孩子的弦外之音 -資料

　　星星最近有了一個(gè)新的口頭禪——“不知道”，

孩子的弦外之音

。不管姐姐問什么問題，他都會(huì)不假思索地回答“不知道”。比如，當(dāng)姐姐用一般疑問句提問：“這是……嗎?”他沖姐姐調(diào)皮地眨著眼睛，回答：“不知道。”但當(dāng)姐姐用選擇疑問句提問：“這是……還是……呢?”他會(huì)很快說出答案。

　　和友友聊天的時(shí)候，友友愛用“你覺得呢?”這個(gè)句式來反問姐姐，聽完姐姐的想法之后，他才慢條斯理地表示贊同：“我也覺得。”通常，他都不會(huì)急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。可能他還不確定自己的想法，還需要一點(diǎn)時(shí)間來理順自己的思路;也可能他是想先了解姐姐的想法，看看是否與自己的相符。

　　一個(gè)相同的問題，不同性格的寶寶會(huì)給出很多不同的答案�；顫姟㈤_朗的寶寶可能會(huì)運(yùn)用上豐富的想象力，開始一番天馬行空的想象;內(nèi)向、敏感的寶寶可能會(huì)認(rèn)真斟酌、小心回答。認(rèn)真傾聽，細(xì)細(xì)分析，我們就能聽出孩子的弦外之音。

　　即使是一句簡(jiǎn)單的“不知道”，它也可能暗含很多深層次的原因：1、寶寶可能新近學(xué)到了這樣一個(gè)詞，覺得很新奇，所以不停地實(shí)踐;2、可能孩子在試探成人聽到這個(gè)回答后的反應(yīng);3、孩子曾經(jīng)大膽地表達(dá)自己的想法，卻沒有及時(shí)地得到肯定或是賞識(shí)，甚至因?yàn)榇鸢覆徽�確得到了否定，從此之后回避這類問題，選擇一個(gè)相對(duì)安全的答案——“我不知道。”以此來規(guī)避家長(zhǎng)或者老師帶給他的心理壓力。

　　上幼兒園之后，老師們常常也會(huì)問孩子們各種問題，如果老師比較死板，就會(huì)糾結(jié)于某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，不自覺地打壓孩子們表達(dá)自己想法的熱情，或者在糾正孩子問題的時(shí)候不注意方式方法，也會(huì)導(dǎo)致孩子自發(fā)性的東西越來越少，表達(dá)自己時(shí)變得越來越謹(jǐn)慎，更傾向于相對(duì)比較安全的回應(yīng)模式，

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《孩子的弦外之音》(http://www.oriental01.com)。表達(dá)自己的想法，卻沒有及時(shí)地得到肯定或是賞識(shí)，甚至因?yàn)榇鸢覆徽�確得到了否定，從此之后回避這類問題，選擇一個(gè)相對(duì)安全的答案——“我不知道。”以此來規(guī)避家長(zhǎng)或者老師帶給他的心理壓力。

　　很多家長(zhǎng)在聽到孩子敷衍的時(shí)候，可能都會(huì)以為他調(diào)皮搗蛋，甚至認(rèn)為他故意跟人作對(duì)，因此會(huì)試圖去指正他。實(shí)際上沒有這個(gè)必要。他對(duì)新詞、新句的好奇心不會(huì)維持很久，一旦他明白了它們的含義，新鮮勁兒消失，他自然就不會(huì)以這樣的方式跟他人回應(yīng)了。這時(shí)，我們只需看淡這件事情，跳過這個(gè)問題，進(jìn)入談話的下一個(gè)環(huán)節(jié)，或者變換提問的方式來引導(dǎo)他做出另外一種回應(yīng)。

　　如果孩子已經(jīng)產(chǎn)生了防御心理，要想帶給孩子交流的安全感，我們的態(tài)度就顯得尤為重要了。在與寶寶對(duì)話時(shí)，我們傳達(dá)給孩子的態(tài)度最好是開放的、接納的�？梢员M量配合孩子目前的這種交流模式，說出我們的想法和感受，逐步引導(dǎo)他去表達(dá)他的想法和感受，最后對(duì)雙方的意見進(jìn)行一個(gè)小小的總結(jié)，比如：“原來你也這么認(rèn)為，看來我們的想法比較一致。”或者：“噢，你是這么覺得呀，你的想法跟我的很不一樣啊!”慢慢地，這種交流模式可以過渡到以孩子為主體，當(dāng)他提問時(shí)，家長(zhǎng)也可以反問：“你覺得呢?”通過這種方式鼓勵(lì)他主動(dòng)表達(dá)自己的意愿。隨著時(shí)間的推移，孩子在與成人交流中的防御心理就會(huì)消除，他就會(huì)在自然、安全的氛圍中，嘗試與家長(zhǎng)分享經(jīng)驗(yàn)與想法了。

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