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初中班主任班級管理經(jīng)驗的工作心得
老師的快樂來自于學(xué)生的勤學(xué)好問，來自于學(xué)生的認真聽講，來自于學(xué)生的積極主動，也來自于學(xué)生的遵紀守時。然而，每個老師總會遇到幾個甚至是一群不好管理的學(xué)生，這些讓人頭疼的學(xué)生最是考驗老師的耐力，但是如果能夠馴服他們又是讓老師最有成就感和幸福感的。
在我心目中，初中的學(xué)生是最好管的，也是最聽老師的話的。但是，來到這兒之后，我看到這些學(xué)生的表現(xiàn)有些震驚了，我不知道初中生還可以做出這種事來，并且很多老師都沒有辦法，有許多老師都放棄他們了，只要不至于讓自己的課上不下去，他們都可以容忍，學(xué)生做的實在是太過分了就叫到辦公室打幾下，然后他們下次依舊是這樣。這次實習(xí)我是真正的了解到了什么是不好管理的學(xué)生。我被分到教七年二班的英語，然而在我還沒到達這兒之前這個班就是讓所有老師頭疼的一個班，而這個班里幾乎一多半的學(xué)生都讓老師很苦惱。他們上課明目張膽地吃東西，睡覺，壓根兒就不聽老師講課，前后左右的說話，上課自行換座，坐姿相當隨意，撕書，無故大聲打斷老師講課，不認真回答問題，上課故意遲到，當老師批評他們時，他們還一點兒也不慚愧地跟老師嬉皮笑臉等等。老師在上課時總是需要費很大勁去維持紀律，這讓老師也很苦惱，很被動。我開始在聽課時就發(fā)現(xiàn)了他們這些毛病，我就想，如果是我在上課時遇到這種情況，我該怎么辦？
果然，在我上第一節(jié)課時他們的這些毛病就暴露無疑，當時由于沒有經(jīng)驗，我也不知道該怎么做，于是就和顏瑞色的說了他們幾句，希望能夠感化他們，但是我發(fā)覺根本不起作用。
下課我就向我們辦公室里的一個有經(jīng)驗的班主任請教。他告訴我說作為新教師，上好一節(jié)課除了要充分備好課外，控制好課堂紀律非常重要，而那些不好管理的學(xué)生總是挑戰(zhàn)課堂紀律。那么在這些不好管理的學(xué)生違紀時，我們應(yīng)該怎樣處理呢？他給了我以下建議，我覺得很是受益。
首先，敢于嬉笑怒罵，樹立教師威信。剛?cè)握n時，學(xué)生和老師都處于一種相互觀察期，這時候的課堂紀律問題不大。但很快就會有第一個吃螃蟹的勇敢者出來挑戰(zhàn)新教師的權(quán)威，這時新教師一定要冷靜處理，因為其他的學(xué)生都在看老師會如何處理。處理得好，雖然不能一勞永逸，但對于樹立威信很有幫助。處理不好，學(xué)生可能群起圍攻，新教師就要疲于應(yīng)付。對待老師，學(xué)生的趨向是欺弱怕強，對于公然挑戰(zhàn)權(quán)威者，新教師不可軟弱、逃避，并且一開始就要敢于正視、教育，體現(xiàn)自己的原則。否則等到學(xué)生都欺到頭上才發(fā)難，已經(jīng)很難再扭轉(zhuǎn)不利局勢了。
其次，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識和習(xí)慣。新教師在控制課堂紀律時普遍遇到的問題是“一放就亂”.在互動的過程中，難免會人多口雜，而一些愛講話的學(xué)生也往往趁機搗亂。如果不加以制止，這種現(xiàn)象極可能愈演愈烈，課堂紀律放了就收不回來。針對這種情況，新教師要在平時就培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識和習(xí)慣。具體而言，就是嚴格要求學(xué)生遵守發(fā)言紀律，有秩序地發(fā)言，不隨意插嘴和打斷別人的發(fā)言。學(xué)生一旦形成了這樣的習(xí)慣，課堂紀律就有保證。
最后，省時度勢提問，靈活處理回答。提問，不僅是教學(xué)的需要，也是控制好課堂紀律的需要。如果是教學(xué)需要，提問肯定要精心設(shè)計，而在課堂上如果紀律出現(xiàn)問題，也可隨機提問。對于愛走神的學(xué)生，提問是提醒；愛講話的學(xué)生，提問是警告；愛睡覺的學(xué)生，提問是懲罰。利用好提問，充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)鞏固課堂紀律。學(xué)生的回答正確的要給予肯定、表揚，但要暗示其專心聽講。對于回答不知道或者回答不正確的，不要輕易放過學(xué)生，否則達不到警告或懲罰的目的。
聽了王老師的一番話，我覺得挺有道理的，在后來的幾次上課過程中，我也學(xué)著這樣處理，雖然效果不是很明顯，但是課堂紀律明顯有所好轉(zhuǎn)，在課堂上遇到這些問題我也能控制住局面了，所以我覺得我們這些新老師剛接觸這些學(xué)生，難免會遇到這樣那樣的問題，我們不妨把我們的困惑給別的老師說說，向他們?nèi)∪〗?jīng)，我們會收獲很多，成長很多。
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