腎衰竭，也會(huì)導(dǎo)致骨軟化和骨質(zhì)疏松。長(zhǎng)期接觸劑量是國(guó)際衛(wèi)生組織安全線3倍以上的鎘還可能會(huì)導(dǎo)致消化道的障礙。在動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中，這種劑量的鎘還顯示了對(duì)生殖和發(fā)育系統(tǒng)的影響;對(duì)人類是否有同樣影響，還沒(méi)有可靠依據(jù)。
鎘中毒更大的麻煩在于它的.長(zhǎng)期性，即使停止食用高鎘大米，腎衰癥狀依然會(huì)持續(xù)。
中國(guó)人主食米飯�！版k大米”對(duì)國(guó)人的身體健康造成了很大的危害。根本的解決途徑還是治理工業(yè)污染，也迫切需要廣泛嚴(yán)格地檢測(cè)大米以及飲水中的鎘含量，并且及時(shí)公布與處理。對(duì)于消費(fèi)者來(lái)說(shuō)，保護(hù)自己的可行途徑是增加食譜的多樣化，減少對(duì)大米的依賴。此外，根據(jù)研究，鈣和維生素D缺乏的人群，對(duì)鎘過(guò)量也更加敏感。所以，保證自己的食譜中有充足的鈣和維生素D，可能有助于增強(qiáng)對(duì)鎘的抵抗力。
1.本文主要從哪些方面對(duì)“鎘大米”進(jìn)行了介紹？(3分)
答:
2.根據(jù)文章的介紹，請(qǐng)給“鎘大米”下定義。(2分)
答:
3.下列句子中加粗的詞語(yǔ)能去掉嗎？為什么？(3分)
根據(jù)目前的研究，痛痛病主要是由鎘對(duì)腎臟和骨骼的破壞造成的。
答:
4.下列推論符合文章意思的一項(xiàng)是( )(2分)
A.按照我國(guó)對(duì)大米的鎘含量標(biāo)準(zhǔn)，只要長(zhǎng)期食用鎘含量低于控制標(biāo)準(zhǔn)線以下的大米，就不會(huì)造成鎘中毒。
B.長(zhǎng)期接觸劑量為國(guó)際衛(wèi)生組織安全線3倍以上的鎘不僅可能導(dǎo)致消化道障礙，還會(huì)對(duì)人的生殖和發(fā)育系統(tǒng)有危害。
C.對(duì)中國(guó)消費(fèi)者來(lái)說(shuō)，預(yù)防 “鎘大米”危害的可行途徑有：要增加食譜的多樣化，減少對(duì)大米的依賴;保證食譜中有充足的鈣和維生素D。
D.中國(guó)人主食大米，只要停止食用高鎘大米，腎衰癥、骨軟化和骨質(zhì)疏松癥都會(huì)消失。
(四)積極面對(duì)無(wú)奈(14分)
①人生中有太多的無(wú)奈。劉翔為傷痛不能馳騁田壇而無(wú)奈，高考生為相差幾分不能跨進(jìn)大學(xué)校門而無(wú)奈，子女為工作所累不能照顧年老的父母而無(wú)奈，貧窮的父母因“差錢”不能很好地培養(yǎng)孩子而無(wú)奈，老年人因體弱多病生活不能自理而無(wú)奈，殘疾人因天生的缺陷而無(wú)奈。在漫長(zhǎng)的人生道路上，我們每一個(gè)人都會(huì)碰到數(shù)不清的無(wú)奈。
�、趯�(duì)待人生的無(wú)奈，有兩種截然不同的態(tài)度。一種是消極的態(tài)度，由無(wú)奈而生怨氣，怨天怨地怨人，進(jìn)而對(duì)生活失去信心，郁郁寡歡，在消沉中不能自拔;一種是積極的態(tài)度，創(chuàng)造條件克服困難，發(fā)揮主觀能動(dòng)作用，化解矛盾，努力走出無(wú)奈的陰影。竊以為，兩種態(tài)度，往往會(huì)產(chǎn)生兩種不同的結(jié)果：A面對(duì)無(wú)奈，消極沉淪，無(wú)奈就永遠(yuǎn)是你人生道路上的絆腳石; B積極面對(duì)，才能在人生道路上邁開(kāi)新步伐。正如馬克吐溫所說(shuō)：“人生在世，絕不能事事如意。反正，遇見(jiàn)了什么失望的事情，你也不必灰心喪氣。你應(yīng)當(dāng)下個(gè)決心，想法子爭(zhēng)回這口氣才對(duì)�！�
