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名師劉葵蘭談自考英美文學(xué)選讀復(fù)習(xí)重點
在自考英語專業(yè)的各門課程中，英美文學(xué)選讀是及格率較低的一門。不少考生感覺這門課程學(xué)習(xí)比較困難，要記憶和理解的知識很多，考生應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)這門課，怎樣復(fù)習(xí)備考呢？學(xué)好這門課的關(guān)鍵是要注重學(xué)習(xí)教材中的文學(xué)知識和教材選文兩方面內(nèi)容。
教材中文學(xué)知識比較繁雜，考生學(xué)習(xí)時不僅要強化記憶， 更要注意運用正確有效的學(xué)習(xí)方法。首先考生應(yīng)該學(xué)會把厚書讀薄，然后再把它變厚。在學(xué)習(xí)英美文學(xué)選讀教材時，考生應(yīng)能做到把英國和美國文學(xué)各個時期的文學(xué)流派、代表作家和代表作品提綱挈領(lǐng)地列出來。如果在腦海里對英國、美國文學(xué)的大致脈絡(luò)形成清晰印象，那就可以說把厚厚的教材讀薄了。以英國維多利亞時期的文學(xué)為例�？忌粌H應(yīng)知道這個時期是以批判現(xiàn)實主義小說為主流，還要了解這種小說有社會原因、哲學(xué)基礎(chǔ)和美學(xué)基礎(chǔ)。維多利亞時期是英國發(fā)展史上最光輝的一頁，但繁榮的表面掩藏了不少黑暗現(xiàn)實。這也是功利主義盛行的時代，人們唯利是圖，不惜一切手段斂財貪利，造成急劇的社會貧富分化。批判現(xiàn)實主義應(yīng)運而生，各個主要的現(xiàn)實主義作家在作品里都從不同的角度將針砭時弊的鋒芒直接對準(zhǔn)了社會不公，各自運用不同的手法挖掘出不同的主題�？忌鷮W(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，建議先看主流派，了解同一流派中所有作家的共性，然后再具體把握各個作家的寫作特點。可見，學(xué)習(xí)教材內(nèi)容時，只把教材由厚讀薄是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該把它由薄再變厚。考生不但要能了解每個時期、每個文學(xué)流派的歷史文化背景，以及該時期該流派文學(xué)的主張和特點，還要了解每個重要作家的生平、在文學(xué)上的地位和貢獻(xiàn)、他或她的代表作品的主要內(nèi)容、藝術(shù)特色等。在把書變薄和變厚的過程中，自然而然地，考生對基本知識的掌握就變充分了。從歷年考試來看，考生回答有關(guān)流派、思潮以及作家風(fēng)格特點的選擇題時，有較高的失分率，這是非常可惜的�？忌趥淇紩r要先從宏觀的角度掌握文學(xué)的知識，再從細(xì)微處著手仔細(xì)研究比較重要的作家。學(xué)習(xí)文學(xué)沒有捷徑，這部分內(nèi)容也沒有太多的難點，考生只要認(rèn)真學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，是可以有好的學(xué)習(xí)效果的。
學(xué)習(xí)這些基本知識時，考生應(yīng)注意加強記憶，包括一些具體的作家作品的名字，如果應(yīng)考時寫錯而失分就很可惜。例如，在歷年考試時，有的考生把美國作家Fitzgerald寫成Fisgerald，把他的小說The Great Gatsby寫成Gatsby；有的考生錯誤地把The Great Gatsby的作者回答成James Joyce或別的毫不相干的作家；有的考生把T·S·Eliot和George·Eliot的作品以及作品中的人物混淆起來；有的考生對考試題目中引文的作者不甚明了，把英國維多利亞時期小說家George·Eliot的Mid-dlemarch寫成T·S·Eliot.