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滴水穿石的啟1
《滴水穿石的啟示》第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確、流利、比較有感情地朗讀課文。
2、根據(jù)課文理解“滴水穿石”“持之以恒”等詞語(yǔ)的意思。
3、憑借“滴水穿石”這一現(xiàn)象，初步感受課文告訴我們的道理，懂得要實(shí)現(xiàn)美
好的理想，就要做到目標(biāo)專一、持之以恒。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，初知道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
在讀中體會(huì)語(yǔ)言文字，懂得“滴水穿石”的啟示，并提高表達(dá)能力。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入揭題
1．我們先來(lái)做一組搶答題——看圖猜成語(yǔ)，老師這里有幾幅圖，每幅圖里都暗
含一個(gè)成語(yǔ)，誰(shuí)先看出來(lái)就大聲地說(shuō)出來(lái)，不需要舉手，也不需要起立。
（教師出示，學(xué)生搶答）
“水滴石穿”還可以說(shuō)成“滴水穿石”。
滴水穿石，水滴石穿，這個(gè)小小的水滴，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，再熟悉不過(guò)了，能談?wù)?/p>
你們對(duì)它的印象嗎？ （指名答）
2．揭題
是的，正如同學(xué)們所說(shuō)，生活中，小水滴是普通的，是渺小的，是微不足道的，
甚至常常被人們所忽略、所忘記。然而，就是這樣不起眼的小水滴，卻也能創(chuàng)造
奇跡。
這節(jié)課，就讓老師和大家一同走近第22課《滴水穿石的啟示》，去感受小水滴的
神奇之處。請(qǐng)伸出手指與老師一起寫課題。 （教師板書課題）
（1）第一個(gè)是“滴”，雖然它不是生字，但常常會(huì)被寫錯(cuò)，最容易寫錯(cuò)的部分就
是這里面的“古”。好，接著寫下去。
（2）一起讀課題。（生讀題）
（3）對(duì)，滴水穿石的啟示，我們還可以把它說(shuō)成“滴水穿石的??”，還可以說(shuō)
成“滴水穿石的??”（引導(dǎo)學(xué)生作答）
二、檢查預(yù)習(xí)情況
（一）檢查生字新詞
1．同學(xué)們，這是我們教材中的第22課，課前已經(jīng)做過(guò)預(yù)習(xí)的同學(xué)，請(qǐng)舉起的你
的手！
2． 在預(yù)習(xí)過(guò)程中，有哪些字音容易讀錯(cuò)，需要提醒大家注意的呢？
（學(xué)生匯報(bào)，教師板書并正音，相機(jī)評(píng)價(jià)）
（1）你真是位好老師，不但清楚地告訴我們正確的讀音，還用比較的方法幫助
我們記憶這個(gè)讀音。好老師，就請(qǐng)你帶領(lǐng)大家讀一遍。
滴水穿石 日雕月琢 持之以恒
爐火純青 堅(jiān)持不懈 半途而廢
孜孜不倦 鍥而不舍 微不足道
3．不過(guò)作為高年級(jí)的學(xué)生，對(duì)課文中的詞語(yǔ)僅僅停留在讀準(zhǔn)、會(huì)讀這個(gè)要求上，
行嗎？ 那還需要做些什么呢？
對(duì)，理解詞語(yǔ)是讀懂句子、讀懂課文的關(guān)鍵，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你對(duì)這些詞語(yǔ)的理解！
（1）工具書是我們無(wú)聲的老師，還有哪些詞語(yǔ)也是借助工具書來(lái)理解的？
（2）“日雕月琢”四個(gè)字最難理解的就是“琢”，查查工具書！
是的，抓住詞語(yǔ)中的關(guān)鍵字來(lái)理解詞語(yǔ)也是我們常用的方法。
（3）除了這些詞語(yǔ)外，你還理解了哪些新詞？
（學(xué)生匯報(bào)）
（二）檢查課文朗讀
1．檢查每一段的朗讀
3．檢查第三自然段的朗讀
（1）第三自然段是全文中最長(zhǎng)的一段話， 秦 老師想請(qǐng)四名同學(xué)合作讀完這
段文字。不過(guò)，讀之前，要請(qǐng)你們先來(lái)分分工，明確一下每個(gè)同學(xué)讀的內(nèi)容。
