多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用（精選12篇）

　　在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家肯定對(duì)論文都不陌生吧，論文是對(duì)某些學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究的手段。那么一般論文是怎么寫的呢？下面是小編精心整理的多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用（精選12篇），歡迎閱讀與收藏。

　　多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用 篇1

　　隨著職業(yè)教育教學(xué)方法改革和創(chuàng)新不斷深化，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已跟不上社會(huì)發(fā)展的步伐，更不能滿足學(xué)生獲取知識(shí)和技能的愿望。以多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)入課堂，拓寬了教學(xué)內(nèi)涵，豐富了教育形式，實(shí)現(xiàn)了教和學(xué)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)、獲取技能，課堂教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。

　　一、多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的突出作用

　　1.設(shè)置情境可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果

　　心理學(xué)研究指出，認(rèn)知活動(dòng)是與人的情感活動(dòng)緊密聯(lián)系的。多媒體教學(xué)直觀形象，在設(shè)置情境、吸引學(xué)生注意力、激發(fā)情感方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，有利于學(xué)生入情入境，借境悟理，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。多媒體教學(xué)更加符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，能使學(xué)生始終在愉悅的氛圍內(nèi)積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，有效提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)消化吸收的能力，提升了教學(xué)效率。

　　2.發(fā)揮各種試驗(yàn)演示的作用，優(yōu)化實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)

　　職業(yè)院校實(shí)習(xí)教學(xué)是整個(gè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。由于實(shí)習(xí)教學(xué)中常有一些工藝原理、自然現(xiàn)象、長(zhǎng)時(shí)間才能感知的事物，因受時(shí)間和空間的制約，無(wú)法讓學(xué)生親眼看見(jiàn)；還有一些微觀的事物和微小的變化，無(wú)法通過(guò)儀器設(shè)備讓學(xué)生進(jìn)行觀察，這些都是課堂教學(xué)的難點(diǎn)。利用多媒體技術(shù)可以克服時(shí)間和空間的限制，解決一體化教學(xué)中存在的問(wèn)題。多媒體技術(shù)為學(xué)生提供了形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)材料，使學(xué)生能看到事物在運(yùn)動(dòng)、發(fā)展、變化的真實(shí)情況，符合學(xué)生從具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律，從而促進(jìn)了實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。

　　3.有利于控制教學(xué)節(jié)奏，加強(qiáng)師生信息交流

　　在課堂教學(xué)中，教師可利用多媒體把學(xué)生問(wèn)題和成績(jī)迅速收集統(tǒng)計(jì)，及時(shí)分析教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和進(jìn)程，使教學(xué)的調(diào)控科學(xué)化，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高了學(xué)習(xí)效率，學(xué)生可以通過(guò)多媒體課件加強(qiáng)和老師的交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的資源共享。通過(guò)多媒體課件的演示還可以合理控制教學(xué)節(jié)奏，使教學(xué)過(guò)程能夠按照預(yù)設(shè)的思路進(jìn)行，保證教學(xué)活動(dòng)按計(jì)劃順利開(kāi)展。

　　4.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍可有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

　　教學(xué)活動(dòng)是由教師、學(xué)生和媒體三個(gè)要素構(gòu)成的，缺一不可。傳統(tǒng)教學(xué)媒體雖然有教師語(yǔ)言、課本、板書、實(shí)物、掛圖等，但這些具有一定的局限性，無(wú)法綜合體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程也不連續(xù)，不全面。因?yàn)槿说囊曈X(jué)、聽(tīng)覺(jué)是接收信息的主要渠道，獲得的信息也最大，多媒體技術(shù)蘊(yùn)含的綜合信息和友好界面可以有效提高學(xué)生的觀察力和注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地獲取知識(shí)。實(shí)踐表明，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生愛(ài)學(xué)愛(ài)看，反應(yīng)積極，在愉快的氣氛中掌握了知識(shí)和技能，還能靈活地運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題中去，從而提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。

　　二、使用多媒體教學(xué)需要注意的幾個(gè)問(wèn)題

　　1.多媒體材料的選擇要目的性突出

　　使用多媒體教學(xué)，要特別注意教學(xué)時(shí)間緊、任務(wù)重等客觀因素，在制作時(shí)要明確目標(biāo)、突出重點(diǎn)、精選材料、提高效率。授課前要依據(jù)教學(xué)大綱和教材設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。多媒體的使用是為了幫助教學(xué)過(guò)程突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，因此每一個(gè)課件、每一個(gè)環(huán)節(jié)的`展示都要仔細(xì)推敲，不能有任何可有可無(wú)的信息，更不能讓與教學(xué)目標(biāo)無(wú)關(guān)的內(nèi)容占用課堂寶貴的時(shí)間，所以要在認(rèn)真分析學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)節(jié)等諸多因素制作多媒體課件，還要根據(jù)教學(xué)中不同對(duì)象、不同班級(jí)、不同課程選擇課件的內(nèi)容，安排流程。如果忽視了這一點(diǎn)，盲目引進(jìn)的結(jié)果只能是造成機(jī)械、僵化、缺乏個(gè)性。

　　2.合理分配，科學(xué)設(shè)置課件內(nèi)容

　　多媒體教學(xué)擁有容量大、速度快、易操作、課堂教學(xué)效率高等特點(diǎn)。但教學(xué)信息量的增大不是無(wú)限的，當(dāng)教學(xué)信息量大到一定程度時(shí)，必然出現(xiàn)學(xué)生注意力不集中或來(lái)不及吸收消化新的內(nèi)容等現(xiàn)象。因此要注意把握信息供給量的度，堅(jiān)持以學(xué)生需求為主的原則，科學(xué)設(shè)置課件內(nèi)容，合理分配知識(shí)點(diǎn)，還要熟練掌握計(jì)算機(jī)軟硬件知識(shí)和多媒體操作技能，同時(shí)還要注重日常對(duì)能表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的圖片、數(shù)據(jù)、音像材料的信息的搜集，建立健全數(shù)據(jù)庫(kù)，這樣才能充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。

　　總而言之，新的時(shí)代呼喚新的教育理念、新的教育方法、新的教育手段。利用多媒體技術(shù)可以創(chuàng)造出一種現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的情境和氣氛，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有助于學(xué)生理解和掌握知識(shí)。同時(shí)多媒體教學(xué)又是一把雙刃劍，既有其很強(qiáng)的優(yōu)越性，也有其很多的弊端。在使用的過(guò)程中，要盡量用其所長(zhǎng)，避其所短，使先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)真正起到促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的作用。

　　多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用 篇2

　　以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)入了一個(gè)信息化的社會(huì)，以多媒體技術(shù)為靈魂的現(xiàn)代信息教育技術(shù)賦予傳統(tǒng)教育新的內(nèi)涵，正如宋代詩(shī)人朱熹在《觀書有感》所言：?jiǎn)柷�哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。多媒體作為新生事物，進(jìn)入課堂已經(jīng)顯示了它強(qiáng)大的生命力。

　　多媒體技術(shù)服務(wù)于教學(xué)主要有以下優(yōu)點(diǎn)：

　�。�1）將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫有機(jī)結(jié)合，多種感官刺激，易于激發(fā)學(xué)生興趣。

　　（2）傳輸信息量大，傳遞速度可隨機(jī)調(diào)節(jié)，以及操作的可重復(fù)性，易于學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受。

　�。�3）交互性強(qiáng)，有益于學(xué)生主體地位的培養(yǎng)。正是基于此，在運(yùn)用多媒體進(jìn)行化學(xué)教學(xué)中，我做了以下幾方面的探索與實(shí)踐：

　　（一）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境“興趣是最好的老師”， 愛(ài)因斯坦的這句話，在教學(xué)實(shí)踐中永遠(yuǎn)流行。但實(shí)際教學(xué)中，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，往往忽視了興趣的培養(yǎng)，運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過(guò)生動(dòng)、直觀、有啟迪性的演示，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生通過(guò)感悟，體驗(yàn)，內(nèi)化為內(nèi)心深處的需要傾向，會(huì)逐漸激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，會(huì)從情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而針對(duì)性地開(kāi)展討論，提出解決問(wèn)題的思路。經(jīng)過(guò)這樣良性循環(huán)，學(xué)生主動(dòng)參與探究活動(dòng)的能力會(huì)大大加強(qiáng)。在化學(xué)教學(xué)中，主要從科學(xué)史實(shí)、化學(xué)家的貢獻(xiàn)、小故事、圖片以及剪輯影片、動(dòng)畫等方面出發(fā)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)播放，豐富了表達(dá)方式，同時(shí)讓教師從大量的重復(fù)勞動(dòng)或危險(xiǎn)操作中解脫出來(lái)，有更多的時(shí)間研究學(xué)生的心理，真正做到帶著學(xué)生走向知識(shí)，避免帶著知識(shí)走向?qū)W生的傾向，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　例如，在第一節(jié)化學(xué)課上，通過(guò)播放四大發(fā)明圖片及其解說(shuō)、工業(yè)煉鐵的影片片段、各種性能優(yōu)異的建筑材料并配以簡(jiǎn)單說(shuō)明、五彩繽紛的焰火，這樣大容量的信息傳遞，對(duì)學(xué)生化學(xué)的學(xué)習(xí)已經(jīng)具有潛在的吸引力。再如，講到稀釋濃硫酸的操作時(shí)，播放了錯(cuò)誤操作所引起后果的動(dòng)畫，加深了學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)正確操作的認(rèn)識(shí)。化學(xué)課還有許多微觀知識(shí)，都可以通過(guò)多媒體，加深對(duì)知識(shí)的理解，這在以前依靠“一支粉筆，一張嘴”是不可能實(shí)現(xiàn)的。因此，多媒體教學(xué)在創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境方面，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

　�。ǘ�）拓展教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)生活中，許多中學(xué)生成為“歌迷”、“影迷”等，除了它們存在一些不成熟認(rèn)識(shí)的因素外，另一因素是他們能走進(jìn)學(xué)生的生活，產(chǎn)生共鳴。初中化學(xué)由于學(xué)科特點(diǎn)，章節(jié)間知識(shí)相對(duì)獨(dú)立性較強(qiáng)，并且與學(xué)生密切相關(guān)的生活知識(shí)又較少（與衣、食、住、行相關(guān)的知識(shí)多為有機(jī)化合物知識(shí)，而初中化學(xué)有機(jī)化合物知識(shí)較少），這樣隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情會(huì)慢慢衰減，最后感到索然無(wú)味。教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)展示適量的與衣食住行相關(guān)的化學(xué)物質(zhì)、化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)變化，真正讓學(xué)生感受到“化學(xué)就在我們身邊”這一句話的含金量。

　　在日常生活中，我注意收集報(bào)紙、刊物上與化學(xué)相關(guān)的新聞報(bào)道或資料，剪輯下來(lái)，在相關(guān)章節(jié)及時(shí)利用實(shí)物投影儀展示給學(xué)生，讓學(xué)生感受到“STS"（科學(xué)—技術(shù)—社會(huì)）教育思想。例如，講到”生鐵和鋼“時(shí)，播放1996年我國(guó)為紀(jì)念鋼產(chǎn)量突破一億噸而發(fā)行的郵票；講到空氣時(shí)，播放一艘銹跡斑斑的輪船（延伸出問(wèn)題：如何防止生銹？），城市霓虹燈夜景等，既讓學(xué)生開(kāi)闊了眼界，又鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)讓學(xué)生感悟到：”知識(shí)就是力量“，正是科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，改善了我們生活的環(huán)境。

　�。ㄈ�）促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展初三學(xué)生已經(jīng)具備了比較穩(wěn)定的心理特征，通過(guò)介紹我國(guó)古代在化學(xué)工藝的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神；通過(guò)能源、材料、健康、環(huán)境等方面知識(shí)的介紹，讓學(xué)生了解化學(xué)工業(yè)在社會(huì)發(fā)展的重要作用，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感；通過(guò)化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)本質(zhì)的辯證認(rèn)識(shí)，樹(shù)立物質(zhì)由量變到質(zhì)變的辯證唯物主義觀點(diǎn)；通過(guò)化學(xué)家化學(xué)探究活動(dòng)的.嚴(yán)謹(jǐn)與艱辛，探究過(guò)程中的合作精神，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。當(dāng)然，要真正促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展，在教學(xué)中不斷豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，還要注重教學(xué)新思想的學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的學(xué)生觀，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能形成良好的個(gè)性品質(zhì)。

　　古語(yǔ)說(shuō)得好“工欲善其事，必先利其器”，要真正讓學(xué)生感受到現(xiàn)代信息技術(shù)帶來(lái)的喜悅，教師既要不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平、業(yè)務(wù)能力，還要正確看待多媒體在教學(xué)中的輔助作用，千萬(wàn)不能把優(yōu)勢(shì)變 成劣勢(shì)，犯了畫蛇添足的錯(cuò)誤，不考慮教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，像學(xué)生實(shí)驗(yàn)，通過(guò)播放影片取代實(shí)驗(yàn)教學(xué)，抑制了學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，多媒體是通向知識(shí)的一座橋，在教學(xué)中應(yīng)起到雪中送炭、錦上添花的效果。

　　多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用 篇3

　　摘要：

　　文章對(duì)服裝專業(yè)課教學(xué)中多媒體的運(yùn)用作一些分析研究，對(duì)多媒體輔助在專業(yè)課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和弊端，應(yīng)該注意的問(wèn)題等方面作了一些理性的分析，以期能對(duì)提高和改進(jìn)服裝專業(yè)制圖課教學(xué)有所幫助。課堂教學(xué)的改革在以學(xué)生為主體的思想指導(dǎo)下，運(yùn)用信息技術(shù)與課程的整合是一條可行和有效的途徑。

　　關(guān)鍵詞：專業(yè)教學(xué) 多媒體 信息技術(shù)