�、凼澜绯�(jí)小提琴家帕格尼尼，就是一個(gè)面對(duì)無(wú)奈永遠(yuǎn)積極進(jìn)取的人。在一般人看來(lái)，他可能是一個(gè)一生都倒霉透頂?shù)娜耍?歲時(shí)險(xiǎn)些死于猩紅熱;4歲時(shí)一場(chǎng)麻疹，又讓他險(xiǎn)些進(jìn)了棺材;13歲時(shí)患上了嚴(yán)重的肺炎;46歲時(shí)突然長(zhǎng)滿膿瘡，只好拔掉幾乎所有的牙齒;牙病初愈，又染上了嚴(yán)重的眼疾，幼小的兒子成了他的“拐杖”;50歲后，關(guān)節(jié)炎、腸道炎、喉癌等疾病不斷向他襲來(lái)，后來(lái)，他的聲帶也壞了，幾乎成了啞巴。58歲就吐血而亡�？删褪沁@個(gè)經(jīng)常為身體不好感到無(wú)奈的人，憑著自己的刻苦努力，3歲學(xué)琴，8歲時(shí)就創(chuàng)作了第一首小提琴奏鳴曲，9歲入市立歌劇院的管弦樂(lè)團(tuán)，11歲登臺(tái)演奏自己創(chuàng)作的《變奏曲》，一舉成功。他把苦難與成才這兩項(xiàng)生活的饋贈(zèng)，用自己的琴弦演奏到了極致。巴爾扎克說(shuō)：“不幸，是天才的進(jìn)身之階;信徒的洗禮之水;能人的無(wú)價(jià)之寶;弱者的無(wú)底之淵�！倍喔鶆t認(rèn)為：“順境中的好運(yùn)，為人們所希冀;逆境中的好運(yùn)，則為人們所驚奇�！迸粮衲崮崾遣恍业�，上帝給了他一個(gè)糟糕的身體，讓他經(jīng)常處于無(wú)奈之中;然帕格尼尼又是幸運(yùn)的。因?yàn)檎巧畹目嚯y，成就了這位天才。他沒(méi)有在苦難面前低頭，在無(wú)奈之中徘徊，而是用自己頑強(qiáng)的毅力去戰(zhàn)勝它，使自己從苦難者成為一個(gè)音樂(lè)的天才。
④現(xiàn)代社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。許多人因?yàn)橄聧彙⑸袭?dāng)受騙、經(jīng)商失敗、親人遭受不幸等陷入人生的低谷，感受到生命的種種無(wú)奈，有的人因此而患上了憂郁癥，甚至產(chǎn)生輕生的念頭。其實(shí)，當(dāng)你將一切歸零，給自己時(shí)間，給自己空間，重新認(rèn)識(shí)世界，就會(huì)感到，原來(lái)生活沒(méi)有自己想象的那樣糟。一轉(zhuǎn)念，就是一個(gè)全新的生命。
�、菖笥�，如果你此時(shí)因傷痛而暫時(shí)折斷了飛翔的翅膀，像帕格尼尼那樣為生病而經(jīng)受苦難，或者碰到種種不如意甚至無(wú)奈的事情，那么，請(qǐng)記住：“不幸是一所最好的大學(xué)。”只有戰(zhàn)勝不幸，從不幸中走出來(lái)的人，才是真正的強(qiáng)者。
1.本文的中心論點(diǎn)是 (2分)
2.本文第②段中A和B兩句能否交換位置，為什么？(3分)
答：
3.選文第③段運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？(3分)
答：
4.請(qǐng)從以下備選人物中任選一個(gè)，結(jié)合他(她)的事例，完成下面的句子，使其成為本文的事實(shí)論據(jù)。(4分)
示例:韓愈面對(duì)不被重用的無(wú)奈，憑著堅(jiān)毅和豁達(dá)成為一代文壇的領(lǐng)袖。
面對(duì) 的無(wú)奈。
備選人物： 袁隆平 貝多芬 海倫·凱勒 霍金
5.下列各項(xiàng)中對(duì)選文內(nèi)容表述有誤的一項(xiàng)是( )(2分)
A.人們面對(duì)人生的許多無(wú)奈，有積極和消極兩種態(tài)度。