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“但他迷戀電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究??一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)！”
（3）重點(diǎn)指導(dǎo)“你看，??最終取得成功的嗎？”
4．檢查第四自然段的朗讀
同桌兩人學(xué)著剛才的樣子互相檢查一下第四自然段的朗讀！ （同桌互相檢查第
四自然段）
5．檢查第五自然的朗讀
三、再讀課文，整體感知
1．同學(xué)們，課文讀完了，回頭看課題，我們不禁要問(wèn)：“滴水穿石”到底給予了
我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀?/p>
如果我要從這句話中選兩個(gè)詞語(yǔ)作板書，你會(huì)推薦哪兩個(gè)詞呢？
2．作者為了把這個(gè)啟示清楚地揭示出來(lái)，先講了??，接著又講了??？
（教師板書：揭示觀點(diǎn)，學(xué)生作答，根據(jù)學(xué)生回答情況，依次板書：奇觀、事例）
四、學(xué)習(xí)第一自然段
小結(jié)過(guò)渡：那你們覺得安徽廣德太極洞內(nèi)的這塊石頭“奇”在哪呢？ 請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)
閱讀第一自然段。
方案一： 1．學(xué)生讀小洞形成原因的句子；
2．明確所讀句子的內(nèi)容，提示用提綱形式分條列寫；
3．指導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)小洞樣子；
4．理解“圓潤(rùn)”，并聯(lián)系“日雕月琢”來(lái)理解；
5．指導(dǎo)朗讀句子。
方案二： 1． 學(xué)生讀描寫石頭樣子的語(yǔ)句；
2． 指導(dǎo)學(xué)生看圖；
3． 理解“圓潤(rùn)”，并聯(lián)系“日雕月琢”來(lái)理解；
4． 過(guò)渡：難道就是因?yàn)樾《吹墓饣瑘A潤(rùn)，而稱它為“太極洞內(nèi)的一大奇觀”嗎？
5． 學(xué)生讀小洞形成原因的句子；
6．明確所讀句子的內(nèi)容，提示用提綱形式分條列寫； 7．指導(dǎo)朗讀句子。
1．記得剛上課時(shí)，許多同學(xué)認(rèn)為小水滴是渺小的，是微不足道的，學(xué)到這里，
你還認(rèn)為它是渺小的嗎？還認(rèn)為它是微不足道的嗎？
2．那又是怎樣的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的內(nèi)心話。（學(xué)生答）
只要目標(biāo)專一，持之以恒，平凡就能鑄就偉大；只要目標(biāo)，持之以恒，微小也能
創(chuàng)造奇跡。
五、總結(jié)作業(yè)
目標(biāo)專一，持之以恒，就讓微不足道的小水滴創(chuàng)造了奇跡！那么我們?nèi)硕寄?/p>
做到目標(biāo)專一而又持之以恒，結(jié)果又會(huì)怎樣呢？課后，請(qǐng)大家結(jié)合你所了解的成
功人士的事例去探討這個(gè)話題。下節(jié)課，繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
《滴水穿石的啟示》（第二課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)本課前后照應(yīng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)聯(lián)
系上下文理解詞句意義的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不
開”滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二
意，持之以恒而不半途而廢。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句意義的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、聆聽水滴，感知力量。
上節(jié)課老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)了安徽廣德的太極洞，給老師留下深刻印象的不是那塊
狀如臥兔的石頭，而是那接連不斷的水滴聲。你聽�。úシ潘温暎�
它就是這樣不知疲倦地滴著，它滴穿了石頭，也滴進(jìn)了老師的心房，它一次又一
