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19愛護書籍1122333
19 愛護書籍
1、通過魯迅小時侯愛護書籍的故事，學(xué)習(xí)他愛書的精神和做事認(rèn)真的態(tài)度。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識11個生字，會寫10個生字。
教學(xué)重難點：
理解
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)魯迅的故事。
教學(xué)課時：2課時
第一課時
教學(xué)流程： 一、導(dǎo)入
板書課題，齊讀課題后，讓學(xué)生圍繞課題提出自己最想知道的問題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、初讀課文，了解大意
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。
2、同桌互讀課文。
教材分析：
愛讀書是一種美德；愛書，更是一種美德。大凡愛讀書的人都愛護書籍，魯訊------我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家，是愛讀書的典范，本篇課文記敘的就是魯迅小時候愛護書籍的事。 結(jié)構(gòu)分析
第一部分（1------3自然段）寫魯迅愛護書籍的表現(xiàn)。
第一層（1自然段）寫魯迅愛讀書，看書時對書籍非常當(dāng)心。
第二層（2自然段）寫魯迅愛書，他精心地保存書籍。
第三層（3自然段）寫魯迅愛書，認(rèn)真保持書籍的干凈和完好。
第二部分（4自然段）寫魯迅把書看得比什么都寶貴。
寫作特點
1、選取典型事件表現(xiàn)人物性格，提示課文主題。
2、用詞準(zhǔn)確，極有表現(xiàn)力。
3、先敘事后總結(jié)的“分------總”結(jié)構(gòu)方式，使課文條理清晰，而且有說服力。 教學(xué)內(nèi)容：愛護書籍
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過魯迅小時候愛護書籍的故事，學(xué)習(xí)他愛書的精神和做事認(rèn)真的態(tài)度。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識12個生字，會寫出12個字。
教學(xué)難、重點：
1、理解“魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴”這句話的意思。
2、學(xué)會寫出12個生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集有關(guān)魯迅先生的故事。
教學(xué)時間：建議本課教學(xué)2課時。
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
小朋友，你們喜歡看書嗎？你都喜歡看什么書？你們是怎樣看書的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一位名人看書的故事。板書《愛護書籍》
二、 新課探究
1、齊讀課題，提出自己最想知道的問題。（激發(fā)學(xué)生閱讀興趣）（創(chuàng)設(shè)了問題情境，引發(fā)學(xué)生探索的欲望。）
2、初讀課文，通讀文句，自學(xué)生字。
① 請同學(xué)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字標(biāo)記下來，要多讀幾遍。 ② 學(xué)習(xí)生字，師：同學(xué)們都讀完了，生字學(xué)會了嗎？老師來考考你們，看你們認(rèn)識了多少字（出示生字，認(rèn)讀）
③ 說一說，你用什么方法記住這個字的？（讓學(xué)生自由說）
