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教師資格證真題試卷（精選11套）
無論是在學(xué)校還是在社會中，我們都不可避免地會接觸到試卷，試卷是紙張答題，在紙張有考試組織者檢測考試者學(xué)習(xí)情況而設(shè)定在規(guī)定時間內(nèi)完成的試卷。什么樣的試卷才能有效幫助到我們呢？以下是小編幫大家整理的教師資格證真題試卷（精選11套），歡迎大家分享。
教師資格證真題試卷 1
2012上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《教育教學(xué)知識與能力》（小學(xué)）解析
一、單項選擇題
1．不是創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)方法是( )。
A．故事引趣
B．觀察演示
C．組織活動
D．引導(dǎo)聯(lián)想
答案：C
2．“兒童中心主義”教育理論，違背了( )。
A．間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律
B．傳授知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律
C．知識教學(xué)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律
D．教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的規(guī)律
答案：D
3．班主任工作是從( )開始的。
A．評定學(xué)生操行
B．教育個別學(xué)生
C．了解和研究學(xué)生
D．組織班集體
答案：C
4．蘇軾評價王維“詩中有畫，畫中有詩”，這一思維過程屬于( )。
A．聯(lián)想
B．幻想
C．理想
D．想象
答案：D
5．下列教師促成的紀(jì)律屬于結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)的是( )。
A．規(guī)定限制
B．理解
C．協(xié)助
D．同情
答案：A
6．( )的課堂行為指與促進(jìn)課堂教學(xué)目的.實現(xiàn)相聯(lián)系的行為。
A．積極
B．權(quán)威
C．民主
D．消極
答案：A
7．新課程提倡師生新關(guān)系。新課程中具有現(xiàn)代師生關(guān)系的模式( )。
A．合作模式
B．平等模式
C．管理模式
D．授受模式
答案：A
8．德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是( )。
A．懲前毖后．治病救人
B．言者無罪。聞?wù)咦憬?/p>
C．有則改之．無則加勉
D．桃李不言．下自成蹊
答案：D
9．教師在教學(xué)過程中，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動進(jìn)行不斷自我認(rèn)識和反思的能力是( )。
A．教學(xué)設(shè)計能力
B．教學(xué)組織能力
C．教學(xué)決策能力
D．教學(xué)監(jiān)控能力
答案：D
10．( )型的課堂氣氛最有助于知識的學(xué)習(xí)。
A．集權(quán)
B．權(quán)威
C．教師主導(dǎo)
D．民主
答案：D
11．班主任了解學(xué)生最基本的方法是( )。
A．觀察法
B．談話法
C．問卷法
D．實驗法
答案：A
12．美國學(xué)生熱衷于吸收各學(xué)科的成就。然后通過辯論剔除混亂知識體系中的糟粕和謬論，從而獲得迅速進(jìn)步。這個現(xiàn)象說明了( )。
A．學(xué)習(xí)的實踐性
B．學(xué)習(xí)的滲透性
C．思考的獨(dú)立性
D．思想的開放性
答案：B
13．“學(xué)而時習(xí)之，溫故而知新”反映了( )教學(xué)原則。
A．系統(tǒng)性
B．啟發(fā)性
C．思想性
D．鞏固性
答案：D
14．在教學(xué)活動中。教師不能滿足于“授人以魚”．更要做到“授人以漁”。這說明教學(xué)中應(yīng)該重視( )
A．傳授學(xué)生知識
B．發(fā)展學(xué)生能力
C．培養(yǎng)學(xué)生個性
D．養(yǎng)成學(xué)生品德
答案：B
15．新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是( )。
A．知識．智力．能力
B．基本知識．基本技能。基礎(chǔ)性學(xué)力
C．知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀
D．知識．智力．情感
答案：C
16．對殘疾兒童的教育要依據(jù)( )的特征進(jìn)行。
A．兒童身心發(fā)展的順序性
B．兒童身心發(fā)展的分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性
C．兒童身心發(fā)展的統(tǒng)一性
D．兒童身心發(fā)展的不平衡性
答案：B
17．課堂導(dǎo)入方式多種多樣。引導(dǎo)學(xué)生觀察實物樣品標(biāo)本、模型圖表、幻燈片、電視片等，引起學(xué)生的興趣，在從觀察中提出問題，創(chuàng)設(shè)研究問題的情境，學(xué)生為解決直觀感知中帶來的疑問，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)新知識的強(qiáng)烈要求。這種導(dǎo)入方式稱之為( )。
A．直觀導(dǎo)入
B．練習(xí)導(dǎo)入
C．事例導(dǎo)入
D．懸念導(dǎo)人
答案：A
18．人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方( )。
A．修養(yǎng)和處世方法
B．身份和地位
C．交往方式與方法
D．需要滿足的程度
答案：D
19．在學(xué)習(xí)過程中．學(xué)習(xí)者本人并沒有受到直接的外在強(qiáng)化．但通過觀察他人某種行為受到強(qiáng)化，從而在自己身上也產(chǎn)生了類似的強(qiáng)化效果，心理學(xué)家班杜拉將這種現(xiàn)象稱為( )。
A．內(nèi)在強(qiáng)化
B．負(fù)強(qiáng)化
C．替代強(qiáng)化
D．無意強(qiáng)化
答案：C
20．俗語”人心不同，各如其面”，說明了兒童身心發(fā)展具有( )。
A．順序性
B．不平衡性
C．階段性
D．個別差異性
答案：D
教師資格證真題試卷 2
2013上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《教育教學(xué)知識與能力》（小學(xué)）解析
一、單選題（每小題2分，共40分）
1.魯班由“茅草劃破手”這一現(xiàn)象引發(fā)思考，發(fā)明了鋸子，這種創(chuàng)造活動的心理機(jī)制屬于（）
A．負(fù)向遷B．原型啟發(fā)C．思維定勢D．功能固著
答案：B
2.人們一般認(rèn)為，北方人豪放，南方人細(xì)膩。這一現(xiàn)象在心理學(xué)上被稱為（）
A．投射效應(yīng)B．首因效應(yīng)C．暈論效應(yīng)D．刻板效應(yīng)
答案：D
3.為了便于因材施教，學(xué)校對報名參加英語課外小組的學(xué)生進(jìn)行水平測試，并據(jù)此成績進(jìn)行編班。這種評價屬于（）
A．診斷性評價B．安置性評價C．總結(jié)性評價D．形成性評價
答案：B
4.主張讓兒童順其自然地發(fā)展，甚至擺脫社會影響的法國教育家是（）
A．裴期泰洛奇B．洛克C．盧梭D．杜威
答案：C
5.“一把鑰匙開一把鎖”所反映的是（）
A．尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則
B．教育影響一致性原則
C．正面教育原則
D．因材施教原則
答案：D
6.某寄宿制小學(xué)一位學(xué)生睡覺時突然小腿抽筋，生活老師應(yīng)立即采取的措施是（）
A．讓學(xué)生下床站直抽筋的腿
B．讓學(xué)生平躺按摩抽筋部位
C．讓學(xué)生下床用冷水沖洗抽筋的腿
D．讓學(xué)生平躺在其抽筋部位貼上止痛膏
答案：A
7.一個兒童能辨別自己的左右手，但不能辨別他人的左右手。按照皮亞杰的認(rèn)識發(fā)展理論，這個兒童的認(rèn)知發(fā)展處于（）
A．感知運(yùn)動階段B．形成運(yùn)算階段C．具體運(yùn)算階段D．前運(yùn)算階段
答案：D
8.小學(xué)生在課外開展的氣象觀察、標(biāo)本制作等活動屬于（）
A．社會活動B．技能活動C．科技活動D．學(xué)科活動
答案：C
9.教《新型玻璃》時，為了豐富小學(xué)生對玻璃的認(rèn)識，張老師帶領(lǐng)學(xué)生去玻璃廠觀看玻璃的生產(chǎn)流程，這種教學(xué)方法是（）
A．實驗法B．參觀法C．演示法D．實習(xí)法
答案：B
10.在學(xué)校教育中，教師最主要、最基本的職責(zé)是（）
A．培養(yǎng)能力B．依法執(zhí)教C．教書育人D．傳授知識
答案：C
11.我國第六次基礎(chǔ)教育課程改革在課程設(shè)置上的重大變革之一是（）
A小學(xué)和初中分別設(shè)置
B．十二年一貫整體設(shè)置
C．九年一貫的整體設(shè)置
D．初中和高中分別設(shè)置
答案：C
12.講完“體積的大小”后，張老師要求學(xué)生回家量一量日常用品的體積，這種教學(xué)方法是（）
A實習(xí)作業(yè)法B．實踐探究法C．實物演示法D．實驗教學(xué)法
答案：A
13.小學(xué)心理健康教育的總目標(biāo)是（）
A提高學(xué)生的`心理素質(zhì)
B．矯正學(xué)生的問題行為
C．發(fā)展學(xué)生的能力
D．提高學(xué)生的成績
答案：A
14.德國教育家凱興斯泰納認(rèn)為，國家的教育制度只有一個目標(biāo)，那就是造就公民。這種教育目的觀的價值取向是（）
A社會本位B．倫理本位C．科學(xué)本位D．個人本位
答案：A
15.孔子主張學(xué)習(xí)過程應(yīng)包含四個基本環(huán)節(jié)，它們是（）
A．知、情、意、行B．導(dǎo)、學(xué)、習(xí)、行C．聞、行、忠、信D．學(xué)、思、習(xí)、行
答案：D
16.有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辯，有人長于數(shù)理運(yùn)算。上述現(xiàn)象表明，人的心理發(fā)展具有（）
A．連續(xù)性B．順序性C．不均衡性D．差異性
答案：D
17.在按年齡編班的前提下，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)成績的發(fā)展變化進(jìn)行分組教學(xué)，這種分組屬于（）
A綜合分組B．外部分組C．內(nèi)部分組D．交叉分組
答案：C
18.衡量學(xué)生品德形成與否的關(guān)鍵性要素是（）
A道德情感B．道德認(rèn)識C．道德行為D．道德意志
答案：C
19.我國小學(xué)低年段開設(shè)的《品德與生活》在課程性質(zhì)上屬于（）
A活動型綜合課程B．分科課程C．綜合實踐活動課程D．校本課程
答案：A
20.社會發(fā)展與教育是相互作用的，其關(guān)系可概括為（）
A制約與促進(jìn)B．共性與個性C．影響與干涉D．培養(yǎng)與推動
答案：A
教師資格證真題試卷 3
2016下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《教育知識與能力》（中學(xué)）解析
一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）
1.我國先秦時期，主張“有教無類”，倡導(dǎo)“因材施教”的教育家是（ ）。
A.孔子
B.孟子
C.荀子
D.莊子
答案：A孔子
2.西方教育史上，提出“泛智教育”和普及初等教育的主張，并對班級授課制做出系統(tǒng)闡述的著作是（ ）。
A.柏拉圖的《理想國》
B.昆體良的《論演說家的教育》
C.夸美紐斯的大教學(xué)論
D.赫爾巴特的《教育學(xué)》
答案：C夸美紐斯
3.美國學(xué)者孟祿根據(jù)原始社會沒有學(xué)校、沒有教師的史實，斷定教育起源于兒童對成人的無意識模仿這種觀點被稱為（ ）。
A.交往起源論
B.生物起一
C.心理
D.勞動起源論
答案：C 心理起源
4.教育是新生一代成長的與社會生活延續(xù)和發(fā)展不可缺少的'手段，為一切人和一切社會所必須，并與人類社會始終，它表明教育具有（ ）。
A.永恒性
B.歷史性
C.階段性
D.生產(chǎn)性
答案：A永恒性
5.孔子曰：“上好則民莫敢不敬。上好義則民莫敢不服。上好信 則民莫敢不用情，夫如是，是四方之民襁負(fù)其子而至矣，焉用稼！”這段話表明孔子施教內(nèi)容（ ）。
A.責(zé)任性
B.脫離社會生產(chǎn)
C.具有全面性
D.結(jié)合社會生產(chǎn)
答案：B脫離社會生產(chǎn)
6.一般說來，制約教育發(fā)展規(guī)模，速度和教育結(jié)構(gòu)的根本性因素是（ ）。
A.生產(chǎn)力發(fā)轉(zhuǎn)水平
B.政治經(jīng)濟(jì)制度
C.人口數(shù)量和質(zhì)量
D.社會意識形態(tài)
答案：A生產(chǎn)力發(fā)展水平
7.在我國近現(xiàn)代改革中，明確規(guī)定將學(xué)堂改為學(xué)校， 實行男女平等允許初等小學(xué)男女同校的學(xué)制是（ ）。
A.王寅學(xué)制
B.葵卯
C.壬子癸丑
D.壬戌學(xué)制
答案：C壬子癸丑學(xué)制
8.圍繞著學(xué)生的需要和興趣，以活動為組織形式的課程類型個屬于（ ）。
A.學(xué)科課程
B.經(jīng)驗課程
C.綜合課程
D.融合課程
答案：B經(jīng)驗課程
9.在一堂化學(xué)課上，張老師運(yùn)用分子模型和柱圖幫助學(xué)生認(rèn)識乙醛的分子結(jié)構(gòu)，張老師采用的教學(xué)方法（ ）。
A.實驗法
B.練習(xí)法
C.作業(yè)法
D.演文法
答案：D演示法
10.根據(jù)學(xué)生個人成績在該班學(xué)生成績序列中所處的位置來判定其成績的優(yōu)劣，而不考慮其是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，這種教學(xué)評價屬于（ ）。
A.診斷性
B.絕對性
C.總結(jié)性
D.相對性
答案：D相對性
教師資格證真題試卷 4
2017上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識與能力》（幼兒園）解析
一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）
1.下列哪一種活動重點不是發(fā)展幼兒的精細(xì)動作能力？（ ）
A.扣紐扣
A.交往、合作和交流B.表現(xiàn)、表達(dá)和創(chuàng)造
C.閱讀、想象和表演D.傾聽、理解和表達(dá)
2.【答案】D。
解析：本題考查《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》。從《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中的幼兒語言教育目標(biāo)從橫向的分類結(jié)構(gòu)來看，幼兒語言教育目標(biāo)是通過傾聽、理解；表達(dá)、交流；閱讀、欣賞三部分來體現(xiàn)的，而每一部分又包括認(rèn)知、情感、能力三個維度。因此，D項正確。
A項：交往、合作和交流是社會領(lǐng)域培養(yǎng)的主要能力。
B項：表現(xiàn)、表達(dá)和創(chuàng)造是藝術(shù)領(lǐng)域培養(yǎng)的主要能力。
C項：閱讀、想象和表演為干擾選項。
3.對“因材施教”的正確理解是（ ）。
A.尊重年齡特點B.尊重個體差異
C.遵循發(fā)展順序D.遵循教材進(jìn)度
3.【答案】B。
解析：本題考查人的身心發(fā)展規(guī)律對教育的啟示。個體身心發(fā)展具有一定的個別差異性，個別差異性要求教育必須因材施教，根據(jù)受教育者的個別差異和具體特點，采取不同的教育措施。因此，B項正確。
4.“人生兩個寶，雙手與大腦。用腦不用手，快要被打倒。用手不用腦，飯也吃不飽。手腦都會用，才算是開天辟地的大好佬�！边@首兒童詩的作者是（ ）。
A.張宗麟B.陳鶴琴C.張雪門D.陶行知
4.【答案】D。
解析：本題考查陶行知的教育思想。陶行知是我國現(xiàn)代杰出的人民教育家。他畢生從事舊教育的改革，推行生活教育、大眾教育，確立了生活教育理論，也因此被譽(yù)為“鄉(xiāng)村教育”“大眾教育”的倡導(dǎo)者。陶行知曾寫的一首詩：“人生兩個寶，雙手和大腦，用腦不用手，快要被打倒，用手不用腦，飯也吃不飽，手腦都會用，才算是開天辟地的大好佬�！币虼耍珼項正確。
A項：張宗麟是我國男性大學(xué)生當(dāng)幼稚園老師的第一人。
B項：陳鶴琴是中國現(xiàn)代幼兒教育的奠基人，被譽(yù)為“中國的福祿貝爾”和“中國幼教之父”。陳鶴琴先生提倡：“一切為了兒童，為了兒童的一切”。
C項：張雪門是行為課程理論的代表，與南京的陳鶴琴有“南陳北張”之稱。張雪門非常注重實踐，提倡“騎馬者應(yīng)從馬背上學(xué)”。
5.幼兒園保育教育質(zhì)量評估應(yīng)主要聚焦（ ）。