次撞擊著我們的心靈，給人啟迪。你從這滴答滴答的水滴聲中感受到了什么？
二、品讀名人，感受精神
過(guò)渡：是呀，這小小的水滴，滴穿的是石頭，滴出的是精神！其實(shí)在我們?nèi)祟惿?/p>
會(huì)里也有許多像小水滴一樣的人。
1.快速地讀一讀課文第三小節(jié)，看看文中介紹了哪些名人？（李時(shí)珍、愛迪生、
齊白石）
2.指導(dǎo)學(xué)生分別用一句話概括一下這三個(gè)小故事。
3.師：對(duì)啊，因?yàn)樗麄兌枷裥∷文菢幽繕?biāo)專一，持之以恒，所以他們都實(shí)現(xiàn)了
自己的理想。（板書：目標(biāo)專一，持之以恒）
4.師：下面就讓我們放慢閱讀的腳步，品析文字，走進(jìn)名人，去讀懂他們成功的
奧秘。首先讓我們穿越時(shí)光的隧道，來(lái)到四百多年的明朝仰望醫(yī)學(xué)大家——李時(shí)
珍。
（1）指名讀描寫李時(shí)珍的句子。（出示句子：“明代著名醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍，從小
立志學(xué)醫(yī)。他翻山越嶺，走遍了大半個(gè)中國(guó)，訪名醫(yī)，嘗藥草，經(jīng)過(guò)二十幾年的
不懈努力，終于寫成了藥學(xué)巨著《本草綱目》。”）
（2）大家再細(xì)細(xì)地讀一讀這句話，你從哪些詞語(yǔ)可以感受到李時(shí)珍像小水滴那
樣目標(biāo)專一、持之以恒?（ “翻山越嶺”“訪名醫(yī)”、“嘗藥草”、“二十幾年”等）
（3）抓住 “二十幾年”這個(gè)關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生談感受。
（4）二十幾年，由30多歲的青年到60多歲的老人��！人的一生能有多少這寶
貴的二十年！這二十幾年他都做了些什么？他可能會(huì)遇到哪些困難呢？(引導(dǎo)學(xué)
生再現(xiàn)李時(shí)珍翻山越嶺、訪名醫(yī)、嘗藥草等畫面)
（5）指導(dǎo)朗讀：在這二十幾年中，他翻山越嶺，走遍大半個(gè)中國(guó)，不知承受了
多少寂寞和艱辛那，他放棄了嗎？（生齊：沒有！指名一生讀描寫李時(shí)珍的句子）
在這二十幾年中，他遍訪名醫(yī)，不知要遭受多少白眼和挫折啊，他放棄了嗎？（生
齊：沒有！指名一生讀）在這二十幾年中，他不知親自品嘗過(guò)多少帶毒的藥草，
那要面臨多少次死亡的威脅啊，他放棄了嗎? （生齊：沒有！指名一生讀）
（6）就是憑著這份決心，這份艱難的探索，這份不懈的努力，他終于寫成了藥
學(xué)巨著《本草綱目》。（補(bǔ)充《本草綱目》相關(guān)資料體會(huì)李時(shí)珍的成就。）
（7）同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮斡美首x感受李時(shí)珍那小水滴的精神！讓這種精神的
種子深深埋植在我們的心田。（齊讀描寫李時(shí)珍的句子）
5．總結(jié)學(xué)法：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)人物像水滴一樣的精神，在此基礎(chǔ)上練習(xí)有感
情朗讀。
6.自學(xué)二三兩個(gè)事例并交流。
過(guò)渡：運(yùn)用剛才的學(xué)習(xí)方法自學(xué)二三兩個(gè)事例，想一想他們成功的原因是什么？
在你有所感悟的地方作批注。
（1）學(xué)生自學(xué)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
（2）交流
過(guò)渡：美國(guó)發(fā)明家愛迪生，并沒有受過(guò)正規(guī)教育，幼年生活也比較艱苦，可是他
為什么能成功？
（1）學(xué)生談愛迪生成功的經(jīng)歷。
（2）哪個(gè)詞最能看出他像小水滴那樣“目標(biāo)專一、持之以恒”？（學(xué)生圍繞“迷
戀”、“畢生”、“孜孜不倦”等關(guān)鍵詞談自己的感悟）
（3）師：5年過(guò)去了， 10年過(guò)去了，幾十年過(guò)去了，他就是這樣像小水滴一樣
鍥而不舍，日日研究，月月研究，終于成為聞名世界的發(fā)明大王，為人類作出了
巨大貢獻(xiàn)。
（4）指名一生讀描寫愛迪生的句子。
過(guò)渡：誰(shuí)來(lái)講講齊白石的故事？哪個(gè)詞最能打動(dòng)你？
