生命教育對中職生的重要性

摘要：生命教育是現(xiàn)代教育的關(guān)鍵，也是重中之重。讓中職生學(xué)會對自己、家人和社會負(fù)責(zé)必須對他們進(jìn)行生命教育，首先學(xué)會珍惜自己的生命才會去珍惜他人。所以，要想建和諧社會必須社會上的每一個(gè)人先自己和諧。因此，中職生的生命教育尤為重要。面對中職生對自己和他人生命的淡漠、無視、無知，作為德育老師感到自身責(zé)任的重大�？吹剿麄円�?yàn)闊o知才無畏，因?yàn)楠M隘才偏見，因?yàn)樽员安抛园痢⒁驗(yàn)闇\薄才喧嘩。面對這樣一群年輕氣傲，無知膽大，自欺欺人的在害己害人的揮霍生命的孩子們，作為他們的師長我們必須行動起來，告訴他們應(yīng)該怎樣活才對得起自己和他人。這是我們生命教育的核心所在。 　　關(guān)鍵詞：生命教育；教育意義；教育價(jià)值 　　中圖分類號：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）24-0257-02 　　長期的中職德育教育，使我深深的知道中職生對生命的藐視與無知，對自己身體的忽視與損害。自古以來，我們的先祖前輩們就敬畏生命、珍惜生命、愛惜身體。而今我們的未來們卻嗤之以鼻，一對他們進(jìn)行生命教育就驚呼：至于嗎？太夸張了吧？都什么年代了？為此，我和同行們認(rèn)為：對中職生生命教育亟不可待，迫在眉睫。下面從兩方面闡述其重要性。 　　一、對中職生生命教育的重要意義 　　首先，中職生的身心健康成長要求開展生命教育。身心健康的要點(diǎn)在于，其一學(xué)生要有健康的生活方式，健康的生活方式會保證一個(gè)健康的體魄。其二學(xué)生要有一個(gè)健康的生活態(tài)度，健康的生活態(tài)度包括能正確認(rèn)識自我，能很好的調(diào)節(jié)自己，能保持一個(gè)愉快、開朗、樂觀向上的心態(tài)，能積極主動地關(guān)心他人，能誠實(shí)、寬容、信任他人，建立一個(gè)和諧平衡的社會人際關(guān)系，勇敢向上，與時(shí)俱進(jìn)。中職生由于心理發(fā)展還不夠成熟，一遇到一點(diǎn)挫折就容易退縮、自卑，不能正確看待、處理，加上家境不同、人際關(guān)系各異、學(xué)習(xí)就業(yè)的機(jī)遇待遇不同，學(xué)生的抗挫能力弱，容易一蹶不振，或者走極端。所以對學(xué)生在成長的過程中出現(xiàn)各種矛盾，心理上的各個(gè)瓶頸及時(shí)疏導(dǎo)，一一加以化解，使其積極的，健康的成長。這就成為中職學(xué)校的一項(xiàng)必不可少的重要工作。其次，中職生的素質(zhì)教育要求生命教育的全面提升。素質(zhì)教育的根本在于要求學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，素質(zhì)教育的重點(diǎn)在于由課本成績升華到就業(yè)能力，創(chuàng)造能力。用自己的知識、技能、美化自己的生活，用自我的人文感知提升自己的素養(yǎng)。這一切說明中職學(xué)生在掌握豐富的文化科學(xué)技術(shù)知識的同時(shí)對社會覺悟和良好的素養(yǎng)的培養(yǎng)更加重要。再次，中職學(xué)生適應(yīng)社會的發(fā)展變化要求開展生命教育。新科技革命的發(fā)展，致使中職學(xué)生面臨著具有極大上升空間的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也相對的陷入了極具挑戰(zhàn)性的各種困難與磨煉�，F(xiàn)代高新科技的迅猛發(fā)展，為學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、交流與創(chuàng)新提供了巨大的便利條件。但伴隨著便利信息而來的消極因素也在不斷的影響著中職學(xué)生們的道德觀念和行為習(xí)慣，健康觀念不能更好的灌輸，良好習(xí)慣不能更好的培養(yǎng)。他們既要承受社會轉(zhuǎn)型所帶來的巨大競爭壓力和挑戰(zhàn)，還要面臨人際交往不和諧、社會融入難、自我調(diào)節(jié)能力差，等等相應(yīng)而來的各種困擾。