夕陽(yáng)的余輝輕輕的鋪滿了校園的每個(gè)角落 -資料
靜靜的坐在教室里，望著窗外稀疏的人群，或形單影離，或成雙成對(duì)，或三兩成群，
夕陽(yáng)的余輝輕輕的鋪滿了校園的每個(gè)角落
。夕陽(yáng)已經(jīng)沒有了奪目的光芒和熾熱的溫度，有的只有那懶懶的余輝稀稀落落的揮灑在校園的每個(gè)角落。望著黃昏的天空和稀疏的人群，不知何時(shí)一陣哀傷的氣氛，彌漫全身。不知自己在哀什么，傷什么。長(zhǎng)久以來(lái)黃昏都埋葬著我們的快樂，助長(zhǎng)著我們的哀傷，不知何時(shí)我也就莫名的愛上了這種環(huán)境，愛上了這種莫名的憂傷。· 夕陽(yáng)的余輝輕輕的鋪滿了校園的每個(gè)角落，小道旁的梧桐樹已不在青蔥，而掛滿了會(huì)隨時(shí)飄零的枯葉。不在秋不知秋的憂傷，此時(shí)的我才真正的體會(huì)到為何古人“無(wú)事秋風(fēng)話悲涼”了。秋天的風(fēng)沒有春的濕潤(rùn)，沒有夏德熾熱，沒有冬的刺骨，有的只是那一絲絲無(wú)處不在的悲涼氣息。它將整個(gè)世界都染成黃色基調(diào)，掛滿哀傷，一陣秋風(fēng)徐來(lái)無(wú)邊的枯葉蕭蕭落下，為小道鋪上一層層厚厚的毯子。一腳踩上去總發(fā)出沙沙的聲響。在這寧?kù)o的世界里，安靜的小道上，我知道是不需要聲響的，這里只適合安靜和憂傷。所以我很小心很小心的走動(dòng)，但沙沙的聲響還是不自主的發(fā)出�；蛟S我們就不該走進(jìn)它的世界，它的世界只需要安靜和憂傷，
資料
《夕陽(yáng)的余輝輕輕的鋪滿了校園的每個(gè)角落》(http://www.oriental01.com)。一路走來(lái)總有那么幾個(gè)人，或靜靜的相擁在一起，或一個(gè)人依偎在樹旁仰望天空，或幾個(gè)席地而坐相互低談著什么。總之是那么的安靜，這里不需要聲響�；蛟S我該找個(gè)地方安靜的坐下了。(· 靜靜的依畏在樹旁，仰望無(wú)邊的落葉，落葉伴著我的記憶徐徐飄落，或喜或憂的一幕幕悄然爬上心頭。童年的四角你是否還在？童年的紙飛機(jī)你又飛去了何方？童年的你是否還記得我？那些年的人兒是否已嫁給他人？那些年的伙伴你們的熱血是否冷卻？那些年的你是否還留著我的'相片？青春隨風(fēng)消逝，記憶也逐漸泛黃，不知許多年以后我是否還那么清晰的記得你。
· 時(shí)間在我的回憶中，悄然路過(guò)。自嘲一笑，我的青春又衰老了一天。秋的夜，略帶微涼，但任是一片寧?kù)o。校園的生活最不缺的就是人，那兒都有一個(gè)，兩個(gè)，或幾個(gè)人。有的獨(dú)自漫步，有的相擁而坐，有的成群結(jié)伴低聲嬉戲。我也不例外漫步在校園的小道上。校園的每個(gè)角落都有我的足跡，從小道到樹林再到草坪。秋的月總是朦朦朧朧的若隱若現(xiàn)的月牙狀，略帶微涼的月光揮灑在小道上，隱約可見人影。“月弄人影花弄月”我不知道當(dāng)時(shí)詩(shī)人所見的美景，但我想應(yīng)該和此時(shí)差不多吧。
· 我一直在問(wèn)自己秋天的微傷，是秋的傷還是我心中的傷。
【夕陽(yáng)的余輝輕輕的鋪滿了校園的每個(gè)角落 -資料】相關(guān)文章：