　　教育部紡織職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)在對(duì)服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案中指出，在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段因其傳授信息量小、手段落后、直觀性差等，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人們學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取信息的要求。各級(jí)學(xué)校應(yīng)充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

　　科技的進(jìn)步、服裝行業(yè)的發(fā)展對(duì)服裝教學(xué)提出了更高的要求，除培養(yǎng)學(xué)生基本的服裝設(shè)計(jì)與制作能力，還需培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和CAD能力。筆者院校對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)在專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用一直非常重視，我們認(rèn)為，信息技術(shù)與服裝專業(yè)教學(xué)的整合，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)服裝專業(yè)的興趣，提高服裝教學(xué)的效率，改變課堂教學(xué)的呈現(xiàn)方式，改變學(xué)生接受式學(xué)習(xí)模式為自主式學(xué)習(xí)，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)等方面具有極大的促進(jìn)作用。

　　一、服裝專業(yè)的現(xiàn)狀。

　　1、服裝專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題。

　　受文化課“教師為中心、教材為中心、考試為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，專業(yè)課教學(xué)手段、方式陳舊落后。

　　傳統(tǒng)的服裝專業(yè)教學(xué)模式是以教師為中心的教授式教學(xué)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生一直處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，教師是課堂的主宰。例如：在服裝結(jié)構(gòu)制圖課中，其教學(xué)方法表現(xiàn)為，教師依據(jù)教材中的內(nèi)容利用粉筆和直尺在黑板上畫一步，學(xué)生使用鉛筆和比例尺在筆記本上跟著畫一步。這樣的教學(xué)方法很費(fèi)時(shí)，教學(xué)效果也比較低。因?yàn)榻處煯嬕徊�，學(xué)生跟一步，就存在教師畫的時(shí)候?qū)W生等，學(xué)生畫的時(shí)候教師等的問(wèn)題，一節(jié)課下來(lái)只能畫一小部分，光男西服的結(jié)構(gòu)制圖就需要四到五個(gè)課時(shí)才能完成。另外，教師畫在黑板上的制圖，由于有許多線條和標(biāo)注，有些部位不容易看清楚，學(xué)生在模仿時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)各種各樣的誤差。再說(shuō)，服裝制圖是二維的，而成衣是三維的，畫在黑板上的結(jié)構(gòu)制圖是靜態(tài)的，要在黑板上演示出二維的制圖向三維的成衣的轉(zhuǎn)變過(guò)程是不可能的，于是學(xué)生在制圖課中只是純粹地模仿制圖，換句話說(shuō)，只是為了制圖而制圖，對(duì)制圖的目的和意義是不理解的。于是我們的學(xué)生學(xué)了三年、四年以后，只能裁剪、制作老師所教的款式，面對(duì)一個(gè)全新的款式時(shí)就一籌莫展、無(wú)從下手了。

　　由此我們可以看出，傳統(tǒng)的服裝專業(yè)教學(xué)模式忽視了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的內(nèi)在心理的發(fā)展和變化，因此，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力方面存在許多缺陷。

　　2、學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣不濃。

　　大、中專職業(yè)教育是以培養(yǎng)為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的實(shí)用人才為主要任務(wù)，學(xué)校在設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，較多地以實(shí)用為原則。服裝專業(yè)的培養(yǎng)方向則以服裝技術(shù)工為主。但在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，服裝專業(yè)的學(xué)生通過(guò)三四年的專業(yè)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生都能熟悉服裝制作知識(shí)和服裝制圖等專業(yè)理論知識(shí)，但對(duì)服裝制作不感興趣或興趣不大。

　　3、原因。

　　首先，技能訓(xùn)練目標(biāo)單一，影響學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。服裝結(jié)構(gòu)制圖和縫制工藝兩門課程的課時(shí)數(shù)占所有專業(yè)課總課時(shí)數(shù)的65%。這門課程中主要介紹了常用服裝款式的制作方法。這樣單一的訓(xùn)練目標(biāo)勢(shì)必影響學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。

　　其次，缺乏對(duì)服裝企業(yè)生產(chǎn)的`了解，影響學(xué)生專業(yè)思想的鞏固。學(xué)校的服裝制作訓(xùn)練是以單件服裝的制作為主，即每一位學(xué)生獨(dú)立完成整件服裝的制作。教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅停留在掌握單件服裝的制作上。學(xué)生由于缺乏服裝工業(yè)化生產(chǎn)意識(shí)，進(jìn)入企業(yè)后不能較快地適應(yīng)服裝企業(yè)的工作要求。

　　再次，教學(xué)中對(duì)新技術(shù)的應(yīng)用不夠重視，使學(xué)生踏上工作崗位后不能適應(yīng)工業(yè)化大生產(chǎn)。目前我們的服裝教學(xué)中，未能很好地引進(jìn)新技術(shù)以及采用新的教學(xué)手段，所教內(nèi)容落后于現(xiàn)時(shí)的生產(chǎn)，造成學(xué)生對(duì)這些先進(jìn)技術(shù)的不適應(yīng)而影響其職業(yè)能力。所以，我們認(rèn)為職業(yè)教育理應(yīng)有計(jì)劃地將這些技術(shù)列為專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容，專業(yè)教學(xué)應(yīng)緊跟行業(yè)發(fā)展的步伐，只有這樣，才能培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)要求的合格人才。

　　二、實(shí)施多媒體技術(shù)與服裝專業(yè)整合的意義。

　　1、促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的提高。

　　心理學(xué)家研究記憶率時(shí)發(fā)現(xiàn)：對(duì)同樣的學(xué)習(xí)資料，單用聽(tīng)覺(jué)，三小時(shí)后能保持所獲得知識(shí)的70%，三天后則下降為20%；如果視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)并用，三小時(shí)能保持85%，三天后可保持65%。該結(jié)論表明：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，同時(shí)使用聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)能明顯提高記憶。如果給學(xué)習(xí)者以復(fù)述的機(jī)會(huì)，即以復(fù)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，其效果會(huì)更加明顯，這正是通過(guò)多媒體教學(xué)手段才能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。多媒體教學(xué)手段能給出優(yōu)美和諧的直觀感受，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。它不受時(shí)間、空間的限制，把本來(lái)不可能在課堂上顯現(xiàn)的事物和現(xiàn)象，直觀地、逼真地表現(xiàn)出來(lái)，彌補(bǔ)了教材的不足并充實(shí)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)知識(shí)。如《服裝弊病分析及處理方法》中，指出各種弊病的現(xiàn)象并分析它的原因以及修正方法，利用Flash制作成動(dòng)畫的效果，以動(dòng)態(tài)的效果代替靜止的現(xiàn)象，這樣在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能保持高度的注意力和學(xué)習(xí)興趣，不僅牢固掌握了所學(xué)理論，還提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　2、節(jié)省板書時(shí)間，提高課堂效率。

　　按照常規(guī)教學(xué)，制圖課中教師要花大量的時(shí)間用在畫款式圖上，不能很好地利用課堂時(shí)間，如果把它制成多媒體課件，則可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高課堂效率。如《西褲的款式變化》中，在課題的引入時(shí)，教師可以借助多媒體向?qū)W生展示各種款式的褲子，以動(dòng)態(tài)效果代替靜止的款式圖，這樣可以變抽象為具體、直觀、生動(dòng)、形象，而且節(jié)省了教師在黑板上畫款式圖的時(shí)間，增加講解時(shí)間。

　　3、有助于教學(xué)的個(gè)別化。

　　應(yīng)用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，為個(gè)別教學(xué)提供了有利條件，我們可根據(jù)各門學(xué)科大綱的分級(jí)要求，制成不同程度的多媒體教學(xué)系統(tǒng)軟件，學(xué)生可以根據(jù)自己的程序，選擇合適的教學(xué)軟件，并可隨時(shí)按照自己的意愿調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)程序和學(xué)習(xí)進(jìn)程。因此，不僅在學(xué)校里，而且可以在家里，學(xué)生獨(dú)立地通過(guò)多媒體系統(tǒng)計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師還可以根據(jù)不同學(xué)生的特殊需要進(jìn)行特殊教學(xué)程序。

　　三、實(shí)施多媒體技術(shù)與服裝專業(yè)整合效果與分析。

　　1、基本實(shí)現(xiàn)服裝專業(yè)課堂教學(xué)內(nèi)容的信息化，提高了課堂教學(xué)效率。

　　教師借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)和服裝CAD系統(tǒng)能有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的組織與管理，采用各種技術(shù)手段進(jìn)行實(shí)時(shí)或異步的討論和交流，提供適合的軟件工具作為認(rèn)知工具，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行科學(xué)有效的糅合，構(gòu)成開(kāi)放型的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)上的意義建構(gòu)，使教學(xué)過(guò)程由傳統(tǒng)的“人灌”演變?yōu)樗囆g(shù)化的“電灌”。并可以開(kāi)發(fā)了一系列適合于課程整合的多媒體課件。在服裝專業(yè)的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，使用多媒體教學(xué)提高了教學(xué)效率，加快了教學(xué)進(jìn)程，并且有利于課與課之間的銜接。在傳統(tǒng)的服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)中，常常會(huì)碰到這樣的情況：制圖沒(méi)畫完，下課鈴卻響了，下節(jié)課再畫時(shí)必須先花費(fèi)10到15分鐘把以前畫的內(nèi)容再畫一遍，以保持制圖的完整性。如果使用軟件進(jìn)行制圖課教學(xué)，就不會(huì)再浪費(fèi)時(shí)間。教師可以把結(jié)構(gòu)制圖存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)中，即調(diào)即用，從而實(shí)現(xiàn)制圖課之間的順暢銜接。

　　2、極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣，并使學(xué)生獲得了更多的成功體驗(yàn)。

　　通過(guò)課程整合，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)和服裝專業(yè)知識(shí)相整合表現(xiàn)出了濃厚的興趣。興趣是導(dǎo)致學(xué)習(xí)成功的原因，而學(xué)習(xí)成功也是導(dǎo)致興趣產(chǎn)生的原因，因此，我們認(rèn)為要使學(xué)生對(duì)某學(xué)科產(chǎn)生興趣，就應(yīng)該盡可能為學(xué)生在該學(xué)科學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)。

　　然而，在傳統(tǒng)的服裝專業(yè)的教學(xué)中，學(xué)生是否成功，唯一判斷標(biāo)準(zhǔn)是看衣服做得好不好。據(jù)統(tǒng)計(jì)，經(jīng)過(guò)三至四年的學(xué)習(xí)，在服裝制作方面取得成功的學(xué)生只占10%～15%左右。這說(shuō)明大部分的學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)沒(méi)有成功的體驗(yàn)，自然很難對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣。

　　信息技術(shù)與服裝專業(yè)教學(xué)的整合是一種全方位的整合，即將信息技術(shù)充分融合到服裝專業(yè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，包括服裝設(shè)計(jì)、服裝制圖、服裝材料、服裝工業(yè)化生產(chǎn)、服裝營(yíng)銷等。這樣就增加了學(xué)生取得成功的機(jī)會(huì)，在服裝制作方面不成功的同學(xué)，可能會(huì)在服裝設(shè)計(jì)方面取得成功；在服裝設(shè)計(jì)方面不成功的同學(xué)，可能會(huì)在服裝營(yíng)銷方面取得成功等等。此外，信息技術(shù)本身所具有的高效、精確等特點(diǎn)，又可以幫助同學(xué)們?nèi)〉贸晒Α１热缬行┩瑢W(xué)由于比較馬虎，總是把制圖紙搞得很臟，又常有簡(jiǎn)單的計(jì)算錯(cuò)誤，如果使用電腦制圖法，這些問(wèn)題將輕易得到解決。

　　3、課程整合促進(jìn)了學(xué)生信息技術(shù)綜合運(yùn)用能力的提高。

　　學(xué)生往往對(duì)電腦技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有直接興趣，因?yàn)樵陔娔X上可以玩游戲，在Internet上可以和人聊天，可以聽(tīng)音樂(lè)等等。而要其在網(wǎng)上學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)知識(shí)則往往興趣不大或沒(méi)有興趣。我們可以把學(xué)生對(duì)電腦技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的直接興趣遷移到學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)上來(lái)，實(shí)現(xiàn)其興趣的遷移。比如，對(duì)上網(wǎng)聽(tīng)音樂(lè)很感興趣，對(duì)查找有關(guān)專業(yè)方面的材料不感興趣的學(xué)生，我們可以在其完成上網(wǎng)查找專業(yè)方面的資料的任務(wù)后，允許他們?cè)诰W(wǎng)上聽(tīng)10分鐘音樂(lè)。為了達(dá)到聽(tīng)音樂(lè)的目的，學(xué)生會(huì)盡最大的努力去完成查找專業(yè)方面的資料的任務(wù)，這樣就將學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)的直接興趣轉(zhuǎn)移到查找資料的間接興趣上來(lái)。久而久之，學(xué)生就會(huì)在查找資料過(guò)程逐漸形成對(duì)專業(yè)知識(shí)的直接興趣，那么興趣的遷移就實(shí)現(xiàn)了。

　　4、多媒體技術(shù)的掌握使學(xué)生的專業(yè)技能得到拓展與提升。

　　與傳統(tǒng)的服裝專業(yè)教學(xué)相比，學(xué)生在多媒體與網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)，不僅開(kāi)拓了思維，而且解決問(wèn)題的能力也得到了提高。以往的服裝專業(yè)受教學(xué)條件的限制，很難進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)的大量訓(xùn)練，信息技術(shù)的融入則可以改變這種情況。學(xué)生可通過(guò)大量的模擬訓(xùn)練，在準(zhǔn)實(shí)際的職業(yè)環(huán)境里，提高了服裝設(shè)計(jì)能力、服裝排版等高于服裝縫制技術(shù)的能力。