A.辦園條件B.保育教育過程C.幼兒園管理D.幼兒發(fā)展結(jié)果
5.【答案】B。
解析：本題考查《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》。在《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》中，制定原則要遵循以下四個方面：一，堅持正確方向。二，堅持兒童為本。三，堅持科學(xué)評估。四，堅持以評促建。幼兒園保育教育評估內(nèi)容要堅持以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為導(dǎo)向，聚焦幼兒園保育教育過程質(zhì)量。因此，B項正確。
6.幼兒園一日活動要動靜交替，這與幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的哪一個特點有關(guān)？（ ）
A.易興奮，易疲勞B.不易興奮，不易疲勞
C.易興奮，不易疲勞D.不易興奮，易疲勞
6.【答案】A。
解析：本題考查幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的特點。幼兒神經(jīng)系統(tǒng)容易興奮和疲勞。幼兒大腦皮質(zhì)易興奮，不易抑制，表現(xiàn)為易激動、自控能力差、注意力不集中。幼兒的注意力很難持久，易疲勞。所以，幼兒園一日活動要動靜交替，勞逸結(jié)合。因此，A項正確。
7.一般來說，在兒童出生后的兩年中，不容易觀察到的情緒表現(xiàn)是（ ）。
A.驚喜B.害羞C.內(nèi)疚D.焦慮
7.【答案】C。
解析：本題考查埃里克森的人格發(fā)展理論。埃里克森把人的心理社會發(fā)展劃分為八個階段，并認(rèn)為每一階段都有一個明確的發(fā)展危機(jī)或任務(wù)。0-1.5歲面臨信任對不信任沖突；1.5-3歲面臨自主對羞怯沖突；3-6、7歲面臨主動對內(nèi)疚沖突。所以，內(nèi)疚情緒在3-6、7歲的孩子身上更容易觀察，而非出生后兩年中。因此，C項正確。
A、B、D三項：均在出生后的兩年內(nèi)有明顯表現(xiàn)。
8.在玩棋類游戲時，下列幼兒的哪種行為表現(xiàn)最能反映玩具的可玩性？（ ）
A.運(yùn)用豐富的認(rèn)知策略B.玩棋興趣持續(xù)較長時間
C.有豐富的肢體表現(xiàn)D.玩棋之后不易引發(fā)挫折感
8.【答案】B。
解析：本題考查游戲的材料。游戲材料是兒童游戲所用玩具和物品的總稱。材料是游戲的物質(zhì)支柱，是兒童游戲的工具，離開了游戲材料，兒童的游戲就難以進(jìn)行。幼兒的行為表現(xiàn)最能反映玩具的可玩性。判斷一款玩具是否擁有可玩性有三個標(biāo)準(zhǔn)：①能否激發(fā)兒童游戲的興趣；②把玩的過程是否有趣，兒童能否專注于游戲，并樂在其中；③是否具有持久的吸引力。玩具可玩性的核心在于兒童玩棋興趣持續(xù)時間的長短。因此，B項正確。
9.3-4歲的兒童認(rèn)為，小皮球浮在水面上，是因為它想游泳，按照認(rèn)知發(fā)展理論的觀點，這反映了3-4歲兒童的思維具有（ ）。
A.泛靈論B.守恒性C.假裝性D.象征性
9.【答案】A。
解析：本題考查認(rèn)知發(fā)展階段理論。皮亞杰認(rèn)為在前運(yùn)算階段中存在著泛靈論（萬物有靈論）的特點。幼兒還不能很好地把自己與外部世界區(qū)分開來，認(rèn)為外界的一切事物都是有生命的，有感知，有情感，有人性。題干中，“小球想游泳”體現(xiàn)了泛靈論一特點。因此，A項正確。
B項：守恒是指兒童能夠認(rèn)識到客體在外形上發(fā)生了變化，但特有的屬性不變。
C、D兩項：均不屬于思維的特點。
10.思維工具和思維方式并非與生俱來，它們可以由能力水平更高的人傳遞給兒童。由此推斷，影響兒童學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素之一是（ ）。
A.操作條件作用B.符號表征C.社會互動D.情感調(diào)節(jié)
10.【答案】C。
解析：本題考查社會文化歷史理論。維果斯基社會歷史理論的重要原則是當(dāng)兒童置身于他們的文化時，他們通常在更有能力的人，如照料者或教師的引導(dǎo)下，內(nèi)化和采用更加成熟、更加有效的思維方式和解決所處環(huán)境問題的方式。思維工具和思維方式并非嬰兒與生俱來，它們是社會歷史的組成部分，它們可以由更有能力或更有知識的人在運(yùn)用的過程中傳遞給兒童，這一觀點符合社會文化歷史理論。所以，影響兒童學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素之一是社會互動。因此，C項正確。
A項：操作條件作用是在教育者的影響下嬰兒形成的條件反射學(xué)習(xí)方式。操作性條件作用以獎勵某種行為作為重點，可以是物質(zhì)的，也可以是精神的。對嬰兒來說，稱贊、夸獎等作為強(qiáng)化手段的力量，逐漸勝過物質(zhì)形式的強(qiáng)化。題干中，未強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化而是強(qiáng)調(diào)知識的'傳遞。
B項：符號表征是指個體用來代表其他事物的東西。
D項：情感調(diào)節(jié)是指幼兒在人際交往中遇到挫折困難后，通過情緒情感的調(diào)節(jié)功能克服挫折。
二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）
11.簡述幼兒戶外運(yùn)動游戲中教師觀察的要點。
11.【參考答案】
游戲是幼兒最喜愛的活動，戶外運(yùn)動游戲強(qiáng)度較大，因此教師需要隨時觀察。教師具體需要把握觀察的幾個要點如下：
（1）觀察游戲環(huán)境。游戲場地的安排是否合理，設(shè)施是否安全，有無浪費(fèi)的地方或過于擁擠的區(qū)域等。游戲的材料是否豐富，滿足幼兒的需要。
�。�2）觀察游戲中的幼兒。觀察幼兒在游戲中的身心發(fā)展情況，幼兒對游戲的專注程度、在游戲中的興趣偏好、游戲的內(nèi)容和玩法以及游戲中的同伴交往等。
�。�3）觀察游戲與課程之間的關(guān)系。教師要能夠捕捉到幼兒在游戲中的共性問題，通過課程等方式解決問題，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
�。�4）觀察游戲中的教師。觀察教師的觀念、態(tài)度、能力等是否恰當(dāng)，在游戲中的觀察、介入與指導(dǎo)是否有效。
�。�5）觀察游戲時間。游戲時間是否充足，游戲時間規(guī)劃是否合理，能否保證幼兒順利完成游戲。
12.簡述教師應(yīng)對幼兒攻擊性行為的三種有效策略。
12.【參考答案】
教師應(yīng)對幼兒攻擊性行為的三種有效策略如下：
�。�1）教師主導(dǎo)型。
采用這種策略的教師，在處理幼兒攻擊事件時居于主導(dǎo)地位。教師通過語言或行為直接對事件進(jìn)行干預(yù)和控制，明確告訴幼兒該怎樣做、不該怎樣做。如：教師使用簡單的禁止性語言，叫停攻擊性行為； 教師直接將實施攻擊性行為的幼兒隔離開； 教師不問青紅皂白，對攻擊事件中的一方或雙方進(jìn)行懲罰，或通過語言直接進(jìn)行調(diào)解。如：“他先拿的紅球，你不可以搶，你玩綠球吧”，“你看你把她惹哭了，快說‘對不起’”，然后教導(dǎo)另一幼兒說“沒關(guān)系”，最后讓幼兒雙方握手以體現(xiàn)“和解”。
�。�2）幼兒主導(dǎo)型。
幼兒間發(fā)生攻擊性事件時，教師將事件處理的主動權(quán)交給沖突情境中的幼兒雙方，讓幼兒自主處理事件，教師起輔助者、引導(dǎo)者和支持者的作用。如：教師認(rèn)真傾聽幼兒闡述行為原因，然后對幼兒說：“哦，原來你是這樣想的�！苯處熯�可以引導(dǎo)幼兒相互體驗對方的感受，“你把玲玲好不容易建成的房子弄跨了，玲玲會怎么樣呢?”或者讓幼兒自己思考解決的辦法，“玲玲還在哭，你有什么辦法讓她不哭呢?”、“現(xiàn)在玩具不夠，但想玩的小朋友又有這么多，你們有什么辦法?”
�。�3）放任型。
當(dāng)幼兒間出現(xiàn)攻擊性行為時，教師對幼兒的語言或肢體沖突視而不見，表現(xiàn)出一種漠不關(guān)心的樣子，甚至選擇暫時離開沖突發(fā)生地。需注意的是，放任策略強(qiáng)調(diào)的是教師知曉了幼兒間的攻擊性事件，而沒有采取相應(yīng)的處理措施。
三、論述題（本大題1小題，共20分）
13.闡述幼兒園保教相結(jié)合原則的內(nèi)涵，舉例說明在實踐中如何落實該原則？
13.【參考答案】
保育教育相結(jié)合的原則是指幼兒園保教工作中，保育和教育要相輔相成、相互促進(jìn)，使幼兒在得到細(xì)致周到照料的同時，獲得德智體美全面和諧的發(fā)展。
保教結(jié)合原則的內(nèi)涵包括以下幾個方面：
�。�1）保教并重。幼兒園保教工作人員要在各項活動中做到保中有教、教中有保，并使二者互相聯(lián)系、互相滲透，保教并重，從而使幼兒在得到細(xì)致周到照料的同時獲得德智體美全面和諧的發(fā)展。
�。�2）科學(xué)組織活動。幼兒園保教工作人員要根據(jù)幼兒的年齡特點和發(fā)展需求，科學(xué)合理地安排一日生活中的各類活動，包括生活活動、教學(xué)活動和游戲活動等，使幼兒在活動中得到身心的全面發(fā)展。
�。�3）注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)。幼兒園保教工作人員要注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為幼兒提供安全、溫馨、舒適的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，激發(fā)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
�。�4）關(guān)注個體差異。幼兒園保教工作人員要關(guān)注幼兒的個體差異，根據(jù)幼兒的不同特點和需求采取不同的教育和照顧方式，讓每位幼兒都能得到個性化的教育和關(guān)愛。
保育與教育相結(jié)合的原則，在實踐中的具體落實：
（1）首先，要將保教結(jié)合工作納入全園的工作方案中，同時更要引導(dǎo)教師在制定班級工作方案時，將保育工作與教育工作緊密結(jié)合起來，制定具體的措施方案。在制定全園工作方案時應(yīng)該考慮怎樣通過保育到達(dá)教育的目的。在制定班級方案時要注意在一日生活的各項活動和各個環(huán)節(jié)中，自始至終貫穿保育和教育相結(jié)合的原則。
�。�2）在具體工作安排時要表達(dá)保教結(jié)合原則，將教育因素滲透到健康領(lǐng)域中。教師在教養(yǎng)過程中要注重創(chuàng)設(shè)寬松的教育氣氛，教師與幼兒之間應(yīng)形成良好的人際心理環(huán)境，使幼兒能在愉快的環(huán)境中健康成長。同時還要在工作安排上盡量做到保中有教，保育中要有教育的因素。
�。�3）在人員的分工上要注意保教工作的結(jié)合。幼兒園各班有主班老師、配班老師和保育員，他們面對的教育對象是一致的，因此兩者的工作應(yīng)該是統(tǒng)一的、緊密協(xié)調(diào)的，做到保中有教，教中有保。
四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）
14.材料：
請根據(jù)圖表，分別分析2歲兒童和4歲兒童的游戲特點是什么？結(jié)合游戲特點，聯(lián)系實際，談一談對學(xué)前兒童游戲指導(dǎo)的啟示。
14.【參考答案】
�。�1）帕頓按照兒童游戲表現(xiàn)出來的高低不同的社會參與水平，將游戲從低到高歸納為無所事事、旁觀游戲、獨(dú)自游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲、合作游戲。2歲-4歲兒童主要是獨(dú)自游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲的發(fā)展最為突出。
2歲和4歲兒童游戲特點的具體分析如下：
�、俑鶕�(jù)圖表可以得出，2歲左右的兒童以平行游戲為主，聯(lián)合游戲偶有出現(xiàn)。2歲左右的兒童社交能力弱，而平行游戲主要是兒童各玩各的，所用的玩具和游戲方式相近，各自的游戲內(nèi)容沒有聯(lián)系，不與同伴一起玩。有時兒童會相互模仿，但無意支配別人的活動。
�、诟鶕�(jù)圖表可以得出，4歲平行游戲更為成熟，但是隨著社會性發(fā)展和交往能力的發(fā)展，兒童的聯(lián)合游戲和合作游戲比2歲時有大幅提升。兒童會和同伴一起做游戲，會有短暫交談的行為，逐漸學(xué)會共同分工和合作。
（2）對學(xué)前兒童游戲指導(dǎo)的啟示如下：
對2歲兒童游戲指導(dǎo)的啟示：
�、倏筛鶕�(jù)兒童的生活經(jīng)驗為其提供種類少、數(shù)量多且形狀相似的成型玩具，避免其為爭搶玩具而發(fā)生糾紛，滿足其平行游戲的需要。
�、谠谟螒蜻^程中，可以平行游戲法指導(dǎo)游戲，也可以游戲中的角色身份加入游戲，在與兒童游戲的過程中達(dá)到指導(dǎo)的目的。
對4歲兒童游戲指導(dǎo)的啟示：
�、贋閮和峁┴S富多樣的游戲材料，滿足兒童的物質(zhì)需求，鼓勵兒童玩多種主題或相同主題的游戲。
�、谥笇�(dǎo)兒童學(xué)會并掌握交往技能及規(guī)范，促進(jìn)兒童與同伴交往，使兒童學(xué)會在游戲中解決簡單問題。
�、圩⒁庥^察兒童游戲的情節(jié)及發(fā)生糾紛的原因，以平行游戲或合作游戲的方式指導(dǎo)。（2分）
15.材料：
幼兒園在修剪樹木，各種各樣的樹枝引起了幼兒的注意，激發(fā)了他們的探究興趣和表現(xiàn)欲望。兩個大班準(zhǔn)備組織相應(yīng)活動。大一班的老師鼓勵幼兒用自己的方式表現(xiàn)樹木，有的幼兒用鉛筆，有的用水粉，有的用積塑……表現(xiàn)出各種形態(tài)的樹木（圖1-圖3）。教師肯定了幼兒的表現(xiàn)，特別表揚(yáng)了幼兒不同的表現(xiàn)方式。同時建議幼兒把自己的作品陳列出來，互相介紹。大二班教師組織了一次美術(shù)教學(xué)活動，教幼兒畫樹并進(jìn)行示范演示：比如先畫樹干，再畫樹冠，最后涂色。結(jié)果全班幼兒大都畫出來差不多形狀的樹（圖4-圖6）。
問題：請分析上述案例中大一班教師和大二班教師的回應(yīng)方式及其對幼兒行為的影響。
15.【參考答案】
（1）學(xué)習(xí)和發(fā)展是兒童不可剝奪的權(quán)利，成年人應(yīng)為兒童提供一切有利于生存、發(fā)展和學(xué)習(xí)的條件與機(jī)會。材料中，兩位老師對待幼兒用了不同的方法，大一班老師鼓勵幼兒創(chuàng)造性繪畫的發(fā)展，是正確的；大二班老師在繪畫中進(jìn)行了范畫，限制了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，是不正確的。
具體分析如下：
①大一班的老師鼓勵幼兒創(chuàng)造和獨(dú)立思考，幼兒經(jīng)過思考、領(lǐng)悟，用行動來表現(xiàn)自己的思想、感受�！吨改稀匪囆g(shù)領(lǐng)域指出：幼兒教師創(chuàng)造機(jī)會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫，讓幼兒敢于并樂于表達(dá)表現(xiàn)。材料中，老師鼓勵幼兒用自己的方式表現(xiàn)樹木，有的幼兒用鉛筆有的用水粉，表現(xiàn)出各種形態(tài)的樹木。教師肯定了幼兒的表現(xiàn)，特別表揚(yáng)了幼兒不同的表現(xiàn)方式。同時建議幼兒把自己的作品陳列出來，互相介紹，老師鼓勵幼兒用自己的方式表現(xiàn)樹木，整體回應(yīng)方式是鼓勵式、開放式的，尊重了幼兒的表現(xiàn)與創(chuàng)造，因此是正確的。
②大二班的幼兒教師在繪畫中進(jìn)行范畫，在繪畫活動中指導(dǎo)和教育幼兒，給予了幼兒具體指導(dǎo)和技巧，但這種教育形式具有標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化，限制了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，不利于幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作。材料中，老師教幼兒畫樹并進(jìn)行示范演示，比如先畫樹干，再畫樹冠，最后涂色，結(jié)果全班幼兒都畫出來差不多形狀的樹。這種做法限制了幼兒的想象與創(chuàng)造，因此是不正確的。
�。�2）對幼兒行為的影響分析如下：
�、俅笠话嘤變航處煶浞謩�(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。這樣的方法可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和自主性，幼兒被鼓勵嘗試不同的方式來畫樹，培養(yǎng)了他們的想象力和解決問題的能力。同時，這種積極的態(tài)度也增強(qiáng)了幼兒對自己觀察和表達(dá)的信心，培養(yǎng)了幼兒美感，促進(jìn)了智力、想象力和創(chuàng)造性的發(fā)展。
②大二班幼兒教師提供了技巧和指導(dǎo)，但進(jìn)行了范畫，雖然這種方法可以確保幼兒獲得正確的畫樹技巧，但會導(dǎo)致幼兒缺乏自主性和獨(dú)立思考的機(jī)會。
綜上所述，大一班老師的方法充分考慮到幼兒的發(fā)展需求和個體差異，并鼓勵他們在繪畫中發(fā)揮創(chuàng)造力。大二班老師的方法則更加注重技術(shù)指導(dǎo)忽略了幼兒的自主創(chuàng)造。
