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幼小銜接經(jīng)驗(yàn)分享心得體會(huì)
我們得到了一些心得體會(huì)以后，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，這樣可以不斷更新自己的想法。那么要如何寫呢？下面是小編幫大家整理的幼小銜接經(jīng)驗(yàn)分享心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼小銜接經(jīng)驗(yàn)分享心得體會(huì)1
幼小銜接一直都是人們普遍注重的話題，如何實(shí)現(xiàn)幼兒順利的過(guò)渡到小學(xué)學(xué)習(xí)生活，小學(xué)教師、小學(xué)教師都應(yīng)該作出相對(duì)應(yīng)的努力。xx年xx月xx日上午，我參加了xx市進(jìn)修學(xué)校舉辦的“幼小”教學(xué)銜接專題培訓(xùn)。聆聽了xx市教育學(xué)院xx老師的精彩講座給我留下深刻印象。
作為一名小學(xué)教師，自然明白幼小銜接的重要性，幼小銜接是指幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過(guò)渡的教育過(guò)程，也是幼兒在其發(fā)展過(guò)程中面臨的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折期。老師和家長(zhǎng)都應(yīng)該引起注重，使孩子盡快適合這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，家長(zhǎng)也要有充足的思想準(zhǔn)備，配合老師為孩子順利向小學(xué)過(guò)渡做好一切準(zhǔn)備。比如多和孩子交流，讓孩子多了解小學(xué)生活，提醒孩子整理書包文具，協(xié)助孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在孩子出錯(cuò)的時(shí)候，不發(fā)火，不急躁，有涵養(yǎng)，有耐心，但切記不要包辦代替，有的老師會(huì)讓家長(zhǎng)在孩子的作業(yè)本上簽字，以便于讓家長(zhǎng)督促了解孩子的學(xué)習(xí)情況，我認(rèn)為家長(zhǎng)在簽字前應(yīng)該和孩子說(shuō)清楚彼此的責(zé)任，讓孩子明白作業(yè)的對(duì)錯(cuò)自己負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)只負(fù)責(zé)簽字完成老師的要求，如果家長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查對(duì)錯(cuò)，勢(shì)必會(huì)讓孩子產(chǎn)生一種依賴，所以應(yīng)該從小就培養(yǎng)孩子自己的事情自己負(fù)責(zé)，不要依賴別人，增強(qiáng)孩子的責(zé)任感和獨(dú)立性。這個(gè)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，家長(zhǎng)會(huì)輕松百倍。
xx老師的講座，使我知道我們?cè)谧⒅睾⒆訉W(xué)習(xí)的同時(shí)，也要注重對(duì)孩子水平的'培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，獨(dú)立生活水平的培養(yǎng)，與人交往水平的培養(yǎng)以及挫折承受水平的培養(yǎng)，不能只注重孩子的生理健康，而忽視孩子的心理健康，水平不是與生俱來(lái)的，而是人在適合環(huán)境的過(guò)程中逐漸形成的，幼小階段應(yīng)是孩子水平發(fā)展和培養(yǎng)的一個(gè)關(guān)鍵期，所以老師應(yīng)該特別注重，做好這些工作，能夠讓孩子終身受益。