　　5、教師由經(jīng)驗(yàn)型走向科研型。

　　課程整合實(shí)踐本身對(duì)教師來(lái)講是一個(gè)全新的課題，教師經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，其自身的教學(xué)能力得到了提高。表現(xiàn)為，在整合理論的指導(dǎo)下，由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變。

　　四、結(jié)語(yǔ)。

　　信息技術(shù)的發(fā)展必將對(duì)大、中專職業(yè)教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，而且這又是不以我們的意志而轉(zhuǎn)移的。從當(dāng)今的職業(yè)教育現(xiàn)狀看，課堂教學(xué)的改革在以學(xué)生為主體的思想指導(dǎo)下，運(yùn)用信息技術(shù)與課程的整合是一條可行和有效的途徑。從培養(yǎng)人才的角度看，大、中專職業(yè)學(xué)校的學(xué)生如果缺乏信息技術(shù)能力，將不適應(yīng)今天飛速發(fā)展的社會(huì)，我們的畢業(yè)生就會(huì)失去競(jìng)爭(zhēng)力，影響我們教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用 篇4

　　摘要：機(jī)械教學(xué)的實(shí)踐性比較強(qiáng)，而且知識(shí)過(guò)于抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很難對(duì)知識(shí)進(jìn)行透徹的理解，經(jīng)常存在一知半解的狀態(tài)，使教學(xué)效果無(wú)法得到有效提升。因此，職業(yè)技術(shù)院校在機(jī)械專業(yè)教學(xué)中必須尋求有效的解決辦法，補(bǔ)充和改善實(shí)踐教學(xué)中無(wú)法通過(guò)教師講解而理解的內(nèi)容。多媒體技術(shù)的應(yīng)用為職業(yè)技術(shù)院校提供了有效的解決方式，通過(guò)多媒體的演示不但能夠生動(dòng)地向?qū)W生講授機(jī)械的原理和運(yùn)行等方面的知識(shí)，同時(shí)還能夠使理論知識(shí)更加豐富。本文主要對(duì)多媒體技術(shù)在機(jī)械教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行論述。

　　關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；機(jī)械教學(xué)；應(yīng)用

　　信息技術(shù)的發(fā)展催生了很多的現(xiàn)代科技產(chǎn)物，同時(shí)這些科技產(chǎn)物逐漸走入到各個(gè)行業(yè)，取代傳統(tǒng)的工作方式。多媒體作為信息技術(shù)的重要產(chǎn)物也被教育領(lǐng)域所應(yīng)用。通過(guò)多媒體的應(yīng)用，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，改善了教學(xué)方法，同時(shí)還更好地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是機(jī)械教學(xué)這種內(nèi)容比較抽象、學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較難的課程，適當(dāng)應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)，能夠使抽象的知識(shí)具體化、復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化、平面的知識(shí)立體化，使學(xué)生能夠更好地理解相關(guān)的機(jī)械知識(shí)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。

　　一、多媒體技術(shù)在機(jī)械教學(xué)中應(yīng)用的原則

　�。ㄒ唬┙y(tǒng)一性機(jī)械專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容復(fù)雜、精細(xì)、抽象不易于理解，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很難對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效把握。很多知識(shí)都需要死記硬背，學(xué)生在畢業(yè)走上工作崗位后會(huì)面臨諸多的困難，因此職業(yè)技術(shù)院校需要幫助學(xué)生克服難關(guān)，通過(guò)傳統(tǒng)與現(xiàn)代科技的結(jié)合來(lái)開(kāi)展教學(xué)，幫助學(xué)生更加直觀、立體、全面地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。雖然多媒體的應(yīng)用使機(jī)械知識(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加易于掌握，但是多媒體的應(yīng)用必須與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，必須做到與傳統(tǒng)教學(xué)的統(tǒng)一，不能因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)的應(yīng)用而使教學(xué)的目標(biāo)和意義受到影響。

　　（二）教學(xué)性機(jī)械教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)主要的目標(biāo)就是為了豐富教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)手段，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，進(jìn)而為提高課堂教學(xué)效率而服務(wù)。所以，多媒體在機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用，必須以教學(xué)為中心，不能過(guò)于盲目。比如，在難度較大的知識(shí)內(nèi)容講解中應(yīng)用多媒體；在知識(shí)內(nèi)容比較抽象的，需要有圖片或視頻輔助的教學(xué)中應(yīng)用多媒體。這樣有針對(duì)性地應(yīng)用多媒體，不僅能夠使學(xué)生保持對(duì)多媒體的好奇心，使學(xué)生在多媒體技術(shù)應(yīng)用的過(guò)程中能夠更加投入，同時(shí)還能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和重要性，從而提升教學(xué)效率，使多媒體技術(shù)的應(yīng)用真正起到教學(xué)性的作用。

　　（三）可操作性多媒體在機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用，更廣泛的是在教學(xué)課件中的應(yīng)用。教學(xué)課件是教師講課的主要依據(jù)，同時(shí)也是對(duì)課本內(nèi)容精華的提煉和補(bǔ)充，所以課件內(nèi)容對(duì)教學(xué)過(guò)程具有一定的引導(dǎo)作用。但是實(shí)際的課程教學(xué)存在很多不可預(yù)測(cè)性，如果教師的多媒體課件是不可更改的，那么一旦課堂上出現(xiàn)突發(fā)問(wèn)題，將使教師的授課過(guò)于被動(dòng)，無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教師的在多媒體課件的制作中，必須注重課件的可操作性，這樣教師在授課的過(guò)程中就能夠根據(jù)課堂的實(shí)際情況更改、創(chuàng)新課件內(nèi)容，從而使教學(xué)更加精彩，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

　　二、多媒體技術(shù)在機(jī)械教學(xué)中應(yīng)用的作用

　�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)直觀的內(nèi)容展示，吸引學(xué)生的注意力多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，使很多難以通過(guò)教師講解來(lái)理解的知識(shí)內(nèi)容更容易使學(xué)生接受。在職業(yè)技術(shù)院校的機(jī)械教學(xué)中，很多機(jī)械方面的知識(shí)教師很難通過(guò)語(yǔ)言的描述，在學(xué)生的腦海中建立起立體的認(rèn)知，所以很多知識(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都是一知半解，對(duì)學(xué)生的能力提升以及將來(lái)的工作都產(chǎn)生很大的影響，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多媒體技術(shù)的應(yīng)用有效解決了這個(gè)難題。因?yàn)槎嗝襟w不僅能夠呈現(xiàn)出文字、圖片，同時(shí)還能播放聲音和視頻，所以教師在講解機(jī)械知識(shí)內(nèi)容時(shí)，如果知識(shí)過(guò)于抽象、復(fù)雜，教師就可以通過(guò)播放圖片或者視頻等方式，為學(xué)生立體地呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容，化抽象為具體。這樣學(xué)生通過(guò)對(duì)視頻直觀的觀看，不僅能夠明白機(jī)械的原理、構(gòu)造，還能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。比如，機(jī)械教學(xué)中涉及到的很多機(jī)械都是我們?nèi)粘ｋy以見(jiàn)到的，所以學(xué)生無(wú)法獲知機(jī)械如何運(yùn)動(dòng)，采用什么機(jī)理進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。通過(guò)多媒體的虛擬功能演示，學(xué)生不僅能夠看到機(jī)械的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，同時(shí)還能夠從各個(gè)橫切面和剖面對(duì)機(jī)械的運(yùn)動(dòng)機(jī)理進(jìn)行觀察和研究，有效降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，滿足了學(xué)生的求知欲，使學(xué)生重新認(rèn)識(shí)機(jī)械課程，重燃對(duì)機(jī)械課程的興趣。

　�。ǘ�）突出教學(xué)重點(diǎn)，提升學(xué)生的理解能力機(jī)械課程不僅需要學(xué)生有較高的實(shí)踐能力，同時(shí)還要4求學(xué)生有較強(qiáng)的分析能力、邏輯分析能力以及判斷能力，由此可見(jiàn)，機(jī)械專業(yè)對(duì)學(xué)生綜合能力要求比較高。加之在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，以抽象的內(nèi)容居多，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)容易遇到多種問(wèn)題，同時(shí)這些問(wèn)題往往出現(xiàn)在教學(xué)的重點(diǎn)中。只有幫助學(xué)生解決這種重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，才能夠使學(xué)生掌握機(jī)械的主要知識(shí)和技能，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的突破，這也是教師教學(xué)的關(guān)鍵所在。這些知識(shí)僅憑教師的講解和學(xué)生的想象肯定無(wú)法達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，因此教師必須輔以一定的教學(xué)手段，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)這個(gè)問(wèn)題的解決起到了很大的作用，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的梳理，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的展開(kāi)，使這些問(wèn)題更加直觀地剖析在學(xué)生面前，學(xué)生能夠?qū)�這些問(wèn)題進(jìn)行更加全面的分析，從而加深對(duì)這些知識(shí)的理解，有效幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。比如，在“數(shù)控線切割機(jī)床冶這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在日常生活中無(wú)法接觸到這些機(jī)械，對(duì)機(jī)械的認(rèn)知度有限，所以在學(xué)習(xí)的`過(guò)程中會(huì)存在很多的困難。尤其是對(duì)最關(guān)鍵的問(wèn)題：數(shù)控線切割機(jī)床的性能以及工作原理等方面知識(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)感覺(jué)非常吃力。因此教師可以針對(duì)這部分內(nèi)容采用多媒體教學(xué)進(jìn)行教學(xué)輔助。首先，教師可以通過(guò)到網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)機(jī)械的圖片或者操作視頻，通過(guò)整體圖片以及剖面圖片的展示，使學(xué)生直觀看到數(shù)控線切割機(jī)床的構(gòu)造，然后通過(guò)動(dòng)畫演示的方式使學(xué)生了解機(jī)械工作的原理。為了使機(jī)械工作的原理更為直觀和詳細(xì)，教師可以通過(guò)音頻播放的方式，使動(dòng)畫演示過(guò)程中配有專業(yè)人士的講解音頻，學(xué)生能更清晰地理解機(jī)械的應(yīng)用和工作原理等內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)效率。與傳統(tǒng)的板書教學(xué)相比，這種教學(xué)方法不但在知識(shí)內(nèi)容的呈現(xiàn)上更加直觀和立體，而且更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

　　（三）活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率機(jī)械課程內(nèi)容不僅抽象難懂，而且比較枯燥，需要學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行大量的分析和探索，所以很多學(xué)生都表示不喜歡學(xué)習(xí)機(jī)械課程。而且傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的教學(xué)方式單一，很多教師為趕進(jìn)度，而減少與學(xué)生間的互動(dòng)，學(xué)生只能機(jī)械地聽(tīng)教師講課，然后記筆記。這種方式使得課堂氣氛過(guò)于沉悶，很多學(xué)生在這種氛圍中昏昏欲睡，課堂效率更無(wú)從談起。因此，活躍課堂氣氛成為機(jī)械課程教學(xué)效率提升的關(guān)鍵點(diǎn)。多媒體技術(shù)能夠有效調(diào)動(dòng)課堂的氛圍，利用音頻或者圖像吸引學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。教師可以將一些枯燥的知識(shí)制作成動(dòng)畫，在課堂上為學(xué)生演示，這樣學(xué)生不需要面對(duì)枯燥的文字，自然會(huì)提起學(xué)習(xí)興趣。而且學(xué)生在以后的復(fù)習(xí)中，不需要抱著書本死記硬背，只需要對(duì)教師課堂上的動(dòng)畫進(jìn)行回憶即可，這種動(dòng)態(tài)、彩色的動(dòng)畫形式相對(duì)于枯燥的文字和書上的黑白圖片來(lái)說(shuō)更有利于學(xué)生的記憶。同時(shí)在動(dòng)畫演示的過(guò)程中，學(xué)生能夠跟著動(dòng)畫的播放理清教師的教學(xué)思路，積極思考和解決問(wèn)題。此外，教師還可以在動(dòng)畫的演示過(guò)程中隨時(shí)暫停，為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題，交由學(xué)生進(jìn)行討論。這不僅能夠使學(xué)生的注意力更加集中，同時(shí)還會(huì)使學(xué)生的分析能力、解決問(wèn)題能力等綜合能力得到有效提升，從而提高課堂教學(xué)效率。

　　三、機(jī)械教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)需注意的問(wèn)題

　�。ㄒ唬┳⒁饨Y(jié)合實(shí)際，采用多種教學(xué)方式多媒體技術(shù)在機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用，有效實(shí)現(xiàn)了抽象知識(shí)向具體知識(shí)的轉(zhuǎn)化，使知識(shí)更加容易理解。而且通過(guò)圖片化的知識(shí)，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)可以采用放電影般一幀一幀的記憶，對(duì)學(xué)生的新知識(shí)學(xué)習(xí)和舊知識(shí)鞏固都有良好的作用。但是教師在教學(xué)中不能因?yàn)槎嗝襟w的這種優(yōu)勢(shì)，就在所有課堂中都應(yīng)用多媒體技術(shù)，這樣不但會(huì)使學(xué)生逐漸厭倦多媒體，同時(shí)也無(wú)法突出重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。因此在教學(xué)中多媒體一般的應(yīng)用時(shí)間應(yīng)該控制在20分鐘左右，而且并不是每堂課都要應(yīng)用多媒體技術(shù)，要根據(jù)具體的授課內(nèi)容而定。同時(shí)根據(jù)對(duì)人體的研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人對(duì)同一個(gè)事物保持的注意力最多為20分鐘，如果時(shí)間過(guò)長(zhǎng)則容易導(dǎo)致大腦的疲勞，影響學(xué)習(xí)效果。因此教師在授課的過(guò)程中，需要能夠采用多種方式，比如教師在采用20分鐘的多媒體教學(xué)后，可以采用小組探究式教學(xué)方式，為學(xué)生設(shè)置問(wèn)題，然后由學(xué)生分組進(jìn)行討論和解答。這樣多種教學(xué)方式的綜合運(yùn)用，能夠使學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間保持對(duì)課程學(xué)習(xí)的注意力，提高教學(xué)效率。