B.在人生路上，“無(wú)奈”是絆腳石還是墊腳石，取決于你的主觀抉擇。
C.培根的話告訴我們，處于無(wú)奈中的人是不可能取得成功的。
D.當(dāng)我們感受到人生的種種無(wú)奈時(shí)，可以試著將一切歸零，重新認(rèn)識(shí)世界。
三、寫作實(shí)踐(50分)
中學(xué)生富于幻想，易動(dòng)感情。在同學(xué)們的心靈深處一定會(huì)不斷地萌發(fā)出許許多多的“渴望”，如渴望得到父母師長(zhǎng)的理解，渴望有位好友，渴望獲得成功，甚至渴望得到一條漂亮的裙子，一本好書等。請(qǐng)以“渴望”為話題，寫一篇文章。
要求：①題目自擬。②600字以上。 ③詩(shī)歌除外，文體不限。④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。
八年級(jí)期末語(yǔ)文試題 2
第一部分 扎實(shí)基本功
一、詞語(yǔ)寫真集。根據(jù)拼音寫漢字。(4分)
hān( )然入夢(mèng) yān( )紅
藻xìng( ) liàn( )滟
二、詩(shī)文傳真機(jī)。默寫。(5分)
1、___________________，烏蒙磅礴走泥丸。
2、惶恐灘頭說(shuō)惶恐，____________________。
3、海內(nèi)存知已，______________________。
4、誰(shuí)言寸草心，_____________________。
5、__________________，隨君直到夜郎西。
三、學(xué)做鐵包公。對(duì)下列廣告詞修辭方法及作用分析不正確的一項(xiàng)是(分) (3分)
A、汽車剎車廣告——生命安全的保護(hù)神。(運(yùn)用擬人，強(qiáng)調(diào)剎車對(duì)保證駕車安全的重要功能。)
B、雞飼料廣告——如果“配力那”還不能使你的雞下蛋，那必是公雞。(運(yùn)用夸張手法展示飼料的催蛋功能。)
C、電視機(jī)廣告——百聞不如一見(jiàn)。(引用成語(yǔ)，相信消費(fèi)者看到電視機(jī)一定覺(jué)得比聽(tīng)說(shuō)的還好。)
D、保險(xiǎn)柜廣告——衛(wèi)士牌報(bào)警保險(xiǎn)柜的最大缺點(diǎn)是：敲鑼打鼓迎盜賊，冷若冰霜面主人。(運(yùn)用反語(yǔ)、對(duì)偶、對(duì)比，展示保險(xiǎn)柜可靠的防盜功能。)
四、能力測(cè)試站。換一種表情或動(dòng)作(如沉默、流淚、哭、笑……)，仿寫下列語(yǔ)句,字?jǐn)?shù)可略有增減。(3分)
例句：低頭，不等于認(rèn)輸，低頭有時(shí)是對(duì)過(guò)去的反思，有時(shí)是對(duì)未來(lái)的籌劃。
仿句：_____________________________________________________________
五、設(shè)計(jì)方案展：同學(xué)們剛剛完成第六單元“高新科技”的學(xué)習(xí)，如果老師讓你組織一個(gè)“我愛(ài)科學(xué)”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，你準(zhǔn)備怎樣使活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)活潑又富有成效？請(qǐng)?jiān)谙旅鎸懗瞿愕幕顒?dòng)設(shè)計(jì)方案。(5分)
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恭喜你，你的表現(xiàn)棒極了!送你一顆幸運(yùn)星，能力指數(shù)增長(zhǎng)1000點(diǎn)!繼續(xù)努力!
