“心”的教育
我校位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，外來務(wù)工人員的子弟較多，來自不同階層，既有家庭經(jīng)濟(jì)困難且品學(xué)兼優(yōu)的“困難生”，也有“富二代”的無心向?qū)W“后進(jìn)生”，更有前路迷茫的“學(xué)困生”……
令我感觸量多的是09屆的306班學(xué)生。他們的個(gè)性異常張揚(yáng)，不少學(xué)生都抱著厭學(xué)的態(tài)度，他們覺得自己是被人遺棄的一群，連自己也否定自己。開始我經(jīng)常被他們氣得七竅生煙，慢慢地我意識(shí)到必須站在他們的立場思考，并以亦師亦友的方式走進(jìn)他們的內(nèi)心世界進(jìn)行。
那天下午的自習(xí)課，別的班都能有序地自學(xué)，就是他們在課室里鬧哄哄的，值日生的勸告、值日老師的批評(píng)、班長的維持……他們依然我行我素。課后的道理和教育對于他們并不缺，可是效果并不明顯，我能說的是：他們并不動(dòng)容!于是我給他們講了我的親身經(jīng)歷和感悟。
我的開場白是：“初中的時(shí)候，我和你們都是生活在一樣的班集體，不知讀書為什么，成績好了給誰看，為什么大人總愛設(shè)計(jì)無趣的活動(dòng)，然后“強(qiáng)迫”我們參加，我們的“無憂無慮”生活總被他們定義為“毫無目標(biāo)”的舉動(dòng)……大家有沒有同感？”同學(xué)們一下就熱鬧起來了，你一言我一語地發(fā)表自己的見解。這種效果，我知道我已經(jīng)成功了一半了！
接著我說：“這種想法直到有一天，清晨大人們的對話改變了。”我停了一下，看了看他們的反應(yīng)。我看到的是他們滿頭問號(hào)，屏住呼吸，定定地望著我期待我的下文。我繼續(xù)說：“爸爸說：我是家里的老大，讀書一向出色，因?yàn)榧依锝?jīng)濟(jì)壓力大，要盡早出來打工幫補(bǔ)家庭，初中畢業(yè)報(bào)志愿的當(dāng)天被通知要到新豐江水電廠當(dāng)學(xué)徒，班主任老師立刻挽留，并答應(yīng)申請獎(jiǎng)學(xué)金以幫助完成學(xué)業(yè)，可惜最后還是沒能完成高中學(xué)業(yè)，工作后堅(jiān)持學(xué)習(xí)，通過成人高考自學(xué)完成了“發(fā)配電”專業(yè)大專學(xué)歷的相關(guān)學(xué)習(xí)，畢業(yè)作品——變電站的設(shè)計(jì)獲得教授的一致好評(píng)……我希望我的女兒能讀大學(xué)，實(shí)現(xiàn)她的理想……”我問：“你知道我的感受如何嗎？”學(xué)生們真的陷入了深思……
后來我看到他們的周記寫道：“原來老師也有如此的經(jīng)歷，如果有人能經(jīng)常在我身邊提醒那該多好啊……”“看來我也要想想以后了……”“希望老師不要放棄對我們的教育……”這些都令我感動(dòng)的話語和承諾。
最終，在做班主任的這一年里面我高興地看到：沒有了愛打架鬧事的學(xué)生，多了團(tuán)結(jié)互助的學(xué)生；沒有了我行我素的學(xué)生，多了尊師重道的學(xué)生。畢業(yè)后沒有了無所事事的學(xué)生，多了忙著考取各種各樣的資格證書的學(xué)生。他們的努力成果不斷地被社會(huì)和學(xué)�？隙�，作為老師我感到很欣慰。我覺得：教育就是用教師的感悟去感動(dòng)學(xué)生，用教師的經(jīng)歷去影響學(xué)生的人生。(畢毅敏)
教師簡介：
畢毅敏，中學(xué)數(shù)學(xué)一級(jí)教師，城北中學(xué)數(shù)學(xué)科組長，禪城區(qū)優(yōu)秀班主任。她堅(jiān)信：團(tuán)結(jié)各方力量，堅(jiān)持以人為本，以高尚的道德情操和完善的人格來感召學(xué)生。
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