　�。ǘ�）注重教師的引導(dǎo)作用多媒體技術(shù)的應(yīng)用使得教師的教學(xué)壓力減少，但是并不代表教師在教學(xué)中可以放松。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)教學(xué)只是教學(xué)的輔助手段，而教師才是教學(xué)中的主導(dǎo)，所以教師在多媒體教學(xué)中仍需要充分發(fā)揮主導(dǎo)的作用。比如，在播放多媒體課件的過(guò)程中，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的狀態(tài)適當(dāng)調(diào)整課件內(nèi)容或者加入適當(dāng)?shù)闹v解，這樣才能夠使課件發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。所以在機(jī)械多媒體教學(xué)中，教師必須明確自身的角色和位置，不能完全將課堂交給多媒體，必須肩負(fù)起課堂的引導(dǎo)者和主導(dǎo)者的責(zé)任，與學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。我們應(yīng)用多媒體技術(shù)是為了改善教學(xué)、完善教學(xué)，而不是用多媒體來(lái)替代教師進(jìn)行知識(shí)的硬性灌輸。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，機(jī)械專業(yè)的知識(shí)抽象性比較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不容易理解，特別是對(duì)于很多我們生活中不常見(jiàn)的機(jī)械，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難以通過(guò)教師的語(yǔ)言敘述以及簡(jiǎn)單的文字加上自己的想象來(lái)理解和掌握。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使得單調(diào)的文字和教師蒼白的語(yǔ)言敘述轉(zhuǎn)化為了立體的、聲情并茂的音頻，學(xué)生能夠通過(guò)動(dòng)畫或者視頻全面、立體地了解機(jī)械相關(guān)的知識(shí)，從而有效提升了機(jī)械教學(xué)效率。

　　多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用 篇5

　　摘要：現(xiàn)代化的教育，離不開(kāi)現(xiàn)代化的教育手段，多媒體技術(shù)作為當(dāng)今教育的領(lǐng)先技術(shù)，已在許多學(xué)科教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，體育教師運(yùn)用多媒體技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)及難點(diǎn)的示范動(dòng)作預(yù)先錄制好，邊上課邊播放分解動(dòng)作，邊講解，可使學(xué)生手、腦、眼、耳與思維相結(jié)合，使體育動(dòng)作在大腦中產(chǎn)生深刻印象。同時(shí)其新穎感、驚奇感、直觀感，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)積極思維、喚起情感的共鳴，從而提高教學(xué)效率。

　　關(guān)鍵詞：體育;多媒體教學(xué)技術(shù);體育教學(xué)中的運(yùn)用

　　一、恰當(dāng)?shù)剡x擇多媒體教學(xué)手段，適時(shí)介入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)積極性

　　體育教學(xué)中每一項(xiàng)新的體育技能的學(xué)習(xí)，都可以事先讓學(xué)生查閱相關(guān)體育資料，上課時(shí)利用校園網(wǎng)絡(luò)和自己制作的符合本節(jié)課的多媒體課件讓學(xué)生觀看，同時(shí)講解所學(xué)動(dòng)作的技術(shù)基本原理和人體運(yùn)動(dòng)時(shí)的生理運(yùn)動(dòng)技能變化，使學(xué)生對(duì)動(dòng)作技術(shù)的理解認(rèn)識(shí)從直觀認(rèn)識(shí)提高到對(duì)動(dòng)作的理性認(rèn)識(shí)。體育課上，老師的示范及講解是體育教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，學(xué)生通過(guò)對(duì)動(dòng)作的觀看和自身對(duì)動(dòng)作的理解及反復(fù)模仿練習(xí)是掌握新動(dòng)作的第一步，能夠在其大腦形成一個(gè)對(duì)動(dòng)作了解的全過(guò)程。但有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在體育教學(xué)示范中因?yàn)閯?dòng)作速度過(guò)快而讓學(xué)生眼花繚亂，如果動(dòng)作速度減慢，會(huì)影響體育示范動(dòng)作的連貫性、整體性、準(zhǔn)確性。

　　體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目講究空間知覺(jué)、時(shí)間知覺(jué)、運(yùn)動(dòng)形態(tài)知覺(jué)、運(yùn)動(dòng)幅度知覺(jué)以及本體感覺(jué)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，當(dāng)學(xué)生清楚了解了整個(gè)動(dòng)作的過(guò)程及合理性，課上學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能時(shí)，就會(huì)做出正確的動(dòng)作而不是單純的模仿動(dòng)作，運(yùn)動(dòng)幅度知覺(jué)以及本體感覺(jué)能力也會(huì)得到提高，整個(gè)體育課授課質(zhì)量也會(huì)得到事半功倍的效果。

　　二、把傳統(tǒng)的教學(xué)模式與現(xiàn)代化教育技術(shù)結(jié)合起來(lái)

　　多媒體教學(xué)技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用主要表現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

　　1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效率。大家普遍都認(rèn)為多媒體教學(xué)和體育課怎么也聯(lián)系不到一起。體育理論課教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)書本知識(shí)在課堂上說(shuō)、讀、寫，不能引起學(xué)生的興趣，教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)想效果，小學(xué)體育課教學(xué)以鍛煉身體、學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能技巧、增強(qiáng)體質(zhì)為主，同時(shí)向?qū)W生傳授體育運(yùn)動(dòng)常識(shí)及理論也是現(xiàn)代體育課的重要部分。體育知識(shí)理論通過(guò)老師課堂上講解要點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)，缺乏直觀現(xiàn)象，不能引起學(xué)生的興趣，達(dá)不到預(yù)想的效果。

　　如在講授小學(xué)體育水平三“籃球”時(shí)�；@球課上講到擋拆、突分、人盯人防守等籃球戰(zhàn)術(shù)配合時(shí)，由于學(xué)生們對(duì)籃球基本戰(zhàn)術(shù)知識(shí)的缺乏，農(nóng)村學(xué)校場(chǎng)地的限制，因此學(xué)生在配合教師進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)示范時(shí)表現(xiàn)緩慢、緊張，不能領(lǐng)會(huì)教師的意圖，結(jié)果花費(fèi)了大量的時(shí)間也達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。通過(guò)幾次對(duì)籃球戰(zhàn)術(shù)配合教學(xué)的失敗教訓(xùn)，我改變了以往的教學(xué)模式，而是運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。通過(guò)組織學(xué)生觀看軟件，使其置身比賽環(huán)境，同學(xué)們通力配合使籃球基本戰(zhàn)術(shù)很好地表現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)通過(guò)聲音、影像等動(dòng)畫場(chǎng)面，向?qū)W生介紹籃球體育明星，觀賞他們優(yōu)美籃球動(dòng)作和戰(zhàn)術(shù)的配合，引發(fā)學(xué)生高度注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好和興趣，提高學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)的積極性，能夠主動(dòng)、自覺(jué)地學(xué)習(xí)。通過(guò)此次教學(xué)，學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)籃球的極大熱愛(ài)和喜歡，大課間時(shí)同學(xué)們積極主動(dòng)地模仿練習(xí)戰(zhàn)術(shù)，不懂的地方及時(shí)向老師請(qǐng)教，在師生的共同努力下，我?guī)ьI(lǐng)的籃球隊(duì)員在遷安市組織的籃球賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)，戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)得到了充分的體現(xiàn)，受到了在場(chǎng)教師及學(xué)生的高度好評(píng)。

　　2、體育實(shí)踐課教學(xué)的輔助教學(xué)手段多媒體在體育教學(xué)中的運(yùn)用。與傳統(tǒng)體育教學(xué)相比較，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于給學(xué)生提供了直觀的圖片、聲音、影像相結(jié)合的資料，帶給學(xué)生的是動(dòng)態(tài)的、正確的、流暢的、直觀的感官印象，取得了以往教學(xué)方法達(dá)不到的效果。如給同學(xué)們講解體操動(dòng)作魚(yú)躍前滾翻的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是在上課時(shí)，老師將完整的動(dòng)作示范出來(lái)，然后對(duì)動(dòng)作進(jìn)行講解、分析，學(xué)生停留在瞬間感官上，學(xué)生對(duì)直觀講解的感覺(jué)不明顯，對(duì)動(dòng)作理解不透徹，其注意力不能集中，接受起來(lái)也比較困難。如果上課時(shí)運(yùn)用多媒體電腦軟件教學(xué)，魚(yú)躍前滾翻的整體動(dòng)作就能直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。通過(guò)觀看和教師講解正確的動(dòng)作示范，學(xué)生大腦中就會(huì)形成清晰完整的技術(shù)動(dòng)作印象，練習(xí)起來(lái)容易，更有信心，對(duì)掌握技術(shù)動(dòng)作更快。同時(shí)能夠了解動(dòng)作過(guò)程中的易犯錯(cuò)誤動(dòng)作和糾正方法，并將一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在比賽中的技術(shù)錄像播放給學(xué)生觀看，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，這樣對(duì)以后在室外繼續(xù)練習(xí)魚(yú)躍前滾翻動(dòng)作起到了很好的效果。多媒體教學(xué)在體育教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用，在豐富學(xué)生的知識(shí)的同時(shí)，也開(kāi)拓了學(xué)生視野，為體育體操教學(xué)起到了輔助作用。

　　3、多媒體教學(xué)技術(shù)是體育與健康理論知識(shí)的.重要教學(xué)手段。體育與健康課本中穿插了大量的體育理論和衛(wèi)生保健健康知識(shí)，有些內(nèi)容無(wú)法在課堂上給學(xué)生以現(xiàn)實(shí)物體來(lái)展示，有些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目我們不曾接觸，課本知識(shí)點(diǎn)較具體，但一些現(xiàn)代休閑體育與群眾體育項(xiàng)目學(xué)生接觸不到，僅憑我們教師的語(yǔ)言和課本文字表述，學(xué)生對(duì)此不能較好地掌握和理解。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)能把有聲有色、有動(dòng)有靜的內(nèi)容形象直觀地教給學(xué)生，拓展學(xué)生的視聽(tīng)空間，使抽象的內(nèi)容更加直觀化、形象化。學(xué)生們?nèi)缗R其境，如聞其聲，思想高度集中，情緒十分高漲。

　　由此可見(jiàn)，多媒體教學(xué)手段把遠(yuǎn)的拉近了，把虛的變實(shí)了，把難的變易了，把復(fù)雜艱巨的認(rèn)識(shí)活動(dòng)變得簡(jiǎn)易且輕松愉快了，幫助學(xué)生解除了抽象思維、邏輯思維、語(yǔ)言理解表達(dá)方面的困難，降低了難度，使教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)得以順利突破。

　　多媒體教學(xué)技術(shù)能否真正成為體育教學(xué)中的重要教學(xué)手段，能否在體育教學(xué)中起到很好的輔助作用，取決于體育課教學(xué)計(jì)劃中安排多媒體教學(xué)課時(shí)量的安排和體育理論課與多媒體教學(xué)技術(shù)課的合理結(jié)合。雖然不能把多媒體教學(xué)作為體育教學(xué)的主要教學(xué)手段，但是它是重要的體育教學(xué)輔助手段，只有發(fā)揮多媒體體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，正視傳統(tǒng)教學(xué)手段中的實(shí)用價(jià)值，才能合理、正確地使用它，而不是盲目地濫用。體育教師更要合理、正確地運(yùn)用，更新觀念并掌握一定的多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)自己信息素質(zhì)的培育，提高自己的業(yè)務(wù)水平，使自己真正成為新課程背景下的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的教育工作者。

　　多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用 篇6

　　當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)信息實(shí)現(xiàn)了良好的發(fā)展，多媒體技術(shù)廣泛的應(yīng)用于教育教學(xué)中，促進(jìn)教學(xué)工作的順利、高效開(kāi)展。攝影教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生理論以及實(shí)踐能力的提升，應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行攝影教學(xué)能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容生動(dòng)的、形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。本文就對(duì)多媒體技術(shù)在攝影教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析和研究。

　　一、多媒體技術(shù)在攝影教學(xué)中應(yīng)用的意義

　　以往，教師都是將學(xué)生帶到攝影場(chǎng)地進(jìn)行攝影器材以及道具的講解，學(xué)生需要發(fā)揮自己的想象對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解和把握，使教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)受到了一定的影響。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行攝影教學(xué)，能夠?qū)⑴c攝影教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻、動(dòng)畫等有效結(jié)合，刺激學(xué)生的感官，提高學(xué)生的攝影學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極的參與到攝影教學(xué)中，通過(guò)多媒體設(shè)備準(zhǔn)確的掌握攝影知識(shí)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用使攝影教學(xué)更加生動(dòng)、有趣，在教學(xué)過(guò)程中，教師能夠利用多媒體為學(xué)生展示攝影作品，強(qiáng)化學(xué)生的欣賞水平和能力。同時(shí)，利用多媒體技術(shù)開(kāi)展攝影教學(xué)，教師能夠在有限的時(shí)間里為學(xué)生傳授更多的知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的攝影理論以及實(shí)踐技巧。通過(guò)多媒體教師為學(xué)生展示大量的攝影照片，并對(duì)作品進(jìn)行分別欣賞，能夠使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容一目了然，教師也節(jié)省了板書的時(shí)間，教師能夠?qū)⒅饕�的�?jié)省的時(shí)間和精力放在教學(xué)中，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。同時(shí)，教師能夠利用多媒體將攝影教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行展示，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的指導(dǎo)與教學(xué)，促進(jìn)攝影教學(xué)質(zhì)量以及效果的提升。在輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行攝影教學(xué)能夠使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，攝影課堂更加生動(dòng)、有趣，學(xué)生的新鮮感比較強(qiáng)，多媒體技術(shù)的信息傳播能夠使學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力等得到有效地提升，在輕松和諧的課堂教學(xué)中，學(xué)生與教師之間的關(guān)系會(huì)更加和諧，學(xué)生能夠在寬松的環(huán)境中自由發(fā)表自己的見(jiàn)解，更好的理解和記憶攝影知識(shí)。

