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教師資格證試卷歷年真題（精選8套）
在各領(lǐng)域中，我們需要用到試卷的情況非常的多，做試卷的意義在于，可以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，找出自己的差距，提高增強(qiáng)自信心。那么問題來了，一份好的試卷是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的教師資格證試卷歷年真題（精選8套），僅供參考，大家一起來看看吧。
教師資格證試卷歷年真題 1
2021下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）
1教學(xué)活動(dòng)中，洋洋趁老師不注意溜出教室。當(dāng)鄧?yán)蠋熢噲D伸手抓住他時(shí)，他故意讓老師追自己，就像在玩追逐游戲。對(duì)此鄧?yán)蠋煈?yīng)該（ ）。
A.讓家長領(lǐng)洋洋回家教育 B.讓洋洋在戶外自由活動(dòng)
C.牽著洋洋的手回到教室 D.關(guān)閉房門，不讓洋洋進(jìn)入
【答案】C。解析：讓家長領(lǐng)領(lǐng)回家教育屬于推卸責(zé)任，讓洋洋在戶外自由活動(dòng)沒有做到保護(hù)學(xué)生，關(guān)閉房門侵犯洋洋的受教育權(quán)，只有C是合理行為。
答案:A。保教幼兒和服務(wù)家長
2．幼兒認(rèn)真完整的聽完老師講的故事，這一現(xiàn)象反映了幼兒注意的什么特征？（ ）
A．注意的選擇性
B．注意的廣度
C．注意的穩(wěn)定性
D．注意的分配
2．【答案】C。解析：本題考查學(xué)前兒童注意的發(fā)展。注意的穩(wěn)定性是指注意力在同一活動(dòng)范圍內(nèi)所維持的時(shí)間長短，幼兒認(rèn)真完整的聽完老師講的故事，說的是注意的穩(wěn)定性。故本題選C。
3．小紅知道9顆花生吃掉5顆，還剩4顆，卻算不出“9-5”等于多少？說明小紅的思維具有？（ ）
A．具體形象性
B．抽象邏輯性
C．直觀動(dòng)作性
D．不可逆性
3．【答案】A。解析：本題考查學(xué)前兒童思維發(fā)展。幼兒時(shí)期典型的思維方式是具體形象思維，需要借助具體的形象事物或事物的表象進(jìn)行思維，幼兒知道九顆花生吃了五顆，還剩四顆，這說明幼兒能夠借助具體的事物進(jìn)行思維，但是還不能運(yùn)用邏輯運(yùn)算思維。故本題選A。
4．按照布魯姆等人教育目標(biāo)分類的觀點(diǎn)，“了解青蛙的生長發(fā)育過程”屬于（ ）。
A．情感目標(biāo)
B．認(rèn)知目標(biāo)
C．動(dòng)作技能目標(biāo)
D．行為目標(biāo)
4．【答案】B。解析：本題考查第六章教學(xué)活動(dòng)的組織于實(shí)施中的三維目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)分類理論是20世紀(jì)50年代以布魯姆為代表的美國心理學(xué)家提出的，在這個(gè)理論體系中，布魯姆等人將教學(xué)活動(dòng)所要實(shí)現(xiàn)的整體目標(biāo)，分為認(rèn)知情感，心理運(yùn)動(dòng)等三大領(lǐng)域，并從各個(gè)領(lǐng)域的最終目標(biāo)出發(fā)，確立了一系列目標(biāo)序列，將認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)分為識(shí)記、理解、運(yùn)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六個(gè)層面。題中“了解”是查看幼兒的認(rèn)知技能，所以為認(rèn)知目標(biāo)。故本題選B。
5．陽陽一邊用積木搭火車，一邊小聲地說：“我要快點(diǎn)搭，小動(dòng)物們馬上就來坐火車了”，這說明幼兒自言自語具有的作用是（ ）
A．情感表達(dá)
B．自我反思
C．自我調(diào)節(jié)
D．信息交流
5．【答案】A。解析：本題考查學(xué)前兒童言語的發(fā)展。自言自語是幼兒言語從外部向內(nèi)部轉(zhuǎn)化中的一種過渡形態(tài)。材料中幼兒的自言自語，并非在于其他人交流，而是一種情感表達(dá)。故本題選A。
6．人體各大系統(tǒng)中，發(fā)育最早的是（ ）。
A．淋巴系統(tǒng)
B．生殖系統(tǒng)
C．神經(jīng)系統(tǒng)
D．消化系統(tǒng)
6．【答案】C。解析：本題考查學(xué)前兒童的身體發(fā)展規(guī)律。神經(jīng)系統(tǒng)是生命活動(dòng)的主要調(diào)節(jié)系統(tǒng)，其其各器官各系統(tǒng)在神經(jīng)系統(tǒng)統(tǒng)一調(diào)節(jié)和支配下協(xié)調(diào)地進(jìn)行各種生理活動(dòng)，神經(jīng)系統(tǒng)，由中樞神經(jīng)和周圍神經(jīng)兩部分組，成全身各系統(tǒng)各器官發(fā)育中神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育處于領(lǐng)先地位。故本題選C。
7．教師通常在班級(jí)設(shè)置許多活動(dòng)區(qū)提供多層次的活動(dòng)材料，讓幼兒自選，這遵循的心理發(fā)展原則是（ ）。
A．階段性原則
B．社會(huì)性原則
C．操作性原則
D．差異性原則
7．【答案】D。解析：本體考查第四章環(huán)境創(chuàng)設(shè)與第一章幼兒身心發(fā)展的規(guī)律原則。個(gè)體差異性是指兒童在發(fā)展，具有整體共同特征的前提下，每個(gè)兒童的身心發(fā)展在表現(xiàn)形式內(nèi)容和水平方面都具有獨(dú)特之處，教師提供多種層次的活動(dòng)材料，讓幼兒自選就是為了滿足幼兒的不同需要。故本題選D。
8．幼兒教師要能接住幼兒拋來的“球”，并用恰當(dāng)?shù)姆绞桨选扒颉睊伝亟o幼兒，讓活動(dòng)能繼續(xù)下去，這里所體現(xiàn)的教師角色（ ）
A．幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者
B．幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的管理者
C．幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者
D．幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者
8．【答案】D。解析：本題考查綜合素質(zhì)中的教師觀，材料中幼兒老師作為幼兒的伙伴與幼兒一起進(jìn)行游戲是幼兒學(xué)習(xí)的合作者。故本題選D。
9．下列關(guān)于幼兒美術(shù)教育的做法中，不正確的是（ ）。
A．支持幼兒表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的獨(dú)特感受
B．出示范畫讓幼兒模仿
C．鼓勵(lì)幼兒用自己的方式表現(xiàn)美
D．為幼兒的美術(shù)創(chuàng)作提供豐富的材料
9．【答案】B。解析：本題考查第二章學(xué)前教育原理中《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的知識(shí)點(diǎn)，藝術(shù)教育的目標(biāo)是幼兒能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，在美術(shù)教育活動(dòng)中，不建議老師出示范畫讓幼兒模仿不利于幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展。故本題選B。
10．芳芳數(shù)積木，花花問他有幾塊三角形，芳芳點(diǎn)數(shù)：“1、2、3、4、5、6，6個(gè)三角形”，花花又給他四塊，問她現(xiàn)在有多少塊三角形積木？芳芳邊點(diǎn)數(shù)邊說：“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，我有十塊啦！”就數(shù)學(xué)領(lǐng)域而言，下列哪一條最貼近芳芳的最近發(fā)展區(qū)（ ）
A．認(rèn)識(shí)和命名更多的幾何圖形
B．默數(shù)，接著數(shù)等計(jì)數(shù)能力
C．以一一對(duì)應(yīng)的方式屬實(shí)以內(nèi)的物體，并說出總數(shù)
D．通過實(shí)物操作進(jìn)行十以內(nèi)加減法的運(yùn)算能力
10．【答案】B。解析：材料中幼兒目前還處于一一對(duì)應(yīng)點(diǎn)數(shù)的狀態(tài)，而且每次都是從頭點(diǎn)數(shù)，所以下一個(gè)比較貼近的目標(biāo)是默數(shù)，接著數(shù)等計(jì)數(shù)能力。故本題選B。
二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）
11.列出幼兒園課程生活化的實(shí)施要求并分別舉例說明。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)
(1)幼兒園課程內(nèi)容選擇的生活化
《綱要》中指出：教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。例如：課程內(nèi)容的安排可依據(jù)節(jié)日順序展開，或者依據(jù)時(shí)令、季節(jié)變化規(guī)律來組織等。
(2)幼兒園課程資源利用的生活化
陶行知先生主張“社會(huì)即學(xué)�！�，認(rèn)為學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的教育不能局限于狹小的教室，應(yīng)讓幼兒回歸大自然、大社會(huì)的懷抱。例如：主題活動(dòng)“春天”，教師可利用春天的樹木、景色變化等自然資源組織活動(dòng);幼兒園中組織“安全防火活動(dòng)”，可利用幼兒家長的職業(yè)進(jìn)行課程組織。
(3)幼兒園課程教學(xué)實(shí)施的生活化
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，將富有教育意義的生活內(nèi)容納入課程領(lǐng)域，課程實(shí)施中教師應(yīng)提倡為幼兒創(chuàng)設(shè)多種多樣的生活化學(xué)習(xí)情境，加強(qiáng)教育同生活的聯(lián)系，學(xué)前兒童在各種情境中的經(jīng)驗(yàn)加以整合。例如：提供豐富的材料與玩具、人際關(guān)系、操作探索中獲得各種經(jīng)驗(yàn)。又如：為了了解秋天的變化，教師組織主題活動(dòng)“金色的秋天”，帶領(lǐng)幼兒到戶外摘果實(shí)、撿樹葉活動(dòng)滿足幼兒的探索心理，真正了解秋天的`特點(diǎn)。
12．教師可以從哪些方面觀察幼兒的注意是否集中?
【參考答案】注意的集中性，不僅指在同一時(shí)間內(nèi)各種有關(guān)心理活動(dòng)聚集在其所選擇的對(duì)象上，而且也指這些心理活動(dòng)“深入于”該對(duì)象的程度。教師可以從以下幾個(gè)方面觀察幼兒的注意是否集中：觀察幼兒在集體教育活動(dòng)和游戲中的注意類型、注意維持的時(shí)間、和注意發(fā)生時(shí)的行為表現(xiàn)。
(1)注意類型：注意分為無意注意和有意注意兩種。無意注意：無預(yù)定目的且不需意志努力的注意，它主要受刺激物本身特點(diǎn)的影響，包括刺激物的強(qiáng)度、新異性、運(yùn)動(dòng)變化及對(duì)比關(guān)系等。有意注意：有預(yù)定目的并且需要意志努力的注意。當(dāng)主體對(duì)活動(dòng)有明確的目的，并具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和抗干擾能力時(shí)，能保持較高水平的有意注意。幼兒逐漸學(xué)習(xí)一些注意方法。幼兒注意的雜亂性減少，變得更專一，更能獲取信息。
(2)注意維持的時(shí)間：在良好的教育環(huán)境下，3歲幼兒能集中注意3～5分鐘，4歲幼兒能集中注意10分鐘，5～6歲幼兒能集中注意15分鐘左右，如果教師組織得法，5～6歲幼兒可以集中注意20分鐘。
(3)注意發(fā)生時(shí)的行為表現(xiàn)：①適應(yīng)性運(yùn)動(dòng)。幼兒在注意某一對(duì)象時(shí)，通常會(huì)形成有利于指向和集中的動(dòng)作和狀態(tài)。如，注意聽時(shí)的“側(cè)耳傾聽”，注意看時(shí)的“目不轉(zhuǎn)睛”，注意想時(shí)的“全神貫注”。
�、跓o關(guān)運(yùn)動(dòng)停止。當(dāng)注意發(fā)生時(shí)，幼兒會(huì)終止與注意無關(guān)的動(dòng)作。例如，當(dāng)幼兒注意聽講時(shí)，會(huì)停止小動(dòng)作或不再交頭接耳，表現(xiàn)得非常專注和安靜。
�、凵磉\(yùn)動(dòng)變化。注意發(fā)生時(shí)，幼兒的呼吸會(huì)變得輕微和緩慢，而且呼吸時(shí)間也發(fā)生變化，通常是呼得更長、吸得短促。
(4)教師可以在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中觀察幼兒在進(jìn)行各種環(huán)節(jié)的活動(dòng)時(shí)是否能夠按照老師的要求順利進(jìn)行。
三、論述題（本大題1小題，20分）
13.幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)和游戲的涵義分別是什么(4分)?試述兩者的區(qū)別與聯(lián)系。(16分）
【參考答案】
《兩者的含義：
(1)幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)是指全班一起進(jìn)行的活動(dòng)形式。這種活動(dòng)的特點(diǎn)是集中性和統(tǒng)一性，即活動(dòng)是全員參與的，并有統(tǒng)一的活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)要求。
(2)游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，是幼兒生活的主要內(nèi)容;游戲是幼兒對(duì)生長的適應(yīng)，符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn);游戲是幼兒的自發(fā)學(xué)習(xí)。對(duì)幼兒來說，游戲不僅僅是一種消遣，還是幼兒的主要學(xué)習(xí)方式。幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)是一種自發(fā)的學(xué)習(xí)，具有：學(xué)習(xí)目標(biāo)是隱含的，學(xué)習(xí)方式是潛移默化的，學(xué)習(xí)的動(dòng)力來自幼兒內(nèi)部的特點(diǎn)。
區(qū)別與聯(lián)系：
(1)區(qū)別
�、倩顒�(dòng)中的主體不同。游戲中幼兒是游戲的主人、是活動(dòng)的真正主體，幼兒可以自由支配、自己協(xié)商自己的活動(dòng)，教師更多起到的是觀察者和指導(dǎo)者的作用。而集體教學(xué)活動(dòng)是在教師的引導(dǎo)與支持下所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，教師的參與支配程度相對(duì)更高。
�、诨顒�(dòng)的形式不同。集體教學(xué)活動(dòng)是在教師的引導(dǎo)下有目的、有計(jì)劃、全體幼兒在同一時(shí)間所進(jìn)行的活動(dòng)，具有集中性和統(tǒng)一性的特征。而游戲中幼兒的活動(dòng)是自主的，可以通過集體的形式進(jìn)行，也可以是以小組或個(gè)別的形式組織。
(2)聯(lián)系
①教育目的一致。游戲的內(nèi)容與目的要圍繞教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行，教師要使幼兒在游戲中獲得的愉快體驗(yàn)與教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一。因此，教師既要熟悉游戲的理論，了解幼兒身心發(fā)展水平、年齡特點(diǎn)、興趣愛好，又要找與之相適宜的教學(xué)活動(dòng)，并與游戲結(jié)合在一起。
�、趦烧呋檠a(bǔ)充。游戲是順利開展集體教學(xué)活動(dòng)的“溫床”，集體教育活動(dòng)又能提升和鞏固兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)要體現(xiàn)“寓教學(xué)于游戲活動(dòng)”之中的教育理念;在課程游戲化的大背景下，幼兒園的游戲活動(dòng)可以輔助集體教學(xué)活動(dòng)，或者集體活動(dòng)用游戲的方式來開展;也可以用游戲活動(dòng)作為集體活動(dòng)后的延伸，讓游戲活動(dòng)與集體教學(xué)活動(dòng)有效銜接起來。
四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）
14．材料：
教師出示餅干盒,問亮亮里面有什么,亮亮說“餅干”。教師打開餅干盒,亮亮發(fā)現(xiàn)里面裝的是蠟筆。教師蓋上蓋子后再問“欣欣沒有看過這個(gè)餅干盒,等一會(huì)兒我要問欣欣盒子里面裝的是什么,你猜她會(huì)怎么回答?”亮亮很快就說:“蠟筆”。
問題:
(1)亮亮更可能是哪個(gè)年齡班的幼兒?(6分)
(2)你判斷的依據(jù)是什么?(14分)
【參考答案】
(1)亮亮更可能是幼兒園中班的幼兒。一方面，4歲左右的幼兒還不能很好的將自己的觀點(diǎn)和他人的觀點(diǎn)區(qū)分開，認(rèn)為別人想的和自己所知覺到的一樣，因此會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤信念;另一方面，從幼兒思維發(fā)展的角度來看，幼兒對(duì)事物的判斷往往是以自我為中心的，思考問題從自己的角度出發(fā)。所以材料中亮亮的表現(xiàn)更傾向于中班幼兒。
(2)①亮亮的行為體現(xiàn)錯(cuò)誤信念。
錯(cuò)誤信念是指向兒童描述一個(gè)故事情景(通常故事中主人公的信念與事實(shí)不相符)，然后主試向兒童提問，看兒童是否能推斷出主人公的真實(shí)信念。
材料中的亮亮知道盒子里面裝的是蠟筆，但是欣欣是沒有見過的，也就意味欣欣不知道盒子里面裝的是蠟筆，當(dāng)老師問亮亮，欣欣認(rèn)為盒子里是什么時(shí)，亮亮卻直接說“蠟筆”。說明亮亮不能夠正確判斷他人的心里想法。體現(xiàn)了錯(cuò)誤概念的特征。
�、诹亮恋男袨轶w現(xiàn)以自我為中心
自我為中心是指兒童在前運(yùn)算階段(2~7歲)只會(huì)從自己的立場與觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)事物，而不能從客觀的、他人的立場和觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)并判斷事物。
材料中的亮亮通過教師打開餅干盒知道了材料是蠟筆的形象，體現(xiàn)了具體形象思維的特點(diǎn)，符合中班幼兒的思維特點(diǎn)。同時(shí)亮亮將自己對(duì)盒子中具體材料的認(rèn)知等同于欣欣的認(rèn)知，體現(xiàn)了沒有站在欣欣的角度思考問題的特征。說明了自我為中心的特點(diǎn)。
15．在開展“燒烤店”游戲前,大一班的李老師加班加點(diǎn)為幼兒準(zhǔn)備了燒烤架、燒烤夾,以及各種逼真的“魚丸”“香腸”等食材:大二班王老師沒有直接投放材料,而是與幼兒商量,并支持他們自己去尋找、搜集所需材料,幼兒游戲情景分別見圖1(大一班)和圖2(大二班）
問題:
(1)哪位教師的做法更恰當(dāng)?(4分)
(2)請(qǐng)分別對(duì)兩位教師的做法進(jìn)行評(píng)析。(16分)
15．【參考答案】
(1)大二班王老師的做法更恰當(dāng)。理由如下：材料中“燒烤店”的游戲?qū)儆诮巧螒颍蟀嘤變航巧螒蛱幱诤献饔螒螂A段，喜歡與同伴一起游戲，能按自己的愿望主動(dòng)選擇并有計(jì)劃的游戲。材料中大一班的老師雖然用心準(zhǔn)備了游戲材料，但是沒有考慮到幼兒的自主性，限制了幼兒在游戲中想象力的發(fā)展，因此是不恰當(dāng)?shù)摹４蠖嗤趵蠋煕]有直接投放材料，而是與幼兒商量、支持他們?nèi)ふ液褪占牧系淖龇ǜ洗蟀嘤變航巧螒虻奶攸c(diǎn)，因此王老師的做法更恰當(dāng)。