幼小銜接增強(qiáng)幼兒習(xí)性的培養(yǎng)，生活上、學(xué)習(xí)上的良好習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練，例如：會(huì)排隊(duì)走、上廁所有序，會(huì)準(zhǔn)確的拿筆、看書姿勢(shì)準(zhǔn)確等，這些看似小而容易，卻是重要而繁瑣。良好的行為習(xí)慣、生活學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓幼兒最快的適合小學(xué)生活，學(xué)習(xí)習(xí)慣的良好有助于在小學(xué)課堂上能注意力集中的聽課，學(xué)習(xí)成績(jī)自然不會(huì)落后。而習(xí)慣養(yǎng)成需要小學(xué)教師持續(xù)的重復(fù)糾正，幼兒的可塑性很強(qiáng)，給以他什么影響，很有可能就會(huì)成為一個(gè)什么樣的孩子，因而習(xí)性培養(yǎng)重于一切。
我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握幼兒當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
幼小銜接經(jīng)驗(yàn)分享心得體會(huì)2
為了讓幼兒順利地從幼兒園階段過(guò)渡到小學(xué)階段，讓幼兒及早的從心理上適應(yīng)環(huán)境，促進(jìn)其身心發(fā)展，迫切需要做好幼兒園階段到小學(xué)階段的銜接工作。通過(guò)實(shí)踐，我認(rèn)為做好銜接工作應(yīng)從以下幾方面入手：
一、培養(yǎng)幼兒渴望進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的激情
幼兒做事往往憑借興趣，幼兒園大班的幼兒雖然意志、品質(zhì)已有很大發(fā)展，但仍然需要有意引導(dǎo)。幼兒向往小學(xué)生的生活，可能只是看到小學(xué)生有漂亮的文具盒、新課本、紅領(lǐng)巾等，這種入學(xué)的愿望雖然是幼稚的、膚淺的，但也是可貴的，教師應(yīng)該保護(hù)幼兒的這種積極性，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行教育，鼓勵(lì)幼兒努力學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒做一名優(yōu)秀小學(xué)生的強(qiáng)烈愿望。教師可以選擇一些優(yōu)秀小學(xué)生的故事講給幼兒聽，使幼兒不僅喜歡做小學(xué)生，而且讓幼兒明白做一名合格的小學(xué)生是不容易的，是要付出努力的。
二、增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，促進(jìn)幼兒動(dòng)作發(fā)展
幼兒進(jìn)入小學(xué)后，要承擔(dān)緊張的腦力勞動(dòng)和獨(dú)立作業(yè)的能力，這就需要幼兒有健康的體質(zhì)和良好的耐力和抵抗力。在幼兒階段要保證充足的營(yíng)養(yǎng)和體育鍛煉，預(yù)防疾病注意安全。同時(shí)，必須保證幼兒的游戲活動(dòng)。因?yàn)樵谟螒蛑�，幼兒情緒愉快，有利于提高機(jī)體各器官的功能。戶外游戲使幼兒接觸空氣陽(yáng)光，可充分利用自然因素鍛煉身體。
三、發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