五、活動設(shè)計題（本大題有1小題，共30分）
16.大班的徐老師看到幼兒在玩撲克牌，有的在比較數(shù)字大小，有的在用撲克牌搭房子玩，看到幼兒對撲克牌感興趣，徐老師擬設(shè)計其他撲克牌的玩法以豐富幼兒的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。
要求：請寫出游戲的名稱、材料準(zhǔn)備、目標(biāo)、玩法。
16.【參考答案】
版本一
大班數(shù)學(xué)活動《撲克牌游戲》
一、活動目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識撲克牌，了解撲克牌游戲的多種玩法。
2.技能目標(biāo)：通過撲克牌能夠比較數(shù)字的大小，并且尋找撲克牌數(shù)字的相鄰數(shù)。
3.情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)活動的神奇和有趣，體驗到用撲克牌玩數(shù)字游戲的快樂。
二、活動準(zhǔn)備
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：撲克牌，小黑板，小鼓，輕音樂等。
2.經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已有認(rèn)識數(shù)字、學(xué)習(xí)過數(shù)字的經(jīng)驗。
三、活動過程
�。ㄒ唬┗顒訉�(dǎo)入——實物導(dǎo)入
教師出示撲克牌，引導(dǎo)幼兒觀察，引出本次活動主題。
師：小朋友們，你們知道見過撲克牌嗎？撲克牌可以用來做什么呢？撲克牌上面你都發(fā)現(xiàn)了有什么呢？
�。ǘ┗顒诱归_
1.教師引導(dǎo)幼兒感知撲克牌上的數(shù)字。
師：每副撲克牌都是有順序的，按數(shù)字1-10排列；同樣的數(shù)字上有四種圖案；撲克牌上的圖案和數(shù)字是相對應(yīng)的。
2.游戲一：《誰會被吃掉》，引導(dǎo)幼兒比較數(shù)字的大小。
�。�1）教師將幼兒兩兩分成一組，講解游戲玩法。
玩法：每兩名幼兒分成一組，將牌發(fā)完后輪流出牌，每次每人出一張牌，比一比誰出的牌的數(shù)字大，數(shù)字大的牌就可以把數(shù)字小的牌“吃掉”（吃掉后兩張牌要放在旁邊，不可重復(fù)出牌），直到牌出完。若兩張牌的數(shù)字一樣大，就各自收回。最后比一比誰的牌多，牌多者取勝。
�。�2）幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)。
3.游戲二：《找鄰居》
�。�1）教師將幼兒分成三組，提升游戲難度，利用撲克牌數(shù)字練習(xí)尋找相鄰數(shù)。
玩法：可多人參加，將牌發(fā)完后，以“紅桃7”為中心牌，持此牌者先將此牌打出，然后以其為中心，按比此牌大1或小1向兩端接牌。依次輪流，先出完牌者為勝。
�。�2）幼兒自主游戲，教師巡回指導(dǎo)。
�。ㄈ┗顒咏Y(jié)束
教師總結(jié)，自然結(jié)束本次活動。
師：今天我們通過撲克牌玩了兩種游戲，在游戲中小朋友們也鞏固了之前在活動中所學(xué)的數(shù)字大小和相鄰數(shù)，每個小朋友都是小小數(shù)學(xué)家。
四、活動延伸
將撲克牌游戲回家交給爸爸媽媽，與父母探索更多的撲克牌游戲。
版本二
游戲1：《誰會被吃掉》
材料準(zhǔn)備：標(biāo)有數(shù)字1-10的撲克牌若干
游戲目標(biāo)：練習(xí)比較數(shù)的大小
游戲玩法：每兩名幼兒分成一組，將牌發(fā)完后輪流出牌，每次每人出一張牌，比一比誰出的牌的數(shù)字大，數(shù)字大的牌就可以把數(shù)字小的牌“吃掉”（吃掉后兩張牌要放在旁邊，不可重復(fù)出牌），直到牌出完。若兩張牌的數(shù)字一樣大，就各自收回。最后比一比誰的牌多，牌多者取勝。
游戲2：《找鄰居》
材料準(zhǔn)備：標(biāo)有數(shù)字1-10的撲克牌若干
游戲目標(biāo)：練習(xí)對數(shù)字大小順序的感知
游戲玩法：可多人參加，將牌發(fā)完后，以“紅桃7”為中心牌，持此牌者先將此牌打出，然后以其為中心，按此牌大1或小1向兩端接牌。依次輪流，先出完牌者為勝。
教師資格證真題試卷 5
2017下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（中學(xué)）解析
一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題紙上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。
1.在生物實驗課上，韓老師自始至終引導(dǎo)學(xué)生完成事先準(zhǔn)備好的填空題：“實驗過程一：從____ 號燒瓶倒入____號燒瓶……”“顯微鏡的取鏡和放置：右手緊握____左手托住____……”這說明韓老師
A.教學(xué)理念偏失 B.教學(xué)態(tài)度不端
C.教學(xué)評價不當(dāng) D.教育行為失當(dāng)
【參考答案】A(實驗課的目的主要是使學(xué)生獲取間接經(jīng)驗，需要教師具有素質(zhì)教育的觀念，而韓老師則是以學(xué)生做題為目的，所以屬于應(yīng)試教育的觀念。)
2.綜合實踐活動中，段老師設(shè)計了主題為“社會旅游資源”的調(diào)查。有部分同學(xué)對某座古塔的建筑材料、風(fēng)格產(chǎn)生了興趣，在指導(dǎo)大家完成調(diào)查報告之后，段老師又引導(dǎo)這部分同學(xué)確定了新課題——“古塔建筑材料、風(fēng)格與保護(hù)”。對于段老師的法，下列評價不恰當(dāng)?shù)氖?/p>
A.尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要 B.培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識
C.激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 D.糾正了學(xué)生的研究方法
【參考答案】D(段老師在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成課題，并沒有將自己的意識強(qiáng)加在學(xué)生的學(xué)習(xí)之上。)
3.下列教學(xué)用語中，不利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的是
A.“你讀得很響亮，若再有感情一點就好了。你再試試。”
B.“剛才這位同學(xué)概括得不準(zhǔn)確，還是我來吧�！�
C.“這位同學(xué)的發(fā)言并沒有重復(fù)前面同學(xué)說過的話，有自己的觀點，非常好!”
D.“請大家想一想，剛才這兩位同學(xué)報告的結(jié)論，有何不同?”
【參考答案】B(B選項中的教師主動幫助學(xué)生回答問題，忽略了學(xué)生的主觀能動性。該題回答時可用排除法解答。)
4.多年來,曾老師堅持讓學(xué)生采用反思記錄表、學(xué)習(xí)日志或成長記錄袋等多種方法來記錄學(xué)習(xí)過程,并不斷指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化記錄的方法,曾老師的做法
A.忽視了學(xué)生的發(fā)展性 B.忽視了學(xué)生的差異性
C.尊重了學(xué)生的創(chuàng)造性 D.尊重了學(xué)生的自主性
【參考答案】D(首先判斷曾老師的做法是正確的，所以排除A.B兩項。反思、記錄學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。)
5.《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)年》提出,要教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。對于教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的理解,下列選項中不恰當(dāng)?shù)氖恰?/p>
A.財政資金優(yōu)先保障教育投入 B.社會資源優(yōu)先向教育領(lǐng)域傾斜
C.經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排教育發(fā)展 D.公共資源優(yōu)先滿足教育和人力資源開發(fā)需要
【參考答案】B。在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》 第一章指導(dǎo)思想和工作方針中明確指出：各級黨委和政府要把優(yōu)先發(fā)展教育作為貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的一項基本要求，切實保證經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排教育發(fā)展，財政資金優(yōu)先保障教育投入，公共資源優(yōu)先滿足教育和人力資源開發(fā)需要。因此備選項A、C、D說法正確，但與題干不吻合，不選。因此，本題正確答案為B。
6.中學(xué)生鄒某上課時玩手機(jī)游戲,班主任王老師發(fā)現(xiàn)后,當(dāng)場刪除了鄒某的游戲賬號和他購買的游戲裝備,并告誠鄒某不要在上課時玩游戲。課后,王老師將手機(jī)返還給了鄒某。王老師的做法。
A.合法,教師有權(quán)批評和管教學(xué)生 B.不合法,侵犯了鄒某的財產(chǎn)權(quán)
C.合法,教師無權(quán)沒收學(xué)生的手機(jī) D.不合法,侵犯了鄒某的隱私權(quán)
【參考答案】B題干中王老師有權(quán)批評和管教學(xué)生，但不能刪除鄒某的游戲賬號和所購裝備，這侵犯了鄒某的財產(chǎn)權(quán)，因此王老師的做法不合法。
7.某地區(qū)教育行政部門未經(jīng)公開招標(biāo),直接將當(dāng)?shù)貎伤^為薄弱的公辦學(xué)校移交給一家民辦教育集團(tuán)承辦,并規(guī)定對該校所有學(xué)生按市場價格收費(fèi)。該地區(qū)教育行政部門的做法。
A.合法,有利于促進(jìn)學(xué)校本身的內(nèi)涵發(fā)展
B.合法,有利于實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡共享
C.不合法,不得以任何名義改變或變相改變公辦學(xué)校的性質(zhì)
D.不合法,不得以任何方式或理由規(guī)避公開招標(biāo)的原則要求
【參考答案】C。根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十二條規(guī)定，縣級以上人民政府及其教育行政部門不得以任何名義改變或者變相改變公辦學(xué)校的性質(zhì)。題干中，將較為薄弱的公辦學(xué)校交給民辦教育集團(tuán)承辦，并按市場價收費(fèi)，屬于將公立學(xué)校轉(zhuǎn)為民辦，違反了教育法的規(guī)定，是不合法的。
8.某中學(xué)規(guī)定,凡主動參加所在地區(qū)教研室組織的校實驗活動的教師，在職稱晉升，評優(yōu)評選中予以優(yōu)先考慮，該學(xué)校的做法。
A.合法,有利于教師科學(xué)研究權(quán)的落實和保障
B.合法,有利于教師教學(xué)自由權(quán)的落實和保障
C.不合法,侵犯了其他教師享受平等待遇的權(quán)利
D.不合法,違反了教師考核評價的客觀公正原則
【參考答案】A(合法，該校鼓勵學(xué)校老師參加教研室組織的實驗活動，所以有利于教師科學(xué)研究權(quán)落實。)
9.某中學(xué)化學(xué)老師宋某正組織學(xué)生上實驗課,學(xué)生李某因借用坐在實驗桌對面的同學(xué)的的鋼筆,碰倒了酒精燈,酒精濺在本組同學(xué)韓某的手上并燃燒,致使韓某手部皮膚被灼傷。在這起事故中,應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是
A.學(xué)校和宋某
B.宋某和李某的監(jiān)護(hù)人
C.學(xué)校和李某的監(jiān)護(hù)人
D.李某的監(jiān)護(hù)人和韓某的監(jiān)護(hù)人
【參考答案】C。根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》中第八條規(guī)定：當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因,應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任。李某碰到了酒精燈造成了其它同學(xué)的燒傷，因此應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任，因其為中學(xué)生，是未成年人，因此李某監(jiān)護(hù)人承擔(dān)賠償責(zé)任。根據(jù)第九條的規(guī)定：學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動或者校外活動，未對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的.安全措施的，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。
10.林某長期辱罵、虐待親生兒子曉光,經(jīng)有關(guān)單位教育后仍不悔改。依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ嚎梢圆扇〉拇胧┦?/p>
A.撤銷林某的監(jiān)護(hù)人資格 B.給予林某行政處分
C.責(zé)令林某賠禮道就 D.要求林某賠償損失
【參考答案】A(根據(jù)《未成年人保護(hù)法》，監(jiān)護(hù)人如果存在辱罵、毆打、虐待兒童行為，可以撤銷監(jiān)護(hù)人資格。)
11、為了提高學(xué)生的法制意識，預(yù)防可能發(fā)生的未成年人犯罪事件，學(xué)校擬采取應(yīng)對措施。下列選項中不正確的是
A.聘任優(yōu)秀的律師擔(dān)任法制教育的兼職教師
B.聘任當(dāng)?shù)嘏沙鏊删瘬?dān)任校外法律輔導(dǎo)員
C.要求教育未成年學(xué)生的父母配合開展法制
D.要求班主任承擔(dān)對未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)責(zé)任
【參考答案】D(班主任不承擔(dān)孩子的監(jiān)護(hù)職責(zé))
12. 在一次雷雨天氣中，某中學(xué)教學(xué)樓遭到雷擊，多名學(xué)生不同程度的被擊傷。后經(jīng)調(diào)查得知，由于教學(xué)樓沒有采取防雷措施，這才導(dǎo)致學(xué)生被雷擊傷。對于這起事故的法律責(zé)任，下列說法中正確的是
A.學(xué)校無法律責(zé)任
B.學(xué)校應(yīng)承擔(dān)過錯責(zé)任
C.學(xué)校應(yīng)承擔(dān)無過錯責(zé)任
D.學(xué)校應(yīng)承擔(dān)補(bǔ)償責(zé)任
【參考答案】B(過錯責(zé)任原則，學(xué)校沒有定期檢查校舍且沒有及時進(jìn)行維護(hù))
13.體育課上，蘇老師發(fā)現(xiàn)張剛坐在操場邊發(fā)呆，便詢問情況，張剛說：“我最好的朋友走了，我很難過!”蘇老師從此注意觀察張剛，跟他聊天。有一天，張剛哭著告訴蘇老師：“我最好的朋友就是我爸爸，他出車禍去世了!”于是，蘇老師經(jīng)常開導(dǎo)他，幫他從悲傷中走了出來。對于蘇老師的的行為，下列說法正確的是
A. 偏愛張剛，未能關(guān)注其他學(xué)生
B. 專心教學(xué)，不必承擔(dān)其他責(zé)任
C. 細(xì)心觀察，適時捕捉教自契機(jī)
D. 侵犯隱私，干擾學(xué)生私人生活
【參考答案】C(體育課上細(xì)心觀察)
14、李老師多次得過全省教學(xué)比賽一等獎，35歲就評上了高級職稱。在學(xué)校里還是其他年輕老師的“師傅”。但他仍堅持學(xué)習(xí)，積極參加教學(xué)研討，有些同事不理解，認(rèn)為李老師是“勞碌命”。對于李老師的行為，下列說法正確的是
A.教師需要不斷提高教育教學(xué)水平
B.教師發(fā)展首先應(yīng)該考慮團(tuán)結(jié)協(xié)作
C.中學(xué)教師不需要深厚的理論知識
D.中學(xué)教師應(yīng)該合理安排閑暇時間
【參考答案】A(履行教育教學(xué)義務(wù)是教師的基本義務(wù)，教師應(yīng)不斷提高自身的知識素養(yǎng)，終身學(xué)習(xí)。本題可用排除法)
15. 王明同學(xué)成績不好，跟夏老師關(guān)系很緊張。一天，王明悄悄在黑板寫了“夏某某是個大笨蛋!”夏老師查出后暴跳如雷，多次勒令王明當(dāng)著全班同學(xué)的面同自己做深刻檢討，夏老師的行為
A.正確，有利于抑制其他同學(xué)的類似行為
B.正確，應(yīng)該維護(hù)教師的尊嚴(yán)和威信
C.不正確，不應(yīng)該對此類學(xué)生如此寬容
D.不正確，不利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系
