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在研修學(xué)習(xí)中不斷積累經(jīng)驗的心得范文
今天研修中學(xué)到一節(jié)課，它以積累學(xué)生數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗為目標，很多方面都能體現(xiàn)這一目標，在多方面學(xué)習(xí)的過程中，我受益很多，現(xiàn)將自己的點滴體會總結(jié)如下：
1、游戲引入調(diào)動經(jīng)驗激發(fā)興趣�！岸砹_斯方塊”是學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗，由此引入學(xué)生有興趣，同時這一生活經(jīng)驗又與本課學(xué)習(xí)的目標緊密相關(guān)，為數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的積累設(shè)下了一個良好的引入。
2、“①=②=③=④=⑤=⑥=⑦=⑧=⑨”“師：看老師這里的記錄方式，過會你也可以采用老師這樣的方式記錄�！崩蠋煹挠涗浄椒ê驼Z言專門的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用符號表達自己得到的結(jié)論，讓學(xué)生對比體會自己記錄方式和這種方式的不同，從而體驗到符號記錄的簡約，體現(xiàn)數(shù)學(xué)符號化的思想，這正是在讓學(xué)生在課堂活動中積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
3、讓學(xué)生從個人思考中獲得個人能夠得到的結(jié)論，再通過小組合作、交流、反思，在差異中學(xué)習(xí)，學(xué)生在比較自己與他人結(jié)論的過程中，在交流得到結(jié)論之理由的過程中，獲得反省思維的能力，這是一個非常寶貴的活動經(jīng)驗。
4、讓我們關(guān)注這一教學(xué)片段：
“生：數(shù)格子，先數(shù)整的，兩個半格為一格，一共4個半格。
生：可以用腦力數(shù)。
師：可以用腦子來數(shù)，（帶著疑問）用腦子怎么數(shù)？你來介紹一下。
生：把圖3與它面積相同的三角形組成一個正方形，圖3面積就是正方形的一半，用正方形的格子數(shù)除以2就是圖3占幾個格子了。
師：方法真好，你太棒了，都會用腦子數(shù)了，我們給他掌聲。”
在這一教學(xué)片斷中，我們不難發(fā)現(xiàn)，鄭老師把學(xué)生的一個經(jīng)驗“用腦子數(shù)”引入與全班學(xué)生共享，變?yōu)閷W(xué)生共同的學(xué)習(xí)成果，讓全班同學(xué)都積累了一個數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。在我們的日常教學(xué)活動中，也會有這樣的時刻，抓住這一閃光點，讓它成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中有用的資源，這對我們的學(xué)生也將是一個寶貴的積累。
5、解決疑惑的五分鐘非常寶貴。老師把有疑惑的結(jié)論“8=12，13=12，1+2+3=13”提交給學(xué)生去研究，最終通過激烈的討論，全班解決了這三個問題，達成了共識。將問題聚焦到這個高度，將經(jīng)驗推至這一高度，那么這節(jié)課上學(xué)生思維水平的發(fā)展也達到了相應(yīng)的程度，說明本節(jié)課有效地幫助學(xué)生積累了本課所涉及的基本活動經(jīng)驗。這里可以看出老師的功力，也可以看出老師的指導(dǎo)作用在學(xué)生活動經(jīng)驗積累的過程中多么重要。具有這種集合、調(diào)動學(xué)生積極參與的能力也是我不斷學(xué)習(xí)努力的目標。
“數(shù)學(xué)活動不是為了課堂的熱鬧而活動，也不能為活動而活動�！薄罢n堂活動與小組活動如果不能落到實處，越多越使課堂無效�！苯虒W(xué)體驗越多，越能體會到這些經(jīng)驗的寶貴。教學(xué)的道路上處處是能增長我們教育智慧的風(fēng)景，愿我們走在其中，學(xué)在其中，樂在其中。
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