對(duì)任何人來(lái)說(shuō)，從小養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是終身有益的。例如上課遵守紀(jì)律、不做小動(dòng)作、不隨便講話、會(huì)動(dòng)腦筋、能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)等。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，在培養(yǎng)幼兒的觀察力時(shí)，要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)有目的、有順序、較準(zhǔn)確的觀察習(xí)慣。如觀察單個(gè)物體會(huì)從左到右或從上到下的'進(jìn)行觀察。隨幼兒年齡的增長(zhǎng)，可適當(dāng)延長(zhǎng)上課時(shí)間，到大班下學(xué)期可延長(zhǎng)至35分鐘并適當(dāng)增加智力活動(dòng)的難度。如開展計(jì)算比賽、猜謎語(yǔ)等活動(dòng)。
四、提高幼兒的自理能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣
幼兒園要培養(yǎng)幼兒獨(dú)立的生活能力。如會(huì)整理書包、愛(ài)護(hù)書籍、不浪費(fèi)用品、做自己力所能及的事。班上每天都安排值日生負(fù)責(zé)整理圖書、玩具。用餐時(shí)幫老師發(fā)勺子。舉行穿衣服、疊被子比賽活動(dòng)。既鍛煉了幼兒的生活自理能力也促進(jìn)幼兒手部能力。在活動(dòng)中教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)態(tài)度積極認(rèn)真能獨(dú)立完成的幼兒。對(duì)個(gè)別懶惰、能力差的幼兒要和家長(zhǎng)配合共同教育。
總之，幼小銜接工作是幼兒教育教學(xué)工作中不容忽視的一個(gè)部分，我們要把為幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備當(dāng)成我們的任務(wù)，切實(shí)有效的完成，使孩子們順利地過(guò)渡，開始他們的小學(xué)生活。
幼小銜接經(jīng)驗(yàn)分享心得體會(huì)3
幼小銜接顧名思義，是幼兒園進(jìn)入小學(xué)的第一步，幼小銜接這個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性不可忽視。有效的幼小銜接必定是“以兒童為中心”的，引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、提升問(wèn)題解決與創(chuàng)新實(shí)踐能力，使孩子順利渡過(guò)幼兒園到小學(xué)生活的過(guò)渡期，為孩子的小學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
一、鼓勵(lì)孩子上小學(xué)，激發(fā)他們的向往之情。
其實(shí)一般來(lái)說(shuō)6歲左右的孩子在身體和心理上都具備了上小學(xué)的條件，他們內(nèi)心對(duì)于小學(xué)是非常向往的，他們會(huì)羨慕戴著紅領(lǐng)巾背著書包上學(xué)的小哥哥和小姐姐，渴望新的書包，新的鉛筆盒，新的衣服，時(shí)時(shí)刻刻都流露出對(duì)小學(xué)的向往之情。家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)候要特別留意孩子的心理狀態(tài)，積極鼓勵(lì)孩子上小學(xué)，時(shí)常以鼓勵(lì)的口語(yǔ)激發(fā)他們對(duì)小學(xué)生活的向往之情，例如家長(zhǎng)可以這樣說(shuō)：“寶寶真棒，寶寶長(zhǎng)大了要上小學(xué)了！”，讓孩子對(duì)于即將成為一名小學(xué)生充滿期待，也感到光榮和自豪。
家長(zhǎng)也可以在有空的時(shí)候帶孩子到小學(xué)的校園里面逛一逛，走一走，讓孩子提前感受和熟悉小學(xué)的校園和氛圍，見到校園里的小學(xué)生，也可以趁機(jī)教育孩子，激勵(lì)他們：“以后你也會(huì)像小哥哥小姐姐一樣，在小學(xué)的校園里面認(rèn)字，數(shù)數(shù)，學(xué)很多知識(shí)，你也會(huì)跟他們一樣聰明一樣棒！”