(2)①李老師的做法不恰當(dāng)。首先，游戲是幼兒在假象的情景下反映現(xiàn)實(shí)生活，具體表現(xiàn)為以物代物、以人代人。大一班的李老師在游戲時(shí)為幼兒準(zhǔn)備的材料太逼真，不利于幼兒想象力的發(fā)展。其次，游戲的本質(zhì)屬性是自主性，游戲中的材料應(yīng)該根據(jù)幼兒的興趣來提供。大一班的李老師沒有了解幼兒的想法而是直接為幼兒來提供材料符合幼兒游戲自主性的特點(diǎn)的要求。最后，李老師投放的材料過于逼真，缺少了可探索性和可操作性，不利于激發(fā)幼兒游戲的興趣。②王老師的做法恰當(dāng)，符合大班幼兒角色游戲的特點(diǎn)，有利于幼兒游戲的開展。首先，王老師的做法有利于發(fā)揮幼兒在游戲中的自主性，同時(shí)能夠培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。材料中，王老師與幼兒商量、支持他們自己去尋找，收集所需材料的做法能夠使幼兒更主動(dòng)積極的參與游戲中，同時(shí)通過自己尋找材料的方式能夠培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。其次，王老師的做法能夠激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，同時(shí)激發(fā)幼兒在游戲中更好的發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力。材料中王老師并沒有直接選擇自己認(rèn)為比較合適的材料，而是讓幼兒自己尋找，能夠使幼兒大膽的結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)并且展開想象，從生活中挖掘和發(fā)現(xiàn)合適的材料進(jìn)行游戲。最后，王老師的做法符合活動(dòng)區(qū)材料投放的啟發(fā)性、操作性、探索性的要求。材料中王老師讓幼兒自行尋找的材料，如樹葉、簽子等均來自于生活中，有趣、可變、可操作，不僅符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，同時(shí)也能夠讓幼兒自主地進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。
五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題1小題，30分）
16.最近,大三班許多小朋友用大大小小的紙盒制作小汽車等物品,馬老師發(fā)現(xiàn),制作的汽車裝飾不太一樣,但結(jié)構(gòu)差不多,往往只有車廂、車輪、車燈等。馬老師認(rèn)為可以根據(jù)這種情況生成一個(gè)“汽車”主題活動(dòng),引發(fā)幼兒的深度學(xué)習(xí)。
請(qǐng)幫助馬老師設(shè)計(jì)“汽車”主題活動(dòng)。
要求:
(1)寫出主題活動(dòng)的總?cè)諛?biāo)。(8分)
(2)圍繞主題設(shè)計(jì)三個(gè)子活動(dòng)。寫出其中一個(gè)子活動(dòng)的具體活動(dòng)方案,包括活動(dòng)名稱、目標(biāo)、準(zhǔn)備和主要環(huán)節(jié)。(14分)
(3)寫出另外兩個(gè)子活動(dòng)的名稱、目標(biāo)。(每個(gè)活動(dòng)4分,共8分)
【參考答案】
活動(dòng)名稱：大班主題活動(dòng)《小汽車》
【活動(dòng)總目標(biāo)】
1.情感目標(biāo)：喜歡觀察生活中各種各樣的汽車，萌發(fā)對(duì)于動(dòng)手操作的興趣。
2.技能目標(biāo)：能夠采用多種形式，能夠用自己喜歡的方式設(shè)計(jì)不同造型的小汽車。
3.認(rèn)知目標(biāo)：知道生活中有不同種類的汽車，并了解各種各樣小汽車的特征。
子活動(dòng)一 大班藝術(shù)領(lǐng)域美術(shù)活動(dòng)《我的小汽車》
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.情感目標(biāo)：喜歡進(jìn)行美術(shù)繪畫活動(dòng)，樂意與同伴分享自己設(shè)計(jì)的小汽車造型。
2.技能目標(biāo)：能夠大膽想象，有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)出自己喜歡的小汽車造型。
3.認(rèn)知目標(biāo)：了解汽車有各式各樣的造型，知道不同汽車的造型特點(diǎn)。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)
1.活動(dòng)重點(diǎn)：了解生活中有多種多樣的小汽車，并知道各種汽車的造型特點(diǎn)。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：積極參與繪畫活動(dòng)，大膽發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)不同的汽車造型，并用畫筆表現(xiàn)出來。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在生活中觀察過各種各樣的汽車。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：紙張若干、畫筆若干、各式各樣汽車造型的圖冊(cè)。
四、活動(dòng)過程
(一)導(dǎo)入——音樂導(dǎo)入
教師帶領(lǐng)幼兒歌唱歌曲《我的小汽車》，激發(fā)幼兒興趣，吸引幼兒注意力，并引出活動(dòng)主題。
教師總結(jié)：兒歌中的小汽車開進(jìn)了我們活動(dòng)室，請(qǐng)小朋友們來歡迎小汽車和它的小伙伴們。
(二)基本部分
1.教師出示各種造型的汽車圖冊(cè)，幼兒認(rèn)真觀察，結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒總結(jié)各種汽車的造型特點(diǎn)，整體感知“小汽車”的繪畫特征。
(1)師：請(qǐng)小朋友們說一說你在生活中都見到過什么樣的汽車?它們是什么樣子的?
(2)師總結(jié)：小汽車的造型有很多種，每一種小汽車都有自己的造型，各不相同。
2.教師分發(fā)繪畫材料，講解繪畫注意事項(xiàng)，并提出啟發(fā)性建議，引導(dǎo)幼兒大膽想象，創(chuàng)意進(jìn)行作畫，并巡回進(jìn)行指導(dǎo)。
(1)師：請(qǐng)小朋友們大膽想象，用自己的畫筆設(shè)計(jì)出喜歡的小汽車。
(2)教師觀察幼兒繪畫表現(xiàn)，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
3.教師鼓勵(lì)幼兒與同伴分享自己的繪畫作品，引導(dǎo)幼兒相互之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，體驗(yàn)繪畫活動(dòng)帶來的樂趣。
師：請(qǐng)小朋友們和其他同伴來說一說自己設(shè)計(jì)的獨(dú)特的小汽車形象。
(三)結(jié)束部分
教師總結(jié)幼兒在本次繪畫活動(dòng)中的表現(xiàn)，給予肯定鼓勵(lì)，并組織幼兒回收整理繪畫材料，自然結(jié)束本次活動(dòng)。
師：小朋友們都是小小設(shè)計(jì)家，能夠用自己的畫筆設(shè)計(jì)出最神奇的小汽車�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們整理好畫筆和紙張，方便我們下次使用。
五、活動(dòng)延伸
教師鼓勵(lì)幼兒將自己的繪畫作品《我的小汽車》投放進(jìn)展覽區(qū)，引導(dǎo)幼兒相互之間再次進(jìn)行欣賞與互評(píng)。
子活動(dòng)二 大班健康領(lǐng)域體育活動(dòng)《小汽車總動(dòng)員》
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.情感目標(biāo)：喜歡和同伴一起合作進(jìn)行體育游戲，萌發(fā)喜愛體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。
2.技能目標(biāo)：能夠遵守游戲規(guī)則，與同伴合作進(jìn)行“小汽車總動(dòng)員”的體育游戲。
3.認(rèn)知目標(biāo)：理解小汽車在馬路上行駛的游戲規(guī)則，知道“小汽車”上坡跑的動(dòng)作要領(lǐng)。
子活動(dòng)三 大班藝術(shù)領(lǐng)域音樂活動(dòng)《我的小汽車》
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.情感目標(biāo)：喜歡用自己的動(dòng)作表現(xiàn)小汽車的造型特點(diǎn)，體驗(yàn)音樂表演帶來的樂趣。
2.技能目標(biāo)：能夠聲音優(yōu)美地唱出《我的小汽車》，并創(chuàng)編動(dòng)作大膽表現(xiàn)小汽車的造型。
3.認(rèn)知目標(biāo)：理解《我的小汽車》的兒歌大意，知道小汽車有不同的聲音和造型。
教師資格證試卷歷年真題 2
2016上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《教育教學(xué)知識(shí)與能力》（小學(xué)）解析
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20題，每小題2分，共40分）
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無分。
1.“近朱者赤，近墨者黑”，說明在人的身心發(fā)展過程中，起決定作月的因素是
答案：B增強(qiáng)人的體質(zhì)
3、白老師在班會(huì)上聲情并茂地講述了錢學(xué)森歷盡艱辛回到祖國、投身科學(xué)研究事業(yè)的故 事，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的愛國熱情。這種班會(huì)活動(dòng)類型屬于（ ）。
A.敘事型 B.討論型 C.表演型 D.體驗(yàn)型
答案：A敘事型
4、教育產(chǎn)生的根本原因是（ ）
A.社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要 B.國家政權(quán)穩(wěn)定的需要
C.人類文化傳承的需要 D.人類生存發(fā)展的需要
答案：D人類生產(chǎn)發(fā)展的需要
5、根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)階段德育工作的重點(diǎn)是（ ）
A.道德知識(shí)的傳授 B.日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成
C.道德信念的培育 D.人生觀價(jià)值觀的確立
答案：B日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成
6、當(dāng)學(xué)校出現(xiàn)傳染病時(shí)，控制病情傳播的'首要措施是（ ）
A.查找傳染病原 B.救治傳染病人
C.切斷傳播途徑 D.保護(hù)易感人群
答案：A查找傳染病原
7、李老師為研究近年來我國小學(xué)教育的發(fā)展?fàn)顩r，需要收集有關(guān)信息，最可靠的信息來源( )
A.教育論文 B.教育年鑒 C.教育辭書D.教育著作
答案：B教育年鑒
8、欣欣解決了一個(gè)困惑已久的數(shù)學(xué)難題，心里很高興，美滋滋地給自己點(diǎn)了個(gè)贊，這種情感屬于（ ）
A.美感 B.道德感 C.理智感 D.責(zé)任感
答案：C理智感
9、根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，6-12歲兒童人格發(fā)展的主要任務(wù)是獲得（ ）
A.勤奮感 B.主動(dòng)感 C.自主感 D.自我統(tǒng)一感
答案：A勤奮感
10、在幼兒園時(shí)，小軍將自己最喜歡的玩具汽車送給媽媽作為生日禮物：三年級(jí)時(shí)，他送給媽媽的生日禮物是媽媽喜歡的漂亮發(fā)夾，這一轉(zhuǎn)變說明他的思維已進(jìn)入（ ）
A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段
答案：C具體運(yùn)算階段
教師資格證試卷歷年真題 3
2012下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（中學(xué)）解析
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）
1.第斯多惠曾說：“教師本人是學(xué)校最重要的師表，是最直觀的、最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣�！边@說明教師勞動(dòng)具有（�。�
A.創(chuàng)造性B.示范性C.長期性D.復(fù)雜性
答案：B
2.劉老師正在上課，學(xué)生路路突然站起來，指出劉老師講解中的錯(cuò)誤。劉老師板著臉說：“路路，老師不如你，以后就由你來上課好了！”說完，劉老師若無其事地繼續(xù)上課。
下列選項(xiàng)中，對(duì)該教師行為評(píng)價(jià)正確的一項(xiàng)是（�。�
A.維護(hù)了正常的教學(xué)秩序
B.漠視了學(xué)生的主導(dǎo)地位
C.體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位
D.挫傷了學(xué)生的積極性
答案：D
3.人們常說“聰明早慧”、“大器晚成”，這表明人的身心發(fā)展具有（ ）。
A.階段性B.互補(bǔ)性C.順序性D.差異性
答案：D
4.初中生小虎平時(shí)紀(jì)律松散、經(jīng)常遲到，上課還總與鄰座講話。班主任讓小虎把桌椅搬到教室后面的角落里一個(gè)人坐。下列選項(xiàng)中，對(duì)該班主任行為評(píng)價(jià)正確的一項(xiàng)是（�。�
A.激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
B.沒有發(fā)揮學(xué)生的主體性
C.沒有尊重學(xué)生的人格
D.維護(hù)了教師的權(quán)威
答案：C
5.教師張某對(duì)學(xué)校給予的處分不服，根據(jù)相關(guān)法律，他可以采用的法律救濟(jì)途徑是（�。�。
A.教師申訴B.刑事訴訟C.申請(qǐng)仲裁D.民事訴訟
答案：A
6.教師趙某違反學(xué)校管理制度，被校長在全校教師會(huì)議上點(diǎn)名批評(píng)，趙某的丈夫王某聽說后，不辨是非，在校長下班的路上將其打成重傷，情節(jié)嚴(yán)重，依法應(yīng)對(duì)王某追究（�。�。
A.違憲責(zé)任B.行政責(zé)任C.刑事責(zé)任D.一般責(zé)任
答案：C
7.依據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》，下列選項(xiàng)中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)與其父母或法定監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系的學(xué)生行為是（�。�。
A.上課聊天B.多日曠課C.不交作業(yè)D.談情說愛
答案：B
8.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》提出，教育公平的基本要求是保障公民依法享受教育的權(quán)利，關(guān)鍵是（�。�。
A.起點(diǎn)公平B.機(jī)會(huì)公平C.過程公平D.結(jié)果公平
答案：B
9.圖1中，教師的做法（�。�。
A.正確，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
B.正確，教師有權(quán)利對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)處罰
C.不正確，教師應(yīng)詳細(xì)了解情況后再罰站
D.不正確，教師不能體罰或變相體罰學(xué)生
答案：D
10.課間休息時(shí)，初中教師張某在教室吸煙，張某的行為（�。�
A.正確，吸煙是公民的自由權(quán)利
B.正確，課間休息時(shí)教師可以吸煙
C.不正確，違反了《中華人民共和國教師法》
D.不正確，違反了《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》
答案：D
11.校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，胡某等幾位同學(xué)隨裁判老師進(jìn)入鉛球投擲區(qū)丈量結(jié)果，在他們尚未撤出投擲區(qū)時(shí)，參賽同學(xué)趙某投出的鉛球砸中了胡某，致其肩部受傷，對(duì)胡某所受傷害應(yīng)承擔(dān)主要賠償責(zé)任的主體是（�。�。
A.學(xué)校
B.裁判老師
C.趙某的法定監(jiān)護(hù)人
D.趙某的法定監(jiān)護(hù)人和裁判老師
答案：C
12.依據(jù)《中華人民共和國教師法》，為保障教師完成教育教學(xué)任務(wù)，下列有關(guān)各級(jí)人民政府、教育行政部門、有關(guān)部門、學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行職責(zé)的說法，不正確的`一項(xiàng)是（�。�
A.提供教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備
B.提供必需的圖書、資料及其他教育教學(xué)用品
C.對(duì)教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵(lì)和幫助
D.支持教師制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為
答案：A
13.留守兒童小華身上有一些不良行為習(xí)慣，班主任老師應(yīng)（�。�。
A.關(guān)心愛護(hù)小華，加強(qiáng)對(duì)他的行為養(yǎng)成教育
B.寬容理解小華，降低對(duì)他的要求并順其自然
C.嚴(yán)厲責(zé)罰小華，令其盡快改變不良行為習(xí)慣
D.聯(lián)系小華家長，責(zé)令其督促小華改變不良習(xí)慣
答案：A
14.學(xué)校實(shí)施青年教師成長“導(dǎo)師制”，作為導(dǎo)師的李老師手把手地對(duì)青年教師進(jìn)行“傳”、“幫”、“帶”，這體現(xiàn)了李老師（�。�。
A.廉潔從教，勤懇敬業(yè) B.因材施教，樂于奉獻(xiàn)
C.團(tuán)結(jié)協(xié)作，甘為人梯 D.治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，勇于創(chuàng)新
答案：C
15.馮老師在家訪時(shí)堅(jiān)持“四多四少”的原則，即“多一點(diǎn)針對(duì)性，少一點(diǎn)隨意性；多一點(diǎn)肯定，少一點(diǎn)求全責(zé)備；多一點(diǎn)情感交流，少一點(diǎn)情況匯報(bào)；多一點(diǎn)指導(dǎo)，少一點(diǎn)推卸責(zé)任”。馮老師的做法（�。�
A.不可行，僅報(bào)喜不報(bào)憂，一味迎合家長
B.不可行，雖重情感交流，但回避了問題
C.可行，體現(xiàn)了他注重溝通策略，尊重家長
D.可行，體現(xiàn)了他嚴(yán)格要求自己，家長至上
答案：C
教師資格證試卷歷年真題 4
2023下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《教育教學(xué)知識(shí)與能力》（小學(xué)）解析
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）
1.世界上第一部專門論述教育、教學(xué)問題的著作是（ ）。
A.《論語》B.《學(xué)記》C.《理想國》D.《雄辯術(shù)原理》