【參考答案】D (違背了教師的職業(yè)道德，教師應(yīng)該關(guān)愛學(xué)生，遇到問題首先應(yīng)該進(jìn)行反思，同時利用教學(xué)機(jī)智恰當(dāng)處理師生關(guān)系)
教師資格證真題試卷 6
2013上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析
一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分。在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。)
1．《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020)》提出（ �。�，為切實解決進(jìn)城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育。
A．以輸入地政府管理為主，以全日制公辦中小學(xué)為主
B．以生源地政府管理為主，以全日制公辦中小學(xué)為輔
C．以生源地政府管理為主，以全日制民辦中小學(xué)為輔
D．以輸入地政府管理為主，以全日制民辦中小學(xué)為輔
答案：A
2．蘇霍姆林斯基說：“只有集體和教師首先看到學(xué)生的優(yōu)點，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心�！边@句話提示教師（ �。�。
A．尊重和欣賞學(xué)生
B．對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)
C．對學(xué)生因材施教
D．團(tuán)結(jié)和關(guān)心學(xué)生
答案：A
3．范老師很少留意那些考試成績一般的學(xué)生，而是把主要精力用于培養(yǎng)成績優(yōu)秀的學(xué)生。范老師的做法（ ）。
A．違背了嚴(yán)慈相濟(jì)的要求
B．有助于學(xué)生的個性發(fā)展
C．有助于教學(xué)任務(wù)的完成
D．違背了公正施教的要求
答案：D
4．某幼兒園把小學(xué)一年級語文、數(shù)學(xué)知識作為主要教學(xué)內(nèi)容，這種做法有違（ �。�
A．兒童身心發(fā)展的穩(wěn)定性
B．兒童身心發(fā)展的個別差異性
C．兒童身心發(fā)展的互補(bǔ)性
D．兒童身心發(fā)展的順序性
答案：D
5．根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》，幼兒園品德教育的主要內(nèi)容是（ �。�。
A．紀(jì)律教育和培養(yǎng)遵紀(jì)守法意識
B．情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣
C．藝術(shù)教育和培養(yǎng)審美情趣能力
D．體育教育和培養(yǎng)生活自理能力
答案：B
6．實現(xiàn)學(xué)校教育對學(xué)生發(fā)展的主導(dǎo)作用，其基本條件是（ �。�。
A．學(xué)校的環(huán)境創(chuàng)設(shè)
B．教師的主導(dǎo)作用
C．家長的積極配合
D．學(xué)生的能動活動
答案：D
7．有人建議邢老師對違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行罰款，邢老師拒絕了建議，體現(xiàn)了邢老師（ ）。
A．樂于奉獻(xiàn)
B．因材施教
C．依法執(zhí)教
D．廉潔從教
答案：C
8．為加強(qiáng)班級管理，班主任王老師經(jīng)常查閱學(xué)生日記，侵犯的`學(xué)生權(quán)利是（ �。�。
A．隱私權(quán)
B．名譽(yù)權(quán)
C．財產(chǎn)權(quán)
D．受教育權(quán)
答案：A
9．下列對絲綢之路的描述正確的是（ �。�。
A．中國輸出的商品以絲綢最具代表性
B．德國地理學(xué)家克里斯泰勒將這條陸上交通路線稱為“絲綢之路”
C．西漢漢武帝時班超首次開拓絲路
D．東漢時的張騫經(jīng)營西域并再次打通延伸了絲路
答案：A
10．下列作品不是達(dá)·芬奇創(chuàng)作的是（ ）。
A．向日葵
B．最后的晚餐
C．巖間圣母
D．蒙娜麗莎
答案：A
11．游擊隊之歌的作者是（ ）。
A．朱永寧
B．林耀基
C．賀綠汀
D．夏之秋
答案：C
12．根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，縣級以上人民政府及其民政部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要設(shè)立救助場所，對流浪乞討等生活無著落的未成年人實施救助，承擔(dān)（ �。�。
A．臨時監(jiān)護(hù)責(zé)任
B．委托監(jiān)護(hù)責(zé)任
C．教育管理責(zé)任
D．收留撫養(yǎng)責(zé)任
答案：A
13．小海家長給劉老師送貴禮，托其給小海換座位，劉老師收禮并換了座位，其做法（ �。�。
A．體現(xiàn)禮尚往來的良好品德
B．體現(xiàn)關(guān)心學(xué)生
C．利用職權(quán)謀私
D．嚴(yán)慈相濟(jì)
答案：C
14．下列不屬于列夫 托爾斯泰創(chuàng)作的長篇小說的是（ �。�
A．《復(fù)活》
B．《戰(zhàn)爭與和平》
C．《巴黎圣母院》
D．《安娜·卡列尼娜》
答案：C
15．下列選項中，體現(xiàn)鄭成功重大歷史功績的一項是（ �。�。
A．虎門銷煙
B．收復(fù)臺灣
C．官渡之戰(zhàn)
D．七擒孟獲
答案：B
教師資格證真題試卷 7
2011下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識與能力》（幼兒園）解析
一．單項選擇題
1兒童能以命題形式思維，則其認(rèn)知發(fā)展已達(dá)到（�。�。 A.感知運(yùn)動階段B.前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段 2兒童開始能夠按照物體某些比較穩(wěn)定的主要特征進(jìn)行概括，說明兒童已出現(xiàn)了（ ）。
A.直觀的概括 B.語詞的概括
C.表象的概括 D.動作的概括
答案：D
2兒童開始能夠按照物體某些比較穩(wěn)定的主要特征進(jìn)行概括，說明兒童已出現(xiàn)了（ ）。
A.直觀的概括 B.語詞的概括
C.表象的`概括 D.動作的概括
答案：A
3幼兒典型的思維方式是（�。�
A.直觀動作思維 B.抽象邏輯思維
C.直觀感知思維 D.具體形象思維
答案：D
4“童言無忌”從兒童心理學(xué)的角度看是（�。�。
A.兒童心理落后的表現(xiàn) B.符合兒童年齡特征的表現(xiàn)
C.“超�！钡谋憩F(xiàn) D.父母教育不當(dāng)所致
答案：B
5一個小女孩看到“夏景”說：“小姐姐坐在河邊，天熱，她想洗澡，她還想洗臉，因為臉上淌汗。”這個小女孩的想象是（�。�。
A.經(jīng)驗性想象 B.情境性想象
C.愿望性想象 D.擬人化想象
答案：A
6幼兒道德發(fā)展的核心問題是（ ）。
A.親子關(guān)系的發(fā)展 B.同伴關(guān)系的發(fā)展
C.性別角色的發(fā)展 D.親社會行為的發(fā)展
答案：D
7（�。┦侵讣议L通過不同的形式，參與幼兒園的一些教育教學(xué)活動，協(xié)助教師的工作，以豐富幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，達(dá)到家庭與幼兒園的相互配合與協(xié)調(diào)一致。
A.家長學(xué)校 B.家長參與
C.家長會 D.家訪
答案：B
8最有利于兒童成長的依戀類型是（�。�。
A.回避型 B.安全型
C.反抗型 D.遲鈍型
答案：B
9下列符合兒童動作發(fā)展規(guī)律的是（�。�
A.從局部動作發(fā)展到整體動作
B.從邊緣部分動作發(fā)展到中央部分動作
C.從粗大動作發(fā)展到精細(xì)動作
D.從下部動作發(fā)展到上部動作
答案：C
10兒童有不知足、不安全、憂慮、退縮、懷疑、不喜歡與同伴交往等特點是在（�。┙甜B(yǎng)方式下形成的。
A.放縱型 B.專制型
C.民主型 D.自由型
答案：B
教師資格證真題試卷 8
2019上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析
一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。
1、圖1標(biāo)明，兒童的發(fā)展具有（ ）。
A.階段性
B.整體性
C.個體差異性
D.獨(dú)特性
【答案】A
2.活動課上，趙老師特意邀請幾個平時不太合群的孩子表演“找朋友”，被邀請的孩子面帶微笑與其他小朋友愉快的完成表演。趙老師的行為（ ）。
A.恰當(dāng)，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)幼兒遵守紀(jì)律習(xí)慣
B.不恰當(dāng)，教師應(yīng)當(dāng)遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律
C.恰當(dāng)，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個幼兒發(fā)展
D.不恰當(dāng)，教師應(yīng)當(dāng)保護(hù)幼兒的自尊心
[答案] C 解析：教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個幼兒的發(fā)展
3.吃午飯時，孩子們抄抄囔囔，不能好好吃飯，李老師說：“咦，教室里怎么飛來這么多小蜜蜂，嗡嗡的好吵呀~快把他們請出去，別打擾我們吃飯”，孩子們聽后變安靜地吃飯。李老師的語言具有（ ）。
A.教學(xué)性
B.趣味性
C.鼓勵性
D.示范性
[答案] B 解析：教師的言語行為體現(xiàn)了教師語言的趣味性
4.鄭老師搜集礦泉水瓶、報紙、紙箱、塑料繩等材料，并改造成適合幼兒的教學(xué)材料，鄭老師的行為是（ ）。
A.環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力
B.隨機(jī)教育的能力
C.教學(xué)反思的能力
D.教學(xué)生成的能力
[答案] A 解析：教師變廢為寶的'過程體現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力
5.明明午睡后又尿床，保育員張某不高興的大聲斥責(zé)：“你真煩，都大班了，還經(jīng)常尿床，下次再尿床，就扔掉你的小雞雞!”小朋友們哄堂大笑，張某的做法（ ）。
A.合法，教師有批評教育幼兒的法定權(quán)力
B.合法，有利于幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣
C.不合法，侵犯明明的隱私權(quán)
D.不合法，侵犯明明的名譽(yù)權(quán)
[答案] C。本題考查的是幼兒權(quán)利保護(hù)。隱私權(quán)一般是指自然人享有的對自己的個人秘密和個人私生活進(jìn)行支配并排除他人干涉的權(quán)利。隱私權(quán)是幼兒的一項基本權(quán)利。《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第三十九條明確規(guī)定，任何組織或者個人不得披露未成年人的個人隱私。明明尿床的事屬于明明的隱私。保育員大聲斥責(zé)，被其他小朋友聽到，屬于披露未成年人的隱私，侵犯了明明的隱私權(quán)，違反了《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》。因此本題選C。
6.王某是某集團(tuán)公司的老總，舉辦了一家民辦幼兒園。下列關(guān)于王某舉辦幼兒園行為說法不正確的是（ ）。
A.幼兒園應(yīng)依法接受監(jiān)督
B.幼兒園可以以營利為目的
C.幼兒園應(yīng)該維護(hù)幼兒合法權(quán)益
D.幼兒園可以自行決定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)
[答案] B。 解析：幼兒園不得以營利為目的
7、某幼兒園正在開展游戲活動，教師王某活動前反復(fù)提醒小朋友注意安全，活動中也一直在旁邊組織、觀察、保護(hù)，但是意外還是發(fā)生，小明在跳躍時摔傷手臂，王某馬上將小明送到醫(yī)院檢查，經(jīng)醫(yī)生診斷，小明右手骨折。應(yīng)對小明所受傷害承擔(dān)責(zé)任的主體是（ �。�
A．幼兒園
B．教師王某
C．小明的監(jiān)護(hù)人
D．幼兒園和小明的監(jiān)護(hù)人
[答案] A 解析：承擔(dān)責(zé)任的應(yīng)該是幼兒園，幼兒園承擔(dān)責(zé)任后，可以向教師王某進(jìn)行追償
8、公辦幼兒園教師張某多次申報職稱未果，認(rèn)為是幼兒園領(lǐng)導(dǎo)故意為難他。此后，張某經(jīng)常遲到、早退，教學(xué)敷衍了事，園長對其進(jìn)行批評教育，但張某仍然我行我素，幼兒園上報教育主管部門后將其解聘。該幼兒園做法（ �。�
A．正確，張某行為給教學(xué)造成損失
B．正確，應(yīng)同時追究張某教育教學(xué)權(quán)
C．不正確，侵犯張某教育教學(xué)權(quán)
D．不正確，事業(yè)單位的人員不能解聘
[答案] A 解析：幼兒園的做法正確，因為給教學(xué)造成了損失
9、依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》，下列說法不正確的是（ �。�
A．健康檢查不合格的幼兒，可以拒絕其入園
B．幼兒一日活動組織應(yīng)動靜交替，以動為主
C．幼兒的每日戶外體育活動不得低于一小時
D．幼兒園可按年齡分別編班，也可混合編班
[答案] B 解析：幼兒一日活動的組織應(yīng)當(dāng)動靜交替，注重幼兒的直接感知、實際操作和親身體驗，保證幼兒愉快的、有益的自由活動。
10、下列行為屬于侵犯幼兒肖像權(quán)的是（ ）
A．小紅表現(xiàn)優(yōu)異，幼兒園將其照片貼在宣傳欄上
B．幼兒園網(wǎng)站上刊登小張在運(yùn)動會上比賽照片
C．照相館經(jīng)過小明父母同意，將其照片擺在櫥窗里
D．為發(fā)泄不滿，小強(qiáng)將小明的照片當(dāng)做投擲靶子
[答案] D 解析：題干所述侵犯了兒童的肖像權(quán)
教師資格證真題試卷 9
2017上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（中學(xué)）解析
一、單項選擇題
1.由于生源存在差異，某中學(xué)將學(xué)生按入學(xué)成績高低，分為快慢班，該學(xué)校的做法( )。
A.正確，有利于因材施教
B.正確，有利于資源配置
C.錯誤，不利于教育公平
D.錯誤，不利于均衡發(fā)展
[答案] C 解析：快慢班把學(xué)生分成三六九等，不利于教育公平。
2.為了改變學(xué)生從課本中找“標(biāo)準(zhǔn)答案”的習(xí)慣，劉老師經(jīng)常在課堂上設(shè)計一些開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生自由討論、探索答案。同事馬老師對劉老師說：“你這樣會使學(xué)生思維太發(fā)散，也浪費(fèi)時間，將來考試肯定會吃虧的，我從不這樣做!”下列選擇中正確的是( )。
A.馬老師的說法合理，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績
B.劉老師的做法得當(dāng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識
C.馬老師的說法欠妥，不利于維持課堂教學(xué)秩序
D.劉老師的做法欠妥，不利于保證正常教學(xué)進(jìn)度
[答案] B 解析：劉老師符合素質(zhì)教育理念，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)。
3.進(jìn)入初三年級后，班主任石老師把每周的綜合實踐活動課用于補(bǔ)數(shù)學(xué)，中考時該班的數(shù)學(xué)成績名列前茅，石老師的'做法( )。
A.正確，是提高學(xué)習(xí)成績的有效途徑
B.正確，是提高班級聲譽(yù)的有利措施
C.錯誤，不利于學(xué)生公平競爭
D.錯誤，不利于學(xué)生全面發(fā)展
[答案] D 解析：不符合全面發(fā)展的要求。
4.吳老師把可從教學(xué)中存在的突出問題歸納、提煉為若干主題進(jìn)行研究，并發(fā)表系列論文，這表明吳老師具有( )。
A.良好的教學(xué)研究能力
B.良好的可從管理能力
C.良好的課堂開發(fā)能力
D.良好的校本研修能力
[答案] A 解析：體現(xiàn)了研究者的角色。
5.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出，建立城鄉(xiāng)一體化義務(wù)教育發(fā)展機(jī)制，在有些方面向農(nóng)村傾斜，下列選項中不符合要求的是( )。
A.財政撥款向農(nóng)村傾斜
B.課程標(biāo)準(zhǔn)向農(nóng)村傾斜
C.教師配置向農(nóng)村傾斜
D.學(xué)校建設(shè)向農(nóng)村傾斜