　　二、多媒體技術(shù)在攝影教學(xué)中的應(yīng)用

　　1.注重師生間的交流互動(dòng)

　　在攝影教學(xué)中利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)注重教師與學(xué)生的溝通和交流。多媒體技術(shù)的運(yùn)用很容易使教師與學(xué)生之間的溝通減少，教師將大部分的`精力都放在多媒體課件的播放上，學(xué)生在座位上做自己的事，不利于教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，能夠使教師隨時(shí)了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對(duì)性的講解和提升，教師與學(xué)生之間互動(dòng)學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充、相互進(jìn)步。例如在學(xué)習(xí)攝影用光的問(wèn)題時(shí)，教師可以先為學(xué)生展示不同用光下，同一景物的不同表現(xiàn)，然后讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行積極的引導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生的分析結(jié)果進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，改善師生關(guān)系，促進(jìn)攝影教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

　　2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用多媒體

　　攝影教學(xué)中有一些難度比較大、比較抽象的理論內(nèi)容，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，如果教師利用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，教師很難駕馭教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也很難學(xué)習(xí)和掌握理論知識(shí)。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行攝影教學(xué)，教師能夠?qū)�攝影教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和研究，并通過(guò)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻、動(dòng)畫以及文字等展示，刺激學(xué)生的多種感官，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及求知欲望得到增強(qiáng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)親身體驗(yàn)的情境，強(qiáng)化學(xué)生的理解和感悟。教師利用多媒體將抽象的攝影知識(shí)具體化、形象化，學(xué)生能夠?qū)�教學(xué)內(nèi)容有更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)，教學(xué)進(jìn)度會(huì)加快，教學(xué)效率也能夠得到提高。例如在學(xué)習(xí)《單反的取景過(guò)程》時(shí)，學(xué)生沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)，掌握起來(lái)比較困難，教師可以通過(guò)多媒體課件為學(xué)生進(jìn)行動(dòng)畫展示，通過(guò)動(dòng)畫的觀看，學(xué)生能夠明確光線是通過(guò)鏡頭射入到反光板上。反光板將入射的光線反射出來(lái)，攝影者就可以通過(guò)取景框看到自己所要拍攝的景象，確定景象后，按下快門，反光板升上去．光線作用在感光元器件上，拍攝就完成了。通過(guò)多媒體學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確、直觀的掌握教學(xué)內(nèi)容。

　　3.利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行攝影教學(xué)

　　一般教師都是參照教材進(jìn)行攝影教學(xué)，由于攝影教學(xué)的形象性以及直觀性要求比較高，單純利用紙質(zhì)教材是不夠的，教師只依靠課本進(jìn)行攝影教學(xué)具有一定的局限性。因此教師應(yīng)充分利用和發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)作用，從網(wǎng)絡(luò)上獲取攝影教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，并應(yīng)用到具體的攝影教學(xué)中。例如在為學(xué)生講解照相機(jī)的相關(guān)結(jié)構(gòu)、類型、用光、構(gòu)圖以及對(duì)焦等問(wèn)題時(shí)，這需要一定的感性材料作保障，但是教材中的感性材料遠(yuǎn)不能滿足攝影教學(xué)的實(shí)際需求，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，從專業(yè)的攝影網(wǎng)絡(luò)上下載一些攝影教學(xué)需要的圖像、動(dòng)畫、視頻等感性教學(xué)材料，通過(guò)感性材料的下載，使教師內(nèi)容更加生動(dòng)、學(xué)生通過(guò)通俗易懂的、形象的資料學(xué)習(xí)，能夠快速的接受攝影理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行攝影教學(xué)是當(dāng)前攝影教學(xué)的發(fā)展需要，通過(guò)多媒體，能夠使攝影教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、形象，學(xué)生理解起來(lái)更加快捷，有助于課堂教學(xué)氛圍的活躍，提高學(xué)生的攝影學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)攝影教學(xué)效果以及質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)。

　　多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用 篇7

　　時(shí)代的進(jìn)步，促使人們對(duì)藝術(shù)的理解與渴望有了全新的認(rèn)識(shí)。聲樂(lè)教學(xué)本身屬于一種美感的歌唱形式，并非僅僅是簡(jiǎn)單的聲音發(fā)生。在對(duì)演唱者天賦與勤奮方面具備非常嚴(yán)格的要求。聲樂(lè)與聲樂(lè)教學(xué)在我國(guó)具有非常悠久的歷史。由于聲樂(lè)的多元化、多樣性促使聲樂(lè)表演形式方面存在著不同的分類。在教育觀念與教育模式不斷發(fā)展與完善的過(guò)程中，促使聲樂(lè)藝術(shù)表達(dá)形式變得更為流行與普及。因此，聲樂(lè)課程為人們深入學(xué)習(xí)了解聲樂(lè)藝術(shù)的一種有效途徑。但是從教學(xué)的實(shí)際中就可以了解到，聲樂(lè)課通常是由老師來(lái)完成教學(xué)，通過(guò)示范演唱、伴奏。這樣的一種教學(xué)模式非常細(xì)化，但是實(shí)際上卻存在著局限性，這種局限性在高職教學(xué)中表現(xiàn)得非常明顯。針對(duì)當(dāng)前聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為應(yīng)用多媒體開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)具有必要性。

　　一、聲樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)的重要意義

　　相較于其他的學(xué)科，聲樂(lè)教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握聲樂(lè)理論知識(shí)，還強(qiáng)調(diào)學(xué)生在歌唱的時(shí)候能夠很好地控制好自己的器官。傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致、直觀的教學(xué)，需要學(xué)生反復(fù)的聯(lián)系，促使學(xué)生在經(jīng)過(guò)多次的實(shí)踐后能夠體會(huì)到歌唱時(shí)控制器官，并可以保持器官的協(xié)調(diào)性。在這樣一種教學(xué)模式中，教師教學(xué)任務(wù)相比較繁重，同時(shí)很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。針對(duì)這種情況，聲樂(lè)教師在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中應(yīng)用多媒體展開(kāi)教學(xué)，不僅可以將教學(xué)內(nèi)容直觀、形象地展現(xiàn)出來(lái)，還可以促使學(xué)生在教學(xué)中很快的掌握教師意圖，在聲樂(lè)練習(xí)中表現(xiàn)得更規(guī)范，有助于指導(dǎo)學(xué)生掌握聲樂(lè)學(xué)習(xí)方法與演唱技巧。與此同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施期間，教師利用多媒體可以將學(xué)生實(shí)際唱歌的情況錄下來(lái)，將其播放給學(xué)生，促使學(xué)生能夠直觀、客觀的了解自己演唱水平，進(jìn)而實(shí)施具有針對(duì)性的聲樂(lè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)與聲樂(lè)表演能力。從這就可以看出，多媒體技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中得以應(yīng)用，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　二、多媒體技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

　　從前文的分析中就可以了解到，多媒體技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中具有重要的意義。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以徹底突破教學(xué)瓶頸，促使聲樂(lè)教學(xué)能夠獲得應(yīng)有的效果。筆者認(rèn)為，加強(qiáng)多媒體技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中的.應(yīng)用可以從以下幾方面著手。

　　1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

　　目前，聲樂(lè)教學(xué)在社會(huì)中獲得廣泛的關(guān)注與重視，采用多媒體技術(shù)開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)已經(jīng)成成為聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的一種重要模式。從專業(yè)的角度來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)具有一定的綜合性，可以對(duì)圖像、視頻與文字等進(jìn)行必要的處理，可以說(shuō)多媒體技術(shù)的應(yīng)用是聲樂(lè)教學(xué)形式的一種變革。教師應(yīng)用多媒體技術(shù)可以為教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施提供必要的便利，有效避免傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的多種問(wèn)題。聲樂(lè)教師要想在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮作用，首先就需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，給予多媒體技術(shù)應(yīng)有的重視程度，教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)候加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，將多媒體技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮處理，可以刺激學(xué)生的多種感官，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的投入到聲樂(lè)學(xué)習(xí)中，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

　　2、展示生動(dòng)化與直觀化的教學(xué)內(nèi)容

　　過(guò)去的聲樂(lè)教學(xué)方法比較陳舊，難以實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)教學(xué)效果。教師應(yīng)用多媒體技術(shù)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)就可以促使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、直觀。對(duì)于聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)而言，聽(tīng)覺(jué)是聲樂(lè)教學(xué)的根據(jù)，聲樂(lè)訓(xùn)練其實(shí)就是在歌唱的時(shí)候注意呼吸、吐字與音色是否正確。過(guò)去的聲樂(lè)教學(xué)學(xué)生利用聽(tīng)覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)聲樂(lè)只是，可以看到的部分相對(duì)較少，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度比較大。而聲樂(lè)教師在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)用多媒體技術(shù)就可以將將一些看不到的東西通過(guò)圖像、文字等多種形式展示給學(xué)生。如，教師在借助多媒體為學(xué)生展示歌唱的時(shí)候，對(duì)于各個(gè)器官之間的配合，通過(guò)動(dòng)畫的形式將頭部、喉部與胸部的變化形象地展示出來(lái)，促使學(xué)生能夠直觀了解到各個(gè)器官在歌唱時(shí)候的運(yùn)動(dòng)與相應(yīng)的變化，進(jìn)而掌握準(zhǔn)確的發(fā)音技巧。

　　3、應(yīng)用聲樂(lè)資料指導(dǎo)學(xué)生

　　在聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，教師應(yīng)用多媒體可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生尋找一些與聲樂(lè)教學(xué)相關(guān)的資料與信息，并將其在教學(xué)中展示給學(xué)生。如在了解樂(lè)器的時(shí)候，學(xué)生仍舊不認(rèn)識(shí)某些樂(lè)器，不了解部分樂(lè)器在聲樂(lè)表演中所發(fā)揮的作用。在此種情況下，如果教師僅僅通過(guò)講解的方式向?qū)W生解釋，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。而教師采用多媒體技術(shù)，就可以在網(wǎng)上找到部分樂(lè)器圖片，演奏圖像，并將找到的資料展示給學(xué)生，促使學(xué)生能夠了解到不同樂(lè)器外形與音色的不同，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)知識(shí)與素養(yǎng)，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

　　4、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情境

　　聲樂(lè)教學(xué)中，將良好的教學(xué)效果展示出來(lái)，不僅要求學(xué)生傾聽(tīng)，還需要組織學(xué)生實(shí)行實(shí)際的演唱與演奏，以此來(lái)提高學(xué)生聲樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。在指導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)的時(shí)候，需要注意音樂(lè)作品的風(fēng)格與主題，這樣學(xué)生在聽(tīng)完歌曲后就會(huì)感受到音樂(lè)美。與此同時(shí)，教師借助這種叫情境組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)際的演唱與演奏，鼓勵(lì)學(xué)生在模擬舞臺(tái)上表演。利用大屏幕模擬舞臺(tái)的背景，播放立體式音樂(lè)，促使學(xué)生能夠在關(guān)注的情況下，展示真實(shí)的舞臺(tái)表演。教師利用多媒體技術(shù)可以改變這種情況，促使學(xué)生在周圍同學(xué)的進(jìn)行比較。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生，積極改正，提供學(xué)生表現(xiàn)力。

　　5、延伸聲樂(lè)學(xué)習(xí)范圍

　　教師應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，是很難滿足每一位學(xué)生對(duì)聲樂(lè)知識(shí)的需要，同時(shí)教學(xué)效果很難提高。基于此，教師利用多媒體開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)，無(wú)論是從教師還是從家人的角度來(lái)看，需要不斷地延伸生育學(xué)修范圍。學(xué)生利用多媒體可以將教師教學(xué)錄像下載，隨后在課余時(shí)間自主觀學(xué)習(xí)與觀看。當(dāng)然，為達(dá)到理想的效果，教師還可以將表現(xiàn)優(yōu)秀的演唱者作品拷貝予學(xué)生，學(xué)識(shí)學(xué)生在課堂教學(xué)中感受歌唱藝術(shù)，提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而到理想的效果。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　在傳統(tǒng)的教學(xué)中，歌唱示范就是將教學(xué)精華發(fā)揚(yáng)起來(lái)。多媒體技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中廣泛的應(yīng)用，可以達(dá)到理想的教學(xué)效果。在高職學(xué)院不斷完善聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，就可以明顯提高教學(xué)效果。

　　多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用 篇8

　　近些年來(lái)，普通學(xué)校音樂(lè)教育的日益加強(qiáng)，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，有力地推了聲樂(lè)，特別是師范院校聲樂(lè)教學(xué)改革的步伐。音樂(lè)中的聲樂(lè)教學(xué)難度很大，充分將多媒體技術(shù)應(yīng)用于聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐之中，可以提高聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，使音樂(lè)教學(xué)直觀化，推動(dòng)現(xiàn)代化聲樂(lè)教學(xué)的進(jìn)程。

　　一、多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

　�。ㄒ唬﹥�(nèi)容豐富的新模式激發(fā)無(wú)限學(xué)習(xí)興趣。

　　傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)中，一般是老師先講一下發(fā)音技巧，然后相應(yīng)示范，最后帶領(lǐng)大家一遍一遍地練習(xí)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)覺(jué)得花了時(shí)間卻鮮有進(jìn)步，于是慢慢淡化了學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)這種狀況，多媒體技術(shù)的應(yīng)用給出了完美的解答，多媒體以其自身獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，龐大的圖、文、音、頻等表現(xiàn)形式，全方位引導(dǎo)學(xué)生一步步深入聲樂(lè)去發(fā)現(xiàn)其更多的魅力，從而補(bǔ)充了老師能力有限、課堂內(nèi)容單調(diào)的弊端，讓學(xué)生了解到更多的聲樂(lè)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