第二部分 閱讀觀禮臺(tái)
一、山水戀。閱讀下文，回答問(wèn)題。(14分)
設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當(dāng)然各各不同�？墒翘K州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。他們唯愿游覽者得到“如在畫圖中”的實(shí)感，而他們的成績(jī)實(shí)現(xiàn)了他們的愿望，游覽者來(lái)到園里，沒(méi)有一個(gè)不心里想著口里說(shuō)著“如在畫圖中”的。
1、這段文字的說(shuō)明對(duì)象是( )(2分)
A 設(shè)計(jì)者和匠師們修建成功的園林各各不同。
B 蘇州園林的共同特點(diǎn)。
C 設(shè)計(jì)者和匠師們的一致追求。
D 蘇州園林一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在。
2、說(shuō)明對(duì)象的特征是( )(2分)
A 設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜，自出心裁。
B蘇州園林決不容許有欠美傷美的敗筆。
C 他們唯愿游覽者得到“如在畫圖中”的實(shí)感。
D 務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。
3 、這段文字的結(jié)構(gòu)形式是( )(2分)
A 總──分 B 總──分──總 C 分──總
4、這段文字使用了________的說(shuō)明方法。(2分)
5、文中加黑詞“一切”“都”“決不”用得準(zhǔn)確，簡(jiǎn)析它們的表達(dá)作用。(4分)
______________________
二、哲思山。閱讀《荷包蛋》，完成下面1——5題。(11分)
荷包蛋
一天早晨，父親做了兩碗荷包蛋面條，一碗蛋臥上邊，一碗上邊無(wú)蛋。端上來(lái)，父親問(wèn)兒子：“吃那一碗？”
“有蛋的那碗!”兒子指著臥蛋的那碗�！白尠殖阅峭胗械暗陌�!”父親說(shuō)，“孔融7歲能讓梨，你10歲啦，該讓蛋吧!”
“孔融是孔融，我是我——不讓!”兒子態(tài)度堅(jiān)決。
“真不讓？”“真不讓!”兒子一口把蛋給咬了一半�！皠e后悔？”“不后悔!”兒子又一口，把蛋吞了下去。待兒子吃完，父親開(kāi)始吃。當(dāng)然，父親碗里藏了兩個(gè)荷包蛋，兒子看得分明。
“記�。合胝急阋说娜�，往往占不到便宜!”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子。
兒子顯出一臉的無(wú)奈。
第二次，那是個(gè)星期天的上午，父親又做了兩碗荷包蛋面條。一碗蛋臥上邊，一碗上邊無(wú)蛋。端上桌，問(wèn)兒子：“吃哪碗？”
“孔融讓梨，我讓蛋!”兒子笑著端了無(wú)蛋的那碗。
“不后悔？”“不后悔!”兒子說(shuō)得堅(jiān)決。
兒子吃到底，也不見(jiàn)一個(gè)蛋。父親的碗里，上臥一個(gè)，下藏一個(gè)，兒子看得分明。
“記住，想占便宜的人，可能要吃虧!”父親指著蛋教訓(xùn)兒子說(shuō)。
第三次，父親又做了兩碗荷包蛋面條，還是一碗蛋臥上邊，一碗上邊無(wú)蛋。
父親問(wèn)兒子：“吃哪碗？”
“孔融讓梨，兒子讓面——爸爸您是大人，您先吃!”兒子手一揮做“紳士”狀。
“那就不客氣啦!”父親端過(guò)上邊臥蛋的那碗，兒子發(fā)現(xiàn)自己碗里面也藏臥著的荷包蛋。
“不想占便宜的人，生活也不會(huì)讓你吃虧!”父親意味深長(zhǎng)地對(duì)兒子說(shuō)。
1、請(qǐng)概括出小說(shuō)3個(gè)情節(jié)的共同點(diǎn)，然后填空。(2分)
做面→( )→( )→總結(jié)
2、父親說(shuō)“孔融7歲能讓梨，你10歲啦，該讓蛋吧”的意圖是什么？(2分)
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3、試簡(jiǎn)要分析兒子3次借用“孔融讓梨”典故的意圖。(3分)
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4、父親3次總結(jié)性的語(yǔ)言之間有著遞進(jìn)關(guān)系，文中能夠顯示這種遞進(jìn)關(guān)系的詞語(yǔ)依次是 、 、 ，這是表達(dá)了父親對(duì)兒子的 之情。(2分)
5、文中最能揭示主旨的句子是 。(2分)
三、愛(ài)國(guó)情。閱讀《木笛》，完成下面1——5題。(13分)
木 笛
南京樂(lè)團(tuán)招考民族器樂(lè)演奏員，其中有一名木笛手。