[答案] B 解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一要求。
6.某初級中學(xué)違反國家有關(guān)規(guī)定向?qū)W生收取補(bǔ)課費(fèi)，依據(jù)《中華人民共和國教育法》，有權(quán)責(zé)令該校退還所收費(fèi)用的是( )。
A.教育行政機(jī)關(guān)
B.紀(jì)檢部門
C.公安機(jī)關(guān)
D.物價部門
[答案] A 解析：教育行政機(jī)關(guān)。
7.某高中教師孫某曠工給學(xué)校教學(xué)工作造成一定損失，依照《中華人民共和國教師法》，學(xué)校可依法( )。
A.給予孫某行政處分
B.給予孫某行政處罰
C.取消孫某教師資格
D.給予孫某罰款處理
[答案] A 解析：行政處罰或者解聘 。
8.母親楊某外出打工，將15歲的兒子小強(qiáng)留下長期單獨(dú)居住。楊某的做法( )。
A.合法，可以改善小強(qiáng)的物質(zhì)生活條件
B.合法，可以提高小強(qiáng)的獨(dú)立生活能力
C.不合法，不得讓不滿16周歲者脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住
D.不合法，不得讓不滿18周歲者脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住
[答案] C 解析：未成年人保護(hù)法。
9.某初中教師李某上課前發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生未完成家庭作業(yè)，要求這部分學(xué)生完成后再進(jìn)教師聽課。李某的做法( )。
A.合法，教師有管理學(xué)生的權(quán)利
B.合法，教師有教育學(xué)生的職責(zé)
C.不合法，侵犯了學(xué)生受教育權(quán)
D.不合法，侵犯了學(xué)生的人身權(quán)
[答案] C 解析：侵犯了受教育權(quán)。
10.高一學(xué)生小峰的父母不履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，放任小峰強(qiáng)行索要他人財物，依據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》，有權(quán)對小峰父母給予訓(xùn)誡的是( )。
A.教育行政部門
B.公安機(jī)關(guān)
C.學(xué)校
D.人民法院
[答案] B 解析：《預(yù)防未成年人犯罪法》第49條
11.16歲的學(xué)生王某放學(xué)途中不慎將同學(xué)孫某眼部戳傷，依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》，對于該事故承擔(dān)損害賠償責(zé)任的主體是( )。
A.學(xué)校
B.班主任
C.王某本人
D.王某的監(jiān)護(hù)人
[答案] D 解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第28條
12.中學(xué)生程某經(jīng)常違反班規(guī)，班主任張某讓其繳納“違紀(jì)金”充作班費(fèi)，班主任張某的做法( )。
A.合法，教師有懲戒學(xué)生的權(quán)利
B.合法，教師有管理班級的權(quán)利
C.不合法，教師沒有罰款的權(quán)利
D.不合法，學(xué)校才有罰款的權(quán)利
[答案] C 解析：教師沒有罰款的權(quán)利。
13.某校實施了“師徒制”，經(jīng)驗豐富的吳老師對新入職的蔣老師進(jìn)行幫助時，要做到( )。
A.尊重同行，等蔣老師請教時才進(jìn)行幫助
B.主動指導(dǎo)，和蔣老師商討并確定教學(xué)方案
C.推門聽課，發(fā)現(xiàn)不妥之處及時在課堂上糾正
D.充分信任，讓蔣老師獨(dú)自探索并積累教學(xué)經(jīng)驗
[答案] B 解析：《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》中的愛崗敬業(yè)，要求教師要甘為人梯。
14.晚自習(xí)時，高老師發(fā)現(xiàn)班上的一位男生在給一位女生遞紙條。高老師走上前去對他們說：“你們在干嘛?是不是在遞情書啊?現(xiàn)在可不是談戀愛的時候啊，考上大學(xué)后再談吧�！备呃蠋煹穆曇舨淮蟮瑢W(xué)們都聽到了，這兩位同學(xué)頓時羞紅了臉。關(guān)于高老師的做法，下列說法中正確的是( )。
A.明察秋毫，及時引導(dǎo)學(xué)生
B.有親和力，巧妙杜絕早戀
C.方法粗暴，侵犯學(xué)生隱私
D.工作武斷，傷害學(xué)生自尊
[答案] D 解析：工作武斷，傷害學(xué)生自尊
15.圖1是豐子愷的漫畫《某種教師》，該教師的做法( )。
A.正確，維護(hù)了知識的權(quán)威性
B.正確，保證了教學(xué)的科學(xué)性
C.不正確，違背了勤懇執(zhí)教的師德要求
D.不正確，違背了探索創(chuàng)新的師德要求
[答案] D 解析：沒有探索創(chuàng)新
教師資格證真題試卷 10
2024上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識與能力》（幼兒園）解析
一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）
1.幼兒注意穩(wěn)定性差表現(xiàn)在（ ）。
A.注意的選擇性差
B.有意注意時間短
C.注意范圍小
D.注意分配的能力差
1.【答案】B.有意注意時間短
2在幼兒園任教多年的竇老師有意識的自我規(guī)劃，以謀求最大程度的自我發(fā)展，關(guān)注學(xué)生整體發(fā)展，積累了比較科學(xué)的個人實踐知識。竇老師所處的教師專業(yè)發(fā)展階段是（ ）。
A.生存關(guān)注階段 B.虛擬關(guān)注階段
C.任務(wù)關(guān)注階段 D.自我更新關(guān)注階段
【答案】D。解析：""自我更新""取向的教師專業(yè)發(fā)展階段理論。該理論認(rèn)為教師專業(yè)發(fā)展包括以下五個階段∶（1）""非關(guān)注""階段：這是進(jìn)入正式教師教育之前的階段；（2）""虛擬關(guān)注""階段：該階段一般是職前接受教師教育階段（包括實習(xí)期）。該階段專業(yè)發(fā)展的主體的身份是學(xué)生，至多只是""準(zhǔn)教師""；（3）""生存關(guān)注階段：這一階段是教師專業(yè)發(fā)展的一個關(guān)鍵階段，其突出特點是""驟變與適應(yīng)""。新任教師一般處于這一階段；（4）""任務(wù)關(guān)注""階段：①教師在這一階段開始嘗試通過變更教學(xué)方式和方法對學(xué)生產(chǎn)生影響②開始著重發(fā)展自己的專業(yè)知識和一般教學(xué)識；③專業(yè)態(tài)度較為穩(wěn)定，從心理上接納了教學(xué)工作，決心為此做出自己的貢獻(xiàn)；（5）""自我更新關(guān)注""階段：①在這個階段，教師認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，開始鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義;②教師知識結(jié)構(gòu)發(fā)展的重點轉(zhuǎn)移到了學(xué)科教學(xué)法知識以及應(yīng)用;③開始拓展個人實踐知識;④開始對自身的專業(yè)發(fā)展進(jìn)行反思。
3超超屬于大（2）班里少數(shù)不會跳繩的孩子。戶外活動時，梅老師對超超說：“今天，老師看到你用盡全力在跳，相信你還可以做的更好！”這表明梅老師（ ）。
A.未能把握教育的契機(jī) B.善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境
C.未能提供針對性指導(dǎo) D.善于改進(jìn)教學(xué)策略
【答案】D。解析：本題根據(jù)排除法先排除AC。針對班上少數(shù)不會跳繩的孩子，該老師積極鼓勵，激勵學(xué)生，體現(xiàn)了改進(jìn)教學(xué)策略。發(fā)現(xiàn)超超是少數(shù)不會跳繩的孩子，老師戶外活動把握了教育的契機(jī)，所以A不對；如果教育過程中設(shè)置了游戲，那就是善于建設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，所以B不對；針對跳繩，老師肯定是做了針對全班性指導(dǎo)，不然多數(shù)學(xué)生不會；加上，一個學(xué)生不會跳繩，原因可能是不會，也有可能是不敢跳不喜歡跳。如果老師鼓勵了超超還是不會跳，那就可以對超超進(jìn)行針對個人的指導(dǎo)。所以C不嚴(yán)謹(jǐn)。老師發(fā)現(xiàn)超超不會，對其進(jìn)行鼓勵，激勵，表明D對。
4班里養(yǎng)的金魚死了，孩子們紛紛圍了過來，你一言我一語的談?wù)撈饋恚骸霸趺淳退懒四�？”“不對呀，它還睜著眼呢！”對此，老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵?）。
A.埋怨孩子們投喂了過多食餌 B.對孩子們提出的問題不予回應(yīng)
C.讓孩子們回家后問爸爸媽媽 D.引導(dǎo)孩子們討論金魚死亡的原因
【答案】D。解析：幼兒教師是幼兒一日生活的支持者、引導(dǎo)者和組織者，是幼兒全面發(fā)展的培養(yǎng)者和研究者，也是幼兒學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者和反思的實踐者。面對幼兒的提問，教師不應(yīng)回避和職責(zé)，應(yīng)該加以引導(dǎo)。
5依據(jù)《中華人民共和國憲法》，下列說法不正確的是（ ）。
A.國家發(fā)展學(xué)前教育 B.國家發(fā)展義務(wù)教育
C.國家發(fā)展中等教育 D.國家發(fā)展高等教育
【答案】B。解析：《中華人民共和國憲法》第十九條 國家發(fā)展社會主義的教育事業(yè)，提高全國人民的科學(xué)文化水平。國家舉辦各種學(xué)校，普及初等義務(wù)教育，發(fā)展中等教育、職業(yè)教育和高等教育，并且發(fā)展學(xué)前教育。
6區(qū)域活動時，毛毛把安安打哭了，田老師把毛毛關(guān)進(jìn)衛(wèi)生間反省。毛毛的父母知道后，來幼兒園把教室里的東西砸得稀爛。下列說法正確的是（ ）。
A.毛毛父母應(yīng)該承擔(dān)刑事附帶民事法律責(zé)任
B.毛毛父母應(yīng)該承擔(dān)行政附帶民事法律責(zé)任
C.田老師和毛毛父母應(yīng)該承擔(dān)刑事附帶民事法律責(zé)任
D.田老師和毛毛父母應(yīng)該承擔(dān)行政附帶民事法律責(zé)任
【答案】A。解析：《中華人民共和國教育法》第七十二條結(jié)伙斗毆、尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場地及其他財產(chǎn)的，由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。
7我國實行教師職務(wù)制度。我國教師職務(wù)制度的具體辦法由（ ）。
A.國務(wù)院規(guī)定 B.教育部規(guī)定
C.省級教育行政部門規(guī)定 D.縣級教育行政部門規(guī)定
【答案】A。解析：《中華人民共和國教師法》第十六條國家實施教師職務(wù)制度，具體辦法由國務(wù)院制定。
8依據(jù)相關(guān)法律和行政法規(guī)，下列情形應(yīng)當(dāng)予以行政處罰的是（ ）。
A.出版未經(jīng)依法審定的教科書的 B.學(xué)校分設(shè)重點班和非重點班的
C.學(xué)校非法收取或者攤派費(fèi)用的 D.改變或變相改變辦公學(xué)校性質(zhì)的
【答案】A
10剛從師范大學(xué)畢業(yè)的小王取得了教師資格證書，到幼兒園報道后才知道還有試用期。小王認(rèn)為自己已經(jīng)獲得了教師資格證書，又畢業(yè)于師范大學(xué)，不應(yīng)該再有試用期。對于小王的做法，下列說法正確的是（ ）。
A.師范大學(xué)畢業(yè)生經(jīng)過了教育教學(xué)實習(xí)，入職后不需要試用期
B.教師資格考試包括對教師技能的考察，入職后不需要試用期
C.取得教師資格的人員首次任教時，應(yīng)有試用期
D.無論什么身份，從事教師職業(yè)都需要有試用期
【答案】C。解析：《中華人民共和國教師法》第十三條 具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格的公民，要求有關(guān)部門認(rèn)定其教師資格的，有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)按照本法規(guī)定的條件予以認(rèn)定。取得教師資格的人員首次任教時，應(yīng)當(dāng)有試用期。故C正確。
11幼兒園戶外活動時，妞妞與丁丁撞到一起，丁丁摔倒并擦傷了手肘。對于丁丁所受傷害，應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是（ ）。
A.幼兒園 B.妞妞的監(jiān)護(hù)人
C.妞妞與丁丁的主任老師 D.妞妞的監(jiān)護(hù)人與丁丁的監(jiān)護(hù)人
【答案】A。解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條 因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任∶（一）學(xué)校的校舍、場地、其他公共設(shè)施，以及學(xué)校提供給學(xué)生使用的學(xué)具、教育教學(xué)和生活設(shè)施、設(shè)備不符合國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，或者有明顯不安全因素的;（二）學(xué)校的安全保衛(wèi)、消防、設(shè)施設(shè)備管理等安全管理制度有明顯疏漏，或者管理混，存在重大安全隱患，而未及時采取措施的;（三）學(xué)校向?qū)W生提供的藥品、食品、飲用水等不符合國家或者行業(yè)的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、要求的;（四）學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動或者校外活動，未對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的（A正確）;（五）學(xué)校知道教師或者其他工作人員患有不適宜擔(dān)任教育教學(xué)工作的疾病，但未采取必要措施的;（六）學(xué)校違反有關(guān)規(guī)定，組織或者安排未成年學(xué)生從事不宜未成年人參加的勞動、體育運(yùn)動或者其他活動的;（七）學(xué)生有特異體質(zhì)或者特定疾病，不宜參加某種教育教學(xué)活動，學(xué)校知道或者應(yīng)當(dāng)知道，但未予以必要的注意的;（八）學(xué)生在校期間突發(fā)疾病或者受到傷害，學(xué)校發(fā)現(xiàn)，但未根據(jù)實際情況及時采取相應(yīng)措施，導(dǎo)致不良后果加重的;（九）學(xué)校教師或者其他工作人員體罰或者變相體罰學(xué)生，或者在履行職責(zé)過程中違反T作要求、操作規(guī)程、職業(yè)道德或者其他有關(guān)規(guī)定的.;（十）學(xué)校教師或者其他工作人員在負(fù)有組織、管理未成年學(xué)生的職責(zé)期間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有危險性，但未進(jìn)行必要的管理、告誡或者制止的;（十一）對未成年學(xué)生擅自離校等與學(xué)生人身安全直接相關(guān)的信息，學(xué)校發(fā)現(xiàn)或者知道，但未及時告知未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，導(dǎo)致未成年學(xué)生因脫離監(jiān)護(hù)人的保護(hù)而發(fā)生傷害的;（十二）學(xué)校有未依法履行職責(zé)的其他情形的。
12某公立幼兒園為增加收入，與某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)圍繞幼小銜接聯(lián)合舉辦了一系列線上線下相結(jié)合的輔導(dǎo)活動，解決了經(jīng)費(fèi)難題。幼兒園的做法（ ）。
A.落實了幼小銜接的政策要求
B.探索出了開放辦園的途徑
C.違反了《幼兒園工作規(guī)程》的相關(guān)規(guī)定
D.違反了《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》的規(guī)定
【答案】C。解析：《幼兒園工作規(guī)程》第四十七條 幼兒園收費(fèi)按照國家和地方的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。幼兒園實行收費(fèi)公示制度收費(fèi)項目和標(biāo)佳向家長公示，接受社會監(jiān)督，不得以任何名義收取與新生入園相掛鉤的贊助費(fèi)。幼兒園不得以培養(yǎng)幼兒某種專項技能、組織或參與競賽等為由，另外收取費(fèi)用;不得以營利為目的組織幼兒表演、競賽等活動（C正確）。