1.【答案】B。
解析：本題考查對(duì)教育學(xué)著作的了解。我國的《學(xué)記》是人類歷史上最早也是世界上最早出現(xiàn)專門論述教育問題的著作。B項(xiàng)正確。
A項(xiàng)：《論語》是由孔子弟子及再傳弟子編纂而成，主要記錄孔子及其弟子的言行，較為集中地反映了我國古代偉大教育家孔子的思想，是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一。與題干不符，排除。
C項(xiàng)：柏拉圖是對(duì)哲學(xué)的本體論研究作出了重要貢獻(xiàn)的古代哲學(xué)家，他的教育思想集中體現(xiàn)在其代表作《理想國》中。與題干不符，排除。
D項(xiàng)：昆體良的代表作《雄辯術(shù)原理》（又稱《論演說家的教育》）是西方最早的教育著作，也被譽(yù)為古代西方的第一部教育法著作。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
2.馬克思認(rèn)為，造成人的片面發(fā)展的根本的原因是( )。
A.個(gè)人天賦
B.社會(huì)分工
C.國家性質(zhì)
D.教育水平
【參考答案】B，馬克思認(rèn)為，片面發(fā)展的根本原因是因?yàn)樗接兄坪团f式分工。
3.在教育活動(dòng)中，構(gòu)建民主、和諧、融洽的師生關(guān)系的主導(dǎo)因素是( )。
A.學(xué)生
B.家長
C.教師
D.文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)
【參考答案】C，在教育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生處于主體地位，教師處于主導(dǎo)地位。
4.在小學(xué)課外活動(dòng)中，學(xué)生攝影小組舉辦的攝影作品大賽屬于( )。
A.游戲活動(dòng)
B.學(xué)科活動(dòng)
C.科技活動(dòng)
D.文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)
【參考答案】D，攝影屬于藝術(shù)類的活動(dòng)，學(xué)校的課外文體活動(dòng)，包括文學(xué)、藝術(shù)、娛樂、體育訓(xùn)練與體育競賽等內(nèi)容。
5.“捧著一顆心來，不帶半根草去�！碧招兄@句話強(qiáng)調(diào)的是教師應(yīng)具有( )。
A.深厚的教育理論知識(shí)
B.高尚的教師職業(yè)道德
C.廣博的文化科學(xué)知識(shí)
D.較強(qiáng)的教育教學(xué)能力
【參考答案】B，陶行知這句話強(qiáng)調(diào)了無私奉獻(xiàn)的教師職業(yè)道德。
6.將觀察法分為系統(tǒng)觀察和非系統(tǒng)觀察的依據(jù)是( )。
A.觀察條件是否認(rèn)為控制
B.觀察活動(dòng)是否有規(guī)律
C.觀察者是否直接介入活動(dòng)
D.觀察內(nèi)容是否有設(shè)計(jì)并有結(jié)構(gòu)
【參考答案】B。根據(jù)有無人為干預(yù)和控制的情境條件，分為自然觀察法和實(shí)驗(yàn)觀察法;根據(jù)觀察者是否直接參與觀察對(duì)象的活動(dòng)，分為參與觀察和非參與觀察;根據(jù)是否有明確的觀察項(xiàng)目，分為結(jié)構(gòu)式觀察和非結(jié)構(gòu)式觀察。結(jié)構(gòu)式觀察是指觀察者根據(jù)事先設(shè)計(jì)好的觀察提綱并嚴(yán)格按規(guī)定內(nèi)容和計(jì)劃所進(jìn)行的可控性觀察;根據(jù)觀察活動(dòng)的進(jìn)行是否有規(guī)律分為系統(tǒng)觀察和非系統(tǒng)觀察等。故此題選B。
7.假如小學(xué)生被狗咬傷，教師首先應(yīng)采取的處理方式是( )。
A.立即包扎傷口
B.在傷口的近心端用繩子扎緊
C.用肥皂水、高錳酸鉀溶液或雙氧水等沖洗傷口
D.不作處理，直接送往醫(yī)院
【參考答案】C，被狗咬傷后，應(yīng)用肥皂水和雙陽水徹底清洗傷口，不要蓋住傷口讓它開放。
8.成成同學(xué)在回答問題時(shí)能觸類旁通，不墨守成規(guī)，說明其思維具有( )。
A.廣闊性
B.流暢性
C.變通性
D.獨(dú)創(chuàng)性
【參考答案】C，思維的變通性即為的`活動(dòng)的靈活程度，題目中威威在回答問題時(shí)能觸類旁通，不墨守成規(guī)，說明其思維具有變通性。
9.學(xué)生的學(xué)習(xí)是基于自己的經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)接受新的信息，并對(duì)其意義進(jìn)行重構(gòu)的過程，這一觀點(diǎn)屬于( )。
A.有意義接受學(xué)習(xí)理論
B.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
C.信息加工學(xué)習(xí)理論
D.聯(lián)傳主義學(xué)習(xí)理論
【參考答案】B，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為學(xué)習(xí)不是知識(shí)簡單的由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過程。
10.小強(qiáng)不按時(shí)完成作業(yè)，媽媽就禁止他看動(dòng)畫片，一旦按時(shí)完成就取消這一禁令，隨后小強(qiáng)按時(shí)完成作業(yè)的次數(shù)增加了，這屬于( )。
A.正強(qiáng)化
B.負(fù)強(qiáng)化
C.自我強(qiáng)化
D.替代強(qiáng)化
【參考答案】B，負(fù)強(qiáng)化，也稱為消極強(qiáng)化，指取消厭惡性刺激以提高反應(yīng)概率的過程。題目中，小強(qiáng)按時(shí)完成作業(yè)，媽媽取消禁止他看動(dòng)畫片的經(jīng)歷屬于負(fù)強(qiáng)化。
教師資格證試卷歷年真題 5
2021下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）解析
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題每小題2分，共58分）
1、語文課上，張老師提出了一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問題引導(dǎo)學(xué)生積極思考并通過小組討論加以解決。從教師觀看正確的是（ ）。
A．張老師尊重了學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性 B．張老師是學(xué)生成長的研究者
C．張老師體現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展的主體性 D．張老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者
2．1762年，法國啟蒙思想家盧梭發(fā)表的系統(tǒng)闡述其自然主義教育思想的著作是（ ）。
A．《巨人傳》
B．《理想國》
C．《太陽城》
D．《愛彌兒》
【答案】D
【解析】盧梭在其代表作《愛彌兒》中提倡自然主義教育思想，認(rèn)為教育的任務(wù)應(yīng)該使兒童“歸于自然”。
3．有的人在逆境中奮起，有的人在逆境中消沉；有的人在順境中如魚得水；有的人在順境中卻虛度光陰。這種現(xiàn)象說明（ ）。
A．順境有利于人的發(fā)展
B．環(huán)境好壞決定人的發(fā)展
C．逆境有利于人的發(fā)展
D．人對(duì)環(huán)境影響有能動(dòng)性
【答案】D
【解析】人在接受環(huán)境影響和作用時(shí)，也不是消極的、被動(dòng)的，而是具有能動(dòng)性的。具有主觀能動(dòng)性的個(gè)體，能夠戰(zhàn)勝不利的環(huán)境，為自己的發(fā)展創(chuàng)造條件；相反，則會(huì)錯(cuò)失良機(jī)，失去發(fā)展的可能。
4．教師以自身教育實(shí)踐中存在的問題為研究對(duì)象，旨在改進(jìn)教育實(shí)踐，而不在于理論構(gòu)建的研究屬于（ ）。
A．實(shí)驗(yàn)研究
B．行動(dòng)研究
C．調(diào)查研究
D．個(gè)案研究
【答案】B
【解析】教育行動(dòng)研究，亦稱“教師行動(dòng)研究”，是指教師在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)情境中自主進(jìn)行反思性探索，并以解決工作情境中特定的實(shí)際問題為主要目的，強(qiáng)調(diào)研究與活動(dòng)一體化，使教師從工作過程中學(xué)習(xí)、思考、嘗試和解決問題。
5．“今天的教育就是明天的經(jīng)濟(jì)，教育已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的杠桿”，這說明教育具有（ ）。
A．科學(xué)性
B．階段性
C．生產(chǎn)性
D．獨(dú)立性
【答案】C
【解析】教育的生產(chǎn)性是指現(xiàn)代教育與人類的物質(zhì)生產(chǎn)結(jié)合越來越緊密，與生產(chǎn)領(lǐng)域發(fā)生密切的、多樣化的關(guān)系，生產(chǎn)的發(fā)展也對(duì)教育系統(tǒng)提出新的要求。今天的教育就是明天的經(jīng)濟(jì)。教育的消費(fèi)是明顯的消費(fèi)，潛在的生產(chǎn)；是有限的消費(fèi)，擴(kuò)大的生產(chǎn)；是今日的消費(fèi)，明日的生產(chǎn)教育已成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的標(biāo)桿。
6．“教育要掌握和利用人的發(fā)展的成熟機(jī)制”抓住發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，不失時(shí)機(jī)的采取有效措施，卓有成效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，這反映了人的身心發(fā)具有（ ）。
A．順序性
B．穩(wěn)定性
C．不平衡性
D．個(gè)別差異性
【答案】C
【解析】個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性要求教育要遵循兒童身心發(fā)展的不均衡性，要適時(shí)而教，即要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期及時(shí)的進(jìn)行教育。
7．《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定：“國家實(shí)施九年義務(wù)教育”，要求“國家、社會(huì)、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。義務(wù)教育的基本特征（ ）。
A．強(qiáng)制性、普及性、免費(fèi)性
B．強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、普及性
C．基礎(chǔ)性、普及性、免費(fèi)性
D．基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性、免費(fèi)性
【答案】A
【解析】義務(wù)教育是依據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會(huì)、學(xué)校、家庭必須予以保證的國民教育。義務(wù)教育是強(qiáng)迫教育，具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性、普及性。
8．目前，我國中學(xué)實(shí)行的課程管理體制是（ ）。
A．國家統(tǒng)一管理
B．地方與學(xué)校共同管理
C．學(xué)校自主管理
D．國家，地方與學(xué)校三級(jí)共同管理
【答案】D
【解析】課程改革要求改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。
9．由教育家洛扎諾夫創(chuàng)立，注重強(qiáng)化聯(lián)想，堅(jiān)持理智與情感、有意識(shí)與無意識(shí)的結(jié)合，使學(xué)生在愉快的氣氛中有效地接收更多信息的教學(xué)方法是（ ）。
A．范例教學(xué)
B．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C．暗示教學(xué)
D．非制導(dǎo)教學(xué)
【答案】C
【解析】暗示教學(xué)是運(yùn)用心理暗示的方法，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)其潛在的心理能量，從而提高學(xué)習(xí)效率、改善學(xué)習(xí)效果的方法。20世紀(jì)60年代中期，由保加利亞心理學(xué)、醫(yī)學(xué)博士洛扎諾夫所創(chuàng)立。
10．把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)年級(jí)，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替的教學(xué)組織形式是（ ）。
A．合作學(xué)習(xí)
B．復(fù)式學(xué)習(xí)
C．小班教學(xué)
D．分層教學(xué)
【答案】B
【解析】復(fù)式教學(xué)是班級(jí)授課制的特殊形式，是把兩個(gè)或兩個(gè)以上不同年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節(jié)課里對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種特殊組織形式。
11．在學(xué)習(xí)文化建設(shè)中，讓學(xué)校里的每一面墻壁都開口說話，這體現(xiàn)的德育方法是（ ）。
B．實(shí)際鍛煉法
A．說服教育法
C．情感陶冶法
D．自我修養(yǎng)法
【答案】C
【解析】情感陶冶法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。情感陶冶主要是運(yùn)用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對(duì)受教育者進(jìn)行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認(rèn)識(shí)上和情感上逐漸完善�！白寣W(xué)校里的每一面墻壁都開口說話”強(qiáng)調(diào)的是學(xué)校環(huán)境對(duì)學(xué)生潛移默化的教育作用。
12．李紅看到王強(qiáng)經(jīng)常幫助同學(xué)而受老師的`表揚(yáng)，因此她也愿意幫助同學(xué)，這種現(xiàn)象主要體現(xiàn)了哪種強(qiáng)化方式（ ）。
A．負(fù)向強(qiáng)化
B．間隔強(qiáng)化
C．自我強(qiáng)化
D．代替強(qiáng)化
【答案】D
【解析】替代性強(qiáng)化是指觀察者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化。王強(qiáng)被老師表揚(yáng)對(duì)李紅來說就是一種替代性強(qiáng)化。
13．劉杰學(xué)過物理平衡的概念，促進(jìn)了他對(duì)化學(xué)平衡概念的理解。這種遷移屬于（ ）。
A．負(fù)向遷移
B．順向遷移
C．垂直遷移
D．逆向遷移
【答案】B。本題是順向正遷移。
【解析】順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響。之前學(xué)過的物理平衡對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)的化學(xué)平衡產(chǎn)生的影響就是順向遷移。
14．郭老師上課時(shí)，邊講課、邊板書、邊觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并取得了良好的教學(xué)效果。這反映了哪種注意品質(zhì)（ ）。
A．注意的穩(wěn)定
B．注意的分配
D．注意的轉(zhuǎn)移
C．注意的范圍
【答案】B．注意的分配
【解析】注意的分配是在同一時(shí)間內(nèi)把注意力集中于兩種或兩種以上對(duì)象或活動(dòng)上的特性。邊講課、邊板書、邊觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)即同時(shí)將注意分配在不同的活動(dòng)，屬于注意的分配。
15．進(jìn)入初中后，趙東難以控制自己的情緒，時(shí)常無故的興奮不已，轉(zhuǎn)而又哀傷憂愁，這反應(yīng)了青少年情緒發(fā)展具有（ ）。
A．彌散性
B．閉鎖性
C．波動(dòng)性
D．感染性
【答案】C．波動(dòng)性
【解析】青少年情緒不僅興奮性高，而且波動(dòng)性大，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是青少年往往會(huì)因一時(shí)成功，欣喜若狂、激動(dòng)不已，又會(huì)因一點(diǎn)挫折，垂頭喪氣、懊惱不已，表現(xiàn)為情緒在兩極間的明顯跌宕。二是青少年還常出現(xiàn)莫明其妙的情緒波動(dòng)、交替。
16．李玲遇事常拿不定主意，錯(cuò)失良機(jī)。這主要反映了她意志品質(zhì)的那一特點(diǎn)（ ）。
A．果斷性
B．獨(dú)立性
C．堅(jiān)韌性
D．自制性
【答案】A．果斷性
【解析】意志的果斷性是指一個(gè)人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取決定和執(zhí)行決定方面的意志品質(zhì)。與果斷性相反的意志品質(zhì)是優(yōu)柔寡斷和草率決定。優(yōu)柔寡斷的人遇事猶豫不決，患得患失，顧慮重重;在認(rèn)識(shí)上分不清輕重緩急，思想斗爭時(shí)間過長，即使執(zhí)行決定也是三心二意。草率的人則相反，在沒有辨明是非之前，不負(fù)責(zé)任地做出決斷，憑一時(shí)沖動(dòng)，不考慮主、客觀條件和行動(dòng)的后果。優(yōu)柔寡斷和草率決定都是意志薄弱的表現(xiàn)。
17．廖老師在心理輔導(dǎo)課上經(jīng)常使用文具等物品作為獎(jiǎng)勵(lì)替代物的改變學(xué)生的行為，這種做法屬于（ ）。
A．認(rèn)真法
B．代幣法
C．脫敏法
D．消退法
【答案】B．代幣法
【解析】代幣是一種象征性強(qiáng)化物�；I碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可作為代幣。當(dāng)學(xué)生做出所期待的良好行為后，教師發(fā)給數(shù)量相當(dāng)?shù)拇鷰抛鳛閺?qiáng)化物。學(xué)生用代幣可以兌換有實(shí)際價(jià)值的獎(jiǎng)勵(lì)物或活動(dòng)。
18．陳亮一想到明天要在課堂上就坐立不安，感到心跳加快，臉紅，出冷汗。這種表現(xiàn)屬于（ ）。
A．抑郁
B．妄想
C．強(qiáng)迫
D．焦慮
【答案】D．焦慮
【解析】焦慮癥是個(gè)體不能達(dá)成目標(biāo)或不能克服困難的威脅，致使自尊心，自信心受挫，或使失敗感和內(nèi)疚感增加，形成一種緊張不安，帶有恐懼的情緒狀態(tài)。焦慮癥表現(xiàn)為緊張不安，憂心忡忡，集中注意困難，極端敏感，對(duì)輕微刺激作過度反應(yīng)，難以作決定。在軀體癥狀方面，心跳加快、過度出汗、肌肉持續(xù)性緊張、尿頻尿急、睡眠障礙等不適反應(yīng)。
19．鄭老師通過讓全班同學(xué)觀看“某中學(xué)生為了減輕媽媽的辛勞，時(shí)常為加班晚歸的媽媽做好飯的視頻”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)孝敬長輩，這種品德修養(yǎng)方式屬于（ ）。
A．樹立榜樣
B．有效說服
C．群體約定
D．價(jià)值辨析
【答案】A．樹立榜樣