應(yīng)試者人頭攢動(dòng)，石頭城氣氛熱烈——這是一個(gè)國(guó)際級(jí)樂(lè)團(tuán)。它的指揮是丹麥音樂(lè)大師，這位卡拉揚(yáng)的朋友長(zhǎng)期指揮過(guò)倫敦愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)。
招考分初試、復(fù)試和終試三輪。兩輪過(guò)后，每一種樂(lè)器只留兩名樂(lè)手，兩名再砍一半，二比一。
終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室。
房門開(kāi)處，室中探出一個(gè)頭來(lái)。探身者說(shuō)：“木笛。有請(qǐng)朱丹先生�！�
聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個(gè)人來(lái)。修長(zhǎng)、纖弱，一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹(shù)。衣衫上的梅花，仿佛開(kāi)在樹(shù)枝上。走進(jìn)屋門，朱丹站定，小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見(jiàn)空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考官正襟危坐、不茍言笑，那個(gè)態(tài)勢(shì)，與其說(shuō)是藝術(shù)檢測(cè)，倒不如說(shuō)是法律裁決。主考席的正中，就是那位威名遠(yuǎn)揚(yáng)的丹麥大師。
大師什么也不說(shuō)，只是默默打量朱丹。那種神色，仿佛羅丹打量雕塑。
半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，并回頭望了一下坐在身后的助手。助手謙恭地拿過(guò)卡片，謙恭地從臺(tái)上走下來(lái)，把那張卡片遞到朱丹手中。
接過(guò)卡片，只見(jiàn)上面寫著——在以下兩首樂(lè)曲中任選一首以表現(xiàn)歡樂(lè)：
1、貝多芬的《歡樂(lè)頌》;2、柴可夫斯基《四小天鵝舞》。
看過(guò)卡片，朱丹眼睛里閃過(guò)一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考席深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)�，能更換一組曲目嗎？”
這一句輕聲的話語(yǔ)，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。一時(shí)，主考席有些茫然失措起來(lái)。片刻，大師冷峻發(fā)問(wèn)：“為什么？”
朱丹答：“因?yàn)榻裉煳也荒苎葑鄽g樂(lè)�！�
大師問(wèn)：“為什么？”
朱丹說(shuō)：“因?yàn)榻裉焓?2月13日。”
大師問(wèn)：“12月13日是什么日子？”
朱丹說(shuō)：“南京大屠殺紀(jì)念日�！�
久久，久久，一片沉寂。
大師說(shuō)：“你沒(méi)有忘記今天是什么考試嗎？”
朱丹答：“沒(méi)有忘記�！�
大師說(shuō)：“你是一個(gè)很有才華的青年，藝術(shù)前途應(yīng)當(dāng)懂得珍惜�！�
朱丹說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)彙！?/p>
沒(méi)等朱丹說(shuō)完，大師便向朱丹揮了揮手，頑強(qiáng)果決而又深感惋惜地說(shuō)：“那么，你現(xiàn)在可以回去了�！�
聽(tīng)到這句話，朱丹頓時(shí)涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛小心謹(jǐn)慎地放回絨套，轉(zhuǎn)過(guò)身，走了。
入夜，石頭城開(kāi)始落雪。
沒(méi)有目的，也無(wú)需目的，朱丹追隨雪片又超越雪片，開(kāi)始他孤獨(dú)悲壯的石頭城之別。
朱丹鬼使神差一般走到鼓樓廣場(chǎng)。穿過(guò)廣場(chǎng)，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑。
臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動(dòng)，像蓓蕾初綻，像彩墨在宣紙上的無(wú)聲暈染。走近一看，竟然是一支孩子的方陣。有大孩子，有小孩子;有男孩子，有女孩子，他們高矮不一，衣著不一，明顯是一個(gè)自發(fā)的群體而不是一支組織的隊(duì)伍。堅(jiān)忍是童稚的堅(jiān)忍，緘默是天真的緘默，頭上肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。一個(gè)孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。