13活動開始后，冬冬突然躲到柜子后面，張老師讓他出來，可他就是不動。張老師生氣地說：“趕緊出來！再不出來就讓大灰狼把你帶走”冬冬很害怕，急忙出來了，這表明張老師（ ）。
A.沒有體現(xiàn)教師的教學(xué)權(quán)威 B.沒有尊重幼兒的獨(dú)特心理
C.沒有損害幼兒的人格尊嚴(yán) D.沒有關(guān)注幼兒的權(quán)利保護(hù)
【答案】B。解析：幼兒好奇心強(qiáng)，對周圍的一切事物覺得新鮮感興趣，就想探求個究竟。該老師沒有做到尊重幼兒的獨(dú)特心理。
14李老師組織繪畫活動前，首先思考這次活動對幼兒的意義，根據(jù)本班幼兒的年齡特點和接受能力判斷本次活動的目標(biāo)是否合適，活動過程能否引起幼兒興趣，活動后還進(jìn)行了反思。李老師的行為體現(xiàn)的教師職業(yè)道德的作用是（ ）。
A.評價作用 B.引導(dǎo)作用
C.動力作用 D.示范作用
【答案】A。解析：職業(yè)道德對教師丁作的促進(jìn)功能∶ 主要有動力作用、調(diào)節(jié)作用和評價作用。""判斷活動目標(biāo)是否合適""等體現(xiàn)了評價作用。
15小豆五歲了，說話發(fā)音還是不太清楚。陳老師平時除了鼓勵之外，還專門找了很多相關(guān)資料并定制了矯正方案，通過老師在日常生活中的指導(dǎo)，以及兒歌、繞口令的練習(xí)。小豆有了較大的進(jìn)步，下列選項與該案例教師職業(yè)道德要求相符合的是（ ）。
A.“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”
B.“道而佛牽，強(qiáng)而佛抑，開而佛達(dá)”
C.“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”
D.“圣賢施教，各因其材，小以小成，大以大成”
【答案】D。解析：因材施教是教學(xué)中一項重要的教學(xué)方法，在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，教師選擇適合每個學(xué)生特點的學(xué)習(xí)方法來有針對性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
16一次活動后，夏老師看到一個孩子鉆到了桌子底下，趴在地上，于是夏老師將他叫起，問他地上那么臟，為什么趴在地上？他聽后委屈地掉下了眼淚，小聲說：“老師，地上有紙屑，我想把它撿干凈�！毕睦蠋燑c了點頭。該案例表明師幼關(guān)系具有（ ）。
A.選擇性 B.教育性
C.互動性 D.自覺性
【答案】C。解析：所謂師生關(guān)系的互動性，即以馬克思的人本觀為指導(dǎo)，充分尊重學(xué)生的自我價值.充分發(fā)揮學(xué)生探究問題、解決問題的能動作用.使整個學(xué)習(xí)過程由外到內(nèi)互相滲透，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新能力的目的，師生關(guān)系互動性，是進(jìn)行素質(zhì)教數(shù)育的具體體現(xiàn)其模式在實踐中的形成與良好發(fā)展，符合信息社會條件下人的本質(zhì)力量的獲得和人的全面發(fā)展的客觀規(guī)律，也是信息時代培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，具有開拓精神和實踐能力的惟一途徑。
17很多運(yùn)動項目常常是遵循科學(xué)原理而設(shè)計出來的。下面是一幅撐桿跳高圖，撐桿跳高應(yīng)用的主要物理學(xué)原理是（ ）。
A.重力的原理 B.浮力的原理
C.彈力的原理 D.磁力的原理
【答案】C。解析：撐竿跳高，田徑運(yùn)動項目—種。運(yùn)動員借助竿子支撐和彈力，以懸垂、擺體和舉腿、引體等竿上動作使身體越過一定高度。撐竿跳高是一項技術(shù)復(fù)雜的田徑運(yùn)動項目。
18罕見病是一類患病率極低的疾病，但由于種類很多，而且我國人口基數(shù)龐大，因此罕見病患者并不罕見，下列選項中，俗稱為“瓷娃娃”的罕見病是（ ）。
A.脆骨病 B.白化病
C.血友病 D.戈謝病
【答案】A。解析：瓷娃娃病西醫(yī)學(xué)名成骨不全癥。成骨不全是一種少見的先天性骨骼發(fā)育障礙性疾病，又稱脆骨病或脆骨-藍(lán)鞏膜-耳聾綜合征。是一組以骨骼脆性增加及膠原代謝紊亂為特征的全身性結(jié)締組織疾病。其病變不僅限于骨骼，還常常累及其他結(jié)締組織如眼、耳、皮膚、牙齒等，其特點是多發(fā)性骨折、藍(lán)鞏膜、進(jìn)行性耳聾、牙齒改變、關(guān)節(jié)松弛和皮膚異常。本病具有遺傳性和家族性，但也有少數(shù)為單發(fā)病例。
19下列山脈中，從北到南縱貫?zāi)厦乐薮箨�，有“南美洲脊梁”之稱的是（ ）。
A.安第斯山脈 B.洛基山脈
C.布魯克斯山脈 D.海岸山脈
【答案】A。解析：安第斯山脈屬于科迪勒拉山系，從北到南全長8900余干米，是世界上最長的山脈，縱貫?zāi)厦来箨懳鞑�，素�?"南美洲脊梁""之稱，且本地區(qū)礦產(chǎn)資源豐富。
20 1927年，毛澤東領(lǐng)導(dǎo)武裝起義后，率領(lǐng)部隊到井岡山地區(qū)創(chuàng)建了革命根據(jù)地，將武裝斗爭的重心從城市轉(zhuǎn)向農(nóng)村，邁出了中國革命的關(guān)鍵一步。這次起義是（ ）。
A.南昌起義 B.秋收起義
C.廣州起義 D.百色起義
【答案】B。解析：1927年9月9日，湘贛邊界秋收起義按預(yù)定計劃爆發(fā)。9月19日，秋收起義部隊在文家市會師，手澤東主持前委會議，及時作出從進(jìn)攻大城市轉(zhuǎn)向農(nóng)村進(jìn)軍的決定，初步形成了農(nóng)村包圍城市的戰(zhàn)略思想。秋收起義是繼南昌起義之后，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的又一次著名的武裝起義，是中共黨史軍史上的三大起義之一。中國人民革命史開始了具有決定意義的新起點。
21我國的農(nóng)諺說：“處暑魚速長，管理要加強(qiáng)，餌料要增加，疾病早預(yù)防。”“處暑”節(jié)氣所在的季節(jié)是（ ）。
A.春 B.夏
C.秋 D.冬
【答案】C。解析：處暑，是二十四節(jié)氣之中的第14個節(jié)氣，交節(jié)時間點在公歷8月23日前后，太陽到達(dá)黃經(jīng)150°。處暑的到來同時意味著進(jìn)入干支歷申月的下半月。故答案為C秋。
22古代中國歷來重視農(nóng)業(yè)，關(guān)于農(nóng)業(yè)的書籍很多。下列著作和作者的對應(yīng)，不正確的是（ ）。
A.《氾勝之書》——王禎 B.《齊民要術(shù)》——賈思勰
C.《四民月令》——崔寔 D.《農(nóng)政全書》——徐光啟
【答案】A。解析：《汜勝之書》是西漢時期重要的農(nóng)學(xué)著作，—般認(rèn)為是我國現(xiàn)存最早的一部農(nóng)書。作者汜勝之。
23京劇《貴妃醉酒》是梅派經(jīng)典劇目之一，源于一部古代戲曲。該戲曲是（ ）。
A.《桃花扇》 B.《長生殿》
C.《牡丹亭》 D.《南柯夢》
【答案】B。解析：梅蘭芳的京劇《貴妃醉酒》改編自《長生殿》。
24 14世紀(jì)中葉起，歐洲新興的資產(chǎn)階級以復(fù)興古希臘、羅馬文化為標(biāo)榜，提倡人文主義，這一思想文化運(yùn)動被稱為“文藝復(fù)興”。文藝復(fù)興時期產(chǎn)生了許多思想、科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)的巨人，下列人物中，屬于文藝復(fù)興時期的意大利藝術(shù)家是（ ）。
A.委拉斯開茲 B.米開朗基羅
C.魯本斯 D.倫勃朗
【答案】B。解析：米開朗基羅博那羅蒂是意大利文藝復(fù)興時期偉大的繪畫家、雕塑家、建筑師和詩人，文藝復(fù)興時期雕塑藝術(shù)最高峰的代表，與拉斐爾·桑西和達(dá)芬奇并稱為文藝復(fù)興后三杰。 委拉斯開茲，又譯名委拉斯貴支，全名迭戈·羅德里格斯·德席爾瓦-委拉斯開茲（1599年6月6日-1660年8月6 日），是17世紀(jì)西班牙最偉大的畫家，對后來的畫家影響很大，弗朗西斯科·戈雅認(rèn)為他是自己的""偉大教師之一""。對印象派的影響也很大。 倫勃朗·哈爾懸松凡.萊因是歐洲17世紀(jì)最偉大的畫家之一，也是荷蘭歷史上最偉大的畫家。
25華特·迪斯尼是美國動畫片藝術(shù)先驅(qū)，一生共獲得29項奧斯卡金像獎，其作品想象力豐富，動畫造型和音樂完美，他攝制的作品中，為世界第一部長動畫片的是（ ）。
A.《威利號汽船》 B.《木偶奇遇記》
C.《三只小豬》 D.《白雪公主》
【答案】D。解析：白雪公主是世界電影史上第一部長動畫片，根據(jù)格林童話改編，迪斯尼公司出品。故事主要講述白雪公主因為美麗漂亮而被其后母妒忌，發(fā)誓要把她置于死地。但白雪公主先后得到武士、森林鳥獸及七個小矮人的幫助，逃過了一劫又一劫，后母則自食其果死于山崖下。
26在Word中，選中文字后，連續(xù)單擊兩次工具條中的“I”按鈕，操作結(jié)果是（ ）。
A.文字呈現(xiàn)刪除狀態(tài) B.文字呈現(xiàn)加粗格式
C.文字保持原有格式 D.產(chǎn)生格式錯誤報告
【答案】C。解析：對于格式工具欄中的加粗、斜體、下劃線等按鈕第一次單擊是設(shè)置，第二次單擊是取消。
27在PowerPoint的瀏覽視圖下，在多張幻燈片中選定一張并拖動，可實現(xiàn)的操作是（ ）。
A.復(fù)制幻燈片 B.選定幻燈片
C.刪除幻燈片 D.移動幻燈片
【答案】D。解析：在PowerPoint的瀏覽視圖下，在多張幻燈片中選定一張并拖動即可移動該幻燈片。
28下列選項中，與“學(xué)術(shù)著作一探險小說”的邏輯關(guān)系相同的是（ ）。
A.“電商”和“微商” B.“商人”和“晉商”
C.“浙商”和“閩商” D.“直銷”和“銷售”
【答案】C。解析：學(xué)術(shù)著作—探險小說都屬于閱讀本，BD是包含關(guān)系，A電商和微商并不是同一個。
二、材料題（本大題共小題，每小題14分，共42分）
30材料：
晨間鍛煉時，李老師為孩子們準(zhǔn)備了球、輪胎、跳繩、滑板車等器械，又提供了很多輔助材料，孩子們可以自己選擇搬運(yùn)一件經(jīng)過“小橋”""（平衡木）回到“河”對面的“新家”。
幾分鐘后，鵬鵬開始在矮平衡木上慢跑，軒軒看到了，叫道∶“看我的�！闭f完就在矮平衡木上做跳躍動作，沒站穩(wěn)，差點兒掉下來，他們的行為引來了周圍小朋友的喝彩。李老師見狀大聲說∶“小心點兒，快下來！”他只好下來了，鵬鵬和軒好把一條高平衡木放在矮平衡木上，搖晃來搖晃去，李老師看見后，跑過去把他們從平衡木上抱下來，并擔(dān)心地說∶“這樣很客易摔跤的！”
晶晶站在最右邊的平衡木上，把小枕頭頂在頭上，小心翼翼地走過平衡木，喊著∶“老師，看我！”李老師趕忙跑過去陪著她一起走。
操場邊，有五個孩子不停地東張西望，每次輪到時馬上又排到隊伍的最后面，但李老師一直都沒有發(fā)現(xiàn)。
問題∶請結(jié)合材料，從教師觀的角度，評析李老師的教育行為。（14分）
【參考答案】
李老師的做法沒有很好地踐行新課程下的幼兒教師觀，還可以做得更好∶
首先，教師觀強(qiáng)調(diào)教師是幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。要求教師為幼兒的學(xué)習(xí)活動提供所需的物質(zhì)支持和心理支持；以伙伴的身份參與幼兒的學(xué)習(xí)活動；以直接或間接的方式發(fā)揮“指引”和“導(dǎo)向”的作用。材料中，李老師為孩子們準(zhǔn)備了很多豐富、有層次的材料，讓幼兒自主選擇。體現(xiàn)了教師是幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者。
�。�1）幼兒教師是幼兒一日生活的支持者、引導(dǎo)者和組織者。材料中李老師在組織晨間鍛煉活動時，讓孩子們自主選擇不同的器械練習(xí)，沒有樹立相關(guān)的規(guī)則和引導(dǎo)，容易造成幼兒自由活動時出現(xiàn)混亂。
�。�2）幼兒教師是幼兒全面發(fā)展的培養(yǎng)者和研究者。材料中李老師沒有做到引導(dǎo)幼兒全面發(fā)展，面對不同幼兒的性格和行為，李老師顯得有些捉襟見肘。
（3）幼兒教師是幼兒學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者和反思的實踐者。李老師在晨間鍛煉活動期間，沒有事先對活動事項進(jìn)行說明，也沒有指導(dǎo)幼兒如何操作，沒有做幼兒學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和反思的實踐者。
�。�4）幼兒教師是民主師幼關(guān)系的建立者。面對幼兒的自主活動和危險行為，李老師只是—味地要求
他們停止，并沒有民主商量，沒有向他們說明為什么不能這樣做。
（5）幼兒教師是幼兒健康心理的培育者。李老師對各種突發(fā)現(xiàn)象只是被動應(yīng)對，沒有主動與幼兒交心，沒有做幼兒健康心理的培育者。
綜上所述，在教育活動中，應(yīng)按照新課改背景下教師觀的要求，嚴(yán)格要求自己，使自己成為一名合格的教師。
31材料：
開學(xué)初，中（2）班來了一位叫瑞瑞的插班生，班主任劉老師通過一個月發(fā)現(xiàn)，瑞瑞不愿意與小朋友交往，經(jīng)常咬人、打人，還發(fā)現(xiàn)瑞瑞在語言交流和表達(dá)等方通明顯低于同齡幼兒的發(fā)展水平。劉老師決定與家長進(jìn)行溝通并了解到，瑞瑞長期與奶奶在一起生活，爸爸媽媽都不在身邊。
接下來的一段時間，劉老師對瑞瑞的行為進(jìn)行了仔細(xì)地觀察和記錄，還多次去瑞瑞家進(jìn)行家訪，了解孩子在家的具體情況。針對瑞瑞的情況，劉老師專程到兒童醫(yī)院向?qū)I(yè)人士進(jìn)行了咨詢，回來后，劉老師把咨詢的情況與遠(yuǎn)在外地的瑞瑞媽媽進(jìn)行了溝通，建議瑞瑞媽媽及早帶孩子去專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)的發(fā)展測評。同時，劉老師在班級的各項活動中，有意識地引導(dǎo)其他小朋友和瑞瑞交朋友，做游戲。
通過測評，瑞瑞真的存在發(fā)展遲緩的問題。專業(yè)人士為瑞瑞擬定了矯治方案，在劉老師和家長共同配合下，這一方案得以實施。
問題∶請結(jié)合材料，從教師觀的角度，評析劉老師的教育行為。（14分）
【參考答案】
材料中，劉老師的教育行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，值得我們學(xué)習(xí)。
首先，劉老師的行為體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)要求教師做到志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課。材料中，劉老師跟家長溝通，并對瑞瑞的行為進(jìn)行了仔細(xì)觀察和記錄，了解瑞瑞的具體情況，體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)。
其次，劉老師的行為體現(xiàn)了教書育人。教書育人要求教師要做到遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，因材施教，培養(yǎng)幼兒良好品行，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。材料中，劉老師在班里各種活動中，有意識的引導(dǎo)瑞瑞交朋友，并且還關(guān)注瑞瑞發(fā)育遲緩的問題，制定矯治方案。體現(xiàn)了教書育人。
最后，劉老師的行為體現(xiàn)了為人師表。為人師表要求教師要加強(qiáng)語言修養(yǎng)，規(guī)范自身行為。尊重家長，廉潔從教。樹立高尚的教師形象。材料中，劉老師與外省的瑞瑞媽媽溝通，給家長科學(xué)的育兒指導(dǎo)，體現(xiàn)了為人師表。
總：綜上所述，作為新時代的教師，我們要嚴(yán)格踐行教師職業(yè)道德的相關(guān)要求。
32材料：
木星上的知識之光
之前我們曾提到，小孩子的感知機(jī)制和物理學(xué)家抽象的思維飛躍有異曲同工之妙，下面就用一個具體的例子來說明這一點。
1610年，伽利略把他剛剛制作出來的第一架望遠(yuǎn)鏡對準(zhǔn)了滿天繁星。 值得一提的是，那時候行星和恒星的區(qū)別還遠(yuǎn)不像現(xiàn)在這么清晰。有些星星盡管看上去是以別的星星為背景來運(yùn)動的，但這種運(yùn)動的原因尚未明了。伽味略選擇以木星為現(xiàn)察對象并不代表他明白這是怎么一回事。也許就是因為木星是天空中最明亮的星星之一，所以最吸引人。
伽利略的第一個驚人發(fā)現(xiàn)就是木星并不僅僅是一個點而是一個小圓圈，這意味著這個“光點”很可能是一個有固定大小的實體，伽利略一定見過一個人提著燈籠慢慢走近他的場景。在遠(yuǎn)處。這個燈籠看上去就像是一個沒有大小的點，但是慢慢地，這個點慢慢變大，就成了具有某一直徑的圓。正是通過與他所熟悉的現(xiàn)象的類比，伽利略才能夠把木星當(dāng)時的這個光點想象成一個物體，這個物體和他身邊的東西并沒有本質(zhì)區(qū)別，他的第二個驚人發(fā)現(xiàn)就是在木星這個白色圓圈的背景里，有幾個微小的黑點。那么第三個發(fā)現(xiàn)來了，這些小黑點都沿著直線穿過這個圓圈，有些需要幾小時，有些則需要好幾天。更有意思的是，每當(dāng)這些小黑點到達(dá)白色圓圈的邊緣時，它們就會變成白色，與圓圈外的黑色背景形成對比。之后，小黑點會繼續(xù)沿著直線運(yùn)動。但是會慢下來，然后停下來，再沿著相反的方向運(yùn)動。當(dāng)它回到白色圓圈的邊緣時，就會完全消失，一段時間后才在白色圓圈的另一端出現(xiàn)。