（這個環(huán)節(jié)，符合學(xué)生的心理，學(xué)生能積極投入。巧妙設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生的讀書的興趣，并且提出讀書的要求，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，隨文識字不但提高了識字效果，而且突出了課文的重點。）
3、以讀為主，讀中感悟。
（1） 同桌互讀，師：同學(xué)們把生字讀準(zhǔn)了，能把課文讀下來嗎？（相互讀，互相提提意見。）（標(biāo)下自然段）
（2） 展示讀書，師：剛才同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，誰愿意讀給我們聽聽？（讀后評價，主要評正確、流利，肯定學(xué)生優(yōu)點，注意表揚，激勵）
（3） 教師教師范讀。
（4） 師：同學(xué)們把課文讀通順了，誰能告訴老師，課文主要寫了什么事。（學(xué)生兩人一組互相讀，生生互動，讓學(xué)生評價，教師范讀，師生互動，體現(xiàn)了開放式課堂教學(xué)。讀書要體現(xiàn)過程，還要給學(xué)生練習(xí)的機會。）
（5） 找出課文中能概括全文主要內(nèi)容的一句話。
（6） 用自己喜歡的標(biāo)記符號，畫出課文中能說明“魯迅小時候把書看得比什么都寶貴”的語句。
（7） 小組交流，讀書，體會，說一說從這些語句中你能體會到什么。（匯報交流，互談讀書體會。）
（8） 復(fù)述課文。
A談?wù)勛x了這個故事，你受到了哪些啟發(fā)。
B簡單的復(fù)述這個故事。
（學(xué)生復(fù)述前，先練習(xí)，體現(xiàn)重視學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的過程。）
（9） 教師總結(jié)，師：同學(xué)們表現(xiàn)都很好，體會很多，今后，我們也要學(xué)習(xí)愛護書籍，學(xué)習(xí)魯迅愛書的精神和做事認(rèn)真的態(tài)度。課文延伸：你們想一想，以后我們應(yīng)該怎樣看書呢？今后你準(zhǔn)備怎么辦？
（讓學(xué)生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。根據(jù)課文內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的生活實際加以擴展，學(xué)生受到熏陶感染，對學(xué)生形成正確的價值觀至關(guān)重要。）
4、 學(xué)寫生字，造句練習(xí)。
（1） 小組內(nèi)認(rèn)讀，老師讀，檢查自學(xué)。
（2） 學(xué)生組詞。
（3） 教師范寫。
（4） 造句練習(xí)。
（5） 學(xué)生朗讀。
（寫字教學(xué)，要發(fā)揮學(xué)生的主動性，采用不同的方式，對學(xué)生進行訓(xùn)練。）
5、 自我檢驗，總結(jié)提高。
師：學(xué)會了這個單元后你有什么要說的？（引導(dǎo)學(xué)生自由說）
師：學(xué)了這篇課文，我們懂得了愛護書籍還要做事認(rèn)真的態(tài)度，對我們很重要，希望小朋友們努力做到這一點。
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教學(xué)目標(biāo)： 1、通過魯迅小時侯愛護書籍的故事，學(xué)習(xí)他愛書的
精神和做事認(rèn)真的態(tài)度。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識11個生字，會寫10個生字。教學(xué)重難點：理解
時候，把書看得比什么都寶貴
有關(guān)魯迅的故事。教學(xué)課時：2課時 第一課時
4、愛護圖書
教學(xué)目標(biāo)：
知道要愛護圖書的道理，學(xué)會修補圖書，養(yǎng)成愛護圖書的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備一批要修補的圖書，以及修補圖書時用的剪刀，膠水、紙等用
具
教學(xué)重點：
使學(xué)生知道如何愛護圖書
教學(xué)難點：