【解析】榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。用來示范的榜樣主要有家長和教師、同學(xué)、英雄人物、革命領(lǐng)袖、歷史偉人和文藝形象。題目中視頻中的某中學(xué)生就是老師樹立的榜樣。
20．語文課上，張老師非常注重營造寬松的氣憤，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生自由表達(dá)，并建設(shè)性地吸引學(xué)生地觀點(diǎn)以幫助和指導(dǎo)學(xué)生。這種課堂管理方式屬于（ ）。
A．民主式
B．權(quán)威式
C．放任式
D．專制式
【答案】A．民主式
【解析】采用民主型領(lǐng)導(dǎo)方式的班主任比較善于傾聽學(xué)生的意見，不以直接的方式管理班級(jí)，而是以間接的方式引導(dǎo)學(xué)生。
21．決定一位教師能否成功地扮演教師角色的首要條件是（ ）。
A．角色意志
B．角色體驗(yàn)
D．角色期待
C．角色認(rèn)知
【答案】C．角色認(rèn)知
【解析】角色認(rèn)知是指角色扮演者對(duì)角色的社會(huì)地位、作用及行為規(guī)范的認(rèn)識(shí)和對(duì)與社會(huì)的其他角色的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。角色認(rèn)知是角色扮演的先決條件，一個(gè)人能否成功地扮演某種角色，取決于他對(duì)這一角色的認(rèn)知程度。
二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）
22．教育必然促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。
【答案】本題說法錯(cuò)誤。
按教育作用的性質(zhì)劃分，教育包括正向功能與負(fù)向功能。教育的正向功能（積極功能）指教育有助于社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的積極影響和作用；教育的負(fù)向功能（消極功能））指阻礙社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的消極影響和作用。
因此教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用不總是積極的，題干說法錯(cuò)誤。
23．學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的主要是間接經(jīng)驗(yàn)。
【參考答案】題干說法是正確的。
間接經(jīng)驗(yàn)就是指他人的認(rèn)識(shí)成果，主要指人類在長期過程中積累并整理而成的書本知識(shí)，此外還包括以各種現(xiàn)代技術(shù)形式表現(xiàn)的知識(shí)與信息。直接經(jīng)驗(yàn)就是學(xué)生通過親自活動(dòng)，探索獲得的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中學(xué)生主要是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)，并且是間接地去體驗(yàn)。但是學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。在教學(xué)中要堅(jiān)持直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一。
綜上，題干的說法是正確的。
24．機(jī)動(dòng)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果成正比。
【參考答案】本題說法錯(cuò)誤。
總體上說，一般情況下，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果的關(guān)系是一致的。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越佳。但是對(duì)于具體的活動(dòng)，根據(jù)耶克斯多德森定律：在學(xué)習(xí)較復(fù)雜的問題時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點(diǎn)會(huì)低些；在學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡單時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點(diǎn)會(huì)高些。
因此題干說法錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)強(qiáng)度和學(xué)習(xí)效果并不是成正比關(guān)系。
25．情緒與認(rèn)知是互不影響的。
【答案】本題說法錯(cuò)誤。
心理過程包括認(rèn)知過程，情緒情感過程和意志過程。情緒是人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及響應(yīng)的行為反應(yīng)。認(rèn)知過程是獲得知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)或信息加工過程。這是人最基本的心理過程。認(rèn)知過程包括感覺、知覺、記憶、思維、想象等。認(rèn)知過程認(rèn)知過程是情緒產(chǎn)生的前提與基礎(chǔ)。情緒對(duì)人的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生動(dòng)力或阻力性作用。
因此情緒和認(rèn)知是相互影響的，題干的說法是錯(cuò)誤的。
三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）
26．簡述制約課程內(nèi)容選擇的因素。
【答案】影響課程內(nèi)容選擇的因素包括：
（1）社會(huì)需求。一定的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度、生產(chǎn)力發(fā)展水平、文化等。
（2）學(xué)科知識(shí)水平。學(xué)科體系的完整性、知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在邏輯性。
（3）學(xué)習(xí)者身心發(fā)展特點(diǎn)。受教育者身心發(fā)展的規(guī)律。
�。�4）課程理論。建立在不同的教育理論基礎(chǔ)上的課程論。
27．簡述貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則的基本要求。
【答案】啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考、積極探索、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題和解決問題的能力。該原則的貫徹要求如下：
第一，明確學(xué)習(xí)的目的，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；
第二，教師的講授應(yīng)該強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)；
第三，設(shè)置情境問題，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力；
第四，讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力；
第五，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，建立民主平等的師生關(guān)系。
28．簡述皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段論。
【參考答案】皮亞杰兒童認(rèn)知發(fā)展階段分為四個(gè)階段：
第一，感知運(yùn)動(dòng)階段(0-2歲)，其主要的思維特點(diǎn)：“客體永久性”。
第二，前運(yùn)算階段(2-7歲)，其主要的思維特點(diǎn)：泛靈論、自我中心、思維不可逆、缺乏守恒性等等。
第三，具體運(yùn)算階段(7-11 歲)，其主要的思維特點(diǎn)：去自我中心性、守恒、可逆性等等。
第四，形式運(yùn)算階段(11、12歲以上)，其主要的思維特點(diǎn)：抽象邏輯思維、進(jìn)行假設(shè)—演繹推理、類比推理、可逆與補(bǔ)償、思維的靈活性等等。
29．簡述教師自我促進(jìn)心理健康的教育方法。
【參考答案】教師自我促進(jìn)心理健康的教育方法如下：
第一，樹立正確的自我概念�？陀^評(píng)價(jià)自己，合理要求自己，同時(shí)能接納并理解別人的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。
第二，掌握自我調(diào)節(jié)策略。教師一方面可以從認(rèn)識(shí)上分析造成不良情緒的原因，看自己的反應(yīng)是否合理、適度；另一方面可以控制可能發(fā)生的沖動(dòng)行為，采取合理手段疏導(dǎo)情緒。
第三，加強(qiáng)鍛煉，保持健康。教師要妥善安排時(shí)間，加強(qiáng)身體鍛煉，合理分配精力，科學(xué)安排工作。
四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）
30．材料：在我擔(dān)任初二（5）班班主任的時(shí)候，有次家校聯(lián)系日，一位家長帶著孩子到我的辦公室找我談話。期間，家長不停數(shù)落孩子，把孩子說得一無是處，孩子一直低著頭。由于我在班上對(duì)這個(gè)學(xué)生也比較關(guān)注，盡管他成績靠后，但是有一些長處，所以待家長說完后，我馬上說道∶這孩子最近在學(xué)校表現(xiàn)應(yīng)還不錯(cuò)，學(xué)習(xí)的勁頭也有，也能認(rèn)真聽課，我想以后成績肯是會(huì)有進(jìn)步的""。說完，那孩子抬起頭來，看了看我，他的眼睛里含著淚水……
在那以前，我很少正面表揚(yáng)過他。這個(gè)孩子平時(shí)挺踏實(shí)。樂于幫助同學(xué)，也有一定上進(jìn)心。經(jīng)過這次當(dāng)著家長面表揚(yáng)他，學(xué)習(xí)積極性更高了。學(xué)習(xí)成績提高到了班級(jí)的中上游。所以，無論是怎樣的學(xué)生，都還是個(gè)孩子，需要鼓勵(lì)和幫助，必要的時(shí)候夸一夸學(xué)生，能給他們打不少氣。為學(xué)習(xí)增加動(dòng)力。
問題∶
�。�1）結(jié)合材料分析這位老師的做法貫徹哪一德育原則
（2）闡述貫徹該德育原則的基本要求。
【參考答案】
第一，依靠積極因素，克服消極因素原則。該原則是指德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素。材料中家長眼中的孩子是一無是處的，但是在老師眼中盡管該生成績靠后，但是其身上也存在一些優(yōu)點(diǎn)，如有學(xué)習(xí)勁頭，認(rèn)真聽課，樂于助人等等，因此老師當(dāng)著家長的面表揚(yáng)了該生的積極方面，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信心，從而促進(jìn)了成績的提升。
第二，貫徹依靠積極因素，克服消極因素原則的基本要求如下∶
�。�1）要“一分為二”看待學(xué)生，全面分析，客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。材料中老師并沒有和家長的立場一致，全盤否定學(xué)生，而是既看到了學(xué)生成績靠后的一面，又注意到了其擁有的優(yōu)點(diǎn)，做到了辯證地看待學(xué)生。
�。�2）教育者要有意識(shí)地創(chuàng)造條件，將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素。材料中老師針對(duì)該生樂于幫助同學(xué)，也有一定上進(jìn)心的優(yōu)點(diǎn)，有意識(shí)地在其家長面表揚(yáng)他，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，致使他的學(xué)習(xí)成績提高到了班級(jí)的中上游。
（3）教育者要提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)能力，啟發(fā)他們自覺思考，克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)。材料中老師認(rèn)為無論是怎樣的學(xué)生，都還是個(gè)孩子，需要鼓勵(lì)和幫助，必要的時(shí)候夸一夸學(xué)生，能給他們打不少氣，為學(xué)習(xí)增加動(dòng)力，老師的這種做法充分提高了學(xué)生的自我效能感，增強(qiáng)了其自我教育能力，從而使他們克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。
31．材料∶王老師是一名新入職的高中數(shù)學(xué)教師，剛剛上了一周多課，就發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生對(duì)她的課不感興趣，有些學(xué)生上課“開小差”，有些學(xué)生一臉困意。她原以為是這些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不積極，經(jīng)深入解，發(fā)現(xiàn)她講的知識(shí)很多學(xué)生都已經(jīng)在課下學(xué)習(xí)中掌握了，所以對(duì)自己目前講的教學(xué)內(nèi)容感到太容易，覺得無聊。于是王老師大幅提升了課堂教學(xué)內(nèi)容和家庭作業(yè)的程度，以為這可以引起學(xué)生的興趣。結(jié)果這回學(xué)生們卻反映上課聽不懂，作業(yè)不會(huì)做。王老師苦思冥想，為什么自己教學(xué)效果不好?
隨后她向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的張老師請(qǐng)教，如何才能把握教學(xué)內(nèi)容的難度，張老師跟王老師說：“你要讓學(xué)生，跳一跳，摘個(gè)桃。”
問題：
�。�1）請(qǐng)用維果斯基的理論，分析王老師的教學(xué)存在什么問題?
�。�2）結(jié)合案例，指出如何讓學(xué)生“跳一跳就能摘到桃子。”
【參考答案】
第一，王老師的教學(xué)存在的問題是沒有遵循學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。
維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論指出兒童發(fā)展的兩種水平∶一種是已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平，表現(xiàn)為個(gè)體能夠獨(dú)立解決問題的現(xiàn)有水平；另一種是兒童可能達(dá)到的發(fā)展水平，表現(xiàn)為兒童在指導(dǎo)下借助成人的幫助所能達(dá)到解決問題的水平與在獨(dú)立活動(dòng)中所達(dá)到的解決問題的水平之間的差異就是“最近發(fā)展區(qū)”。維果斯基提出教學(xué)應(yīng)該走在發(fā)展的前邊。其意義在于：指導(dǎo)者不應(yīng)只看到兒童今天已達(dá)到的發(fā)展水平，還應(yīng)看到仍處于形成
的狀態(tài)。所以，維果斯基強(qiáng)調(diào)教學(xué)不能只適應(yīng)發(fā)展的現(xiàn)有水平，還應(yīng)適應(yīng)最近發(fā)展區(qū)。材料中的王老師，在沒有了解到學(xué)生的認(rèn)知水平的前提下，選擇了內(nèi)容簡單的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行授課，導(dǎo)致學(xué)生覺得教學(xué)內(nèi)容“太容易，太過無聊”；而后又在沒有深入調(diào)查研究的前提下，毫無理由的將教學(xué)內(nèi)容和家庭作業(yè)的難度“大幅提升”，又導(dǎo)致了學(xué)生上課聽不懂，作業(yè)不會(huì)做的結(jié)果。教學(xué)沒有適應(yīng)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。
第二，要讓學(xué)生“跳一跳能摘到桃子”可以從以前幾個(gè)方面做起：
�、俑鶕�(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和知識(shí)水平，個(gè)體身心發(fā)展具有階段性，階段性要求教學(xué)要有針對(duì)性。材料中，王老師作為一個(gè)新手老師，沒有先了解學(xué)生己有的知識(shí)水平。
�、诮虒W(xué)要遵循量力性原則。量力性原則是指教學(xué)內(nèi)容、方法、分量和進(jìn)度要適合學(xué)生的身心發(fā)展，使他們能接受，但又要有一定的難度，需要他們經(jīng)過努力才能掌握，以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。材料中，王老師設(shè)置的難度超過學(xué)生的能力范圍。
�、鄄捎弥Ъ苁浇虒W(xué)。為了促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，應(yīng)該學(xué)生試圖解決超出當(dāng)前知識(shí)水平時(shí)給予支持和指導(dǎo)。在材料里，王老師在學(xué)生掌握不了時(shí)并沒有給學(xué)生提供指導(dǎo)。
教師資格證試卷歷年真題 6
2017上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）解析
一、單項(xiàng)選擇題
1.小麗的語文成績很好，莊老師常常鼓勵(lì)她多閱讀、勤寫作，力爭將來做一名優(yōu)秀的作家;小剛學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，但籃球打的很好，莊老師就股利他將來做一名職業(yè)運(yùn)動(dòng)員。對(duì)莊老師的做法，下列評(píng)價(jià)中不正確的是( )。
A.善于因材施教
B.注重學(xué)生的全面性
C.善于激發(fā)學(xué)生的自信
D.注重學(xué)生的差異性
【答案】B
2、下課鈴響了，按照教學(xué)設(shè)計(jì)還有一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)沒有實(shí)施，錢老師就延長了5分鐘，錢老師的做法（ ）。
A.恰當(dāng)，保證了學(xué)習(xí)的基本容量 B.不恰當(dāng)，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格
C.恰當(dāng)，遵守了教學(xué)的基本規(guī)范 D.不恰當(dāng)，漠視了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果
【答案】D。解析：錢老師一味遵從教學(xué)設(shè)計(jì)沒有按照學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)施教學(xué)，漠視了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>
3、授課過程中，李老師始終坐在講臺(tái)上操作多媒體，以展示課前準(zhǔn)備的精美課件。從教師觀的角度看李老師的教學(xué)行為，下列判斷不正確的是（ ）。
A.忽視了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) B.忽視了學(xué)生的主體性
C.忽視了課堂效果的提升 D.忽視了教師的創(chuàng)造性
【答案】A。解析：李老師始終坐在講臺(tái)上上課，體現(xiàn)忽視了學(xué)生的主體性，故B正確;李老師始終在講臺(tái)上展示精美課件，沒有關(guān)注到課堂實(shí)際效果，忽視了課堂效果的提升，故C正確∶老師完全始終在講臺(tái)上展示精講的課件，沒有根據(jù)課堂學(xué)生的情況因材施教，而是—味按照課前安排上課，忽視了教師的創(chuàng)造性，故D正確。此題選不正確的，故選A。
