用腳步踏盡永勝，踏進(jìn)孩子們的家-力建學(xué)院筑夢(mèng)支教團(tuán)開展家訪工作

7月28日和7月29日，在做好大量前期準(zhǔn)備工作后，中國礦業(yè)大學(xué)筑夢(mèng)支教團(tuán)習(xí)水分隊(duì)在貴州習(xí)水縣永勝村開展了一次富有成效的家訪工作。 　　

通過支教近兩周來的了解，永勝村的實(shí)際情況遠(yuǎn)比支教團(tuán)隊(duì)員預(yù)想中的更困難。這里的交通不便，小朋友上學(xué)一個(gè)來回可能就要走上兩三個(gè)小時(shí)的山路，其中包括幾段多次落石的山路、穿越大片高粱地的窄路和極陡的上下坡路，每次送孩子回家都能讓支教隊(duì)員走得大汗淋漓。除了永勝村糟糕的整體環(huán)境，絕大部分自家的家庭環(huán)境也令人擔(dān)憂。村里父母離異的比比皆是，外出打工杳無音訊的更是多如牛毛，他們之中很多都甚至不往家里寄錢、打電話，孩子們的現(xiàn)在、未來都在年過花甲的爺爺奶奶、外公外婆蒼老無力的手中。　　

為此筑夢(mèng)支教團(tuán)習(xí)水分隊(duì)決定更深入地了解孩子們的家庭情況并整理出來，以引起更多的社會(huì)關(guān)注。　　

在前期做的家庭情況摸底表中，隊(duì)員們挑選了30位家庭相對(duì)困難的學(xué)生以及一些平時(shí)性格上有些許問題的孩子作為家訪對(duì)象。這里的家庭年收入基本在5000左右，加上一家可能有四五個(gè)孩子要供養(yǎng)，要讓每個(gè)孩子都能收到良好的教育基本可以說是癡人說夢(mèng)。單憑家長自己的能力和他們的歲數(shù)能讓孩子讀上初中就非常不錯(cuò)了，上學(xué)的意義對(duì)于城市里的孩子可能是高學(xué)歷、好工作，但對(duì)于他們也許是認(rèn)字和學(xué)點(diǎn)文化以后不被笑話。掣肘于家庭情況，家長可能就把孩子的未來早早地束縛在了工地腳手架這個(gè)思維框框之中。家訪的意義之一也在于輔助學(xué)校里對(duì)孩子眼界的拓展，將家長的眼界也同時(shí)做一個(gè)拓寬。　　

通過家訪我們了解到，其實(shí)在這個(gè)村里沒人敢打保票說以后一定供孩子上到高中甚至大學(xué)�！皼]錢就沒辦法了嘛”，“那只能叫他們回家干活了”是在每一家都能聽到的句子。但這種情況也的確不是他們所想的，這么多的孩子，這么少的錢，培養(yǎng)一個(gè)孩子成才背后的投入又是這么的大，孩子的未來只能向匱乏的金錢屈服。家訪過程中看到多少孩子對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，但轉(zhuǎn)念想到他們的未來，心里不免有一絲涼意。“我最喜歡數(shù)學(xué)，以后當(dāng)想數(shù)學(xué)老師”，“我最喜歡宋老師的折紙和繪畫課”，“我最喜歡寧老師教的《小星星》”，“我喜歡……”　　

一位學(xué)生家里父母都外出打工，在工地里做著背鋼筋的粗重活，甚至可能今天有活，明天又找不到活干，用孩子爺爺?shù)脑捳f就是“做一天吃一天”，完全沒有什么閑錢寄回家里。而家里只有爺爺種兩三畝田地，“以前年輕的時(shí)候還隔三差五地有人找我干活，現(xiàn)在沒力氣了，也沒人找了”。這樣的家庭很是普遍，父母離異、父母重病、家里沒有牲口，住一層的土房，甚至有兩家還住在紙糊的房子里。這些其實(shí)都是家訪中遇到千篇一律的情況，如果說第一次、第二次、第三次遇到會(huì)感到震驚，那以后就只是會(huì)留下一次次的默默的心寒與心酸。　　

筑夢(mèng)來到這里是帶來這十五天的知識(shí)，但是除去這些知識(shí)以外要做的還有許多。支教團(tuán)離開后誰又知道這些孩子們到底是否能繼續(xù)在9月1號(hào)像城市里的孩子一樣興高采烈地走進(jìn)教室。隊(duì)員們希望能通過一家一家的走訪真實(shí)地還原出這里的現(xiàn)狀，讓更多的愛心人士將他們的愛心注入到這片貧瘠而充滿渴望的土地中。　　

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