　�。ǘ�）多風(fēng)格體驗(yàn)因材施教。

　　隨著社會(huì)發(fā)展，好多學(xué)生已經(jīng)不滿足于傳統(tǒng)教學(xué)的內(nèi)容，總想著走出自己的風(fēng)格，但苦于老師了解不足，很多時(shí)候只能靠自己摸索，但卻鮮有成功。多媒體技術(shù)的應(yīng)用、多風(fēng)格聲樂(lè)形式的展示、正確發(fā)音方式的指導(dǎo)，為學(xué)生提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)提升平臺(tái)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，讓聲樂(lè)探索的步伐有了高效安全的保障。

　�。ㄈ�）可將發(fā)音原理和發(fā)音過(guò)程清晰直觀地展現(xiàn)出來(lái)。

　　多媒體技術(shù)可以清晰地展示發(fā)音的原理，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)自己所看不到的身體構(gòu)造，利用科學(xué)的方式闡明發(fā)音的過(guò)程，從而讓學(xué)生更好地去掌握如何發(fā)聲，如何更巧地去發(fā)聲，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)自身潛能。

　　二、多媒體在高校聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

　　雖然多媒體技術(shù)已普遍應(yīng)用于高校，但對(duì)其應(yīng)用的深度卻明顯不夠。就目前而言，高校在聲樂(lè)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下幾方面：

　　（一）展示教學(xué)內(nèi)容。

　　此種運(yùn)用只是改變了傳統(tǒng)課堂的板書環(huán)節(jié)，將需要講述的內(nèi)容完整地制作出來(lái)，極大地減少了教師的工作量，留出了更多的課堂時(shí)間去做更廣泛的講解，但這種方式對(duì)學(xué)生也只是起到整體性掌握知識(shí)體系的作用，有時(shí)甚至由于內(nèi)容過(guò)多，好多東西都是一帶而過(guò)，使得學(xué)生的基礎(chǔ)不夠牢固。

　�。ǘ�）提供經(jīng)典鑒賞。

　　除了展示教學(xué)內(nèi)容外，目前多媒體技術(shù)的應(yīng)用還體現(xiàn)在為課堂提供豐富的.教學(xué)資源。特別是聲樂(lè)課，利用多媒體技術(shù)與學(xué)生分享一些經(jīng)典的東西，一起學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在中西結(jié)合中逐步發(fā)展自己的方式。

　�。ㄈ�）反復(fù)輔助發(fā)音。

　　多媒體在目前聲樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用最成功的地方就在于，其以科學(xué)的方式體現(xiàn)抽象的發(fā)音回饋，利用各種波形圖比較、音準(zhǔn)輔助等實(shí)用功能，讓學(xué)生能更準(zhǔn)確地把握自身所存在的問(wèn)題，掌握發(fā)聲技巧。

　　（四）針對(duì)性強(qiáng)化教學(xué)。

　　多媒體技術(shù)中包含的豐富資源、有效的種類篩選，可幫助學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)資源以及方法，針對(duì)性地教學(xué)實(shí)踐，讓聲樂(lè)的未來(lái)充滿多樣性。

　　三、多媒體在高校聲樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新

　　雖然目前高校已經(jīng)基本普及多媒體教學(xué)，但通過(guò)上面的分析，可以看出多媒體教學(xué)的應(yīng)用還只是停留在表面，并沒(méi)有深入發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，雖然較傳統(tǒng)教學(xué)的確有了很大的提高，但仍不能滿足日益發(fā)展的社會(huì)需求。因此，還要在目前應(yīng)用的基礎(chǔ)上做進(jìn)一步的創(chuàng)新。

　�。ㄒ唬┤藱C(jī)互動(dòng)促進(jìn)學(xué)習(xí)。

　　所謂人機(jī)互動(dòng)，就是走出傳統(tǒng)師生互動(dòng)的局限，利用多媒體技術(shù)將學(xué)生自己的演唱錄制下來(lái)，并配上波形音譜，直觀展示音調(diào)把握情況和最真實(shí)的聲音效果。人機(jī)互動(dòng)讓聲樂(lè)教學(xué)更加科學(xué)有效，也減少了老師的工作量，使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)去和老師互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了人機(jī)互動(dòng)和師生互動(dòng)的完美結(jié)合。

　�。ǘ�）模擬場(chǎng)景實(shí)踐演唱。

　　模擬場(chǎng)景就是利用多媒體豐富的資源和逼真的場(chǎng)景效果，營(yíng)造不同的場(chǎng)景氛圍，搭配以不同感情基調(diào)的背景音樂(lè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)練習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)大舞臺(tái)表演的效果，使得學(xué)生能夠更快地融入環(huán)境進(jìn)入狀態(tài)，從而更好地展示自己所學(xué)的內(nèi)容，不斷發(fā)現(xiàn)自己的潛能。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，可讓學(xué)生體會(huì)不同場(chǎng)景下聲樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)的不同的美，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和對(duì)聲樂(lè)知識(shí)的積累。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　聲樂(lè)是一門富有魅力的藝術(shù)表現(xiàn)形式，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，在發(fā)展中獲得更大的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)難當(dāng)大任，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用與創(chuàng)新帶給了聲樂(lè)教學(xué)更大的希望。知識(shí)體系的展示，豐富資源的共享，針對(duì)性的輔助學(xué)習(xí)，因材施教的技術(shù)手段，人機(jī)互動(dòng)的雙重促進(jìn)，場(chǎng)景模擬的氛圍體驗(yàn)等等，都在一步步推動(dòng)著聲樂(lè)教學(xué)工作又快又好地進(jìn)步發(fā)展。

　　多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用 篇9

　　摘要：

　　在教育教學(xué)改革進(jìn)程不斷深入的現(xiàn)階段，要求現(xiàn)代化教學(xué)課堂的建立必須要實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，特別是在科學(xué)技術(shù)水平不斷提高的環(huán)境當(dāng)中，要在教育領(lǐng)域中大力推廣和運(yùn)用多媒體技術(shù)，以此來(lái)提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。為此，本文以聲樂(lè)教學(xué)為例，對(duì)多媒體技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值、應(yīng)用原則和應(yīng)用策略三方面的問(wèn)題進(jìn)行了分析探究，為高校聲樂(lè)教學(xué)水平的提升提供可參考的經(jīng)驗(yàn)。

　　關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；聲樂(lè)教學(xué)；應(yīng)用策略

　　多媒體技術(shù)，能夠?qū)①Y料信息轉(zhuǎn)換為包括圖形、文字、聲音和影響等元素共存的形式，具有較強(qiáng)的交互性和信息量較大的特點(diǎn)。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展和教育教學(xué)改革不斷深入的現(xiàn)階段，多媒體技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)了較為廣泛的應(yīng)用，并且發(fā)揮著不可替代的重要作用，特別是對(duì)于聲樂(lè)教學(xué)而言，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新出新的聲樂(lè)教學(xué)模式，為學(xué)生提供了一個(gè)情景交融、聲色交互的環(huán)境氛圍，從而極大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　一、多媒體技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。

　　在傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)中，所使用的參照物通常是較為單一的，主要是以光盤磁帶以及教師示范為主，這種簡(jiǎn)單的模仿學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生往往不能夠?qū)σ魳?lè)作品實(shí)現(xiàn)更加深入的理解，同時(shí)也制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而將多媒體技術(shù)應(yīng)用到聲樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，能夠?qū)�這些弊端進(jìn)行有效的克服，并且發(fā)揮出以下幾方面的價(jià)值：

　　其一，在聲樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠把抽象的音樂(lè)知識(shí)轉(zhuǎn)換成為具有視聽(tīng)合一的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，使得學(xué)生對(duì)各種樂(lè)器及音樂(lè)作品中所表達(dá)出來(lái)的富有感情色彩的音色實(shí)現(xiàn)更加深入的認(rèn)識(shí)，使得學(xué)生能夠直觀的了解到歌唱藝術(shù)家是如何使用嗓子的，從而實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)際相結(jié)合。

　　其二，在聲樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，使得教師不用花費(fèi)大量的時(shí)間去完成黑板板書，而是可以直觀的將知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容通過(guò)電腦展現(xiàn)出來(lái)，極大程度的節(jié)省了教師的書寫時(shí)間，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)容量的擴(kuò)大；且學(xué)生也不需要在課前花費(fèi)大量的時(shí)間去背記歌詞和識(shí)譜，大大的提高了課堂教學(xué)的效率。

　　其三，在聲樂(lè)教學(xué)中融入多媒體技術(shù)，大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生不需要再借助其他輔助措施來(lái)實(shí)現(xiàn)音樂(lè)作品的`創(chuàng)作和演奏；同時(shí)還會(huì)在一定程度上激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)錄音和錄像來(lái)進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，找到自己的不足之處，從而更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　二、多媒體技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用原則。

　�。ㄒ唬┠康男栽瓌t。

　　在聲樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，要將教學(xué)目標(biāo)作為基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要滿足教學(xué)目的的要求；了解學(xué)生個(gè)體間存在的差異，通過(guò)使用精煉的語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)多媒體課件的理解程度；并且要結(jié)合聲樂(lè)教材的內(nèi)容特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行有效的討論，使得學(xué)生能夠自主的進(jìn)行思考和探究，從而提高聲樂(lè)教學(xué)課堂的效率。

　�。ǘ�）輔助式原則。

　　在聲樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，這是信息時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，但是由于多媒體技術(shù)并不是萬(wàn)能的，因此在實(shí)際的運(yùn)用過(guò)程中要堅(jiān)持輔助式的原則。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要面對(duì)面的對(duì)學(xué)生的聲音和動(dòng)作進(jìn)行糾正，保證學(xué)生的注意力時(shí)刻集中在教師的身上，切忌過(guò)度的依賴多媒體技術(shù)，避免造成適得其反的后果。

　�。ㄈ�）延展性原則。

　　課后訓(xùn)練是鞏固聲樂(lè)課堂教學(xué)效果的重要途徑，同時(shí)也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此在聲樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)要堅(jiān)持延展性的原則，將其向課堂之外進(jìn)行擴(kuò)展。學(xué)生可以在課余的時(shí)間內(nèi)觀看教學(xué)錄像和優(yōu)秀聲樂(lè)作品的表演，實(shí)現(xiàn)了課上和課下的高效結(jié)合，從而更好地發(fā)揮出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。

　　三、多媒體技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)新教學(xué)模式。

　　藝術(shù)教育在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中具有十分重要的作用，是學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中的重要組成部分，在經(jīng)濟(jì)時(shí)代的環(huán)境之中，素質(zhì)教育逐漸取代應(yīng)試教育，多媒體技術(shù)具有較強(qiáng)的綜合性，將其運(yùn)用到課堂教學(xué)中會(huì)使得聲樂(lè)教學(xué)模式得以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，教師將學(xué)生引入到一個(gè)具有較大吸引力的聲樂(lè)氛圍當(dāng)中，有效的克服了傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)中所存在的弊端。例如，多媒體技術(shù)將圖像處理和視頻處理技術(shù)集于一體，在聲樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐中，教師將文學(xué)、圖片和動(dòng)畫等元素實(shí)現(xiàn)完美的融合，通過(guò)聲像并茂為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生將歌唱和表演有效的結(jié)合在一起，最大程度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)等感官系統(tǒng)，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了“教”與“學(xué)”之間的有效連接，有利于學(xué)生聲樂(lè)素養(yǎng)的形成。

　　（二）直觀教學(xué)對(duì)象。

　　相比較樂(lè)器教學(xué)而言，聲樂(lè)訓(xùn)練主要是依靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)判斷歌曲的呼吸、音色是否統(tǒng)一以及吐字是否清晰等方面的判斷，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中，從聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)中所獲取的記憶大約占據(jù)了15%，從視覺(jué)系統(tǒng)中所獲取的記憶約為25％，但是二者綜合起來(lái)的知識(shí)獲取量卻高達(dá)65%，因此需要將抽象的聲樂(lè)作品轉(zhuǎn)換成為更為直觀化，且易于學(xué)生接受的聲樂(lè)知識(shí)。例如，在聲樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠充分的發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，把看不見(jiàn)的發(fā)音器官和呼吸系統(tǒng)等抽象化內(nèi)容，通過(guò)展示動(dòng)態(tài)畫面和圖形縮放功能等方式來(lái)模擬器官部位的運(yùn)動(dòng)，使得學(xué)生接受到更為直觀化和具體化的頭部、喉部以及胸部的變化情況，使得學(xué)生對(duì)于發(fā)聲方式的原理一目了然，進(jìn)而牢固掌握正確的發(fā)生方式。

　�。ㄈ�）提高客觀評(píng)價(jià)。

　　在聲樂(lè)教學(xué)中，一些學(xué)生的自身演唱示范存在不是十分規(guī)范的問(wèn)題，但是學(xué)生自己卻往往意識(shí)不到，及時(shí)教師進(jìn)行多次糾正仍然沒(méi)有很好的改進(jìn)，這是由于演唱者自身對(duì)于音樂(lè)的內(nèi)在感受和聽(tīng)眾的外在感覺(jué)是不一致的，學(xué)生在演唱的過(guò)程中，聲音是通過(guò)顱骨振動(dòng)而傳播的，對(duì)于音準(zhǔn)和節(jié)奏方面的把握就會(huì)出現(xiàn)偏差，而多媒體技術(shù)則可以解決問(wèn)題。例如，教師可以利用多媒體技術(shù)將學(xué)生的演唱過(guò)程進(jìn)行錄音和錄像，在課后組織學(xué)生進(jìn)行觀看，根據(jù)聲樂(lè)表演的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己的演唱進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，還可以借助一些音頻分析軟件讓學(xué)生看見(jiàn)聲波圖像，使得學(xué)生能夠準(zhǔn)確的找到自己的不足之處，注意到平時(shí)演唱中所忽略的細(xì)節(jié)問(wèn)題，并找到原因及時(shí)的實(shí)現(xiàn)改正，從而提高學(xué)生的音色準(zhǔn)確度。