這里，我們并不打算討論伽利略劃時代科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的細(xì)節(jié)，而是想看看一位杰出的科學(xué)家是如何解釋他通過望遠(yuǎn)鏡所看到的現(xiàn)象的。伽加味利略認(rèn)為木星是一個球形的物體，并且有不少較小的物體繞著木星做嚴(yán)格的周期運(yùn)動。周期從2天到15天不等，這取決于他正在研究哪一個小黑點。伽利略還知道地球也是圓的，并且月球圍繞地球做規(guī)則的周期運(yùn)動，周期約為30天。所有這些信息放在一起。讓伽利略靈光一現(xiàn)∶他“看”到了天空中的第二個地球，并且由好幾個月亮環(huán)繞著。我們給“看”加上引號，是為了提醒讀者∶伽略“感知”這個天文現(xiàn)象的關(guān)鍵時刻，是他對該現(xiàn)象產(chǎn)生了自己的理解，而不是他的視覺發(fā)生了改變，因為達(dá)到他的視網(wǎng)膜的光線沒有發(fā)生絲毫變化。在地球的衛(wèi)星月亮和木星的小白點（或者說是小黑點，這取決于這個點到底在木星的哪個位置）之間建立起類比關(guān)系是伽味利略的天才之見—一位智者的“遠(yuǎn)見”。
就算其他人也有一臺望遠(yuǎn)鏡 ，就算他們花幾個星期盯著星星看，同樣只關(guān)注木星也并不意味著他們都能看到伽利略看到的類比。這其中的原因就是在那個年代�！霸铝痢边@個詞僅僅被用來特指一個物體，沒有任何一個活著的人敢想象兩個或者更多的“月亮”。如果有人膽敢這么想，那簡直就是自取滅亡∶只要想想1600年的布魯諾，僅僅是因為提出宇宙中還有許多和我們所在的世界相同的世界，就在羅馬被活活燒死。更重要的是，伽味利略通過類比大膽地想象出好幾個月亮來，雖然這個類比對當(dāng)時的大多數(shù)人來講都顯得十分可笑，畢章，這個類比是把我們的世界（對當(dāng)時的大部分人來說，“世界”和“地球”是同義詞）和一個小到不能再小的光點連結(jié)起來了。這個類比雖然看上去實在令人難以置信，但還是讓人們接受了字宙中存在多個“地球”的可能性。因為木星就可以被比作另一個地球。接下來人們又接受了宇宙中可能有許多個月球.并稱其為衛(wèi)星�！靶l(wèi)星”這個概念就這樣產(chǎn)生了。從此，任何一個天體，甚至衛(wèi)星，都可以有多個圍繞它轉(zhuǎn)動的衛(wèi)星。
伽利略將自己所熟悉的地球上的場景，也就是一個或幾個物體圍繞一個中心物體旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象通過類比復(fù)制到太空。他設(shè)想在天空中有許多小的物體繞著一個大的物體轉(zhuǎn)這是前人都沒有想到過的。他的天才之處在于將整個希望寄于哥白尼十分大膽的日心說，并且認(rèn)為我們頭頂?shù)奶炜战^不是一幅為了讓人類生活更美好的漂亮的二維壁畫，而是一個真實存在的空間。這個空間完全不受人類左右，它雖然和地球上的空間十分相似，但比地球空間要廣袤得多，因此能夠承載那些大小未知的天體，成為它們運(yùn)動的場所。其實，伽利略對木星及其衛(wèi)星的大小一無所知，當(dāng)然了，他可以猜測木星大概和地球差不多大，但這只能是一種猜測，因為他能看到的僅僅就是小光點罷了。對他來說，木星可能只有他觀星的小鎮(zhèn)柏多瓦那么大，也可能比地球還要大100倍。伽利略所作出或感知到的類比是建立在巨大而又實在的地球和月球與小到微不足道的木星及其衛(wèi)星之間的，盡管木星及其衛(wèi)星也可能被想象成巨大而又實在的物體。
伽利略的深刻洞見和小孩子將非常小的玩具卡車看作卡車這一范疇，是否有本質(zhì)上的不同呢？因為卡車這個范疇中的其他成員也像地球一樣大到讓小孩子難以觀察。無論如何，有一件事是可以確定的，在這兩種情況下，都有一個很小的物體被想象成一個很大的物體，同時，觀察者都是通過熟感的事物去了解不熟悉的事物。
那么我們在伽利略的發(fā)現(xiàn)和小孩子所作的歸類之間作類比，能否算作從一個類比到另一個類比的認(rèn)知飛躍呢?小孩子將地板上不能發(fā)聲、沒有氣味的塑料玩具卡車與在高速公路上跑著的，聲振屋瓦、排放尾氣的大卡車聯(lián)系起來時所做的小型認(rèn)知飛躍，是否與伽利略將腳下的地球、頭頂?shù)拿髟屡c遙遠(yuǎn)的木星及其衛(wèi)星聯(lián)系起來時所做的復(fù)雜認(rèn)知飛躍大同小異呢？小孩子正確叫出一個物體的標(biāo)準(zhǔn)名字，與大科學(xué)家創(chuàng)造出新的概念并改變?nèi)祟惖拿\(yùn)，二者是否同出一轍？在此我們暫不深究以上問題，但我們已經(jīng)播下了這些問題的種子。接下來需要更細(xì)致地研究那些最常見的范疇的細(xì)微之處，才能深入探究這些問題的答案。
（摘編自侯世達(dá)、桑德爾《表象與本質(zhì)》）
問題：
�。�1）文章畫線句中“看”的意思是什么？請結(jié)合原文，簡要概括第一問。
�。�2）伽利略的發(fā)現(xiàn)與小孩子對玩具車和卡車所作的歸類之間有何異同？請結(jié)合文本簡要分析。（10分）
【參考答案】
�。�1）劃線處的""看""在文中并不是指視覺意義上的用眼睛看，而是指伽利略在用望遠(yuǎn)鏡觀察的基礎(chǔ)上加以思考，通過類比和想象獲得認(rèn)知層面的飛躍，并想象更多的可能性，從而用以解釋自己所觀察到的現(xiàn)象，獲得認(rèn)知的飛躍。
（2）伽利略的發(fā)現(xiàn)與小孩子對玩具車和卡車之間所做的歸類有一定的異同。不同在于，小孩子玩具車和卡車所做的屬于小型認(rèn)知飛躍；伽利略發(fā)現(xiàn)所做的屬于復(fù)雜認(rèn)知飛躍。
相似之處是，無論如何，有一件事是可以確定的，就是這兩種情況下，都有一個很小的物體被想象成一個很大的物體，同時，觀察者都是通過熟悉的事物去了解不熟悉的事物。
三、寫作題（本大題共1小題，共50分）
33.2017年春節(jié)期間，央視一檔以古詩詞為主要內(nèi)容的文化綜藝節(jié)日《中國詩詞大會》吸引了無數(shù)低頭玩手機(jī)年輕人。節(jié)目一嘉賓評論道∶“中國人的詩心一直在，但需激活。”另一位認(rèn)為中國古典詩詞是一座巨大的精神寶庫，它喚醒了中國內(nèi)心深處的文化自信。
要求：
請用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。自定立意，自擬題目，自選文體。不少于800字。
【參考立意】
1.從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取精神營養(yǎng)，增強(qiáng)對祖國民族文化的自信。
2.文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量，文化自信在國家、民族的發(fā)展道路上具有十分重要的意義。
3.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化需要傳承，更需要創(chuàng)新。
4.文化自信是一個民族、一個國家以及一個政黨對自身所稟賦和擁有的文化價值的充分肯定和積極踐行，并對其文化的生命力保持堅定的信心和發(fā)展的希望。同時，""文化自信""作為更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信，把黨對文化的功能和作用的認(rèn)識水平提升到一個嶄新高度。
5.文化自信的內(nèi)涵。一是民族、國家以及政黨對自身文化價值的強(qiáng)烈認(rèn)同與自意感;文化自信是應(yīng)對外來文化沖擊與侵蝕的核心力量。隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷加快，世界多元文化之間的沖突也越演越烈，不同文化群體之間相互影響，互相交織的文化觀念和價值信仰體系不斷擊著我國的主流價值觀念。
二是對自身文化生命力有著堅定信念，從發(fā)展實踐中把握文化發(fā)展前景;隨看互聯(lián)網(wǎng)、多媒體技術(shù)的擴(kuò)展，新一輪的文化沖擊將對我國的文化安全、意識形態(tài)安全帶來新的挑戰(zhàn)。而文化自信正是甄別文化優(yōu)劣，應(yīng)對文化沖擊的核心力量，只有在準(zhǔn)確把握自身社會本質(zhì)以及社會發(fā)展階段與方位，掌握自己所處時代特點，并以此為思考問題的出發(fā)點，從現(xiàn)實與具體的條件和環(huán)境出發(fā)，選擇適應(yīng)與滿足當(dāng)下實踐要求的文化觀，才能應(yīng)對多元文化的滲透與侵蝕。
三是對自身文化與外來文化合理的揚(yáng)棄。可見文化自信本質(zhì)上是—種價值觀導(dǎo)向.是其他二個自信的必然結(jié)果與目標(biāo)所在。文化自信是文化大發(fā)展大繁榮的必然行動。堅持中國特色社會主義文化自信就是要實現(xiàn)文化自立、自強(qiáng)，為文化強(qiáng)國建設(shè)奠定現(xiàn)實基礎(chǔ)。文化的繁榮與發(fā)展離不開民族文化自信心的堅定與增強(qiáng)。
教師資格證真題試卷 11
2016下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《教育教學(xué)知識與能力》（小學(xué)）解析
一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）
1、學(xué)校教育的直接目標(biāo)是（ ）
A.推動社會發(fā)展 B.增強(qiáng)人的體質(zhì) C.增進(jìn)社會公平 D.促進(jìn)人的發(fā)展
答案：D促進(jìn)人的發(fā)展
2、英國教育家沛西·能認(rèn)為，教育是天生的而不是獲得的表現(xiàn)形式，是扎根于本能的， 不可避免的行為。這一觀點屬于（ ）。
A.神話起源說 B.生物起源說 C.心理起源說 D.勞動起源說
2.答案：B。環(huán)境。
3.近年來我國對農(nóng)村中小學(xué)的布局結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整。這主要反映了下列哪一因素對教育的影響?( )
A.政治制度B.經(jīng)濟(jì)制度C.人口變化D.文化傳統(tǒng)
3.答案：C。人口變化。
4.2015年修訂的《中華人民共和國教育法》中明確規(guī)定，我國教育的性質(zhì)和方向是( )
A.教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為社會生活服務(wù)
B.教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)
C.教育必須為社會主義物質(zhì)文明建設(shè)服務(wù)，為精神文明建設(shè)服務(wù)
D.教育必須為社會主義建設(shè)服務(wù)，為人的發(fā)展服務(wù)
4.答案：B。教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)為人民服務(wù)。
5.我國唐代中央官學(xué)設(shè)有“六學(xué)二館”，其入學(xué)條件中明文規(guī)定不同級別官員的子孫進(jìn)入不同的學(xué)校。這主要體現(xiàn)了我國封建社會教育制度的哪一特征?( )
A.繼承性B.等級性C.歷史性D.民族性
5.答案：B。等級性。
6.我國古代教育內(nèi)容中的“六藝”、歐洲古代教育內(nèi)容中的“七藝”和工業(yè)革命以后出現(xiàn)的物理、化學(xué)等課程屬于( )
A.學(xué)科課程B.活動課程C.綜合課程D.融合課程
6.答案：A。學(xué)科課程
7.2001年我國頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革剛要(試行)》明確規(guī)定，我國基礎(chǔ)教育課程實行( )
A.國家一級管理B.國家、地方二級管理
C.國家、地方、學(xué)校三級管理D.國家、地方、學(xué)校、教研室四級管理
7.答案：C。國家、地方、學(xué)校三級管理
8.近代教育史上曾出現(xiàn)過形式教育論和實質(zhì)教育論的論爭，其根本分歧是( )
A.以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗為主還是以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主
B.以理論教學(xué)為主還是以實踐教學(xué)為主
C.以學(xué)科教學(xué)為主還是以活動教學(xué)為主
D.以傳授知識為主還是以培養(yǎng)能力為主
8.答案：D。以傳授知識為主還是以培養(yǎng)能力為主
9.班主任王老師在對學(xué)生評價的過程中，詳細(xì)記錄了學(xué)生學(xué)習(xí)、品德、體育鍛煉等各方面的日常表現(xiàn)，較客規(guī)地反映了學(xué)生的進(jìn)步與成長。王老師的這種評價方式屬于( )
A.形成性評價B.終結(jié)性評價C.診斷性評價D.標(biāo)準(zhǔn)性評價
9.答案：A。形成性評價
10.某中學(xué)在“每月一星” 的活動中，將表現(xiàn)好、進(jìn)步快的學(xué)生照片貼在“明星墻”以示獎勵，并號召大家向他們學(xué)習(xí)，這種做法體現(xiàn)出的德育方法是( )
A.說服救育B.情感陶冶C.實際鍛煉D.榜樣示范
10.答案：D。榜樣示范
11.“動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒”的做法主要反映了哪一德育過程規(guī)律?( )
A.德育過程是具有多種開端的對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程
B.德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程
C.德育過程是組織學(xué)生活動與交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程
D.德育過程是長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程
11.答案：A。德育過程是具有多種開端的對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程
12.課堂上，同學(xué)們的注意被突然飛進(jìn)教室的一只小鳥所吸引。這種注意屬于( )
A.無意注意B.無意后注意
C.有意注意D.有意后注意
12.答案：A。無意注意
13.曉斌認(rèn)為自己學(xué)習(xí)成績好全是刻苦努力的結(jié)果。根據(jù)韋納的歸因理論，曉斌的歸因?qū)儆? )
A.穩(wěn)定的內(nèi)部歸因B.穩(wěn)定的外部歸因
C.可控的內(nèi)部歸因D.可控的外部歸因
13.答案：C。可控的內(nèi)部歸因
14.根據(jù)耶克斯-多德森定律，學(xué)生解決困難和復(fù)雜的任務(wù)時，哪種動機(jī)水平最有利?( )
A.中等偏下水平B.中等水平
C.中等偏上水平D.高水平
14.答案：A。中等偏下水平
15.林菁擅長記憶物理定律、數(shù)學(xué)公式和化學(xué)方程式，這表明他的哪種記憶好?( )
A.形象記憶B.情緒記憶C.邏輯記憶D.動作記憶
15.答案：C。邏輯記憶
16.張麗在進(jìn)行道德判斷時，能夠超越某種規(guī)章制度，更多考慮道德的本質(zhì)，而非具體的原則。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段論，其道德發(fā)展處于哪一階段?( )
A.社會契約B.相對功利C.遵守法規(guī)D.普遍倫理
16.答案：D。普遍倫理
17.韓老師常常說方瓊勤奮努力，孫彤細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，李冰誠實可信。韓老師描述的這些心理特征屬于( )
A.能力B.性格C.氣質(zhì)D.情緒
17.答案：B。性格
18.剛進(jìn)入高一，趙峰就總想“我考不上大學(xué)該怎么辦”。他明知離高考還遠(yuǎn)著呢，這么早想這個事根本沒必要，但就是控制不住，以至于影響了正常學(xué)習(xí)，他的主要心理問題是( )
A.強(qiáng)迫觀念B.強(qiáng)迫行為C.恐懼觀念D.恐懼行為
18.答案：A。強(qiáng)迫觀念
19.謝晶在全校大會上受到表揚(yáng)，興奮不已;會議結(jié)束后，當(dāng)聽到幾個同學(xué)議論“她有什么了不起，你看她長得那個樣”時，她又很快陷入極度苦惱之中。謝晶的表現(xiàn)典型地反映了中學(xué)生情緒的哪種特點?( )
A.兩極性B.不平衡性C.階段性D.爆發(fā)性
19.答案：A。兩極性
20.根據(jù)富勒等人的教師發(fā)展階段論，衡量教師發(fā)展成熟的重要標(biāo)志是能夠自覺關(guān)注( )
A.生存B.情境C.未來D.學(xué)生
20.答案：D。學(xué)生
21.王健在課堂上玩手機(jī)，老師沒有直接提出批評，而是表揚(yáng)了認(rèn)真聽講的馮軍，王健看了看馮軍，也開始認(rèn)真聽講了。該老師使用的課堂管理方法是( )