還有的考生能答出引文的作家和作品名， 但作品中的人物名字不會寫或?qū)戝e。甚至有的考生把作家作品的國別和所屬年代和流派混淆起來。這些在歷年考試中出現(xiàn)的錯誤，其實是記憶不到位所致，這種失分很可惜。建議考生將文學(xué)流派、代表作家生平、文學(xué)上的地位和貢獻(xiàn)、主要代表作特點和藝術(shù)特色、國別、年代等，分類歸納或列表的形式，以便形成清晰的記憶，還可通過對照加深記憶�？忌鷮W(xué)習(xí)這些知識時，加深記憶注重理解的同時，還要有一定的題型意識，例如，歷年就有題目要求回答狄更斯的藝術(shù)特色、�？思{在主題、人物塑造、語言和風(fēng)格方面對美國文學(xué)的貢獻(xiàn)，很多考生答題時都是先敘述作家的生平，然后列出他們的代表作，最后說說他們在文學(xué)史上的地位或重要性，至于狄更斯的藝術(shù)特色或�？思{作品的主題、人物塑造、語言和風(fēng)格，只有只言片語甚或根本沒有提及。這樣答題，失分也再所難免�？忌趶�(fù)習(xí)時要按這種題型思路歸納不同作家的藝術(shù)特色，或某位作家在主題、人物塑造、語言風(fēng)格等方面的特點和貢獻(xiàn)。關(guān)于某位作家的相關(guān)知識比較多，比如生平、流派、貢獻(xiàn)、作品特點等，考生復(fù)習(xí)時要全面掌握，但記憶時要保持思路清晰。
對教材選文，考生應(yīng)仔細(xì)閱讀并盡力理解。有些考生平時不注意認(rèn)真學(xué)習(xí)，不努力去閱讀并理解選文，在考試前把時間和精力用在看幾本參考書或做幾套模擬題上，希望憑此通過考試。實踐證明，這樣做的效果并不好，很多考生都因此而影響了成績。與一般的基礎(chǔ)課程不同，英美文學(xué)選讀這門課不僅強調(diào)考生應(yīng)該掌握一些文學(xué)方面的基礎(chǔ)知識，更重視考核考生在文學(xué)方面的素養(yǎng)，它要求考生具有一定的閱讀和理解英美文學(xué)原著的能力，并學(xué)會一些文學(xué)分析的技巧。除了學(xué)習(xí)各時期各流派的文學(xué)特點和了解代表作家外，考生應(yīng)該仔細(xì)閱讀教材選出的每一位作家代表作的選文，并著重理解一些名篇名段。學(xué)習(xí)中，考生應(yīng)盡早發(fā)現(xiàn)閱讀和理解方面的困難，求助老師或一些參考書早日解決。
考生在平時復(fù)習(xí)備考時，是否認(rèn)真研讀過選文，在考試時會有直接檢驗。有的考生平時只讀關(guān)于作家和文學(xué)流派的介紹，不讀或不理解教材中節(jié)選的引文，因此而失分。這門課的試卷第二和第三題是直接從教材里選出一些作品的引文，要求考生解答對作家的名字和出處以及對引文的理解。如果考生復(fù)習(xí)時沒有認(rèn)真閱讀選文，往往就不知道引文出自何處，或只是隨便答寫少數(shù)幾個眾所周知的名字， 結(jié)果出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象，如果是詩歌的引文，答案往往集中在著名的詩人如Shelly，Keats，Robert Frost，Whitman；如果是小說的引文，答案往往是Jane Austin，James Joyce，Charles Dickens，Hemingway，F(xiàn)aulkner，Hawthome等。雖然這些有名的作家的作品經(jīng)常在考題中出現(xiàn)，但由于考生壓根沒讀過或沒理解引文，大部分時候是張冠李戴，所給出的答案與引文真正的小說家在年代、流派、風(fēng)格等方面相去甚遠(yuǎn)。如果是回答關(guān)于引文的理解，一些考生也只能根據(jù)自己的猜測答題。
北京外國語大學(xué) 劉葵蘭
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