　�。ㄋ模┴S富教學(xué)內(nèi)容。

　　在傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)中，教師需要借助磁帶、錄像帶等設(shè)備向?qū)W生展現(xiàn)一些聲樂(lè)資料，具有較大的不方便性，也不利于學(xué)生的接受和理解；而多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中找到較多的具體的文字資料和音響資料，并且下載之后能夠方便進(jìn)行存儲(chǔ)，能夠在任何時(shí)間進(jìn)行查看。例如，揚(yáng)琴和古箏民族樂(lè)器在實(shí)際的生活中并不常見(jiàn)，教師如果只是一味地進(jìn)行講解，學(xué)生很容易感覺(jué)到枯燥無(wú)味，難以具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情；而將多媒體技術(shù)應(yīng)用到聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，能夠?qū)��?lè)器的圖片進(jìn)行展示，向?qū)W生播放不同樂(lè)器的音響，學(xué)生可以很清楚的了解到揚(yáng)琴和古箏在外部形狀和音色上的差別，從而提高課堂教學(xué)的效率。

　�。ㄎ澹┠�擬實(shí)踐情境。

　　舞臺(tái)實(shí)踐是聲樂(lè)教學(xué)中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是對(duì)教學(xué)成果的直觀展示，因此在實(shí)際的教學(xué)中不應(yīng)該僅僅重視學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，而是要通過(guò)實(shí)踐表演來(lái)讓充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使得學(xué)生切實(shí)的感受到聲樂(lè)作品中的情感主題變化，真正的認(rèn)識(shí)到聲樂(lè)作品中的美感，從而提高自身的聲樂(lè)演繹能力。例如，教師可以利用多媒體技術(shù)來(lái)模擬舞臺(tái)表演的效果，讓學(xué)生將立體聲音響設(shè)備作為伴奏，將屏幕投影作為舞臺(tái)背景效果，將其他在座同學(xué)作為聆聽(tīng)的觀眾，呈現(xiàn)出一場(chǎng)真實(shí)的聲樂(lè)表演，將拍攝的表演錄像向?qū)W生進(jìn)行展示，通過(guò)教師的分析和指導(dǎo)，使得學(xué)生能夠?qū)⒊�和�?tīng)實(shí)現(xiàn)高度融合，提高自身的舞臺(tái)表演能力。

　�。�六）完善實(shí)施環(huán)境。

　　教學(xué)環(huán)境是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，現(xiàn)階段很多學(xué)校的聲樂(lè)教學(xué)條件并不是十分的完善，教學(xué)設(shè)備設(shè)施方面還存在較大的差距，因此，學(xué)校應(yīng)該加大資金投入，對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的環(huán)境進(jìn)行完善。在硬件設(shè)備方面，要具有監(jiān)聽(tīng)音響、多媒體電腦、麥克風(fēng)等；在外部環(huán)境方面，可以設(shè)置獨(dú)立的音樂(lè)多媒體教室；另外，教室還要具有操作多媒體設(shè)備和應(yīng)用相關(guān)軟件的技能，從根本上為聲樂(lè)教學(xué)提供保障。

　　四、結(jié)語(yǔ)。

　　綜上所述，在聲樂(lè)教學(xué)中推廣與應(yīng)用多媒體技術(shù)，徹底改變了傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)課堂形式，為聲樂(lè)教師創(chuàng)造了一條推進(jìn)教學(xué)改革的全新路線，通過(guò)其多變性和直觀性的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，為學(xué)生打造了輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，是構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的重要推動(dòng)力。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用前景也越來(lái)越廣泛，使得聲樂(lè)教學(xué)徹底的從原有的被動(dòng)局勢(shì)中走出來(lái)，為其注入新的活力，并不斷朝著更加標(biāo)準(zhǔn)化和科學(xué)化的方向發(fā)展。

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　　多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用 篇10

　　一、堅(jiān)持實(shí)用的原則，有效發(fā)揮多媒體的輔助作用

　　多媒體課件只是教師教學(xué)活動(dòng)的輔助設(shè)施，它應(yīng)處在被支配的地位，而不能喧賓奪主；是否使用，應(yīng)取決于物理課堂教學(xué)的需要。教師應(yīng)該明確這樣一點(diǎn)：我們之所以要使用多媒體，是為了“活化教材”，創(chuàng)造較為真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、積極參與，切不可為了追求在課堂上多一點(diǎn)現(xiàn)代化教學(xué)氣息，而過(guò)多使用多媒體。

　　二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　“興趣是最好的老師”，愛(ài)因斯坦的這句話，在教學(xué)實(shí)踐中永遠(yuǎn)流行。但在實(shí)際教學(xué)中，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，往往忽視了興趣的培養(yǎng)，運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過(guò)生動(dòng)、直觀、有啟迪性的演示，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生通過(guò)感悟、體驗(yàn)，內(nèi)化為內(nèi)心深處的需要傾向，會(huì)逐漸激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣。在物理教學(xué)中，主要從科學(xué)史實(shí)，物理學(xué)家的貢獻(xiàn)、小故事、圖片以及剪輯影片、動(dòng)畫等方面出發(fā)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)播放，豐富了表達(dá)方式，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生對(duì)相應(yīng)內(nèi)容易于理解、記憶和加深印象。

　　例如：在講授初中物理《滑輪》時(shí)，把本課內(nèi)容利用計(jì)算機(jī)制作成了多媒體，使本來(lái)枯燥無(wú)味的知識(shí)，以一個(gè)生動(dòng)有趣的故事的形式呈現(xiàn)在同學(xué)們面前。課件中首先出場(chǎng)的是本節(jié)課的兩個(gè)主角：胖子和瘦子，接著胖子想用一個(gè)定滑輪提起一袋大米請(qǐng)瘦子幫他拉住繩子，而結(jié)果瘦子被繩子吊起的滑稽場(chǎng)面，一下把學(xué)生的注意力吸引了過(guò)來(lái)，激發(fā)了探究的欲望。因此，多媒體教學(xué)在創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境方面，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

　　三、利用多媒體教學(xué)，將實(shí)驗(yàn)直觀化。

　　中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的抽象思維能力提出了較高的要求，而由于學(xué)生的生理特點(diǎn)和先前教育的影響，有些抽象的物理概念、物理規(guī)律未經(jīng)感性認(rèn)識(shí)階段而直接上升為抽象的理論，使得抽象思維較弱的中學(xué)生難以認(rèn)識(shí)這復(fù)雜的世界，造成了中學(xué)物理難教難學(xué)的被動(dòng)局面。用多媒體作為輔助教學(xué)的工具，可充分發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，化抽象為形象，化微觀為宏觀，幫助學(xué)生理解與認(rèn)識(shí)。例如，在講解“凸透鏡成像”演示實(shí)驗(yàn)中，由于受條件限制，大多數(shù)學(xué)生很難清楚地觀察到成像情況，且具體的光路沒(méi)有一個(gè)直觀的印象，影響了演示的效果和功能，對(duì)學(xué)生的掌握形成了障礙。筆者利用多媒體演示代替實(shí)物演示增強(qiáng)了效果：用兩條紅線代替光線慢慢延伸至凸透鏡經(jīng)折射后按照不同情況延伸方向不同，在適當(dāng)位置形成不同性質(zhì)的像，再伴以聲音效果，將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程展露在學(xué)生面前，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的直觀性。不但彌補(bǔ)了常規(guī)演示的不足，同時(shí)聲音和色彩也給學(xué)生留下了直觀印象，使學(xué)生注意力集中，加深了感知程度，提高了學(xué)生動(dòng)態(tài)思維能力。物理概念的抽象性降低了，而物理規(guī)律卻牢牢地印在學(xué)生的腦海中。

　　四、利用多媒體，突破教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生索取知識(shí)的能力。

　　多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)是利用電腦語(yǔ)言作為創(chuàng)作平臺(tái)，用二維或三維圖形工具開(kāi)發(fā)教學(xué)模塊，通過(guò)聲卡進(jìn)行音樂(lè)和語(yǔ)音的輸入輸出，由教師實(shí)施播放和控制的一種輔助教學(xué)系統(tǒng)。它可以化靜為動(dòng)、化虛為實(shí)，給學(xué)生以形象化，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)有了一定的深度和廣度，學(xué)習(xí)起來(lái)輕松易懂，學(xué)生的自得大大勝過(guò)于教師永不停歇地講解，從而提高了學(xué)生獲取知識(shí)的能力。

　　例如：在物理中《浮力》的教學(xué)時(shí)，探究浮力產(chǎn)生的.原因時(shí)，先設(shè)想一個(gè)立方體浸沒(méi)在水中，它的六個(gè)表面都受到水的壓力，它的左右兩側(cè)面、前后兩側(cè)面受到壓力都是大小相等、方向相反，互相平衡，只有上下兩面，由于深度不同，受到的壓強(qiáng)大小不同，因而壓力也不相等，浮力產(chǎn)生的原因是下表面受到的壓力與上表面受到的壓力之差。但如果使用語(yǔ)言和文字向?qū)W生講授向上向下的壓力差時(shí)，學(xué)生理解起來(lái)比較抽象，對(duì)整個(gè)過(guò)程反映比較茫然。可利用多媒體可解決這一難題，課件以動(dòng)畫的形式慢鏡頭表示前、后、左、右的壓強(qiáng)、壓力相等，小木塊保持不動(dòng)，但加載上、下表面壓強(qiáng)、壓力時(shí)，小木塊慢慢向上移動(dòng)。活潑的動(dòng)畫效果、直觀的圖形，突破了教學(xué)難點(diǎn)，收到很好的教學(xué)效果，而這一切是傳統(tǒng)教學(xué)難以做到的。

　　五、多媒體教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

　　1、課件制作宜精忌繁

　　優(yōu)秀的課件是“短小精悍”的，在適當(dāng)時(shí)候起到畫龍點(diǎn)睛的作用，給學(xué)生以啟迪和引導(dǎo)，而非紛繁復(fù)雜。這就要求教師在制作和使用多媒體時(shí)要目的明確，精心構(gòu)思，“忍痛割愛(ài)”去掉那些華而不實(shí)的步驟與內(nèi)容。

　　2、多媒體運(yùn)用宜活用忌濫用

　　多媒體教學(xué)只是教學(xué)的一種手段，是以優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高課堂效率為目的的。對(duì)于多媒體的應(yīng)用要因“材”（教材）制宜，靈活處理。不要將多媒體的運(yùn)用流于形式，不切實(shí)際地濫用多媒體教學(xué)。

　　3、多媒體操作宜熟練忌生疏

　　要想使用多媒體就要會(huì)熟練操作多媒體，當(dāng)然并非只是會(huì)單純的機(jī)械操作，而是課堂教學(xué)過(guò)程中操作時(shí)能把握時(shí)機(jī)，恰到好處，將操作融入課堂教學(xué)程序而不顯凌亂。這就要求教師好學(xué)多練，提前對(duì)所講內(nèi)容了然于胸，什么地方該怎么做，有一個(gè)大體的“腹稿”。

　　多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用 篇11

　　摘要：雖然舞蹈教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)存在不同，但將多媒體技術(shù)應(yīng)用在舞蹈教學(xué)活動(dòng)中具有明顯的作用，可以有效提高學(xué)生的主動(dòng)探究能力。本文主要分析了“生本教育”視角下多媒體技術(shù)在舞蹈教學(xué)中應(yīng)用的原則，闡述了“生本教育”視角下多媒體技術(shù)在舞蹈教學(xué)中應(yīng)用存在的問(wèn)題，并針對(duì)改善“生本教育”視角下多媒體技術(shù)在舞蹈教學(xué)中問(wèn)題的措施進(jìn)行了研究和探討。

　　關(guān)鍵詞：生本教育；多媒體技術(shù)；舞蹈教學(xué)

　　隨著科學(xué)的發(fā)展和教學(xué)理念的進(jìn)步，將多媒體技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)過(guò)程中成為教學(xué)主要趨勢(shì)。如今在很多高校的舞蹈教學(xué)中也加強(qiáng)了對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，且取得了明顯的效果。如今我國(guó)教育領(lǐng)域更加注重以學(xué)生為本，不僅需要以學(xué)生好學(xué)為本，還需要以學(xué)生生命為本，即必須以生本教育開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，確保在舞蹈教學(xué)中多媒體技術(shù)的完善應(yīng)用，確保提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量和水平[1]。

　　一、“生本教育”視角下多媒體技術(shù)在舞蹈教學(xué)中應(yīng)用的原則

　　“生本教育”視角下多媒體技術(shù)在舞蹈教學(xué)中應(yīng)用主要體現(xiàn)為以學(xué)生好學(xué)為本和以學(xué)生生命為本兩個(gè)原則[2]。舞蹈教師將多媒體技術(shù)應(yīng)用在舞蹈教學(xué)中，首先要以學(xué)生好學(xué)為本，即必須多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)和能力，提高學(xué)生對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)需求，促使學(xué)生產(chǎn)生深切的情感體驗(yàn)。其次教師需要確保多媒體技術(shù)應(yīng)用在舞蹈教學(xué)中以學(xué)生生命為本，即多媒體技術(shù)不僅需要體現(xiàn)出先進(jìn)性和教育性，還需要體現(xiàn)出生命的尊重和關(guān)懷，讓學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠以積極樂(lè)觀的態(tài)度接受舞蹈。此外多媒體技術(shù)的應(yīng)用還需要促使教師的舞蹈教學(xué)工作更加簡(jiǎn)單和生動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)也更加容易，體現(xiàn)出多媒體技術(shù)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