4、吳老師將“基于現(xiàn)象和過程”可視化的學(xué)習(xí)原理與學(xué)情相結(jié)合，提出利用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)在“宏觀辨識(shí)”""與“微觀探析”之間搭建橋梁的教學(xué)主張，并總結(jié)出指導(dǎo)學(xué)生展開微型實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施要注意的事項(xiàng)。從學(xué)生觀的角度，吳老師的做法體現(xiàn)的是（ ）。
A.豐富課程資源 B.改善師生關(guān)系
C.優(yōu)化教學(xué)策略 D.注重學(xué)習(xí)體驗(yàn)
【答案】D。解析：利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)不但可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生通常難以觀察到實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)信息，可視化技術(shù)（主要是利用智能手機(jī)結(jié)合微距鏡頭）通過改變觀察方法，量現(xiàn)清晰的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象與過程，使學(xué)生從微小的實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)中獲得真實(shí)而又豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，在復(fù)雜的化學(xué)問題情境中構(gòu)建認(rèn)知模型，從而化解學(xué)習(xí)難點(diǎn)，隆低認(rèn)知負(fù)荷。
5、小秦是某初中二年級(jí)學(xué)生。父親稍不順心就對(duì)他進(jìn)行打罵，甚至拿煙頭燙他。學(xué)校了解情況后，可以采取的措施是（ ）。
A.對(duì)小秦的父親給予警告或處分 B.對(duì)小秦的父親給子訓(xùn)誡并罰款
C.向有關(guān)部門提出檢舉或者控告 D.向有關(guān)部門提出申訴或者訴訟
【答案】C。解析：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第十一條 任何組織或者個(gè)人發(fā)現(xiàn)不利于未成年人身心健康或者侵犯未成年人合法權(quán)益的情形，都有權(quán)勸阻、制止或者向公安、民政、教育等有關(guān)部門提出檢舉、控告。題干中小秦父親打罵等情況侵犯了小秦人身權(quán)。
6、為滿足中小學(xué)法治教育工作的需要，某出版社策劃出版了一套適合未成年人閱讀的法治教育趣味叢書。對(duì)于該叢書的出版，國家應(yīng)當(dāng)給予（ ）。
A.扶持 B.獎(jiǎng)勵(lì)
C.保障 D.審定
【答案】D�！读x務(wù)教育法》第三十九條國家實(shí)行教科書審定制度。教科書的審定辦法由國務(wù)院教育行政部門規(guī)定。未經(jīng)審定的教科書，不得出版、選用。
7、12歲的楊盼因交通事故導(dǎo)致右腿殘疾。入學(xué)時(shí)，學(xué)校工作人員看他走路一瘸一拐，便對(duì)他的父母說，學(xué)校不接收身體有殘疾的學(xué)生，你們帶他到特殊教育學(xué)校去吧。該校工作人員的做法（ ）。
A.不正確，楊盼能否入學(xué)應(yīng)由校長決定
B.不正確，楊盼有接受普通教育的能力
C.正確，特殊教育學(xué)校條件更加便利
D.正確，學(xué)校是開展普通教育的機(jī)構(gòu)
【答案】B。解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》學(xué)校有下列情形之一的，由縣級(jí)人民政府教育行政部門責(zé)令限期改正;情節(jié)嚴(yán)重的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分;（一）拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的。題干楊盼因?yàn)榻煌ㄊ鹿手職�，只是身體殘疾，具有接受普通教育的能力，學(xué)校做法不正確。故選B。
8、張某大學(xué)畢業(yè)后，作為志愿者到農(nóng)村地區(qū)學(xué)校任教兩年。隨后，張某又應(yīng)聘到一所公立學(xué)校，連續(xù)工作了6年。根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)定，張某的工齡應(yīng)為（ ）。
A.10年 B.8年
C.7年 D.6年
【答案】B。解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三十三條 國務(wù)院和地方各級(jí)人民政府鼓勵(lì)和支持城市學(xué)校教師和高等學(xué)校畢業(yè)生到農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)從事義務(wù)教育工作。國家鼓勵(lì)高等學(xué)校畢業(yè)生以志愿者的方式到農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)缺乏教師的學(xué)校任教�？h級(jí)人民政府教育行政部門依法認(rèn)定其教師資格，其任教時(shí)間計(jì)入工齡。張某到農(nóng)村學(xué)校任教兩年，又到公立學(xué)校任教6年工齡一起為8年。
9、教師張某因惡意透支信用卡被人民法院判處有期徒刑一年。根據(jù)《中華人民共和國教師法》的規(guī)定，下列選項(xiàng)中正確的是（ ）。
A.張某永遠(yuǎn)喪失教師資格
B.學(xué)�？梢婪ǔ蜂N張某的教師資格
C.張某兩年以后方可重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格
D.張某必須再次通過教師資格考試才能獲得教師資格
【答案】A。解析：《中華人民共和國教師法》第十四條受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格;已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。張某因惡意誘支信用卡被人民法院判處有期徒刑一年，喪失教師資格。故選A。
10、李某想舉辦一所學(xué)校以踐行自己的教育理念，根據(jù)《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，下列選項(xiàng)中屬于舉辦學(xué)核應(yīng)當(dāng)具備的基本條件是（ ）。
A.有穩(wěn)定的財(cái)政投入 B.有固定的辦學(xué)場所下
C.有合格的教師 D.有充足的生源
【答案】C。解析：《教育法》第二十七條 設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，必須具備下列基本條件∶（一）有組織機(jī)構(gòu)和章程;（二）有合格的教師;（三）有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備等;（四）有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源。
11、某中學(xué)教室的天花板因地震脫落，學(xué)生小林被嚇得不敢動(dòng)彈。劉老師見狀急忙沖上去保護(hù)小林，自己被砸傷，班上的另外兩名學(xué)也受了輕傷。對(duì)于這起事故，下列出時(shí)說法正確的是（ ）。
A.學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)過錯(cuò)賠償責(zé)任 B.學(xué)校應(yīng)對(duì)教師給予適當(dāng)補(bǔ)償
C.小林的`監(jiān)護(hù)人應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任 D.學(xué)校主管人員應(yīng)承擔(dān)刑事責(zé)任
【答案】B。解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十二條因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校已履行了相應(yīng)職責(zé)，行為并無不當(dāng)?shù)�，無法律責(zé)任∶（一）地震、雷擊、臺(tái)風(fēng)、洪水等不可抗的自然因素造成的;（二）來自學(xué)校外部的突發(fā)性、偶發(fā)性侵害造成的;（三）學(xué)生有特異體質(zhì)、特定疾病或者異常心理狀態(tài)，學(xué)校不知道或者難于知道的;（四）學(xué)生自殺、自傷的;（五）在對(duì)抗性或者具有風(fēng)險(xiǎn)性的體育競賽活動(dòng)中發(fā)生意外傷害的;（六）其他意外因素造成的。題干中中學(xué)教室的天花板因地震脫落，地震屬于不可抗力，學(xué)校行為并無不當(dāng)，學(xué)校和學(xué)校主管人員不承擔(dān)事故責(zé)任；劉老師保護(hù)小林而被砸傷，老師行為屬于自愿，與小林的行為之間無直接因果關(guān)系，所以小林的監(jiān)護(hù)人不承擔(dān)賠償責(zé)任；學(xué)校應(yīng)對(duì)教師給予適當(dāng)補(bǔ)償，故選B。
12、22歲的李某在家特業(yè)。根據(jù)我國憲法的規(guī)定，關(guān)干李某的權(quán)利義務(wù)、下列選項(xiàng)中不正確的是（ ）。
A.無接受義務(wù)教育的權(quán)利 B.無需承擔(dān)納稅義務(wù)
C.有依法服兵役的義務(wù) D.有科學(xué)研究的自由
【答案】B。解析：《憲法》第五十六條 中華人民共和國公民有依照法律納稅的義務(wù)。故B錯(cuò)誤。
13、多年來，譚老師精心記錄了本校畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)去向和升職情況、每當(dāng)學(xué)校需要，譚老師總能非常方便地找到相關(guān)學(xué)生幫忙。譚老師所犯的錯(cuò)誤是（ ）。
A.權(quán)欲型錯(cuò)誤 B.物欲型錯(cuò)誤
C.名欲型錯(cuò)誤 D.情欲型錯(cuò)誤
【答案】A。解析：當(dāng)前師德失范與淪喪現(xiàn)象大量出現(xiàn)，包括物欲型罪惡、權(quán)欲型罪惡，名欲型罪惡、情欲型罪惡。權(quán)欲型是指因權(quán)欲過度而產(chǎn)生。教育本身即是一種權(quán)力。它包括教師有自主教學(xué)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織、指揮、褒揚(yáng)和懲戒的權(quán)力等。但是教師不正當(dāng)?shù)匦惺棺约旱慕逃龣?quán)力也是一種權(quán)欲型錯(cuò)誤。比如一些教師至今仍然名正言順地看待和實(shí)施著的不恰當(dāng)?shù)捏w罰和心理懲罰；名欲型，名譽(yù)是一個(gè)人的尊嚴(yán)所在。所以關(guān)注個(gè)人或集體的名譽(yù)本身可以是完全積極的東西。對(duì)于教育工作來說，教師之所以受人尊敬、教育之所以受信賴而具有巨大的功效，原因即在干此。追求慮榮、欺世盜名、詆毀他人都是名欲型罪惡的表現(xiàn)。 情欲型錯(cuò)誤是不擇手段地滿足一個(gè)人的情感需求。比如師生之戀（主要指中小學(xué)）、對(duì)學(xué)生的偏愛溺愛、同行之間的嫉妒、在教育過程中的情緒失控（拿學(xué)生出氣）等現(xiàn)象；物欲型錯(cuò)誤是指為了滿足衣食住行等方面的物質(zhì)需要，或者為了聚斂財(cái)富而引起的行為。題干中譚老師找相關(guān)學(xué)生幫忙的行為體現(xiàn)的就是權(quán)欲型罪惡，要求教師加強(qiáng)師德修養(yǎng)。
14、上課鈴響后，侯老師看到趙亮同學(xué)衣衫不整地跑進(jìn)教室、就叫住他說：“快把衣服穿好、怎么不扣扣子呢？”趙亮剛想反駁，抬頭看到侯老師整潔的衣著，便迅速地扣好了扣子。這體現(xiàn)的侯老師職業(yè)道德修養(yǎng)的特點(diǎn)是（ ）。
A.被動(dòng)性 B.實(shí)在性
C.內(nèi)在性 D.中介性
【答案】B。解析：職業(yè)從業(yè)人員在長期的職業(yè)活動(dòng)中，經(jīng)過自己學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)和親身體驗(yàn)，覺得怎樣做是對(duì)的，怎樣做是不對(duì)的。這樣，有意識(shí)地內(nèi)化、積淀和升華的這一心理品質(zhì)，就是職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)在性。侯老師衣著整潔，做到了以身作則，體現(xiàn)了教師職業(yè)修養(yǎng)外在，實(shí)在的特點(diǎn)。
15、教師節(jié)前夕某班主任老師在班級(jí)群中組織送禮投票，要求學(xué)生集資給老師送禮、否則轉(zhuǎn)班。學(xué)校核實(shí)后，擬對(duì)該教師給予降低崗位等級(jí)處分。依據(jù)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，下列做法正確的是（ ）。
A.由學(xué)校提出建議，上級(jí)人事部門決定并備案
B.由學(xué)校提出建議，同級(jí)人事部門決定并備案
C.由學(xué)校提出建議，學(xué)校主管部門決定并報(bào)同級(jí)人事部門備案
D.由學(xué)校提出建議，學(xué)校主管部門決定并報(bào)上級(jí)人事部門備案
【答案】C。解析：根據(jù)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》第七條規(guī)定，給予教師處理按照以下權(quán)限決定∶（一）警告和記過處分，公辦學(xué)校教師由所在學(xué)校提出建議，學(xué)校主管教育部門決定。民辦學(xué)校教師由所在學(xué)校決定，報(bào)主管教育部門備案。（二）【降低崗位等級(jí)或撤職處分，由教師所在學(xué)校提出建議，學(xué)校主管教育部門決定并報(bào)同級(jí)人事部門備案�！浚ㄈ╅_除處分，公辦學(xué)校教師由所在學(xué)校提出建議，學(xué)校主管教育部門決定并報(bào)同級(jí)人事部門備案。民辦學(xué)校教師或者未納入人事編制管理的教師由所在學(xué)校決定并解除其聘任合同，報(bào)主管教育部門備案。 （四）給予批評(píng)教育、誡勉談話、責(zé)令檢查、通報(bào)批評(píng)，以及取消在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、職務(wù)晉升、職稱評(píng)定、崗位聘用、工資晉級(jí)、申報(bào)人才計(jì)劃等方面資格的其他處理，按照管理權(quán)限，由教師所在學(xué)�；蛑鞴懿块T視其情節(jié)輕重作出決定。根據(jù)處理辦法，對(duì)教師給予降低崗位等級(jí)處分的，應(yīng)當(dāng)由教師所在學(xué)校提出建議，學(xué)校主管教育部門決定并報(bào)同級(jí)人事部門備案。
16、某班主任告知學(xué)生，如果遲到，第一節(jié)課就不要進(jìn)校門，以免被值班老師發(fā)現(xiàn)、影響年終考核。為了不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，事后班主任會(huì)找機(jī)會(huì)給遲到未進(jìn)教室聽課的學(xué)生補(bǔ)課。該班主任違背的教育公正的原則是（ ）。
A.保證原則 B.補(bǔ)償原則
C.對(duì)等原則 D.互換原則
【答案】A。解析：題干中班主任為避免影響年終考核，不計(jì)遲到的學(xué)生在第一節(jié)課進(jìn)校門，沒有保證學(xué)生受教育權(quán)，違背了教育公正的保證原則。故本題選A。
17、細(xì)菌是單細(xì)胞的微小原核生物，屬于微生物的一大類、遍布干土壤、水、空氣、有機(jī)體物質(zhì)中及生物體內(nèi)和體表，對(duì)自然界物質(zhì)循環(huán)和全球生物平衡起著巨大作用。有些細(xì)菌能引起人和動(dòng)植物病害。下列病害中，不屬于由細(xì)菌引起的是（ ）。
A.鼠疫 B.麻疹
C.敗血癥 D.破傷風(fēng)
【答案】B。解析：麻疹是兒童最常見的急性呼吸道傳染病之一，傳染性很強(qiáng)，在人口密集而未普種疫苗的地區(qū)易發(fā)生流行，2~3年一次大流行�！韭檎畈《緦俑别ひ翰《�，通過呼吸道分泌物飛沫傳播�！颗R床上以發(fā)熱、上呼吸道炎癥、眼結(jié)膜炎及皮膚出現(xiàn)紅色斑丘疹和頰黏膜上有麻疹黏膜斑，疹退后遺留色素沉著伴糠麩樣脫屑為特征。常并發(fā)呼吸道疾病如中耳炎、喉、氣管炎、肺炎等，麻疹腦炎、亞急性硬化性全腦炎等嚴(yán)重并發(fā)癥。尚無特效藥物治療。
18、為了防止車速違規(guī)，在高速公路上設(shè)置了許多測速攝像頭。攝像頭監(jiān)測車速所利用的是（ ）。
A.電磁效應(yīng) B.光電效應(yīng)
C.康普頓效應(yīng) D.多普勒效應(yīng)
【答案】A。解析：多普勒效應(yīng)，主要內(nèi)容為物體輻射的波長因?yàn)椴ㄔ春陀^測者的相對(duì)運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生變化。
19、嚴(yán)復(fù)是近代啟蒙思想家、翻譯家，他通過譯述英國生物學(xué)家赫胥黎的《進(jìn)化論與倫理學(xué)》，宣傳了“物競天擇，適者生存”的思想，對(duì)當(dāng)時(shí)我國思想界有很大影響。這部譯作的名稱是（ ）。
A.《原富》 B.《天演論》
C.《社會(huì)通詮》 D.《群己權(quán)界論》
【答案】B。解析：清朝末年，甲午海戰(zhàn)的慘敗，再次將中華民族推到了危亡的關(guān)頭。此時(shí)，嚴(yán)復(fù)翻譯了英國生物學(xué)家赫胥黎的《進(jìn)化與倫理》，宣傳了""物競天擇，適者生存""的觀點(diǎn)，并于1897年12月在天津出版的《國聞匯編》刊出，該書問世產(chǎn)生了嚴(yán)復(fù)始料未及的巨大社會(huì)反響。維新派領(lǐng)袖康有為見此譯稿后，發(fā)出""眼中未見有此等人""的贊嘆，稱嚴(yán)復(fù)""譯《天演論》為中國西學(xué)第一者也""。
20、“巢居”與“穴居”同為中華先民最早的居住方式，后來“巢居”逐漸發(fā)展，在基址上打木樁，加鋪板，再加蓋，成為“干欄式建筑”。下面所列的新石器時(shí)期文化遺址中，居室采用“干欄式建筑”的是（ ）。
A.河姆渡文化遺址 B.仰韶文化遺址
C.大汶口文化遺址 D.龍山文化遺址
【答案】A。解析：干欄式房屋是遠(yuǎn)古時(shí)代南方地區(qū)的建筑風(fēng)格，考古發(fā)現(xiàn)最早的干欄式建筑是河姆渡于欄式建筑，這種建筑以竹木為主要建筑材料，主要是兩層建筑，下層放養(yǎng)動(dòng)物和堆放雜物，上層住人。干欄式建筑可以防震等。
21、世界各地的古代文明是世界歷史譜系的有機(jī)組成部分、尊重和包容不同文明及其發(fā)展歷史，是構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的重要準(zhǔn)則。下列古代文明中，產(chǎn)生的寓言經(jīng)后人加工結(jié)集為《伊索寓言》的是（ ）。
A.古埃及文明 B.蘇美爾文明
C.古希臘文明 D.古羅馬文明
【答案】C。解析：《伊索寓言》相傳為公元前六世紀(jì)被釋放的古希臘奴隸伊索所著的寓言集，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共357篇�！兑了髟⒀浴分惺珍浻� 300 多則寓言，內(nèi)容大多與動(dòng)物有關(guān)。書中講述的故事簡短精練，刻畫出來的形象鮮明生動(dòng)，每則故事都蘊(yùn)含哲理，或揭露和批判社會(huì)矛盾，或抒發(fā)對(duì)人生的領(lǐng)悟，或總結(jié)日常生活經(jīng)驗(yàn)。
22、我國的地方戲曲劇種多樣、精彩紛呈，各個(gè)劇種都有自己的經(jīng)典劇目，有些唱段甚至在民間廣為傳唱�！秳⑶蓛骸� 塑造了一個(gè)反對(duì)包辦婚煙、追求戀愛自由的農(nóng)村女子形象，在國民中產(chǎn)生了極大的影響。該劇的劇種是（ ）。