二、培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。
我們都知道，在幼兒園里面孩子過(guò)的是一種被照顧著的集體生活，幼兒園的老師整天都跟著，吃飯、穿衣服、系鞋帶、上廁所，老師都會(huì)看護(hù)周到，及時(shí)給予幫助。但是進(jìn)入小學(xué)后，則是相對(duì)獨(dú)立地生活，孩子必須有生活自理的能力，自己學(xué)會(huì)照顧自己，自己系鞋帶、穿衣服、上廁所。這時(shí)候老師的主要任務(wù)是傳授知識(shí)。小學(xué)也有很多學(xué)生守則，學(xué)校規(guī)章制度，孩子需要自己學(xué)會(huì)集中注意力，學(xué)會(huì)自控能力。
作為家長(zhǎng)，在平時(shí)的日常生活中，不要溺寵孩子，什么事情都替他們打理好，要讓孩子做一些力所能及的事情，自己穿衣、系鞋帶、如廁，自己的玩具學(xué)習(xí)用品自己收拾好。生活中遇到的一些困難，家長(zhǎng)們也不要急著幫孩子解決，先引導(dǎo)他們，然后讓他們想辦法去解決。這是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性非常重要的環(huán)節(jié)，這對(duì)于他們以后進(jìn)入小學(xué)甚至是以后的人生都是非常重要的，因?yàn)榧议L(zhǎng)不能隨時(shí)隨地看護(hù)陪伴著孩子。進(jìn)入小學(xué)后，他們需要自己去處理他們遇到的`生活、學(xué)習(xí)和人際交往上的問(wèn)題。
此外，家長(zhǎng)在平時(shí)的生活中也可以制定一些家庭的小規(guī)則和獎(jiǎng)罰制度。這對(duì)于他們培養(yǎng)自控能力和良好的習(xí)慣都有非常重要的意義。
三、培養(yǎng)孩子與人溝通的能力。
相對(duì)于幼兒園，小學(xué)生活更加獨(dú)立，自主和多變，所以培養(yǎng)孩子良好的品性和良好的溝通能力，對(duì)于他順利、成功地展開新的校園生活有著非常重要的意義。
有效的幼小銜接不僅僅是大班下學(xué)期或者這學(xué)期內(nèi)某一個(gè)月的目標(biāo)，而應(yīng)該是幼兒園三年的每一個(gè)階段，每一個(gè)時(shí)期的目標(biāo)。培養(yǎng)孩子良好的溝通能力，家長(zhǎng)們可以帶孩子多出去走走，多和陌生人見面，消除孩子對(duì)陌生人的畏怯心理。多讓孩子與不同年齡的孩子交往，讓孩子既可以跟大哥哥大姐姐溝通，也可以做比自己小的孩子的領(lǐng)導(dǎo)者，增強(qiáng)孩子與人交往的能力。在平時(shí)生活中，家長(zhǎng)可以跟孩子分享自己的一些見聞，誘導(dǎo)孩子也學(xué)會(huì)和別人分享自己的心聲，分享自己的食物分享自己的玩具。家長(zhǎng)還可以讓孩子邀請(qǐng)他們的小伙伴到家里做客，讓孩子以小主人的身份招待小伙伴。
幼小銜接經(jīng)驗(yàn)分享心得體會(huì)4
今天上午的幼小銜接講座，園長(zhǎng)主要講了幼兒園階段與小學(xué)階段的不同以及家長(zhǎng)和孩子需要在家里準(zhǔn)備的相關(guān)工作，聽了以后覺(jué)得非常接地氣，受益匪淺。幼兒園與小學(xué)階段完全不同，幼兒園教養(yǎng)并重，主題游戲較多，小伙伴固定，朝夕相處，老師像媽媽一樣照顧孩子的起居，且整天陪伴，上學(xué)時(shí)間彈性，有加餐，有午休，相對(duì)較寬松;而小學(xué)以學(xué)科學(xué)習(xí)為主，規(guī)范學(xué)科，限時(shí)課堂，格式作業(yè)，老師相對(duì)較多且不是一直陪伴，沒(méi)有午睡，沒(méi)有加餐，相對(duì)較嚴(yán)格，所以在幼小銜接階段，各項(xiàng)習(xí)慣和意識(shí)的培養(yǎng)就顯得尤為重要。
那么應(yīng)該從哪些方面來(lái)培養(yǎng)呢?