　　二、“生本教育”視角下多媒體技術(shù)在舞蹈教學(xué)中應(yīng)用存在的問(wèn)題

　　1、沒(méi)有明顯激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性多媒體技術(shù)作為綜合多種教學(xué)設(shè)備的教學(xué)設(shè)施，將其應(yīng)用在舞蹈教學(xué)中應(yīng)該能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，然而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多教師沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和興趣，單純只是以教師自身的興趣為主，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容難以吸引學(xué)生的注意，無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和情感需求，繼而出現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量不佳的情況。雖然多媒體技術(shù)在舞蹈教學(xué)中應(yīng)用能夠有效提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，但很多教師存在無(wú)論什么教學(xué)內(nèi)容都采用多媒體技術(shù)的教學(xué)措施，對(duì)多媒體技術(shù)的依賴性過(guò)強(qiáng)，沒(méi)有靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法，如缺乏反復(fù)練習(xí)和關(guān)鍵技能的細(xì)致講解[3]。

　　2、沒(méi)有明顯激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性學(xué)生在多媒體技術(shù)舞蹈教學(xué)環(huán)境下存在學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足的情況，主要體現(xiàn)為兩個(gè)方面。第一個(gè)方面為雖然教師將學(xué)生作為教學(xué)主體，且學(xué)生也是舞蹈教學(xué)過(guò)程中的主要接收對(duì)象，屬于教學(xué)內(nèi)容的主要接受方，但很多學(xué)生卻沒(méi)有真正理解舞蹈藝術(shù)的魅力，沒(méi)有產(chǎn)生共鳴，繼而缺乏主動(dòng)性。第二個(gè)方面為教師加大了對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用力度，但存在教學(xué)方法不夠完善，多媒體技術(shù)應(yīng)用不夠全面等情況，導(dǎo)致沒(méi)有與學(xué)生形成良好的互動(dòng)，難以提高教學(xué)質(zhì)量。如在很多舞蹈教學(xué)課程中，很多教師主要采用教師示范的方式，對(duì)多媒體設(shè)備的應(yīng)用較少。

　　三、改善“生本教育”視角下多媒體技術(shù)在舞蹈教學(xué)中問(wèn)題的措施

　　1、結(jié)合以學(xué)生為本應(yīng)用多媒體技術(shù)舞蹈教師將多媒體技術(shù)應(yīng)用在舞蹈教學(xué)中屬于科技和教育的共同進(jìn)步，為了確保多媒體技術(shù)能夠有效提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量和舞蹈教學(xué)效率，舞蹈教師需要樹(shù)立人本主義教育觀[4]。多媒體技術(shù)雖然具有較強(qiáng)的功能，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要避免過(guò)于依賴多媒體技術(shù)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況針對(duì)應(yīng)用多媒體技術(shù)，確保提高學(xué)生的舞蹈審美情趣，發(fā)揮學(xué)生的舞蹈藝術(shù)特長(zhǎng)。多媒體在舞蹈教學(xué)中智能作為輔助教學(xué)工具，主要是將教師的教學(xué)意圖以更加生動(dòng)、直觀、形象等方式傳達(dá)給學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的`理解程度，同時(shí)其還可以作為教師與學(xué)生練習(xí)的橋梁，有助于營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，繼而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生為舞蹈能力的措施。

　　2、加強(qiáng)對(duì)多種多媒體技術(shù)的綜合應(yīng)用多媒體技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用主要是將圖形、圖像、文字、聲音、視頻等媒介信息傳達(dá)給學(xué)生，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化，改善學(xué)習(xí)環(huán)境的作用。如果舞蹈教師單純只使用一種媒介傳達(dá)方式，將難以起到明顯的教學(xué)效果，因此舞蹈教師需要綜合對(duì)多種媒介的應(yīng)用。如肢體動(dòng)作教學(xué)中，舞蹈教師除了需要應(yīng)用文字講解需要注意的事項(xiàng)外，還可以通過(guò)播放視頻進(jìn)行教學(xué)，繼而起到更好的教學(xué)效果。在任何課程教學(xué)中，想要提高教學(xué)質(zhì)量必須實(shí)現(xiàn)保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的，舞蹈教師必須加強(qiáng)豐富教學(xué)方法，如利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，拓展學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的想象力。如教師在進(jìn)行《卡門》教師時(shí)，可以采用多媒技術(shù)進(jìn)行文字、圖像和視頻等綜合講解，讓學(xué)生加深對(duì)主人公性格的理解。

　　四、結(jié)束語(yǔ)

　　綜上所述，多媒體技術(shù)在舞蹈教學(xué)中應(yīng)用乃是時(shí)代進(jìn)步的發(fā)展趨勢(shì)，舞蹈教師應(yīng)當(dāng)注重以學(xué)生為本做好多媒體技術(shù)融入在舞蹈教學(xué)中工作。舞蹈教師需要豐富多媒體教學(xué)手段，樹(shù)立多媒體輔助教學(xué)手段原則，確保多媒體技術(shù)更好為舞蹈教學(xué)服務(wù)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]王曉玲.多媒體技術(shù)在高校舞蹈理論教學(xué)中的應(yīng)用[J].沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2012,02:159-160.

　　[2]黃忠源.多媒體技術(shù)在高校舞蹈教學(xué)改革中的地位與作用[J].電子測(cè)試,2013,20:172-173

　　[3]劉旭東.“舞出時(shí)代氣息”——淺析現(xiàn)代多媒體在舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用[J].音樂(lè)時(shí)空,2014,05:154.

　　[4]黃光臨.CAI多媒體課件在舞蹈基本功教學(xué)中的應(yīng)用——以《舞蹈解剖學(xué)》課程為案例[J].藝海,2014,06:143-145.

　　多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用 篇12

　　【摘要】中國(guó)的教育一直關(guān)注著孩子的成長(zhǎng)，尤其是幼兒孩子的成長(zhǎng)，是當(dāng)今教育發(fā)展的一大重要瓶頸之一。隨著科技日益發(fā)展，多媒體應(yīng)用在生活的各個(gè)角落，而在幼兒教學(xué)當(dāng)中，多媒體應(yīng)用起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)多媒體教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)完美的結(jié)合在一起，直接作用于幼兒的感官，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的教學(xué)效果，本文討論了多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用，并提出相關(guān)的注意事項(xiàng)。

　　【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);幼兒教育;多媒體教學(xué)

　　科技的進(jìn)步和電腦的日益使用，對(duì)當(dāng)今教育的發(fā)展趨勢(shì)造成了巨大的影響，目前很多現(xiàn)代化教育已經(jīng)被應(yīng)用于各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，當(dāng)然在幼兒教育當(dāng)中，多媒體得到了廣泛的應(yīng)用，使得多媒體這種圖、文、聲、像并茂的技術(shù)多方位地促進(jìn)兒童的感官器官，小丫頭能夠在快樂(lè)當(dāng)中學(xué)習(xí)到知識(shí)，活躍兒童的思維，培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教育過(guò)程。是中國(guó)進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，一次教育改革的重大突破，那么如何在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用多媒體教學(xué)，是現(xiàn)在很多幼兒教師比較頭疼的一個(gè)問(wèn)題。但可以明確一點(diǎn)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)幼兒教育的發(fā)展，起到至關(guān)重要的作用。

　　一、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

　　1.激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)的正確應(yīng)用，極大地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)可以將信息，轉(zhuǎn)化為聲音，視頻呈現(xiàn)在幼兒面前，這樣的教學(xué)活動(dòng)會(huì)更加的形象生動(dòng)，富有感染力，學(xué)生在學(xué)習(xí)，這樣的知識(shí)時(shí)，可以通過(guò)感官，直接去體味知識(shí)的只有去和生動(dòng)。同時(shí)多媒體教學(xué)，可以最大程度地將世界上的各個(gè)角落的東西網(wǎng)絡(luò)在多媒體的熒屏之上，這樣的話，幼兒在接受多媒體教學(xué)時(shí)，可以豐富自己的感官世界，這樣的話，能夠最大程度地激發(fā)孩子的想象空間，對(duì)孩子智力的開(kāi)發(fā)起到至關(guān)重要的作用。而且多媒體教學(xué)還可以最大程度地吸引幼兒的'注意力，使幼兒能夠集中精神，致力于知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的記憶和理解。

　　2.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。孩子具有多動(dòng)性，這是由于，孩子本身就具有多種情感，多種喜好，因此他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，會(huì)呈現(xiàn)出注意力不集中，或者是集中想象力去想象某一事物。而很多的幼兒同時(shí)致力于這樣一種幻想之中，幼兒教師很難把握課堂節(jié)奏，孩子很容易出現(xiàn)安全事故。而多媒體教學(xué)的應(yīng)用，能夠最大程度地調(diào)動(dòng)兒童的積極性和集中兒童的注意力，這樣教師就能夠引導(dǎo)兒童進(jìn)行情感體驗(yàn)。比如說(shuō)我們?cè)趯W(xué)習(xí)，鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，這一句古詩(shī)的時(shí)候，很多幼兒當(dāng)時(shí)并不理解，但如果能夠使用多媒體教學(xué)，將農(nóng)民伯伯種植的一些植物，通過(guò)四季的輪回才能夠收獲，第一點(diǎn)的汗水留在土壤里面，是多么的心酸，這樣的畫面播放出來(lái)，會(huì)在幼兒的心靈造成一定的印象，這樣孩子更容易理解，鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土這一首古詩(shī)。并且能夠最大程度地減少課堂的安全事故，使教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。

　　3.發(fā)揮幼兒的主體作用。教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生永遠(yuǎn)是課堂的主體，如果能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂的活動(dòng)，課堂的討論當(dāng)中，不僅是課堂的氛圍融洽，同時(shí)還有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。而多媒體教學(xué)的應(yīng)用，就可以充分發(fā)揮幼兒在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的主體作用，運(yùn)用多媒體教學(xué)，為兒童創(chuàng)設(shè)一種情景，讓兒童在這樣的情景之下，充分發(fā)揮自身的想象空間，領(lǐng)導(dǎo)兒童獨(dú)立思考，探究，自主完成問(wèn)題的習(xí)慣。這樣兒童通過(guò)自己的感知和想象，得出來(lái)的結(jié)論，對(duì)于兒童的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是非常大的作用。4.催發(fā)兒童的創(chuàng)新精神。很多人的創(chuàng)新意識(shí)是來(lái)源于一個(gè)不經(jīng)意的瞬間，或者是來(lái)自于自己感興趣的理解，因此在幼兒教育當(dāng)中，老師不可能為幼兒展現(xiàn)全面的色彩似世界。這是必須借助于多媒體教學(xué)，而多媒體教學(xué)可以展現(xiàn)出嶄新的現(xiàn)實(shí)生活，這樣有助于培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新精神，如果兒童對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的一些事物特別感興趣，能夠集中注意力去思考，并且發(fā)揮自己的想象思維，就會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)新的童話般的世界和色彩。如果再加以想象，讓他們放飛思緒的翅膀，能夠最大程度的觸發(fā)兒童的創(chuàng)新火花，對(duì)未來(lái)的發(fā)展來(lái)說(shuō)，是有利而無(wú)害的。

　　二、多媒體技術(shù)在教學(xué)中實(shí)施需要注意的問(wèn)題

　　1.充分注重兒童的個(gè)性特征。在多媒體課件的制作過(guò)程當(dāng)中，要充分注重兒童的個(gè)性特征，以兒童的心理理論為指導(dǎo)。最好能夠使用通用性和個(gè)別性的有機(jī)結(jié)合，這樣的有機(jī)結(jié)合，能夠催發(fā)出不妥，兒童在不同發(fā)展水平的智能要求，認(rèn)知要求，以及個(gè)性要求，對(duì)于每個(gè)兒童來(lái)說(shuō)，都能夠得到最好的發(fā)展。

　　2.重視幼兒的主體地位。在使用多媒體教學(xué)中應(yīng)該注意到，學(xué)生永遠(yuǎn)是教育的主體，因此我們?cè)谟變航逃�中，要充分重視幼兒的主體地位，多媒體技術(shù)只是教學(xué)手段之一，切，不可把你多媒體教學(xué)當(dāng)成全部，而忽視幼兒在教育中的主體地位，這樣往往會(huì)主次跌倒，得不到好的發(fā)展。

　　3.選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。在使用多媒體教學(xué)室，必須要選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，充分關(guān)注兒童的心理活動(dòng)，和心理問(wèn)題，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容要適當(dāng)?shù)淖鲆恍┖Y選，選擇適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。比如說(shuō)，對(duì)兒童的教學(xué)，就不可交一些成人觀看的愛(ài)情片，情感片，都市片，得到一些影片資料，拿到課堂當(dāng)中過(guò)兒童去欣賞，這些內(nèi)容可能是很多年輕的幼兒教師喜歡觀看的東西，但并不一定適合兒童，所以應(yīng)該選擇一些適合兒童觀看的動(dòng)漫，動(dòng)畫，并且選擇最適合課堂內(nèi)容的動(dòng)漫內(nèi)容，這樣對(duì)于兒童興趣的培養(yǎng)，課堂教學(xué)效果的提升，以及兒童創(chuàng)新能力的提高，都有著巨大的幫助。

　　總之，多媒體教學(xué)，走進(jìn)幼兒教學(xué)當(dāng)中，對(duì)幼兒的發(fā)展，是有著非常重大的意義。因?yàn)檫@不僅僅是教育改革的要求，同樣也是這個(gè)時(shí)代的要求。能夠充分利用多媒體教學(xué)，然后多媒體教學(xué)，去調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)幼兒的發(fā)展來(lái)說(shuō)，將會(huì)成為新時(shí)代，新社會(huì)，所需要的最新人才。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]周妮.多媒體技術(shù)在幼兒英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué),2009.

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