用閱讀的力量改變孩子

作者：樊未晨

中國青年報 2015年06期

在名校林立的北京，171中學的名氣不算是最大的，但一提起校長陳愛玉和她推行的海量閱讀，總是會聽到一片贊揚聲。在應試競爭愈發(fā)激烈的大環(huán)境下，171中學的學生卻能享受讀課外書帶來的快樂。

陳愛玉2007年接任171中學校長。之后，這位談吐溫柔的江南女子，在應試壓力最大的中學階段，發(fā)起了一場素質教育和應試教育的爭奪戰(zhàn)。

網(wǎng)絡時代，學生捧著一本書靜讀是一種修煉

“現(xiàn)在的孩子被太多的愛包圍著，心已經(jīng)被塞得太滿，這樣的心靈往往是封閉的�！标悙塾駥τ浾哒f，孩子們只享受著被愛而沒有機會輸出自己對別人的愛，再加上繁重的應試壓力，于是，“我們看到了一片荒涼的山莊，而這個荒涼首先表現(xiàn)在心靈上”。

一項調(diào)查顯示，小學生完成作業(yè)后，閱讀課外書的比例不到50%，初中生的這一比例為42%，他們主要閱讀的是作文書、教輔書和課本。

“明理之要必在讀書�！标悙塾裾f。

于是，“海量閱讀”的計劃在171中學啟動了。

陳愛玉認為，“海量閱讀”要完成的是“心靈教育”，它絕不是一句口號或一次活動。

每天清晨，171中學的學生會進行“陽光晨跑”，每一個跑完的學生都會獲贈一篇千字美文。

可別小看這篇小文。

原國家教委副主任柳斌曾說過：“每天課外讀一篇千字文，應該是個基本的要求。如果能做到，則一年之內(nèi)，可達到36萬字，12年則可閱讀430多萬字�！�

除此之外，學校還在每周二下午專門辟出海量閱讀時間，“以前周二下午3∶55以后是學校教職員政治學習時間，學生就放學了，現(xiàn)在把這段時間留給了學生，讓他們讀書�！标悙塾裾f。

“在網(wǎng)絡時代，快速瀏覽已經(jīng)成為習慣，學生們能捧著一本書靜讀，其實是一種修煉�！标悙塾裾f。

開始，學生帶什么書的都有，其中不少是動漫，讀著讀著，就都換成優(yōu)秀圖書了�！昂⒆觽冎�間的影響非常有效�！标悙塾裾f，“一個學年，孩子們能上35節(jié)這樣的靜讀課，共1750分鐘，每個學生平均閱讀約87萬字。”

除了靜讀，學校每周還擠出一節(jié)語文課，由老師負責組織閱讀、鑒賞各類文學作品。

為了鼓勵學生閱讀，陳愛玉帶領她的團隊設計出了一套極為有趣的晉級評價系統(tǒng)和獎勵機制。根據(jù)學生閱讀的累計字數(shù)，分為九品童生、八品生員、七品秀才、六品舉人、五品貢士、四品進士、三品進士狀元、二品翰林學士和一品海量閣大學士。從九品至七品，每級晉升最低閱讀字數(shù)為20萬，從六品至四品，每級晉升最低閱讀字數(shù)為40萬，從三品到一品，每級晉升最低閱讀字數(shù)為60萬，采用“每月一統(tǒng)計、每年一清零”統(tǒng)計原則。學年末，絕大多數(shù)同學都能達到一品。

一場素質教育和應試教育的爭奪戰(zhàn)

如此“海量”的閱讀，首先需要的就是時間。而時間對于仍處在應試壓力下的學校來說就意味著分數(shù)，意味著升學率。這不禁讓人產(chǎn)生了疑問，陳愛玉沒有遇到阻力嗎？

“這其實是一場自下而上的改革�！标悙塾裾f。

171中學雖然不是頂尖名校，卻是東城區(qū)學生人數(shù)和教學班級最多的學校之一，3000余名學生分成66個教學班。

面對如此龐大的學生群體，如何進行積極有效的教育，成了擺在陳愛玉和她的團隊面前一個最為棘手的問題。

幾年前，所有教職員工就這個問題召開了研討會，怎么能真正有效地提高大多數(shù)學生的整體素質，老師們各抒己見，提出很多辦法，后來意見逐漸統(tǒng)一，老師們認為“可以用閱讀的力量改變孩子”。

從2010年12月22日起，學校的“海量閱讀大講堂”正式開講，學生們把平時閱讀的收獲用“大講堂”的方式與同學們分享。

陳愛玉現(xiàn)在還記得，第一期“大講堂”是由初一的許菁華主講，她講的是《看春秋群英譜讀東周列國志》，12歲的小姑娘，從歷史類的《上下五千年》到文學類的《中外經(jīng)典短篇小說選》，從文學名著到人物傳記，從《一千零一夜》到《愛的教育》，她所展示的圖書竟有100多本。

不過在陳愛玉眼中，這場爭奪并不是一場“你死我活”的戰(zhàn)爭，因為“應試能力是學生各種素質中的一枝奇葩，在當前應試壓力依然很大的情況下，怎么能讓應試這朵花開放的同時，其他的花也能開好，才是當前教育最大的挑戰(zhàn)。”

可喜的是，就在孩子們暢游書海的同時，他們的考試成績也在攀升。

雖然分數(shù)不能說明一切，但在短時間內(nèi)無法改變應試教育的局面下，這樣的成績至少在一定程度上證明陳愛玉所作的嘗試是可行的，她的堅守是送給孩子成長最好的財富。

家長不用再盲目地報課外班

陳愛玉還在跟家長“搶”孩子。

在課外，家長往往會把孩子閱讀的時間“搶”走�！艾F(xiàn)在有太多的孩子，每天走出學校門就轉戰(zhàn)到各種補習班中去了�！�

要把孩子們“搶”回來，就得讓家長真正信服學校能給孩子最適合的教育。

陳愛玉提出了“綠色課堂”的概念，也就是適合每一個孩子的良性課堂。這背后其實是陳愛玉最核心的教育理念：“有層次無淘汰”。

“老師們只有把教材吃得很透，才能根據(jù)學生不同的層次做出很好的學案。”陳愛玉校長說，這種方式看似把更多的時間留給了學生，其實老師們在學生身上下的功夫更深了，“每個學期下來，學生們手里的學案就成了寶貝。”

針對性很強的學案再加上小組學習，“每個學生在校內(nèi)的學習十分具有針對性，學生學好課上的知識就足夠，不用非得進補習班�！标悙塾裾f。

“一個人，一生要完成三種教育�！标悙塾裾f，一是生活教育，通過家庭和社會來完成；二是知識教育，一般由學校來完成；三是心靈教育，主要是通過人文教育來完成。

“最后這一點往往需用一生來完成�！标悙塾裾f。

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