1、首先要給孩子一種期待感，讓孩子覺(jué)得我馬上就要變成一個(gè)小學(xué)生了，這是一件很光榮的事情，因?yàn)殚L(zhǎng)大本身就是一件超級(jí)驕傲的事情。
2、讓孩子學(xué)會(huì)自我管理：包括起居時(shí)間，游戲時(shí)間，閱讀時(shí)間，做家務(wù)時(shí)間，與家人共處時(shí)間，作業(yè)時(shí)間。有句話說(shuō)想讓孩子成為一個(gè)什么樣的人，你首先先變成那樣的人，所以最好是和孩子一起制定作息時(shí)間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的'作息習(xí)慣。其實(shí)人與人之間的差別就是自律，良好的作息習(xí)慣可以幫助孩子培養(yǎng)自律。
3、家庭環(huán)境：在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設(shè)，孩子有自己獨(dú)立的書桌，父母以身作則，平時(shí)也多看書學(xué)習(xí)，變陪讀為共讀;在家里家庭成員之間要經(jīng)常說(shuō)謝謝，你好等文明語(yǔ)，和睦相處，關(guān)愛(ài)彼此就是給孩子最大的安全感。
4、學(xué)習(xí)習(xí)慣：八個(gè)力的培養(yǎng)：觀察力，記憶力，注意力，想象力，思維力，閱讀能力，說(shuō)的能力，做的能力。培養(yǎng)觀察力，可以多觀察身邊的細(xì)小事物，找不同，擺積木，報(bào)些興趣班如音樂(lè)，多做家務(wù)，培養(yǎng)孩子的忍耐力堅(jiān)持力，多讀書。
5、其他能力培養(yǎng)：如獨(dú)立自主的能力，獨(dú)立完成作業(yè)，面對(duì)挫折的能力，時(shí)間管理的能力，精神專注能力，能坐的住，鍛煉身體，有固定的體能訓(xùn)練，負(fù)責(zé)任的意識(shí)，社會(huì)公德意識(shí)，辨別是非的能力等等。
聽完真心覺(jué)得家長(zhǎng)的責(zé)任重大，育兒就是一場(chǎng)修行，期待我們都變得更好，再次謝謝幼兒園舉辦的這場(chǎng)活動(dòng)!
幼小銜接經(jīng)驗(yàn)分享心得體會(huì)5
有幸聆聽了李娟老師的《科學(xué)銜接·幸福兒童》講座，從而了解到幼小銜接是幼兒園和小學(xué)相呼應(yīng)的過(guò)程，它是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。做好幼小銜接，不僅取決于幼兒入學(xué)需要掌握的知識(shí)和技能，更重要的是如何支持幼兒能與家庭、學(xué)校、社會(huì)和同齡人之間建立親密的協(xié)作關(guān)系；做好幼小銜接也是幼兒園家長(zhǎng)一直比較關(guān)心的話題。幼兒園和小學(xué)是兩種不同類型的教育機(jī)構(gòu)。它們對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、生活、行為等許多方面的要求是完全不同的。幼兒園以游戲?yàn)橹鳎⒅貙⒔虒W(xué)內(nèi)容滲透到游戲中，午睡時(shí)間較長(zhǎng)，沒(méi)有許多的規(guī)章制度制約著他們。而小學(xué)卻是以學(xué)習(xí)為主，孩子大多通過(guò)例題來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，知識(shí)的遷移能力需要很強(qiáng)。一進(jìn)校門就有許多的規(guī)章制度，如小學(xué)生守則、小學(xué)生行為規(guī)范等，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子對(duì)新校園的.新鮮感就減少了，不能像幼兒園那樣自由，不能經(jīng)常畫畫，還要做作業(yè)。課間十分鐘自己不會(huì)安排，從而開始厭學(xué)。作為父母要做到，孩子的學(xué)習(xí)要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，每個(gè)階段該學(xué)什么，怎么學(xué)習(xí)都是有方式方法的。而不是強(qiáng)加于孩子。這樣會(huì)適得其反。片面的、單一的銜接內(nèi)容非但不能提高孩子入學(xué)的適應(yīng)能力，反而使幼兒很難去適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。俗話說(shuō)三歲看大，七歲看老，孩子們的一些社會(huì)行為是在幼兒園時(shí)就養(yǎng)成的。有了良好的行為習(xí)慣，加上學(xué)習(xí)能力的過(guò)度，孩子才能真正地實(shí)現(xiàn)幼小銜接。
最后，“幼小銜接”是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，它需要多方共同研究，扎實(shí)推進(jìn)，逐步完善。請(qǐng)相信孩子的潛力是無(wú)限的，相信國(guó)家的政策是強(qiáng)有力的、相信幼小的教育是符合兒童發(fā)展規(guī)律的，大家一起與孩子手拉手、肩并肩，為他們扣好人生第一顆扣子，幫助他們走好學(xué)習(xí)生涯中最關(guān)鍵的一步。
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