A.越劇 B.評(píng)劇
C.黃梅戲 D.豫劇
【答案】B。解析：《劉巧兒》作者王雁，中國評(píng)劇作品。根據(jù)袁靜劇本《劉巧告狀》和說書演員韓起祥的說唱《劉巧團(tuán)圓》改編。故選B。
24、近現(xiàn)代西方美術(shù)家因其主張、題材和風(fēng)格的不同，形成了許多美術(shù)流派，每一流派都有自己的代表畫家。法國畫家莫奈所屬的美術(shù)流派是（ ）。
A.印象派 B.學(xué)院派
C.古典主義 D.浪漫主義
【答案】D。解析：莫奈是印象派的最有代表性的人物，也是此畫派的創(chuàng)始人之一，印象派的名稱既源于他的""日出印象""一畫。
25、有一組數(shù)據(jù){68，76，89，95，100,103，107，110，112，115，122，125}，它的中位數(shù)是（ ）。
A.104 B.105
C.106 D.107
【答案】B。解析：中位數(shù)是按順序排列的一組數(shù)據(jù)中居于中間位置的數(shù)。數(shù)據(jù)中有12個(gè)數(shù)，第6、7位數(shù)字的和的平均數(shù)就是這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)，（103+107）÷2=105，故選B。
26、如下圖Excel數(shù)據(jù)表所示，可計(jì)算出張志剛的總成績的函數(shù)是（ ）。
A.SUM B.RANK
C.COUNT D.AVERAGE
【答案】A。解析：SUM意思是計(jì)算單元格區(qū)域中的數(shù)值的和，RANK為排序，COUINT是計(jì)算參數(shù)區(qū)域中數(shù)字項(xiàng)的個(gè)數(shù)，AVERAGE為計(jì)算平均值。故選A。
27、在Word中，不縮進(jìn)段落的第一行，而縮進(jìn)其余的行、可實(shí)現(xiàn)這一功能的操作是（ ）。
A.懸掛縮進(jìn) B.首行縮進(jìn)
C.左縮進(jìn) D.右縮進(jìn)
【答案】A。解析：懸掛縮進(jìn)∶在這種段落格式中，段落的首行文本不加改變，而除首行以外的文本縮進(jìn)一定的距離。首行縮進(jìn)是將段落的第一行從左向右縮進(jìn)一定的距離，首行外的各行都保持不變;左縮進(jìn)是設(shè)置整個(gè)段落左端距離頁面左邊界的起始位置;右縮進(jìn)是設(shè)置整個(gè)段落左端距離頁面右邊界的起始位置。故選A。
28、下列選項(xiàng)中，與“醫(yī)生一軍人”的邏輯關(guān)系一致的是（ ）。
A.“青年”和“少年” B.“中年”和“老年”
C.“青年”和“干部” D.“明星”和“影星”
【答案】C。解析：醫(yī)生一軍人是交叉關(guān)系，交叉為軍醫(yī)，AB屬于全異關(guān)系，D屬于真包含關(guān)系，C為交叉關(guān)系，交叉為青年干部，故選C。
二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）閱讀材料，并回答問題。
30、材料∶
董老師和王老師是師徒關(guān)系。有一次上課時(shí)，王老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)細(xì)節(jié)∶董老師從頭到尾都拿著教科書、而且授課過程中還時(shí)不時(shí)瞄上幾眼。經(jīng)過觀察，王老師發(fā)現(xiàn)師傅瞄的并不是教科書本身的內(nèi)容，而是她事先就粘貼在書中的小紙片。通常、董老師會(huì)在分析這篇課文的單詞或句型時(shí)看一眼，在進(jìn)到有關(guān)課文的文化背景時(shí)，看一眼，又或是在講評(píng)學(xué)生作業(yè)時(shí)看一眼。這些紙片上都記的啥呢？
課后，得到董老師允許，王老師翻看了師傅所使用的教科書中的小紙片、發(fā)現(xiàn)這些紙片主要分為三類∶綠色紙片是知識(shí)拓展類，黃色紙片是考點(diǎn)講解類，藍(lán)色紙片是錯(cuò)題分析類。王老師向董老師請(qǐng)教∶“這樣的小紙片密麻麻，會(huì)不會(huì)不利于教學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)梳理?”董老師回答道到∶“不會(huì)呀，這是在分析學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上想出來的方法。其中，知識(shí)拓展類紙片可以幫助學(xué)生解決知識(shí)的連貫性、整體性問題，考點(diǎn)講解類紙片可以幫助學(xué)生解決知識(shí)的理解性、應(yīng)用性問題，錯(cuò)題分析類紙片可以幫助學(xué)生解決知識(shí)的鞏固性、綜合性問題。所以、咱們的教學(xué)不僅要觀察可以怎么做，還需要去琢磨為什么這樣做�！�
問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀的角度，評(píng)析董老師的教育行為。（14分）
【參考答案】
材料中董老師的教育行為是恰當(dāng)?shù)�，遵循了新課改下的教師觀。
�。�1）教師由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。材料中董老師設(shè)計(jì)不同顏色的卡片分類幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，考點(diǎn)講解類紙片可以幫助學(xué)生解決知識(shí)的理解性、應(yīng)用性問題，正是指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，是引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。
�。�2）教師從""教書匠""轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者。材料中董老師科書中的小卡片，在分析學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上想出來的方法，教學(xué)不僅僅要觀察可以怎么做，還要去琢磨為什么，體現(xiàn)了研究者的角色。
（3）在對(duì)待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。材料中老師和王老師是師徒關(guān)系，并且董老師允許王老師翻看了自己所使用的教科書中的小卡片，耐心解答王老師的疑問，體現(xiàn)了對(duì)王老師的幫助和引導(dǎo)。
綜上所述，材料中董老師的教育行為符合教師觀的要求，是值得肯定的。
31、材料∶
2020年1月24日，正值大年三十，準(zhǔn)備開車回鄉(xiāng)下與父母團(tuán)聚的王老師接到了居委會(huì)的疫情防控電話，二話沒說立即報(bào)名了社區(qū)志愿服務(wù)崗位、主動(dòng)承擔(dān)防疫值班工作。值班期間，王老師耐心細(xì)致地做好防疫宣傳和小區(qū)進(jìn)出人員的排查，幫助鄰居訂購生活物品。他還通過電話、微信等方式每天詢問、記錄、上報(bào)班上學(xué)生的動(dòng)向、身體情況，并叮囑、指導(dǎo)他們做好防護(hù)。
因?yàn)橐咔椤W(xué)生不能正常到校上課。初次線上教學(xué)的王老師遇到了設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)資源等方面的許多困難，他便就地取材，自制教學(xué)用具，布置好“直播間”。為了保證教學(xué)效果，王老師精心設(shè)計(jì)和講解直播課，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)。他還建立了班級(jí)學(xué)習(xí)群，引導(dǎo)大家討論，氣氛特別活躍。王老師堅(jiān)持在線批改作業(yè)，并關(guān)注學(xué)生們的心理狀況。
他調(diào)侃自己是“新晉十八線主播”“又學(xué)到了許多新技能”�？偨Y(jié)會(huì)上，王老師說：“我是黨員，要起到帶頭作用。無論什么情況下，都要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)教育負(fù)責(zé)，把初心寫在行動(dòng)上，把使命落在崗位上。”
問題∶請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度、評(píng)析王老師的行為。（14分）
【參考答案】
材料中王老師的行為遵守了教師職業(yè)道德，具體表現(xiàn)如下∶
�。�1）愛崗敬業(yè)。材料中王老師因?yàn)橐咔閷W(xué)生不能正常到校上課，自制教學(xué)用具直播，建立了班級(jí)學(xué)習(xí)群，引導(dǎo)大家討論，堅(jiān)持在線批改作業(yè)，是對(duì)對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，勤勤懇恩的表現(xiàn)，體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。
�。�2）關(guān)愛學(xué)生。材料中王老師值班期間，通過電話、微信等方式每天詢問、記錄、上報(bào)班上學(xué)生的動(dòng)向、身體情況，并叮囑指導(dǎo)他們做好防護(hù)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。
（3）教書育人。材料中王老師疫情期間堅(jiān)持教學(xué)，為了保證教學(xué)效果，王老師精心設(shè)計(jì)和講解直播課，體現(xiàn)了教師教書育人的職業(yè)道德。
（4）為人師表。材料中王老師大年三十報(bào)名了社區(qū)志愿服務(wù)崗位，主動(dòng)承擔(dān)防疫值班工作，起到黨員的帶頭示范作用，把初心寫在行動(dòng)上，把使命落在崗位上，用自己的行動(dòng)做表率，體現(xiàn)了鄒老師為人師表的職業(yè)道德。
綜上所述，王老師踐行了教師的職業(yè)道德，值得我們學(xué)習(xí)。
32、材料∶
“禮”、這個(gè)筆畫簡單的字眼，解釋起來卻有些復(fù)雜。這世上本來沒有“禮”，只是因?yàn)榧w生存、社會(huì)發(fā)展的需要，才產(chǎn)生了“禮”的儀式，造出了“禮”的漢字�！岸Y”字的繁體是“禮”、本字為“豊”，一看便知與祭祀有關(guān)。在甲骨文中，“豊”的頂部就像兩串美玉，底部就像有支架的建鼓。合起來會(huì)意，就是擊鼓奏樂，用美玉敬奉祖先和神靈。上升到定義，就是履行敬神祈福的儀式。
《禮記》有云∶“經(jīng)禮三百，曲禮三千”，可見禮儀數(shù)量之多。其實(shí)，這么多“禮”是根據(jù)時(shí)間、場合和對(duì)象制訂的，并不需要時(shí)時(shí)、處處、人人都去掌握。外交上有個(gè)術(shù)語叫“國際慣例”，社交場合的“禮”也是約定俗成的習(xí)慣，大家都按慣例行事、就習(xí)以為常了。
在今人字中里，“禮”也分虛實(shí)兩類，虛的如禮節(jié)、禮儀、禮貌、禮俗等，實(shí)的如禮品、禮金、禮服、禮花等。還包括與“禮”相關(guān)的人事和行為，如禮賓、禮遇、禮聘、禮讓等。大到國家和社團(tuán)，小到街鄰和家庭，“禮”無處不在。錢穆先生曾說∶中國文化的特質(zhì)是“禮”，“西方語言中沒有‘禮’的同義詞；它是整個(gè)中國人世界里一切習(xí)俗行為的準(zhǔn)則，標(biāo)志著中國的特殊性”。我們常說，中國是禮儀之邦，因?yàn)槎Y儀與文明是相統(tǒng)一的，禮儀是文明的載體、文明是禮儀的內(nèi)涵，沒有了禮儀，文明也就無所依附。總之，現(xiàn)代的“禮”，主要體現(xiàn)在外交與社交領(lǐng)域。
與現(xiàn)代有所不同的是，“禮”在古代還被看作是核心價(jià)值觀，用來調(diào)整社會(huì)關(guān)系、具有制度屬性和法律屬性，是社會(huì)的典章制度和道德規(guī)范，即所謂“禮法”�！岸Y”的本意是“別尊卑，等貴賤”，其本質(zhì)是對(duì)奴隸主中不同等級(jí)的人所享有不同禮遇的規(guī)定。先秦諸子都強(qiáng)調(diào)“禮”的作用在于維持建立在等級(jí)制度和親屬關(guān)系上的社差異，這也正是“禮”的本質(zhì)內(nèi)涵。每個(gè)人要按照自己的社會(huì)地位去選擇合乎身份的“禮”，否則就是非“禮”。在《論語》中，顏淵問孔子什么是仁。子日∶“克己復(fù)禮為仁。一日克己復(fù)禮，天下歸仁焉。為仁由己，而由人乎哉？”顏淵曰∶“請(qǐng)問其目�！弊釉弧谩胺嵌Y勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動(dòng)。”春秋時(shí)，魯季氏以卿的身份行天子之禮，孔子憤慨地說∶“是可忍也，孰不可忍也？”
魯迅有個(gè)著名的立論叫“禮教吃人”。他所抨擊的“禮教”。興起于封建社會(huì)，其實(shí)質(zhì)是封建禮法。有人把“禮教吃人”與孔子聯(lián)系起來、那是記錯(cuò)了賬�？鬃釉弧谩岸囟Y教，遠(yuǎn)罪疾、則民壽矣。”孔子倡導(dǎo)的禮教與封建禮法有著本質(zhì)的區(qū)別。封建衛(wèi)道士從孔子那里取火。不是去愛人而是害人，這關(guān)孔子什么事？
“禮”經(jīng)夏、殷、周三代的變革、到周公的時(shí)代已經(jīng)比較完善。因此孔子說，“郁郁乎文哉，吾從周”。孔子遵從的就是周朝的典章禮制，這是他的政治理想，從某種意義上說孔子是為“禮”而生并為“禮”奮斗了一生�？鬃訛楹谓o兒子取名孔鯉，“鯉”者，禮也。他讓兒子自小就要學(xué)詩、學(xué)禮，并說，“不學(xué)詩，無以言”“不學(xué)禮，無以立”�！霸姟焙汀岸Y”是古人教育后代晟基本的功課，所以“詩禮傳家”之說。有的學(xué)者把文化分成觀念形態(tài)、制度形態(tài)和物質(zhì)形態(tài)、而在中國傳統(tǒng)文化中，禮是把價(jià)值觀念、制度設(shè)計(jì)、物質(zhì)載體統(tǒng)合在一起，并且包含了風(fēng)俗習(xí)慣的文化形態(tài)。鄒昌林先生認(rèn)為，文明產(chǎn)生在國家之前，禮儀產(chǎn)生在文字之前，文化的傳承不僅依靠語言、文字，還依靠禮儀。中國文化作為唯一沒有間斷的原生文化，是以禮為標(biāo)志和根源的。
（摘編自王兆貴《言之有“禮”》）
�。�1）文章為什么說在我國“禮儀是文明的載體”？請(qǐng)簡要概括。
�。�2）請(qǐng)根據(jù)文章簡要分析“禮”的發(fā)展進(jìn)程及其存在意義。（10分）
【參考答案】
�。�1）禮是整個(gè)中國人世界里一切習(xí)俗行為的準(zhǔn)則，標(biāo)志著中國的特殊性。中國是文明禮儀之邦，禮儀與文明是相統(tǒng)一的，禮儀是文明的載體，文明是禮儀的內(nèi)涵，沒有了禮儀，文明也就無所依附。
�。�2）發(fā)展進(jìn)程：1.在甲骨文中、""豐""的頂部就原指美玉、底部就像有支的建鼓、合超來就是擊鼓務(wù)樂，用美玉敬祖先和神靈。
2.""禮""是根據(jù)時(shí)間、場合對(duì)象制訂的、并不需要時(shí)時(shí)、處處、人人都去掌握。是整個(gè)中國人世界里一切習(xí)谷行為的準(zhǔn)則，標(biāo)志著中國的特殊性。
3.現(xiàn)代的""禮""、主要體現(xiàn)在外交和社交領(lǐng)域，而""禮""在古代還被看作是核心價(jià)值觀，用來調(diào)整社會(huì)關(guān)系，具有制度屬性和法律屬性，是社會(huì)的典章制度和道德規(guī)范，即所謂""禮法""。""禮""的本意是""別尊卑，等責(zé)賤""，其本質(zhì)是對(duì)奴隸主中不同等級(jí)的人所享有不同禮遇的規(guī)定。先秦諸子都強(qiáng)調(diào)""禮""的作用在于維持建立在等級(jí)制度和親屬關(guān)系上的社會(huì)差異，這也正是""禮""的本質(zhì)內(nèi)涵。
三、寫作題（本大題共1小題，共50分）
33、閱讀下面的材料，按要求作文。
材料一：
漢朝董玉云：“當(dāng)以‘三余’。”或問“三余”之意。遇言“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時(shí)之余也，意思是冬天是一年的多余時(shí)間，夜晚是一天中的多余時(shí)間，下雨的日子是平時(shí)的多余時(shí)間。”
材料二∶
《三余圖》款識(shí)∶三余圖。白石老人三余云∶畫者工之余，詩者睡之余，壽者劫之余。此白石之三余也。文光先生雅意。八十六歲白石，丙戊。鈐印∶齊白石、悔鳥堂、鬼神傳之非人工。
齊白石畫魚比畫蝦畫蟹更加寫意，因魚與人的關(guān)系較蝦蟹更密切，有著“無常形有常理的特點(diǎn)”易于把握。魚有很多可借喻的因素，如“年年有魚”，鮑魚可喻“長壽有魚”，金魚可喻“金錢有余”等等，其美好且吉祥的文化涵義也是文人墨客喜好之緣由。
《三余圖》構(gòu)圖簡潔，齊白石自題篆書“三余圖”，畫面底部繪三條大小迥異的游魚與自書相呼應(yīng)。古之“三余”即“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者晴之余”，而齊白石謂“三余”則為“畫者工之余，詩者睡之余，壽者劫之余”，將畫畫、寫字、作詩、睡覺日常生活所做的事融入到自己的生活中。齊白石畫魚不畫水，而，是通過魚的擺動(dòng)和對(duì)魚身、魚尾等墨色的變和空白的處理使畫面充滿生氣，使人產(chǎn)生魚在游動(dòng)的虛擬效果。
請(qǐng)以上述材料所引發(fā)的思考和題情，寫一篇論說文。
要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于1000字。
立意要點(diǎn)∶善用余時(shí)、珍惜時(shí)間。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)∶
一等（50-41分）∶符合題意且有較新穎看法，中心突出，內(nèi)容充實(shí)，感情真切;結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文體明確，語言流暢優(yōu)美，字跡工整，字體有型。
二等（40-31分）∶符合題意，中心明確，內(nèi)容較充實(shí)，感情真實(shí);結(jié)構(gòu)完整，文體突出，語言通順，字跡清楚。三等（30-21分）∶基本符合題意，中心基本明確，內(nèi)容較單薄，行文幼稚，感情稍造作;結(jié)構(gòu)基本完整，文體基本符合，有語病，字跡較潦草。
四等（20-11分）∶偏離題意，缺乏中心，內(nèi)容空洞，缺乏邏輯，感情虛假;結(jié)構(gòu)混亂，文體不明，語病多，字跡難辨;字?jǐn)?shù)未達(dá)到要求。
范文：
生命因惜時(shí)而精彩
齊白石曾說：畫者工之余，詩者睡之余，壽者劫之余。在這句中，白石老人將畫畫、寫字、作詩、睡覺日常生活所做的事融入到自己的生活中，這也反映出其珍惜時(shí)間并合理利用時(shí)間的習(xí)慣。時(shí)間是寶貴的，古往今來，惜時(shí)者，往往能有所建樹。生命因惜時(shí)而精彩。
珍惜時(shí)間是對(duì)生命的尊重。歲月之羽，掠過時(shí)間之河，撫過浩瀚星海，我在斑駁最深處，聆聽到因惜時(shí)而精彩的回音。巴爾扎克在五十一歲時(shí)，心臟病發(fā)作，醫(yī)生說他的生命只剩下短短幾天，面對(duì)這些，他沒有抱頭痛哭：“為什么？為什么不讓我多活幾天？”而是抓緊時(shí)間，繼續(xù)工作，當(dāng)他離開時(shí)，留下的是九十六部中長篇小說組成的雄偉史詩——《人間喜劇》。試想，如果巴爾扎克放任自我，自暴自棄，荒度余生，他還會(huì)完成這部聞名遐邇的巨著嗎？答案是否定的。從中我們可以知道：珍惜時(shí)間就是對(duì)生命的尊重。珍惜時(shí)間是對(duì)事業(yè)的尊重。中華民族，千年歷史，無數(shù)仁人志士都用自己的身體力行闡釋了這一觀點(diǎn)。對(duì)于科學(xué)家，研究事物是事業(yè)。我國偉大的生物學(xué)家童第周珍惜時(shí)間，甚至熄燈后在衛(wèi)生間刻苦讀書。憑借珍惜時(shí)間，他以高出常人的努力成為偉大的科學(xué)家，為我國生物科學(xué)做出巨大貢獻(xiàn)。任何人，只要珍惜時(shí)間，努力奮斗，才能創(chuàng)造自己的價(jià)值，為人類的文明發(fā)展，開拓新的知識(shí)天地。簡而言之，這是對(duì)事業(yè)最大尊重。
