幼兒語言智能培養(yǎng) -資料

　　從這一階段開始，孩子將進入人生第一個反抗期，他將開始讓你感到“頭痛”，表現(xiàn)在語言上的反抗行為是，經(jīng)常對你的要求說“不”，

幼兒語言智能培養(yǎng)

　　開始掌握語法

　　所謂的語法，就是關于說話的規(guī)則。人們所說的話只有符合規(guī)則，才是有意義的，才能被別人接受。因此，能否及時掌握語法，對孩子的語言發(fā)展有著至關重要的影響。

　　這時的孩子經(jīng)常從成人的談話中觀察一些語法現(xiàn)象，并“總結”出一些基本的語法規(guī)則。然后他會將這些規(guī)則不加區(qū)別地運用到許多場合，有時可能是錯誤的。不過，父母不必擔心，這是正�，F(xiàn)象，而且孩子會根據(jù)成人的語言不斷地修改“自制”的語法規(guī)則，直到正確。

　　這一階段孩子能夠理解300個左右的單詞，還能聽懂并正確回答“這是什么”和“在哪兒”等問題。

　　此外，本階段末孩子會發(fā)生一次“雙詞句爆炸”現(xiàn)象。研究表明，嬰兒從20個月開始，每個月所能說出的新的雙詞句以成倍的速度增長著。21、22、23個月時，所能說出的雙詞句分別為50、100和250個。而24個月時則猛增到1400句，25個月時更是劇增到2500句，速度非常驚人。

　　抓住關鍵期，做好第一任教師

　　此時的孩子可能還沒有進入幼兒園，因此，家庭成員就是他的第一任教師，一言一行，一舉一動，都會被他那雙小眼睛“攝錄”下來，并成為他模仿和學習的主要內(nèi)容。有的家長會發(fā)現(xiàn)，孩子不知從哪兒學會了一兩句不文明詞語甚至是罵人的話，在那兒笑哈哈地一遍又一遍地念叨著，你越加制止他就越說得歡。這是為什么?

　　其實，這些話并不是孩子自己創(chuàng)造發(fā)明的，他也不知道其中的確切意思。他肯定是跟成人學的。這就需要家長注意凈化家庭語言，注意當好孩子的每一任老師!同時，父母還要經(jīng)常給孩子講一些優(yōu)美動聽的故事。孩子會特別喜歡一遍又一遍地聽同一個簡單的故事。這是一個學習語言的絕好時機。聽的次數(shù)多了，父母也可以做一名“積極”的聽眾，讓孩子講。

　　語言智能教育活動

　　·“我忘了……”

　　有時，父母可以假裝忘了某些事情而不完成它，這樣就給孩子一個“提醒”大人的機會，實質(zhì)上是一個鍛煉他語言能力的機會。他會因自己能幫助別人完成事情而感到很高興。

　　下面是一些實際例子：

　　⒈ 吃飯時，只給他一個盛好飯的小碗，而不給勺子，

資料

　　(他肯定會向你要勺子的，但要求他必須說話。)

　�、� 把他最近愛玩的玩具放在他看得見卻夠不著的地方。

　　(他一開始也許會想著自己夠，但最后他會想起跟你要的，這就需要說出話來。)

　�、� 在他想喝水的時候只遞給他一個空水杯。

　　(他就不得不向你要水，這就得說話。)

　�、� 穿衣服時只給他穿上一只襪子。

　　(等他開口向你要另一只襪子時再給他穿上。)

　　·透過窗戶看世界

　　研究表明，嬰兒主要是通過每日活動中的親身體驗來掌握事物名稱的。如“尿布”一詞，他就是通過成人每日換尿布時的嘮嘮叨叨而掌握的。根據(jù)這一原理，可以通過窗戶讓孩子學會很多詞語。比如，每次抱著孩子從窗口往外看時，都告訴他看到的是什么。對于那些他第一次看到的東西，要告訴他叫什么名字，并給他作一簡單介紹。很快，孩子就會叫出周圍常見事物的名稱了。

　　·娃娃家

　　孩子喜歡在娃娃家游戲中扮演自己的父母，他們總是模仿父母的口吻和語言說話。這為發(fā)展他們的語言能力提供了絕好的機會。父母只要給他提供一些他穿過的舊服裝鞋帽、舊奶瓶、小梳子以及布娃娃等物品，給他一片屬于自己的天地，就行了。他會獨自在那兒玩得很開心。你聽吧，一會兒是“該起床了，寶寶，來，媽媽抱……穿衣服……洗臉……該吃飯了，來，媽媽喂你”，一會兒是“寶寶睡，寶寶乖啊，媽媽做飯去”等等，聽起來就像大人一樣!

　　·戶外散步

　　帶著孩子到戶外散散步，與別的孩子一塊兒玩，都是開闊視野的途徑。在戶外活動時，家長要及時把孩子感興趣的事情告訴他。對他第一次遇到的事物，除了告訴他是什么、叫什么以外，還應該給他作簡單的解釋。要鼓勵孩子大膽提問，對他的每一個問題也都要耐心地回答。長此下去，孩子就會成為一個勤學好問、見多識廣的人。

　　語言智能評估指標

　　這一階段，孩子可以做到以下幾點：

　　1、理解并能正確回答“××在哪兒”和“那是什么”等問題。

　　2、能夠理解300個左右的單詞。

　　3、能夠說出20—200個左右的單詞。

　　4、“小兒語”逐漸消失。

　　5、如果別人提問，能夠正確回答出自己的名字。

　　6、說話像打電報一樣，主要是雙詞句。

　　7、可以模仿著說出雙詞句和三詞句(即由三個詞組成的句子)。

　　8、與人交往主要依靠語言而不是動作或手勢。

　　9、理解各種表示方位的介詞，如“在……下面”等。

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