教會學(xué)生根據(jù)圖書破損狀況進行修補的方法。
教學(xué)過程：
一、談話揭題：
二、明理
1、我們?yōu)槭裁匆獝圩o圖書？
2、我們怎么來愛護圖書？
3、練習(xí)：評一評，誰對誰錯
三、修補圖書
1、教師示范：找出幾種破損狀況不同的圖書邊講邊修補 2、分四人小組：拿出準(zhǔn)備好的破損的圖書，進行修補。
二年級下愛護書籍教案及反思
知識能力：
1、認(rèn)識11個字，學(xué)寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、教給學(xué)生用“六畫”法閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。
過程方法：以讀為本，自讀自悟�！傲嫛狈ㄩ喿x課文，抓中心句，重點詞語理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度價值觀：通過魯迅小時侯愛護書籍的故事，教育學(xué)生學(xué)習(xí)從小養(yǎng)成愛書的好習(xí)慣，懂得管理，珍惜生活。
重點、難點：
1、學(xué)寫田字格內(nèi)的10個生字。
2、理解“魯迅小時侯，把書看得比什么都寶貴”這句話的意思。
教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入。
（1）談話式導(dǎo)入。 同學(xué)們，大家都知道：愛讀書，是一種美德，老師告訴你們：愛書，更是一種美德。我知道：凡是愛讀書的人都愛護書籍。今天，我們來學(xué)習(xí)19課《愛護書籍》 。
（2）板書課題，啟發(fā)質(zhì)疑。
讀了課題，你想知道些寫什么？
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：我能正確、流利地朗讀課文。。
1、輕聲讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、同桌練讀，互相正音。說說課文主要講了一件什么事。簡介現(xiàn)代偉大作家魯迅生平事跡。
3、指名分段讀課文，要求讀正確、讀流利。（目標(biāo)檢測）
1.找出課文中能概括全文主要內(nèi)容的一句話。
學(xué)生匯報，教師出事課件：“魯迅小時侯，把書看得比什么都寶貴”
2、找出課文中能說明“魯迅小時侯，把書看得比什么都寶貴”的事例。
學(xué)生匯報，教師板書：愛讀書、保存書、愛護書
3、從魯迅的三個事例中，選一個給你留下印象最深的一件事例，仔細(xì)讀一讀，在用自己喜歡的標(biāo)記符號，畫出事例中能說明“魯迅小時侯，把書看得比什么都寶貴”的語句。
3、小組交流讀書體會。說說從這些語句中你能體會到什么。
4、匯報交流，互談讀書體會。體會愛書到底體現(xiàn)在什么地方，有什么樣的動作和表現(xiàn)。
如：第一件事
點撥：想想，魯迅讀書時不許弟弟動手摸，只許在桌旁看，他怕弟弟把書怎么樣？（弄壞，弄臟、亂涂亂畫??）他不怕弟弟生氣嗎？他不怕傷和氣，傷親情，說明魯迅小時侯怎么樣？魯迅小時侯把書看得比（ ）都寶貴”（親情、友誼）。齊讀“魯迅小時侯，把書看得比親情和友誼都寶貴”。
第二件事
?點撥：想象一下，在過去，“母親床邊的紅漆箱子”原來是放什么的？（首飾、錢財、貴重物品），而現(xiàn)在放的是書，說明魯迅小時侯把書看得比（ ）都寶貴”（金錢、珠寶）。齊讀“魯迅小時侯，把書看得比金錢、珠寶都寶貴”。
第三件事
點撥：通過兩個“總是”，我們可以看出：魯迅小時侯愛書的做法不是一天、兩天，而是養(yǎng)成了習(xí)慣。用“總是”說一句話。
通過“輕輕地擦”、“仔細(xì)地補”可以看出魯迅小時侯，把書看得比（ ）都寶貴。括號里可以填寫那寫詞語？最準(zhǔn)確的詞語應(yīng)該（ ）。答案是（什么）指任何喜愛和寶貴東西。齊讀“魯迅小時侯，把書看得比什么都寶貴�！�
（四）總結(jié)擴展。
1 ）有感情地朗讀課文。
（ 2 ） 結(jié)合板書總結(jié)：作者通過魯迅“愛讀書、保存書、愛護書”的三個具體事例的分別敘述，總的說明“魯迅小時侯，把書看得比什么都寶貴”。像這種先抓住具體事例分別敘述，然后再總結(jié)全文的主要內(nèi)容的構(gòu)段方法，叫做分總式構(gòu)段方法，今后在寫話的訓(xùn)練中要學(xué)習(xí)運用這種方法，清晰、完整的表達自己要表達的中心內(nèi)容。。
