來(lái)源：世界經(jīng)理人網(wǎng)站時(shí)間：2008-9-2
我們的觀點(diǎn)是，“一兩智慧勝過十噸辛苦”，
牛根生：聰明人和笨蛋如何區(qū)分
。直接去舉一千斤的人，笨蛋；四兩撥千斤的人，聰明。一個(gè)人做了十件事，取得了100％的成果，而另一個(gè)人只做了 一件事，就取得了90％的成果，那么這個(gè)做事少的人就是聰明人，那個(gè)做事多的人屬于“相對(duì)較笨”一族。就財(cái)富的創(chuàng)造而言，腦袋決定口袋。在這里我想講兩個(gè)問題，一是個(gè)人學(xué)習(xí)，二是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。一、個(gè)人學(xué)習(xí)
對(duì)于任何一個(gè)人而言，行動(dòng)的基本模式有兩種，一種是“四肢先行式”，一種是“大腦先行式”。兩種模式導(dǎo)致的結(jié)果也不一樣。前者“有勇無(wú)謀”，做了十件事，可能有六件有毛病，既浪費(fèi)資源，又付出了巨大的機(jī)會(huì)成本，后者“謀定而動(dòng)”，也許只做了八件事，卻有六件做成了，既節(jié)約了資源，又比前者多做成兩件事。
怎樣做到“大腦先行”呢？學(xué)習(xí)！磨刀不誤砍柴工。
學(xué)習(xí)是人區(qū)別于其他動(dòng)物的一個(gè)重要標(biāo)志。任何一個(gè)人，如果一生下來(lái)就與其他動(dòng)物為伴，那就與其他動(dòng)物沒有什么差別。狼孩、豬孩的案例早已有力地證明了這 一觀點(diǎn)。我在長(zhǎng)江商學(xué)院上課的時(shí)候，著名人文學(xué)家、全球新儒學(xué)專家杜維明也向我們強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)：“人不學(xué)習(xí)與其他動(dòng)物沒什么差別，
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《牛根生：聰明人和笨蛋如何區(qū)分》(http://www.oriental01.com)�！蔽依m(xù)了第二句話：“個(gè)人學(xué)習(xí)比不上團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)�！边�有學(xué)員補(bǔ)了第三句話：“如果學(xué)習(xí)的方向錯(cuò)了，還不如不學(xué)習(xí)�！�二、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)不是目的，學(xué)以致用才是目的。
所以，衡量學(xué)習(xí)是否有效，得看三個(gè)方面：一是學(xué)沒學(xué)，二是學(xué)什么，三是大家學(xué)還是個(gè)人學(xué)。我是特別強(qiáng)調(diào)“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”的。人心齊，泰山移鴉人心散，事業(yè)癱。如果團(tuán)隊(duì)成員學(xué)習(xí)的內(nèi)容不一樣，那么，這個(gè)團(tuán)隊(duì)就有可能成為一個(gè)“打架團(tuán)隊(duì)”。
人非“生而知之”，那么，一定是“學(xué)而知之”、“思而知之”、“行而知之”。所以，必須堅(jiān)持團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，學(xué)相同才能思相近（共識(shí)），思相近才能言相和（共鳴），言相和才能行相輔（共振）。
“共振”是一種什么樣的力量呢？１８世紀(jì)，一隊(duì)士兵由于齊步走而震塌了一座橋，這就是共振！而美國(guó)發(fā)明家特士拉則稱：“用一件共振器，我就能把地球一裂為二！”當(dāng)然，我們要的是正面共振，不是負(fù)面共振。
團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)追求高度一致，即使所學(xué)的內(nèi)容一樣，只是學(xué)習(xí)的時(shí)間順序不一樣，那也不行。眾所周知，力有三要素，方向、大小、作用點(diǎn)。實(shí)際上，我認(rèn)為力還應(yīng)有 “第四要素”，那就是“時(shí)間”。團(tuán)隊(duì)成員之間，即使力的作用點(diǎn)一樣，方向也一致，大小上也是盡己所能，但惟獨(dú)時(shí)間不一致，那又有什么用呢芽要是派他們?nèi)グ?河，肯定不會(huì)常贏。
一個(gè)團(tuán)隊(duì)的勝負(fù)，核心在于企業(yè)文化。不堅(jiān)持“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”，就不會(huì)有同心同力同贏的文化。一個(gè)國(guó)家，一個(gè)企業(yè)，一個(gè)人，要脫胎換骨必須“兩步走”：第一步，通過學(xué)習(xí)效仿文明先驅(qū)；第二步，通過創(chuàng)新自作文明先驅(qū)。但沒有第一步，哪來(lái)第二步？