A.直接干預(yù)B.替代強(qiáng)化C.團(tuán)體警覺D.處理轉(zhuǎn)換
21.答案：B。替代強(qiáng)化
二、辯析題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)判斷正誤，并說明理由。
22.教材編寫的直接依據(jù)是課程計劃。
22.【參考答案】
這種說法是錯誤的。
課程計劃是指根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件，是課程設(shè)置的整體規(guī)劃。課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計劃的具體化，是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的直接依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。
因此，教材編寫的直接依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)而不是課程計劃，所以本題說法錯誤。
23.遺傳在人的發(fā)展中起決定作用。
23.【參考答案】
這種說法是錯誤的。
遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的必要物質(zhì)前提，但并不起著決定性作用，只是為個體身心發(fā)展提供可能性。
具體地講：
(1)遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性。
(2)遺傳素質(zhì)的生理成熟程度制約著人的身心發(fā)展的過程及其階段。
(3)遺傳素質(zhì)的差異性在構(gòu)成身心發(fā)展的個別特點上具有一定的影響。
(4)遺傳素質(zhì)在個體發(fā)展的不同階段作用的大小不同，隨著個體不斷地發(fā)展，遺傳的作用日益減弱。
(5)遺傳素質(zhì)對人發(fā)展影響的大小與其本身是否符合常態(tài)有關(guān)。
同時個體的主觀能動性是人的身心發(fā)展的動力，是促進(jìn)個體發(fā)展的決定性因素，所以說遺傳在人的發(fā)展中起決定作用的說法是錯誤的。
24.問題解決不受情緒影響。
24.【參考答案】
這種說法是錯誤的`。
影響問題解決的主要因素有問題的特征、思維定勢與功能固著、遷移、原型啟發(fā)、動機(jī)強(qiáng)度以及情緒等等。情緒對問題解決有一定的影響，往往肯定、積極的情緒狀態(tài)有利于問題的解決，而否定、消極的情緒狀態(tài)則會阻礙問題的解決。人們對活動的態(tài)度、責(zé)任感等可以成為發(fā)現(xiàn)問題的動機(jī)，影響問題解決的效果。動機(jī)的強(qiáng)度不同，影響的大小也不一樣。除了上述因素外，個體的智力水平、性格特征、認(rèn)知風(fēng)格和世界觀等個性心理特性也制約著問題解決的方向和效果。
所以說，情緒影響著問題解決，故題干這種說法錯誤。
25.心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是相對的。
25.【參考答案】
這種說法是正確的。
心理健康的標(biāo)準(zhǔn)具有相對性，主要體現(xiàn)在兩方面：一方面健康與疾病不是完全對立的，它們之間沒有明確的界限;另一方面心理健康并不是某種固定、永恒不變的狀態(tài)，它會因為社會、生物等方面的影響而發(fā)生變化。
所以說，心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是相對的。故題干的說法是正確的。
三、簡答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)
26.一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)有哪些?
26.參考答案:
(1)目的明確：一是目標(biāo)制定得當(dāng)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實際;二是課堂上的一切教學(xué)活動都應(yīng)該圍繞教學(xué)目的來進(jìn)行。
(2)內(nèi)容正確：保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和思想性。
(3)方法得當(dāng)：是指教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué)，力求使教學(xué)取得較好的效果。
(4)結(jié)構(gòu)合理：要有嚴(yán)密的計劃性和組織性。是指課的進(jìn)程次序分明、有條不紊，課的進(jìn)行緊湊，不同任務(wù)變換時過渡自然，課堂秩序良好。
(5)語言藝術(shù)：講普通話、清楚、抑揚(yáng)頓挫等。
(6)氣氛熱烈：是指課堂應(yīng)該自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。教師注意因材施教，使每個學(xué)生都能積極地動腦、動手、動口，課堂內(nèi)充滿民主的氣氛，形成生動活潑的教學(xué)局面。
(7)板書有序：形式上字跡規(guī)范、清楚、位置適宜;內(nèi)容上重點突出，條理。
(8)態(tài)度從容：充滿自信、適當(dāng)應(yīng)用肢體語言。
27.簡述學(xué)校美育的基本任務(wù)。
27.參考答案:
學(xué)校美育的基本任務(wù)是，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀點，提高審美能力，培養(yǎng)審美情趣，在掌握有關(guān)美的知識的基礎(chǔ)上發(fā)展表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。
具體來講，主要包括以下幾個方面：
(1)幫助學(xué)生樹立正確的審美觀點，提高審美能力
(2)培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，激發(fā)他們對美的熱愛和追求
(3)發(fā)展學(xué)生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力
28.簡述元認(rèn)知策略的種類。
28.參考答案:
元認(rèn)知策略包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。
(1)計劃策略包括：設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
(2)監(jiān)控策略包括：閱讀時對注意加以跟蹤、對材料進(jìn)行自我提問、考試時監(jiān)視自己的速度和時間。
(3)調(diào)節(jié)策略是指根據(jù)對認(rèn)知活動結(jié)果的檢查，如發(fā)現(xiàn)問題，則采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施。
29.簡述品德的心理結(jié)構(gòu)。
29.參考答案:
一般來說，品德主要是由道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為四種心理成分構(gòu)成的。
(1)道德認(rèn)識是人們對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認(rèn)識，是個體品德的核心部分。
(2)道德情感就是伴隨著道德認(rèn)識而出現(xiàn)的一種內(nèi)心體驗。
(3)道德意志是一個人自覺地調(diào)節(jié)行為，克服困難，以實現(xiàn)一定道德目的的心理過程，通常表現(xiàn)為一個人的信心、決心和恒心。
(4)道德行為是衡量品德的重要標(biāo)志。看一個學(xué)生的品德，主要不是看他認(rèn)識到什么，而是看他是否言行一致。
四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)閱讀材料，并回答問題。
30.材料：
王曉是我班一名對學(xué)習(xí)缺乏興趣的學(xué)生，當(dāng)其他同學(xué)在課堂上求知若渴地學(xué)習(xí)時，他卻經(jīng)常開小差，時而做出古怪的動作，發(fā)出干擾的聲音，時而在教材上臨摹插圖，毫不在乎老師的批評。在多次苦口婆心勸說無效后，我決定換個思路。
經(jīng)過細(xì)心觀察，我發(fā)現(xiàn)他在班上沒有一個朋友。誰也不愛理他。課間，他四處溜達(dá)無所事事，偶爾趁人不備拍打一個同學(xué)的背后迅速逃離。透過這一幕，我看到了他自暴自棄的背后對友情的渴望。
為了轉(zhuǎn)變他在同學(xué)心中的不良形象，我創(chuàng)造時機(jī)對他表揚(yáng)。這種積極的評價果然有效。他的書寫從“狂草”變“潦草”，作文從數(shù)行到一頁，學(xué)習(xí)有了較明顯的進(jìn)步。過了一段時間，我發(fā)現(xiàn)他的一篇作文有些新意，就幫他輸入電腦并加以潤色，在班級網(wǎng)頁上展示，結(jié)果被同學(xué)們熱烈“點贊”;他繪畫有基礎(chǔ)，我請美術(shù)老師私下指點，他的畫也上了學(xué)校的展板。同學(xué)們開始對他另眼相看，他也找回了一些自信。
在此基礎(chǔ)上，我策劃開展“伸出手、不拋棄”的班級活動，先在班干部中討論了與王曉交友的行動計劃。班干部動起來了，更多的同學(xué)參與進(jìn)來，關(guān)注他、幫助他、跟他交流、找他玩的同學(xué)漸漸多起來了，被他欺負(fù)而打小報告的同學(xué)逐漸少了，他為引發(fā)他人關(guān)注的惡作劇也逐漸沒有了，他終于融入了這個班集體，成為班上積極的一員，我們班也因此獲得了“包容友善先進(jìn)班集體”的稱號。
問題：
材料中這位老師貫徹了哪些德育原則(8分)?請結(jié)合材料加以分析。(10分)
30.【參考答案:】
第一問：
材料中的“我”貫徹了疏導(dǎo)原則、依靠積極因素克服消極因素原則、因材施教原則、集體教育與個別教育相結(jié)合的原則，收到了良好的教育效果。
第二問：
(1)疏導(dǎo)原則，要求教師講明道理，疏導(dǎo)思想，因勢利導(dǎo)，循循善誘，以表揚(yáng)激勵為主，堅持正面教育。材料中，“我”在面對王曉經(jīng)常開小差、搗亂等破壞課堂秩序的行為，并沒有采取簡單粗暴的方式，而是循循善誘，耐心指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，對他進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵，體現(xiàn)了疏導(dǎo)原則。
(2)依靠積極因素克服消極因素原則，要求教師在教育過程中，一分為二地分析學(xué)生，依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的優(yōu)點，調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，克服缺點和不足。材料中，“我”創(chuàng)造時機(jī)對他表揚(yáng)，對創(chuàng)新性作文進(jìn)行鼓勵，發(fā)揚(yáng)他繪畫的優(yōu)勢，幫助他找回自信，正是在依靠王曉的優(yōu)勢開展德育工作，從而促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)變。
(3)因材施教原則，要求教師根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個性差異以及思想品德發(fā)展的實際狀況，引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)德育的針對性和時效性。材料中，“我”對王曉的教育從最開始苦口婆心勸說卻無效果到通過觀察了解王曉的內(nèi)心需求，再到根據(jù)王曉的特點用各種方式對王曉進(jìn)行教育逐漸收到良好的效果，正是因為所有的教育方式都具有針對性，體現(xiàn)了因材施教的原則。
(4)集體教育與個別教育相結(jié)合原則。這要求教師利用集體的教育力量間接地影響個人，同時利用個人力量影響集體的發(fā)展。材料中，“我”通過班干部開展“伸出手、不拋棄”的活動，號召全班同學(xué)積極幫助王曉，這正是利用集體的力量影響個別人的體現(xiàn)。在幫助王曉的過程中，每位同學(xué)都積極努力，班級凝集力得到提升，最終獲得“包容友善先進(jìn)班集體”的稱號，這是通過個人影響集體的體現(xiàn)。
總之，材料中的“我”真正關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，堅決不放棄任何一名同學(xué)，在教育過程中采用恰當(dāng)?shù)姆椒�，促進(jìn)全班同學(xué)的進(jìn)步。作為新時代的教育教學(xué)工作者，在教育學(xué)生過程中也應(yīng)該向材料中的老師學(xué)習(xí)，靈活、合理的運(yùn)用各種德育原則。
31.材料：
曉寧平時沒有復(fù)習(xí)的習(xí)慣，還有一周就要期末考試了，他開始著急起來，并暗自發(fā)誓要考出好成績。他覺得只要自己努力，反復(fù)背誦就一定能取得好成績。所以，只要有時間他就去背——背外語單詞，背課文，背語法，背數(shù)學(xué)、物理公式和化學(xué)方程式等，不會合理安排時間，連課間休息也不放過，從晚上背到深夜，早晨四、五點鐘就起床接著背，以致到了頭昏腦脹的地步。他從沒有哪次考試像這次考試下這么大的功夫，自以為一定能考出好成績。然而，完全出乎他的意料，各門功課成績都很不理想。他很失望，百思不得其解，到底什么地方出了問題?
問題：
(1)簡述學(xué)生應(yīng)該如何有效進(jìn)行復(fù)習(xí)。(12分)
(2)請指出曉寧復(fù)習(xí)中存在的主要問題。(6分)
31.【參考答案:】
(1)學(xué)生有效復(fù)習(xí)的方法如下：
第一，及時復(fù)習(xí)，經(jīng)常復(fù)習(xí)。這是根據(jù)艾賓浩斯的遺忘的規(guī)律來進(jìn)行復(fù)習(xí)。一般來說，當(dāng)天學(xué)過的內(nèi)容要在當(dāng)天之內(nèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)。
第二，合理分配時間。高效利用早上和晚上的時間，減少抑制干擾。
第三，做到分散與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合。復(fù)習(xí)方式多樣化，可以采取整體復(fù)習(xí)、部分復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)，其中綜合識記效果最佳。在期末復(fù)習(xí)全學(xué)期的功課時，采用分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)效果更好。
第四，反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合。
第五，復(fù)習(xí)方法要多樣化。避免單一的機(jī)械識記，可以有效結(jié)合意義復(fù)習(xí)。
第六，運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)。
第七，復(fù)習(xí)活動既要避免無限過度，又要堅持適當(dāng)超額。超額學(xué)習(xí)程度達(dá)到150%時，效果最佳。
(2)曉寧在復(fù)習(xí)中存在的問題主要有以下幾個方面：
第一，沒有做到及時復(fù)習(xí)和經(jīng)常復(fù)習(xí)。及時復(fù)習(xí)是指學(xué)完知識之后馬上進(jìn)行復(fù)習(xí)。材料中，臨近考試前一周，曉寧才開始著急復(fù)習(xí)，表明他在平常學(xué)習(xí)過程中沒有及時復(fù)習(xí)和經(jīng)常復(fù)習(xí)。
第二，未合理安排時間，制定合理的計劃。材料中，曉寧只要有時間就開始背誦，而且各種內(nèi)容都背誦，表明其對學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)內(nèi)容都未合理安排。
第三，復(fù)習(xí)方法單一，機(jī)械背誦。材料中，曉寧認(rèn)為只要反復(fù)背誦就能取得好成績，而且僅使用這一種方法，說明他復(fù)習(xí)方法單一，只是機(jī)械背誦。
第四，沒有做到將集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)相結(jié)合。材料中，曉寧從早上背到深夜，而且只要有時間就去背誦，連課間都不放過。
第五，未排除抑制干擾。材料中，曉寧背誦內(nèi)容時，是將所有學(xué)科的內(nèi)容都放在一起背誦，容易造成學(xué)科之間以及相似內(nèi)容的干擾，所以導(dǎo)致背誦和復(fù)習(xí)的效果不佳。
第六，學(xué)習(xí)動機(jī)過高。心理學(xué)家耶克斯和多德森的研究表明，各種活動都存在一個最佳的動機(jī)水平。動機(jī)不足或過分強(qiáng)烈都會導(dǎo)致工作效率下降。材料中，離考試只有一周，曉寧又發(fā)誓要取得優(yōu)異成績，動機(jī)過強(qiáng)，造成頭昏腦脹，復(fù)習(xí)效果不佳。
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