珍惜時(shí)間是對(duì)他人的尊重。魯迅說過：“浪費(fèi)別人的時(shí)間，等同于謀財(cái)害命�！币淮暮姥院喴赓W地闡釋了珍惜時(shí)間就是對(duì)他人的尊重。他把浪費(fèi)時(shí)間比作了謀財(cái)害命，可見對(duì)他人最好的尊重是珍惜他人的時(shí)間！珍惜時(shí)間，也是對(duì)自己的尊重。古人云：少壯不努力，老大徒傷悲。戲劇家莎士比亞也曾說過：“放棄時(shí)間的人時(shí)間也會(huì)放棄他�！笨梢姡湎r(shí)間、有效利用時(shí)間，盡可能多地做有意義的事，使人生多姿多彩，才是尊重自己的最好方法。古人聞雞起舞，成就了一個(gè)個(gè)大藝術(shù)家、大文學(xué)家、大科學(xué)家……作為他們的后代，我們難道不該將這種精神發(fā)揚(yáng)光大嗎？
珍惜時(shí)間是對(duì)生命、事業(yè)、他人的尊重。因?yàn)橄r(shí)，巴爾扎克終成文學(xué)巨匠；因?yàn)橄r(shí)，童第周成為科學(xué)偉人，因?yàn)橄r(shí)，無數(shù)志士取得輝煌成就。讓我們尊重生命、尊重事業(yè)、尊重他人和自己，在有限時(shí)間里做無限的事情，生命因惜時(shí)而精彩！
教師資格證試卷歷年真題 7
2015年上半年教師資格《中學(xué)綜合素質(zhì)》真題及答案（統(tǒng)考）
一、單項(xiàng)選擇題(共29題，每題2分，共58分)
1、班主任馬老師常對(duì)學(xué)生說：“先學(xué)做人，后學(xué)做事，社會(huì)需要的是身體健康、和諧發(fā)展的建設(shè)者和接班人，而不是只會(huì)死讀書的呆子�！边@表明馬老師具有()。
A.開拓創(chuàng)新的理念 B.素質(zhì)教育的理念 C.自主發(fā)展的意識(shí) D.因材施教的意識(shí)
2、以下是鐘老師班主任日志的一段話，這表明鐘老師()。 “一個(gè)月了，盡管我對(duì)某某給予了更多的關(guān)心與鼓勵(lì)。但依然看不到好轉(zhuǎn)的跡象，是方法不對(duì)還是……?看來，我得再找他的父母和原班主任交流，再深入一點(diǎn)，再調(diào)整策略�！�
A.善于自我反思 B.缺乏探索精神 C.善于引導(dǎo)學(xué)生 D.缺乏問題意識(shí)
3、某中學(xué)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績發(fā)不同顏色的校服。年級(jí)前60名學(xué)生是紅色衣服，其他學(xué)生穿藍(lán)色校服，這種做法()。
A.正確，便于分清教學(xué) B.正確，利于激勵(lì)學(xué)生 C.不正確，不能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展 D.不正確，不能平等對(duì)待所有學(xué)生
4、物理教師李強(qiáng)結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，查閱資料，利用現(xiàn)有資源自制實(shí)驗(yàn)器材，開設(shè)了不少探究性物理實(shí)驗(yàn)，這表明李老師具有()。
A.全面發(fā)展理念 B.和諧發(fā)展理念 C.長善救失意識(shí) D.課程開發(fā)意識(shí)
5、教師王某認(rèn)為自己是師范畢業(yè)生，而且獲得了教師資格證書，就能終身從教了，王某的想法()。
A.不符合統(tǒng)一城鄉(xiāng)教師編制的準(zhǔn)備要求 B.不符合教師資格證定期登記制度的規(guī)定 C.不符合統(tǒng)一中小學(xué)教師職稱條例的規(guī)定 D.不符合嚴(yán)格實(shí)施教師準(zhǔn)入制度的要求
6、被學(xué)校行政處分后，張老師認(rèn)為學(xué)校對(duì)自己很不公平，依據(jù)《中華人民共和國教師法》張老師可以()。
A.向當(dāng)?shù)攸h委提出申訴 B.向當(dāng)?shù)丶o(jì)檢部門提出申訴 C.向當(dāng)?shù)胤ㄔ禾岢鲈V訟 D.向當(dāng)?shù)亟逃块T提出申訴
7、為了添置教育教學(xué)設(shè)備，某初級(jí)中學(xué)通過向?qū)W生推銷學(xué)習(xí)和生活用品獲取經(jīng)費(fèi)，學(xué)習(xí)這種做法()。
A.能促進(jìn)自身發(fā)展，合情合理 B.能解決自己困難，情有可原 C.違反法律法規(guī)，應(yīng)當(dāng)追究責(zé)任 D.違反法律規(guī)定，但可免予處理
8、某縣教育局根據(jù)中考成績，將全縣初級(jí)中學(xué)分為普通初中和實(shí)驗(yàn)初中，并對(duì)后者從師資、經(jīng)費(fèi)等發(fā)面予以傾斜，該縣義務(wù)教育沒有做到()。
A.重點(diǎn)發(fā)展 B.均衡發(fā)展 C.協(xié)調(diào)發(fā)展 D.優(yōu)先發(fā)展
A.忽略了學(xué)生發(fā)展的整體性B.忽略了學(xué)生發(fā)展的不可逆性
C.忽略了學(xué)生發(fā)展的階段性D.忽略了學(xué)生發(fā)展的未完成性
【答案】D
【解析】本題考查的是學(xué)生觀。學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)展中的人，可以容錯(cuò)。題干中康老師沒有看到這一點(diǎn)，忽視了學(xué)生發(fā)展的未完成性。故正確答案為D。
3.某市教育行政部門組織市里的老師錄制課堂的教學(xué)視頻，并提供給農(nóng)村教師作為教學(xué)資源，該做法（ ）
A.合理，有助于實(shí)現(xiàn)教育公平B.合理，有助于教師流動(dòng)
C.不合理，忽略了學(xué)生差異D.不合理，干擾了教學(xué)程序
【答案】A
【解析】教育行政部門的做法合理，有助于促進(jìn)教育公平。
4.在現(xiàn)有教材基礎(chǔ)上，陳老師從大量名家名篇中為學(xué)生精選閱讀材料這說明陳老師具有（ ）
A.良好的課程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)能力B.良好的課堂管理能力
C.良好的課程開發(fā)意識(shí)與能力D.良好的課堂觀察能力
【答案】C
【解析】教師優(yōu)化課程資源，豐富課程形式，體現(xiàn)了良好的課程開發(fā)意識(shí)與能力。
6.縣民政府不顧薄弱學(xué)校實(shí)際需求，將有限的教育資源投入到兩所優(yōu)質(zhì)初中。該縣級(jí)政府的做法（ ）
A.合法，有利于提高教育質(zhì)量B.合法，縣級(jí)政府有權(quán)自主管理
C.不合法，應(yīng)當(dāng)均衡教育資源D.不合法，應(yīng)當(dāng)平均分配教育資源
【答案】C
【解析】不合法，應(yīng)當(dāng)均衡配置教育資源。
7.汪某就讀于某師范大學(xué)數(shù)學(xué)教育本科專業(yè)，依據(jù)中華人民共和國教師法，他可以享受（ ）
A.醫(yī)療補(bǔ)貼B.購房補(bǔ)貼
C.專業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金D.國家獎(jiǎng)學(xué)金
【答案】C
【解析】專業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金。
8.為改善辦學(xué)條件,某中學(xué)要求所有在校師生按比例集資捐款，用于購買圖書資料及教育設(shè)施設(shè)備。對(duì)于該校的行為，應(yīng)由教育行政部門]對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員給予（ ）
A.民事制裁B.行政處罰
C.刑事處罰D.行政處分
【答案】D
【解析】行政處分。
9.因外出出務(wù)工，初中生琳琳的父母不能履行對(duì)琳的監(jiān)護(hù)職責(zé)。依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》的有關(guān)規(guī)定，他們可以采取的做法是（ ）
A.指定琳琳所在學(xué)校代為監(jiān)護(hù)B.委托琳琳的伯父代為監(jiān)護(hù)
C.要求當(dāng)?shù)厝嗣裾O(jiān)護(hù)D.要求當(dāng)?shù)孛裾块T代為監(jiān)護(hù)
【答案】B
【解析】委托琳琳的伯父代為監(jiān)護(hù)。
10.13歲的初中生購買網(wǎng)絡(luò)游戲裝備曾多次盜竊學(xué)校財(cái)務(wù)，對(duì)于王某的行為可以采取的措施不包括（ ）
A.給予警告或記過處分B.送專門學(xué)校進(jìn)行矯治
C.處以有期徒刑和罰金D.由家長和學(xué)校嚴(yán)加管教
【答案】C
【解析】處以有期徒刑和罰金。
11.中學(xué)生小卓逃課想去網(wǎng)吧，正在翻閱圍墻時(shí)，聽到有同學(xué)說老師來了，由于精神緊張從墻上掉下來導(dǎo)致右腳扭傷，關(guān)于這一事故中學(xué)校應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任，下列說法正確的是（ ）
A.學(xué)校不承擔(dān)賠償責(zé)任B.學(xué)校應(yīng)承擔(dān)連帶責(zé)任
C.學(xué)校應(yīng)承擔(dān)補(bǔ)充責(zé)任D.需要應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任
【答案】A
【解析】學(xué)生逃課去網(wǎng)吧，本身就是學(xué)生自身的問題，學(xué)校行為并無不當(dāng)，故不承擔(dān)責(zé)任。
12.因未能及時(shí)繳納住宿費(fèi)，學(xué)生沈某被班主任取消了參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的資格，陸老師這種做法（ ）
A.體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處分的權(quán)利
B.體現(xiàn)了學(xué)校組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)的權(quán)利
C.侵犯了學(xué)生參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)的權(quán)利
D.侵犯了學(xué)生在學(xué)生成績和品行上獲得公正評(píng)價(jià)的權(quán)利
【答案】C
【解析】本題考查的是侵犯學(xué)生類型。教師不允許學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。故正確答案為C。
13.某中學(xué)在招聘新教師時(shí)，對(duì)擬聘教師進(jìn)行了心理健康測評(píng)，依據(jù)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》對(duì)該人心理健康測評(píng)結(jié)果，下列選項(xiàng)中正確的是（ ）
A.應(yīng)作為教師聘用的重要參考
B.應(yīng)作為教師聘用的前提條件
C.應(yīng)作為教師聘用合同的內(nèi)容
D.應(yīng)作為教師聘用的直接依據(jù)
【答案】A
【解析】本題考查的是《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》第10條:鼓勵(lì)有條件的地方和學(xué)校結(jié)合實(shí)際探索開展擬聘人員心理健康測評(píng)，作為聘用的重要參考。故正確答案為A。
14.孫曉波經(jīng)常被王老師在課堂上點(diǎn)名批評(píng):“孫曉波又遲到了”，“孫曉波的試卷訂正總是有錯(cuò)誤”，孫曉波跟同學(xué)說:“老師天天訓(xùn)我，讓我很沒面子，我就更要給他添點(diǎn)亂子�！痹撌吕砻魍趵蠋煈�(yīng)該注意（ ）
A.優(yōu)化處分的方法B.重視學(xué)生的學(xué)習(xí)
C.加大懲罰的力度D.尊重學(xué)生的人格
【答案】D
【解析】尊重學(xué)生的人格。
15.一年來，任老師的家人接二連三地生病住院，她每天下班后都要到醫(yī)院去照顧�？墒撬�是認(rèn)真地上好每一堂課，耐心地解答學(xué)生的困惑。任老師的做法體現(xiàn)的教師職業(yè)行為選擇標(biāo)準(zhǔn)是（ ）
A.功利性與超功利性的統(tǒng)一 B.主觀性與客觀性的統(tǒng)一
C.根本性與確定性的統(tǒng)一D.全局性與穩(wěn)定性的統(tǒng)一
【答案】A
【解析】本題考查的是教師道德行為選取的特征，道德行為的選取是確定性和不確定性的統(tǒng)一，教師道德行為選取的標(biāo)準(zhǔn)是主觀性和客觀性的統(tǒng)一，教師道德行為的選取標(biāo)準(zhǔn)是功利性與超功利性的統(tǒng)一，只有A選項(xiàng)符合道德行為的選取特征，故正確答案選A。
16.學(xué)生曉齊連續(xù)幾天沒有按時(shí)上交數(shù)學(xué)作業(yè)，李老師主動(dòng)與家長聯(lián)系，了解情況后提出優(yōu)化家庭學(xué)習(xí)環(huán)境的具體建議。李老師的做法體現(xiàn)的家校合作要求是（ ）
A.教師應(yīng)承擔(dān)對(duì)家庭教育的管理職責(zé)
B.學(xué)校教育應(yīng)保持根本利益的一致性
C.家庭教育應(yīng)成為學(xué)校教育的延伸
D.家長應(yīng)服從教師的教育要求
【答案】B
【解析】本題考查的是家校合作。家校教育應(yīng)保持利益的`一致性。
17.圖1是古代士大夫玩的一種投擲游戲，同時(shí)也是一種禮儀，在春秋戰(zhàn)國時(shí)期就已經(jīng)出現(xiàn)，直至明末都較為流行。該游戲是（ ）
A.射覆 B.藏鉤
C.投壺 D.擊壤
【答案】C
【解析】投壺是中國古代士大夫宴飲時(shí)做的一種投擲游戲，也是一種禮儀。在戰(zhàn)國時(shí)期較為盛行，尤其是在唐朝，得到了發(fā)揚(yáng)光大。投壺是把箭向壺里投，投中多的為勝，負(fù)者照規(guī)定的杯數(shù)喝酒。
18.1972年10月17日至11月 21日，聯(lián)合國教科文組織在巴黎舉行第 17屆會(huì)議，通過了《世界文化和自然遺產(chǎn)保護(hù)公約》，明確了文化遺產(chǎn)的定義和范圍，下列選項(xiàng)中，不能作為“文物”系列申報(bào)世界文化遺產(chǎn)的是（ ）
A.銘文 B.洞窟
C.碑雕碑畫 D.人類工程
【答案】D
【解析】A，B，C三個(gè)選項(xiàng)屬于文物系列，D選項(xiàng)屬于遺址系列。
19.我國古人善用對(duì)聯(lián)吟詠杰出歷史人物�！爸疽�(guī)《出師表》，好為《梁父吟》。”這副對(duì)聯(lián)所說的三國時(shí)期的人物是（ ）
A.馮懿 B.諸葛亮
C.劉備 D.周瑜
【答案】B
【解析】“志見出師表，好為梁父吟”是郭沫若贊揚(yáng)諸葛亮的一副對(duì)聯(lián)。意思是諸葛亮的偉大志向在《出師表》中可以發(fā)現(xiàn)，他的淡泊之心在《梁父吟》中得到很好的表現(xiàn)。
20.中國古代封建制度兩千多年結(jié)束事件，以推翻封建制度為目標(biāo)的是下列近代歷史（ ）
A.戊戌變法 B.義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)
C.辛亥革命 D.新文化運(yùn)動(dòng)
【答案】C
【解析】1911年的辛亥革命推翻了清朝的封建統(tǒng)治，結(jié)束了中國兩千多年君主專制政體，答案為C；戊戌變法是維護(hù)清朝統(tǒng)治的，A錯(cuò)誤；義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)提出“扶清滅洋”，反對(duì)洋人，B錯(cuò)誤，新文化運(yùn)動(dòng)只是沖擊了封建思想的統(tǒng)治地位，而沒有摧毀封建思想，D錯(cuò)誤。
21.北美殖民地人民宣告正式成立美利堅(jiān)合眾國，正式成立美利堅(jiān)合眾國的綱領(lǐng)性文件是（ ）
A.《權(quán)利法案》 B.《獨(dú)立宣言》
C.《人權(quán)宣言》 D.《聯(lián)邦憲法》
【答案】B
【解析】1776年7月4日，殖民地代表在費(fèi)城召開了第二次大陸會(huì)議，通過了《獨(dú)立宣言》，正式宣布建立美利堅(jiān)合眾國�！丢�(dú)立宣言》是英屬北美殖民地人民宣告獨(dú)立的綱領(lǐng)性文件，馬克思稱贊它是“第一個(gè)人權(quán)宣言”。
22.“五經(jīng)”為五部儒家經(jīng)典，其中有中國古代豐富的歷史資料，是古代學(xué)子的必修科目。下列選項(xiàng)中，含有《呂刑》的經(jīng)書是（ ）
A.《書》 B.《詩》
C.《禮》 D.《易》
【答案】A
【解析】《呂刑》原本今已失傳。今文《尚書》中現(xiàn)存《呂刑》一篇，是呂侯制定法律后遺存的官方檔案文獻(xiàn)。而作為法典的《呂刑》，其原件已失傳，但其有關(guān)內(nèi)容由于《尚書·呂刑》篇得以保存下來。在《尚書·呂刑》中，記載著觸犯刑法的人可以上交一定財(cái)物而免除一定的刑罰。
23.《論語》 有很多教育思想的言論。下列教育名言不出自《論語》的是（ ）
A.博學(xué)而篤志，切問而近思 B.敏而好學(xué)，不恥下問
C.聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻 D.學(xué)而不厭，誨人不倦
【答案】C
【解析】ABD均出自于《論語》，C選項(xiàng)出自韓愈的，《師說》。
24.導(dǎo)分是在原始分的基礎(chǔ)上，按一定的規(guī)則推導(dǎo)出來的。其種類很多，最常用的是，百分制度標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。如果一名學(xué)生的物理測驗(yàn)成績?yōu)?85分，班級(jí)平均成績?yōu)?2分，標(biāo)準(zhǔn)差12，則該生此次測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)是（ ）
A.0.25 B.0.96
C.82 D.83
【答案】A
【解析】標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)=(85-82)÷12=0.25
25.在教學(xué)的學(xué)業(yè)測試中，老師們常用Excel來統(tǒng)計(jì)學(xué)生各科的平均成績。圖2中，在B5處輸入“=AVERAGE(B2:B4)”,如果直接復(fù)制粘貼到D5處，則下列數(shù)值顯示正確的是（ ）
A.93 B.62
C.30 D.40
【答案】A
【解析】average表示求平均值，表示的是(B2+B3+B4)÷3=85，直接復(fù)制到D5后，答案等于(90+96)÷2=93。
26.在Word 編輯狀態(tài)中,特殊符號(hào)(如""℃""或“好”)，下列選項(xiàng)中，可實(shí)現(xiàn)此功能的是（ ）
A.編輯 B.插入
C.格式 D.試圖
【答案】B
【解析】在插入中選擇符號(hào)即可添加。
27.在Excel 中，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊工作簿中的“Sheet1”標(biāo)簽，不能實(shí)現(xiàn)的功能是（ ）
A.插入一個(gè)工作表B.刪除一個(gè)工作表
C.重命名一個(gè)工作表D.打印一個(gè)工作表
【答案】D
【解析】右鍵單擊后，無“打印一個(gè)工作表”這個(gè)功能。
28.""下列選項(xiàng)中，與“手機(jī)”和“電話機(jī)”兩概念的關(guān)系一致的是（ ）
A.“自行車”與“摩托車” B.“紅色”與“紅墻
C.“學(xué)生”與“***寶” D.“教師”與“女教師”
【答案】A
【解析】“電視機(jī)”和“電話機(jī)”是都屬于家電，并列關(guān)系。“自行車”和“摩托車”都是交通工具，并列關(guān)系。
二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）
30.材料:
為了改變歷史教學(xué)中死記硬背，學(xué)生不喜歡上歷史課的狀況，呂老師采取靈活多樣的教學(xué)方法。他在上課時(shí)沒有構(gòu)泥于課本知識(shí)的灌輸，而是讓學(xué)生與歷史人物做一次“身價(jià)互換”：假如你是張良，當(dāng)一個(gè)老人讓你到橋下檢鞋子時(shí)，你會(huì)怎么做?如果檢上來，又讓你幫他穿鞋，你會(huì)怎么做?你和張良的選擇否一樣?