面對這種種挑戰(zhàn)，一些脆弱的生命不能承受，進(jìn)而走向極端，造成對社會、家庭及生命本身都不可平復(fù)的傷害。因此，迫切需要培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、和價(jià)值觀。最后，中職學(xué)校教育的發(fā)展要求開展生命教育。生命教育這項(xiàng)艱巨而偉大的系統(tǒng)工程涉及到學(xué)校、家庭、社區(qū)、社會等方方面面的問題。目前，中職生生命意識淡薄、社會責(zé)任感低，所以社會各界對中職學(xué)校的新型教育模式頗具期待。新型教育模式的精髓在于生命教育，生命教育的意義是幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，能真正解決現(xiàn)實(shí)矛盾問題�？偠�總之，中職學(xué)校教育的發(fā)展趨勢是一直探索新思路，尋找新方法以致能最完美地開展生命教育。 　　二、對中職生生命教育的重要價(jià)值 　　精神的失衡，生命意義的缺失，使現(xiàn)代人陷入了深深的精神迷惘和意義危機(jī)。人們感到了前所未有的生存壓力，物質(zhì)至上和激烈競爭所帶來的精神危機(jī)正以空前的態(tài)勢一步步地逼近和滲入我們的生活。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展致使人們的生活節(jié)奏加快，精神高度緊張。過快的生活節(jié)奏和急劇變化的經(jīng)濟(jì)利益格局，造成人們失落感強(qiáng)、心里不平衡，加上環(huán)境污染嚴(yán)重，大自然對人類的嚴(yán)重指控，迫使人們形成對自然災(zāi)害的恐懼心理，更甚者世界末日的傳言直接影響人們的正常生活……各種社會壓力、生活壓力日益折磨著人們脆弱的心靈，神經(jīng)失常、抑郁、自殺、心理變態(tài)等事例日益增多，這些鐵一樣的事實(shí)告訴我們，人們的心理健康教育迫切需要普及。但是面對面對激烈的社會就業(yè)競爭，面對強(qiáng)大的物質(zhì)基礎(chǔ)的誘惑，面對科技創(chuàng)新高速信息的不斷更新，人們往往由于經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動而將個(gè)人和社會發(fā)展的重點(diǎn)放在物質(zhì)需要上，往往忽略掉最重要的精神問題，忽視自己、家人、社會上的根本精神因素。生活日益物化、工具化，使青年學(xué)生感到生活目的小而脆弱，生活變得機(jī)械而乏味。他們開始對生存的意義和生命價(jià)值產(chǎn)生懷疑。當(dāng)心智和心理承受力尚未發(fā)育成熟的青年學(xué)生無法忍受由競爭而造成的學(xué)業(yè)、愛情與就業(yè)等重重壓力時(shí)，會變得彷徨、無奈、消沉，便有可能采取自殺或殺人的方式來尋求解脫。因此，教育青少年認(rèn)識生命、體驗(yàn)生命、關(guān)愛生命、珍惜生命，已成為學(xué)校教育、家庭教育、社會教育中必不可少的重要內(nèi)容。當(dāng)前生命教育的研究中職生生命教育是一個(gè)空白，成為教育者忽視的角落。作為中等職業(yè)學(xué)校的教師，多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，中職生更需要關(guān)心和愛護(hù)，更需要進(jìn)行生命教育。以此也激起中職教育工作者的反思：如何站在生命教育的視角窺視中職學(xué)生的未來發(fā)展。在學(xué)校這個(gè)小社會中，教會學(xué)生從真正意義上認(rèn)識生命，尊重他人，珍愛生命，教導(dǎo)她們積極.健康的生活，提高自己生命的價(jià)值。在個(gè)體生命的和諧發(fā)展中，讓社會更加和諧。這是我們德育工作者的職業(yè)道德，也是我們職業(yè)生涯中最感欣慰的一部分。

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