紀(jì)念碑呈橫臥狀，像天壇回音壁，又像巴黎公社墻。石墻班駁陸離，像是胸膛經(jīng)歷亂槍。
頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又寬闊，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。
佇立雪中，朱丹小心謹(jǐn)慎地從絨套取出木笛，輕輕吹奏起來(lái)。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個(gè)聲音，火焰溫暖這個(gè)聲音。墜落的雪片紛紛揚(yáng)起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。
孩子們沒(méi)有出聲，孩子們?cè)趦A聽(tīng)。他們懂得，對(duì)于心語(yǔ)，只能報(bào)以傾聽(tīng)。
吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。
回頭一望，竟然是那位丹麥音樂(lè)大師。大師也一身白雪，手中也擎著一支燃燒的紅燭。
朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。
大師說(shuō)：“感謝你的出色演奏，應(yīng)該是我向你鞠躬�，F(xiàn)在我該告訴你的是，雖然沒(méi)有參加終試，但你已經(jīng)被樂(lè)團(tuán)正式錄取了�！敝斓�(wèn)：“為什么------”
大師略作沉默，才莊重虔敬地說(shuō)：“為了一種精神，一種人類正在流失的精神。”
說(shuō)完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。
1、用簡(jiǎn)要的語(yǔ)句概括文章內(nèi)容。(3分)
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2、文中主人公出場(chǎng)時(shí)寫到了“梅”，又幾次寫了入夜的“雪”，請(qǐng)?jiān)陂喿x全文的基礎(chǔ)上就寫“梅”或?qū)憽把钡淖饔米骱?jiǎn)要的分析。(2分)
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3、聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“寒冷凝凍這個(gè)聲音，火焰溫暖這個(gè)聲音”這個(gè)句子在文中的具體含義。(2分)
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4、文中的.朱丹是一個(gè)怎樣的人，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(3分)
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5、假如你是“孩子方陣”中的一員，在當(dāng)時(shí)的情鏡中，你地有什么感受，請(qǐng)寫在下面。(3分)
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四、詩(shī)海潮。閱讀杜甫的一首詩(shī)，回答下面的問(wèn)題。(12分)
岱宗夫如何？齊魯青未了。
造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。
蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)。
會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。
1、這首詩(shī)是我國(guó)唐代的_______________主義詩(shī)人杜甫早年的作品。(1分)
2、這里描寫的泰山之美，是自然造就還是人工美化，從_______________________這一詩(shī)句可以表現(xiàn)出來(lái)？(2分)
3、______________________________一句寫出了泰山之高;___________________寫出了詩(shī)人望岳心情的激動(dòng);_________________________________。(2分)
4、解釋下列句子中“絕頂”的不同含義。(3分)
(1)會(huì)當(dāng)凌絕頂。( )
(2)曉云絕頂聰明。( )
(3)吳老師博學(xué)多才，可是才30多歲，頭頂上的頭發(fā)就掉光了，同事們開(kāi)玩笑說(shuō)他真是聰明“絕頂”。( )
5、你有自己追求的人生絕頂嗎？試言之。(4分)
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恭喜你，你的水平棒極了!送你一顆快樂(lè)豆，能力指數(shù)增長(zhǎng)1000點(diǎn)!繼續(xù)加油!