（ 3 ）你知道嗎？我們的祖先、前輩們使用的書不是像我們現(xiàn)在使用的這么輕便、這么高級，出示課件：“殷商時代，（甲骨文）；戰(zhàn)國秦漢時代，（竹簡和木牘）；春秋末期，（帛書 ）；東漢，（手抄的書）；唐朝，（雕版印的書）；宋朝，（活版印的書）；近年來，會說話的書、視盤、帶香味的書，立體的書，縮微的書�！�
（4）讀完這段話此時此刻，你想說點什么？說一說你平時是怎樣做的。
（5）小組同學(xué)比一比，看看誰的語文書愛護得最好，推薦出來在全班展示，評出 “愛書小名星”
三、當(dāng)堂檢測。 1、? 自選詞語。
2、? 詞語填空
（1）這時候，他總要先看看手干凈不干凈，（ ）才小心地一頁一頁翻著看。
（2）弟弟可以在桌子旁邊一起看，（ ）不許動手摸書。
班級從現(xiàn)在開始開展愛護書籍和作業(yè)本的活動，比一比，一個月后誰的書本依舊保持嶄新。。
五、板書設(shè)計：
19、愛護書籍 愛讀書——保存書——愛護書 （分）
魯迅小時侯，把書看得比什么都寶貴 （總）
創(chuàng)新教案：愛護圖書
活動目標(biāo)：
1、懂得要愛護圖書。 高橋鎮(zhèn)中心幼兒園 陸盛波
2、初步學(xué)習(xí)正確的翻書動作，學(xué)習(xí)一頁一頁翻圖書。
重點：教師引導(dǎo)自己的孩子學(xué)習(xí)一頁一頁的翻圖書。 難點：教師引導(dǎo)幼兒嘗試學(xué)習(xí)修補圖書的方法。 活動準(zhǔn)備
損壞的圖書一本，膠水，剪刀，人手一本圖書。 活動過程：
一、討論圖書破的原因。
出示一本破圖書：唔——誰在哭？小圖書為什么在哭？
圖書是怎么弄破的？
二、引導(dǎo)幼兒觀察教師修補的圖書。
1、請幼兒說一說有什么好的方法能幫助破圖書。
2、教師根據(jù)幼兒說的修補圖書。
三、師幼一起討論怎么樣避免弄破圖書
1、圖書應(yīng)該怎么樣拿，怎么放？
2、自己看書時應(yīng)該注意什么？
3、大家一起看圖書時應(yīng)注意什么？
教師小結(jié)：我們小朋友取書時要輕輕的拿，避免撕破圖書：看完圖書要放回書架：看書時一頁一頁輕輕的翻，不能把書撕下來：和同伴一起看時不爭 也不搶，避免把書撕破，看完后輕輕放回去。
四、欣賞兒歌《小圖書》
1、教師朗誦兒歌
2、幼兒學(xué)習(xí)朗誦和表演數(shù)遍。
五、幼兒看圖書
教師巡回觀察，指導(dǎo)幼兒正確的翻書動作，表揚與小朋友一起合作看圖書的幼兒。
兒歌：
小圖書
小圖書，四方方，
好聽的故事里面裝，
一頁一頁輕輕翻，
大家把我來夸獎。
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活動反思：
幼兒園是幼兒接觸社會的第一個場所，在幼兒園這個集體中，必然有集體生活的規(guī)則，幼兒對集體規(guī)則的認(rèn)同，可以說是日后和適應(yīng)社會規(guī)則的基礎(chǔ)。本次活動的主題是“小紅花找朋友”中的一節(jié)社會《愛護圖書》。在活動中教師通過圖書的哭聲引出主題：圖書為什么哭呢？小朋友你們想一想，孩子們積極地開展回答以及思考。教師引出破書，讓幼兒在一次思考自己過去的經(jīng)驗，或和旁邊的小朋友討論。（你們過去有沒有破壞自己的圖書）。同時教師拿出各種材料一邊說一邊進行修補這本可憐的圖書。最后教師通過念兒
歌，讓我們的孩子知道在今后我們應(yīng)該怎么樣來愛護
自己的圖書，保護自己的圖書哦，并知道圖書看好后應(yīng)放在哪里等。同時讓我們的孩子做一名文明的好孩子。
通過本次活動，讓我們感受到禮儀教育同其他社會性行為為培養(yǎng)一樣，它需要幼兒在已有的認(rèn)知經(jīng)驗的基本上，不斷的感受、體驗、練習(xí)，取得知和行的統(tǒng)一等。因此，教育需要滲透在幼兒日常生活中的點點滴滴，培養(yǎng)我們可愛的孩子做一名文明有禮貌的好孩子。
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