（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“始終”、“不叫一日閑過(guò)”、“堅(jiān)持不懈”等關(guān)鍵詞體會(huì)齊白
石像小水滴那樣目標(biāo)專一、持之以恒。
（2）欣賞齊白石的作品，找共同點(diǎn)（由作品的落款可知共同點(diǎn)是：都是齊白石
高齡所作的畫）
（3）師：九十幾歲還能畫出這樣的畫，我們可以看出他的生命不止，他對(duì)藝術(shù)
的追求不歇。引讀：
我們可以看出，他在數(shù)十年的藝術(shù)生涯中——（生齊：始終沒有停止過(guò)揮毫作畫）
這也正應(yīng)了他的那句——（生齊：不叫一日閑過(guò)）就是到了晚年——（生齊：也
仍然堅(jiān)持每天作畫三幅）正是白石老人的堅(jiān)持不懈的創(chuàng)作——（生齊：他的技藝
才達(dá)到了爐火純青的境界）
7. 師：李時(shí)珍就是這樣像小水滴一樣目標(biāo)專一、持之以恒，所以成就了自己的
事業(yè)寫出了《本草綱目》；（齊讀描寫李時(shí)珍的句子）愛迪生也是這樣像小水滴一
樣目標(biāo)專一、持之以恒，最終擁有了一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)；（齊讀描寫愛迪生的
句子）齊白石不正也是靠著像小水滴一樣目標(biāo)專一、持之以恒的精神才成為著名
畫家的嗎？（齊讀描寫齊白石的句子）
8．小結(jié)：三個(gè)名人，雖然年代不同，國(guó)籍不同，研究領(lǐng)域不同，成就也不同，
但是他們成功的秘訣卻是相同的。（出示句子：“你看，古今中外所有成就事業(yè)的
人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊
“頑石”,最終取得成功的嗎？”）指名讀。
9.你還想起了哪些具有“滴水穿石精神”的人？
10.學(xué)法總結(jié)，指導(dǎo)仿寫：課文列舉了三個(gè)名人的事例，語(yǔ)言凝練，并不像我們
學(xué)過(guò)的《李時(shí)珍夜宿古寺》，也不像《諾貝爾》那樣對(duì)人物的行為舉止、心理、
語(yǔ)言進(jìn)行具體描繪，但是卻充分證明了“只要目標(biāo)專一、持之以恒，就一定能將
事情做成”的道理。這是我們這篇說(shuō)理文獨(dú)特的寫法，觀點(diǎn)鮮明、敘事簡(jiǎn)明。你
能用這種方法用兩三句話寫一寫你心目中最敬佩的那個(gè)名人的事跡嗎？
11.學(xué)生片段練習(xí)，然后交流，教師抓住學(xué)生片段中的關(guān)鍵詞進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
12.師：是啊，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種
“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？
13.引號(hào)中的三個(gè)詞語(yǔ)理解嗎？能把你的理解融進(jìn)填空里去說(shuō)一段完整的話嗎？
你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著 _______________的精神，才 ，最終取得成功的嗎？
三、再聽水滴，感悟啟示
1.這些名人都成功了，他們成功的背后也付出了很多，讓我們記住“滴水穿石”
給予我們的啟示——（出示句子：“目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途
而廢，就一定實(shí)現(xiàn)我們美好的理想�！敝该x）
2.課文倒數(shù)第二小節(jié)多余嗎？讀讀看。
師：這是正反說(shuō)明的方法，這樣說(shuō)理更充分，讓我們更加明白滴水穿石帶給我們
的啟示——（生齊讀啟示）
3．老師感受到了小水滴帶給你們的力量，也同樣情不自禁地再一次想起了太極
洞內(nèi)那滴了幾百年、幾千年、幾萬(wàn)年的接連不斷的水滴聲，那是一曲美妙的音樂(lè)，
那是一種扣人心弦的力量，那是一種偉大的精神！讓我們?cè)僖淮戊o下心來(lái)，走進(jìn)
太極洞。（播放水滴聲）
4.在學(xué)習(xí)的征程上，在人生旅途的跋涉中，當(dāng)你泄氣時(shí)，不妨靜下心來(lái)，聽聽這
微不足道但是給人力量的水滴聲。
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