第三部分 作文芳草地(30分)
請(qǐng)任選一題作文
1、我們生活在“關(guān)心”之中，家長(zhǎng)、老師、社會(huì)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)心著我們;隨著年齡的增長(zhǎng)，我們也逐漸學(xué)會(huì)了關(guān)心別人，關(guān)心我們生存的這個(gè)世界……
請(qǐng)以《關(guān)心》為題，結(jié)合自己的切身感受，寫一篇作文，文體不限，寫出真情實(shí)感，字?jǐn)?shù)600左右。
2、生活中，人人需要鼓勵(lì)，取得成績(jī)和榮譽(yù)，鼓勵(lì)會(huì)給人以再創(chuàng)造的活力;面對(duì)困難和考驗(yàn)，鼓勵(lì)給人以信心，給人以?shī)^進(jìn)的動(dòng)力。因此，我們要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)別人，鼓勵(lì)自己，創(chuàng)造豐富多彩的人生。
請(qǐng)圍繞“鼓勵(lì)”這個(gè)話題，自選角度，自擬題目，寫一篇文章，寫你最熟悉的內(nèi)容，表達(dá)你的真情實(shí)感，字?jǐn)?shù) 600左右。
參考答案
第一部分
一、酣 嫣 荇 瀲
二、1、五嶺逶迤騰細(xì)浪2、零丁洋里嘆零丁3、天涯惹比鄰
4、報(bào)得三春暉5、我寄愁心與明月
三、D
四、略
五、略
第二部分
一、1、B
2、D
3、B
4、 打比喻。
5、C
6、 十分準(zhǔn)確的表示了蘇州園林全部如此構(gòu)成圖畫美，而絕無(wú)例外的情況。
二、1、詢問(wèn) 吃面
2、借用典故教育兒子要有謙讓精神，不要貪圖便宜。
3 ①?gòu)?qiáng)詞奪理，為自己占便宜找借口 ②巧言善辯，還想占便宜 ③受到教育，真心相讓
4、告誡 教育 意味深長(zhǎng) 關(guān)愛(ài)
5、不想占便宜的人，生活也不會(huì)讓他吃虧!
三、1本文通過(guò)愛(ài)國(guó)青年朱丹寧可失去考試的機(jī)會(huì)也不在南京大屠殺紀(jì)念日演奏歡樂(lè)樂(lè)曲的事，表現(xiàn)了我們中華民族強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。
2、起到渲染氣氛，烘托人物，推動(dòng)情節(jié)的作用。
3、這句話表明了要悲壯樂(lè)曲的襯托下所表現(xiàn)出來(lái)愛(ài)國(guó)主義精神感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。
4、朱丹是一個(gè)既有出色的音樂(lè)才華，又有崇高民族精神的人。
5、略
四、1、現(xiàn)實(shí)主義
2、造化鐘神秀
3、一覽眾山小 蕩胸生層云
4(1)最高峰(2非常、特別)(指禿頂)
5、略
第三部分：作文(略)
命題說(shuō)明
本著語(yǔ)文應(yīng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)及閱讀、寫作能力培養(yǎng)的總體要求及本學(xué)期重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的任務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行三方面的考查。
基礎(chǔ)知識(shí)主要考查字的音、名句的背誦、知識(shí)的運(yùn)用，學(xué)生綜合實(shí)踐能力。
閱讀理解方面加強(qiáng)學(xué)生表述能力的考查，文體較全，要求較全，題量較大。選題主要切合本學(xué)期的“人與環(huán)境”、“愛(ài)國(guó)情懷”等單元，著重考查學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的理解運(yùn)用程度，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。
作文考查學(xué)生真實(shí)情感的流露，貫徹淡化文體原則，力圖讓學(xué)生有更寬闊的發(fā)揮空間，要求學(xué)生能在較短的篇幅里表達(dá)自己的真實(shí)情感，講真話，抒真情。
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