在學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代史時(shí)，呂老師引導(dǎo)學(xué)生分析共產(chǎn)黨人、愛國志士等在重大歷史事件中所發(fā)揮的重要作用，思考“如果我生活在那個(gè)時(shí)代，我會(huì)怎么辦""等問題。
在呂老師的課堂上同學(xué)們時(shí)而引經(jīng)據(jù)典開展討論，時(shí)而穿越時(shí)空“還原”歷史或重構(gòu)”歷史，呂老師的教學(xué)方法深受學(xué)生歡迎，很多學(xué)生因?yàn)閰卫蠋煻矚g上了歷史這門學(xué)科。
問題:請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度，評(píng)析老師的教育行為。(14 分)
30.【參考答案】
材料中呂老師的教育行為是正確的，體現(xiàn)了素質(zhì)教育觀的相關(guān)要求，主要體現(xiàn)在：
�。�1）從素質(zhì)教育的內(nèi)涵上看，①素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。②素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。③素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。④素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。材料中的呂老師帶領(lǐng)全班同學(xué)一起做身份互換,穿越年代，還原歷史,并帶領(lǐng)學(xué)生一起討論。可見,該老師的做法是面向全體學(xué)生的,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,學(xué)生在討論時(shí),創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。
�。�2）從教的方法上看，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式、探究式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑地學(xué)習(xí)。材料中的呂老師采用啟發(fā)式、探究式的教學(xué)。
31.材料:
佟老師的物理課總是很受同學(xué)們歡迎。在教“物體間摩擦系數(shù)”這個(gè)主題時(shí)，他首先提出一個(gè)問題:“把一個(gè)鐵球放在地上，一只螞蟻能否推動(dòng)它?“學(xué)生們感到新奇，饒有興致地進(jìn)行探索。有時(shí)候，他還帶領(lǐng)學(xué)生去附近的企業(yè)參觀引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。
在某次教學(xué)研討中，年輕老師向他請(qǐng)教教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，他說:”想讓學(xué)生喜歡你的課，教師應(yīng)該做到“四要”:要了解學(xué)生、要吃透教材、要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，要把握好教學(xué)節(jié)奏。這就要求教師善于學(xué)習(xí)因?yàn)榻虒W(xué)有法而無定法。”而后，他們會(huì)圍繞具體主題，分頭提出教學(xué)實(shí)施思路，研討的基礎(chǔ)上形成教學(xué)設(shè)計(jì)。年輕教師很喜歡這樣的研討。
佟老師堅(jiān)持閱讀物理教學(xué)的最新論著，還會(huì)利用暑假到大學(xué)和研究所參加相關(guān)研討活動(dòng)。有時(shí)還自費(fèi)去參加前沿培訓(xùn)。有人問他:“您已經(jīng)是名師了，還參加這些培訓(xùn)啊?”他說:“學(xué)習(xí)既能讓學(xué)生受益又能讓自己快樂，何樂而不為呢?“
問題:請(qǐng)結(jié)合材料,從教師職業(yè)道德的角度,評(píng)析佟老師的行為。(14 分)
31.【參考答案】
材料中佟老師的教育行為是正確的，完全符合了教師職業(yè)道德的要求，主要表現(xiàn)在:
�。�1）愛崗敬業(yè)。要求教師忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不得敷衍塞責(zé)。案例中佟老師能夠帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)地考察，促進(jìn)知識(shí)被學(xué)生多方位的應(yīng)用，體現(xiàn)教師對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，深耕教學(xué)。
�。�2）關(guān)愛學(xué)生。要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良老師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。案例中佟老師關(guān)注到學(xué)生的興趣點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生興趣的發(fā)揮與好奇心求知欲的滿足。
�。�3）教書育人。要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。案例中佟老師能夠?qū)⒔虒W(xué)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣結(jié)合起來，體現(xiàn)了教師將教書與育人工作的結(jié)合。
�。�4）為人師表。要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。佟老師于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。綜上所述，材料中老師踐行了教師職業(yè)道德，值得我們肯定。
32.材料:
儒家倫理的原生形態(tài)是家庭倫理，這種說法包含兩重意思：其一，它首先是針對(duì)家庭的人倫關(guān)系而提出的；其二，其核心觀念后來被投射到對(duì)家庭以外的人際關(guān)系的理解。眾所周知，這種倫理實(shí)踐的原始面貌，呈現(xiàn)在《論語》的記述之中，其基本范疇是仁。而關(guān)于仁的倫理意義，最直白的說法，是”仁者，愛人“。但作為愛的對(duì)象，""人”的含義略嫌籠統(tǒng)。不過，它的問題不是趙紀(jì)彬說的只是指向上層社會(huì)的“人”，而不包括社會(huì)下層的“民”，從而這種感情是有階級(jí)性的。儒家提倡“愛有差等”。最根本的愛是對(duì)己親而言。它是血緣的，而不是階級(jí)的。《說文》訓(xùn)“仁”為“親”。段玉裁引注《中庸》“相人偶”并釋之曰:“按人耦猶言爾我親密之詞，獨(dú)則無耦，耦則相親，故其字從人二。”故愛人，首先就是親親。但為何從親字開始，則仍可考究�！墩f文》:“親，至也，從見，親聲�！倍斡癫米�:“至部曰:到者至也到其地日至，情意展到日至，父母者，情之最至者也，故語之親。”造字原意取眼光所向，視線與目標(biāo)相切之義其引申義便是主體與對(duì)象無距離，無中介，直接相即的意思�！稄V雅·釋親》諸條目中，親屬31條，身體則有42條。后者從結(jié)胎到出生，從頭顱身軀手足到內(nèi)部器官，各種部位應(yīng)有盡有。由此可推，親的本義是自身�，F(xiàn)代漢語的用法也保留這一意義，故有親身、親自、親手、親眼、親歷、親證，以及親切、親近、親熱、親密、親愛、親情等說法。前者是本位，后者是因關(guān)系而派生的感情。結(jié)婚稱為成親，就是把本來非親非故的倆人，確定為能相親相愛的生命伴侶。而“父母者，情之最至者也，故謂之親。”是因?yàn)樽优纳眢w就是父母派生而來，人世間沒有任何關(guān)系的密切程度超過這種親子關(guān)系。傳統(tǒng)五倫中，便有三倫屬于家庭關(guān)系。父子、夫婦、兄弟，均系一家之親。親子之間的親或愛，是人類的天性，它是自然的，不需要更高的理由，所以我們也把這種親人之間的美好感情稱作天倫之樂，儒家從它提升出一種最基本的倫理規(guī)范，叫作孝。""孝弟也者，其為仁之本與”(《論語·學(xué)而》)《論語》中有大量“問孝”的例證。本來，親子之間的愛是雙向的，有時(shí)也概括為父慈子孝。但孔子為何幾乎單方面強(qiáng)調(diào)老的意義呢?對(duì)此歷來解釋疏略，可以推測的話，原因就在于這兩種對(duì)成的感情，牢固的程度是不對(duì)稱的父母生子，如果不愛不養(yǎng)，孩子就沒有活下去的機(jī)會(huì)。常理上，只要子女成長，就有愛的感情與表現(xiàn)存在。因此幾乎不必強(qiáng)調(diào)，要重視的只是教與否的問題，如后來《三字經(jīng)》說的“養(yǎng)不教，父之過”，但子女對(duì)父母則不一樣盡管在成長中滋生了感情，但程度可能是不匹配的。此外，一對(duì)父母可能是多個(gè)子女，故從責(zé)任上講，也會(huì)因分?jǐn)偠魅�。儒家�?qiáng)調(diào)孝一邊，從功能上講，就是平衡這種相親相愛的感情。德國社會(huì)學(xué)家滕尼斯的觀察，也印證這種人類經(jīng)驗(yàn)的普遍性:因?yàn)轲B(yǎng)育，保護(hù)和引導(dǎo)她所生育的人的責(zé)任落在母親身上，這種關(guān)系決定著要有一段很長的時(shí)間，直至她所生自的人能夠自己供養(yǎng)自己，保護(hù)自己，引導(dǎo)自己。但是同時(shí)，在這種進(jìn)步的過程中，他對(duì)母親依賴的必要性就愈少，并且使得分開愈來愈有可能。然而這種傾向又是為另一種傾向所抵消，或者所妨礙，即被相互的習(xí)慣和相互給予的歡樂的記憶，尤其是被孩子對(duì)母親的關(guān)懷和辛勞的感激之情所抵消或妨礙，這種能夠阻止成長的孩子同母親疏離的那種“孩子對(duì)母親的關(guān)懷和辛勞的感激之情”，在儒家文化中，就被稱作“孝”心。雖然父家長制時(shí)代的儒家，常用“父子”代替“親子”，但并不意味著，在孝的情感中對(duì)父母有分別的要求。孝有基礎(chǔ)，但不必然會(huì)長久保持，充分發(fā)展，因而需要引導(dǎo)。親子互愛所達(dá)致的平衡，既是同時(shí)態(tài)的，更是動(dòng)態(tài)的。施愛是一種行為，它以情感為前提，但靠能力得以完成。當(dāng)父母年輕，子女幼稚的時(shí)候，只有父母才具備能愛的條件，可是當(dāng)子女成長而父母年邁的時(shí)候，愛的能力轉(zhuǎn)移到子女身上，儒家講孝親，情感的培養(yǎng)固然要從小開始，而培養(yǎng)過程就在于父母對(duì)子女施愛，在三年未“免于父母之懷”(《論語·陽貨》)的時(shí)候進(jìn)行。但真正強(qiáng)唱或提出孝的要求的，則應(yīng)是子女在成長以后具有愛的力量的時(shí)候。我們說愛不是單向，而是動(dòng)態(tài)平衡的，不在于子女的孝是對(duì)父母的慈的回饋，而且還在于，每一個(gè)人一生中都先后扮演子女與父母兩種不同的角色，故總體上，兩種情感是統(tǒng)一的。既當(dāng)子女又當(dāng)父母的中年人，最能體會(huì)這種雙向的情感。當(dāng)然，親情的回饋不是交易，不但養(yǎng)育子女不能計(jì)算投入與收益，孝親也非實(shí)際債務(wù)的償還。否則，儒家對(duì)葬、喪禮的講究，“三年無改于父之道”(《論語·學(xué)而》)的要求，便是不可理解的。因?yàn)榻灰椎膶?duì)象已經(jīng)不存在，支付或償還無人來確認(rèn)，儒家講慎終追遠(yuǎn)，正是把這種倫理提升至宗教情感的高度，來看待在具體的孝親行為中，愛是無條件的。因此，不僅親子之間，長兄(姐)與小弟(妹)之間，關(guān)系也依此而來。因此，在家庭中，孝悌也可以相提并論。把顏回說的“人善我，我亦善之。人不善我，我亦善之”，理解為親屬之言就因?yàn)樗磉_(dá)了這種愛的無條件性。人的生活首先是家庭生活，而在古代社會(huì)交通不便，交往缺乏的條件下，家庭也是基本的生活范圍。因此，家庭倫理就是基本的行為倫理。但是，下文的論述將表明，家庭倫理的意義，并不止于家庭，也非限于古代。熟人不需定義，但類型是多樣的。親戚、鄰里、同事、朋友、師生，都是熟人。親戚是血緣關(guān)系的延伸，一旦關(guān)系疏遠(yuǎn)，親人就向熟人轉(zhuǎn)化。鄰里就是地續(xù)關(guān)系，沒準(zhǔn)是而緣關(guān)系轉(zhuǎn)變而來的。同事是工作關(guān)系，朋友，師生則有神關(guān)系的味道。儒家重家庭，但關(guān)懷沒有局限于家庭。因此，除孝悌之外，《論語》還有其他社會(huì)倫理觀念的提出如忠與信�！拔崛杖∥嵘恚瑸槿酥\而不忠乎?與朋友交而不信乎?”(《論語·學(xué)而》)“主忠信，無友不如者�！�(《論語·子罕》)忠是忠于職守，盡自己的能力為服務(wù)對(duì)象工作，無論對(duì)國君或國家，甚至某種團(tuán)體，均要求如此。在孔孟時(shí)代，忠還不是對(duì)權(quán)力的無條件服從，士是否服務(wù)于具體對(duì)象，應(yīng)當(dāng)或者可以考慮道義上是否正當(dāng)。一旦關(guān)系解除，這種服從盡職的要求就不存在。信則是可信賴的品行，要求心口如一，言行一致。它從朋友關(guān)系開始，意味著在平等的社會(huì)地位間的倫理要求。家庭關(guān)系基于血緣，是不可選擇的，而君臣，特別是朋友，是選擇的，是社會(huì)關(guān)系。因此，忠信的要求超越家庭，是社會(huì)倫理。
(摘編自陳少明《親人、熟人為生人》)
（1）文章分別介紹了哪些家庭倫理，社會(huì)倫理?請(qǐng)簡要概括。(4分)
�。�2）文章認(rèn)為家庭倫理與社會(huì)倫理的聯(lián)系和區(qū)別?請(qǐng)簡要分析。
32.【參考答案】
�。�1）文章介紹的家庭倫理主要有“愛有差等”，“孝悌”，社會(huì)倫理主要有:“忠信”
�。�2）聯(lián)系:社會(huì)倫理關(guān)系包含了家庭關(guān)系，又以家庭關(guān)系為基礎(chǔ)發(fā)展而來。
三、寫作題(共1道題，50分)
33.《老子》“合抱之木，生于毫末;九層之臺(tái)，起于累土;千里之行，始手足下�！薄吨杏埂贰毙羞h(yuǎn)必自邇，登高必自率，起步穿梭，飛躍而上。
意思是說，合抱的大樹，生成于細(xì)小的樹苗；九層的高臺(tái)，興起于一筐泥土。千里遠(yuǎn)的路程，是從腳下起步。要想登上高山，就必須從低處起步。
綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說文。
要求：用國家通用語言文字寫作，立意自定，標(biāo)題自擬:不少于1000字。
【參考立意】
從小事做起，循序漸進(jìn)
注重積累，才能厚積薄發(fā)
想要成功，需打好基礎(chǔ)
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):
一等(50-41分):符合題意且有較新穎看法，中心突出，內(nèi)容充實(shí)，感情真切結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文體明確，語言流暢優(yōu)美，字跡工整，字體有型。
二等(40-31 分);符合題意，中心明確，內(nèi)容較充實(shí)，感情真實(shí);結(jié)構(gòu)完整，文體突出，語言通順，字跡清楚。
三等(30-21分):基本符合題意，中心基本明確，內(nèi)容較單薄，行文幼稚，感情稍造作;結(jié)構(gòu)基本完整，文體基本符合，有語病，字跡較潦草。
四等(20-11 分):偏題意，缺乏中心，內(nèi)容空洞,缺乏邏輯，感情虛假;結(jié)構(gòu)混亂，文體不明，語病多，字跡難辨:字?jǐn)?shù)未達(dá)到要求。
教師資格證試卷歷年真題 8
2013下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《教育教學(xué)知識(shí)與能力》（小學(xué)）解析
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)
1、基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方式，其主要理論依據(jù)是
A．結(jié)構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
B．建構(gòu)主義理論
C．行為主義理論
D．聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論
答案：B
2、中國最早的學(xué)校教育形態(tài)出現(xiàn)在（ ）。
A．西周
B．春秋戰(zhàn)國
C．夏朝
D．殷商
答案：C
3、“課程不應(yīng)指向活動(dòng)，而應(yīng)直接關(guān)注制定一套有結(jié)構(gòu)、有序列的學(xué)習(xí)目標(biāo)，所有教學(xué)活動(dòng)都是為達(dá)到這些目標(biāo)而服務(wù)的”這種觀點(diǎn)意味著課程即（ ）
A．教學(xué)科目
B．社會(huì)改造
C．經(jīng)驗(yàn)獲得
D．預(yù)期學(xué)習(xí)效果
答案：D
4、小學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生按偏旁部首歸類識(shí)字，他所運(yùn)用的教學(xué)策略是（ ）。
A．精細(xì)加工策略
B．資源管理策略
C．組織策略
D．復(fù)述策略
答案：C
5、被毛澤東稱為“學(xué)界泰斗，人世楷模”的.教育家是（ ）
A．楊賢江
B．徐特立
C．蔡元培
D．陶行知
答案：C
6、小學(xué)三（1）班班主任李老師用了一支比較別致的筆，不久全班多數(shù)同學(xué)也用上了和李老師一樣的筆，這說明小學(xué)生具有（ ）。
A．依賴性
B．向師性
C．接受性
D．可塑性
答案：B
7、皮亞杰認(rèn)為，個(gè)體適應(yīng)環(huán)境的方式是（ ）
A．嘗試與頓悟
B．同化與順應(yīng)
C．平衡與守恒
D．刺激與反應(yīng)
答案：B
8、發(fā)揮教育合力必須注意三種教育形態(tài)的有機(jī)結(jié)合，這三種教育形態(tài)是
�、偌彝ソ逃趯W(xué)校教育③社會(huì)教育④自我教育（ ）
A．①②④
B．①③④
C．①②③
D．②③④
答案：C
9、目前我國小學(xué)普遍采用的主要教學(xué)組織形式是（ ）。
A．班級(jí)教學(xué)
B．分組教學(xué)
C．復(fù)式教學(xué)
D．個(gè)別教學(xué)
答案：A
10、“是故學(xué)而后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長也”這句話出自（ ）。
A．大學(xué)
B．論語
C．學(xué)記
D．孟子
答案：C
11、將教學(xué)目標(biāo)分成認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三大領(lǐng)域的教育學(xué)家是（ ）。
A．布魯姆
B．奧蘇貝爾
C．杜威
D．布魯納
答案：A
12、在課堂教學(xué)中，教師就新內(nèi)容編制了一些練習(xí)題，讓學(xué)生做以判斷學(xué)生的掌握程度，他所運(yùn)用的評(píng)價(jià)方法是（ ）
A．形成性評(píng)價(jià)
B．總結(jié)性評(píng)價(jià)
C．配置性評(píng)價(jià)
D．甄別性評(píng)價(jià)
答案：A
13、兒童認(rèn)知能力中，最先發(fā)展且速度最快的領(lǐng)域是（ ）
A．注意
B．感知覺
C．思維
D．記憶
答案：B
14、編寫小學(xué)教科書的直接依據(jù)是（ ）
A．課程標(biāo)準(zhǔn)
B．課程目標(biāo)
C．課程方案
D．課程計(jì)劃
答案：A
15、目前我國小學(xué)開設(shè)的“語文”、“數(shù)學(xué)”、“英語”課程屬于（ ）
A．活動(dòng)課程
B．綜合課程
C．學(xué)科課程
D．融合課程
答案：C
16、通過兒童的日記、作文、繪畫、各種作業(yè)等的分析以了解兒童的研究方法是（ ）
A．作品分析
B．文獻(xiàn)分析
C．行為分析
D．調(diào)查分析
答案：A
17、人們常說“聰明早慧”、“大器晚成”是指個(gè)體身心發(fā)展具有（ ）
A．階段性
B．互補(bǔ)性
C．不平衡性
D．差異性
答案：D
18、一名小學(xué)生決心改掉上課遲到的缺點(diǎn)，冬天一到，他又遲遲不肯起床，結(jié)果還是頻頻遲到，要對(duì)該生進(jìn)行教育，應(yīng)著重強(qiáng)化其（ ）
A．道德情感
B．道德意志
C．道德行為
D．道德認(rèn)識(shí)
答案：B
19、在技能訓(xùn)練過程中，常常會(huì)出現(xiàn)進(jìn)步的暫停現(xiàn)象，這在心理學(xué)上稱為（ ）
A．挫折現(xiàn)象
B．回退現(xiàn)象
C．抑制現(xiàn)象
D．高原現(xiàn)象
答案：D
20、“人只有通過適當(dāng)?shù)慕逃螅瞬拍艹蔀橐粋�(gè)人”夸美紐斯的這句話旨在說明教育是（ ）
A.培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
B.使人得以生存的活動(dòng)
C.傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)
D.保存人類文明的活動(dòng)
答案：C
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