跨過(guò)“障礙”來(lái)愛(ài)你-“摯愿支教，筑夢(mèng)巍沂”理工青年網(wǎng)站社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行中

         7月26日是“摯愿支教，筑夢(mèng)巍沂” 理工青年網(wǎng)站社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)來(lái)到崮崖小學(xué)支教的第四天。四天的朝夕相處，與孩子的關(guān)系由陌生到熟悉，漸漸的變?yōu)殡y舍難分，與他們一塊學(xué)習(xí)，一塊玩耍，送他們回家。在生活中，他們的一舉一動(dòng)，都時(shí)刻牽動(dòng)著每一位支教老師的神經(jīng)。

         在支教的過(guò)程中，趣味心理課程的展開(kāi)吸引了同學(xué)們的踴躍參與，他們的笑臉是那么的燦爛。然而，當(dāng)三張關(guān)于自信心、抑郁癥和心理健康的調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果展現(xiàn)眼前時(shí)，支教隊(duì)員們不約而同地?fù)?dān)心起來(lái)。雖然明知留守兒童中諸如抑郁、自信心低、心理嚴(yán)重障礙等現(xiàn)象并不少見(jiàn)，但發(fā)現(xiàn)問(wèn)題出現(xiàn)在面前這一群活潑可愛(ài)的孩子們身上時(shí)，支教隊(duì)員的心里仍舊難以忍受。

        經(jīng)過(guò)與他們的老師交流過(guò)程中得知，來(lái)自父母的壓力和社會(huì)的冷漠是造成這一現(xiàn)狀的重要原因。家人的遠(yuǎn)離讓他們的心靈受到創(chuàng)傷，即便在學(xué)校時(shí)有老師、同學(xué)的陪伴，卻也收獲甚微。于是，本應(yīng)純真的心靈，在等待被愛(ài)與溫暖中，不知不覺(jué)長(zhǎng)滿了“雜草”。他們沒(méi)有責(zé)任去擔(dān)負(fù)親情疏離這一重?fù)?dān)，不應(yīng)該從童年開(kāi)始就獨(dú)自面對(duì)世界，可面對(duì)現(xiàn)實(shí)卻無(wú)奈，只得在脆弱中成長(zhǎng)，在孤獨(dú)中面對(duì)整個(gè)世界。

         針對(duì)孩子們中出現(xiàn)的心理問(wèn)題，后期的課程將進(jìn)行相應(yīng)的改動(dòng)，隊(duì)員們也會(huì)與他們談心、與他們的家人交談，努力和家人、老師一起，為他們開(kāi)啟一扇通往未來(lái)的門。小小的力量試圖跨過(guò)“障礙”來(lái)愛(ài)那一群純真的兒童，希望通過(guò)這幾天的相處，可以把隊(duì)員們的內(nèi)心與孩子們互通，在得到他們信任的同時(shí)，來(lái)分擔(dān)他們的重?fù)?dān)，分享屬于童年的獨(dú)有空間，還留守兒童一片蔚藍(lán)的天空。愿留守的天空不下雨，留守的孩子笑容常掛。

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