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如何矯正小學(xué)生在環(huán)境保護(hù)過(guò)程中存在的不良習(xí)慣
如何矯正小學(xué)生在環(huán)境保護(hù)過(guò)程中存在的不良習(xí)慣
中屯小學(xué)－陳麗玲
摘要：環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，隨著20世紀(jì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅猛發(fā)展，生態(tài)環(huán)境日漸惡化，不可再生資源日趨枯竭。因此，環(huán)境保護(hù)成為當(dāng)今世界談?wù)撟疃嗟脑掝}。如今，隨著社會(huì)的進(jìn)步、人們生活水平的不斷提高，生存意識(shí)的增強(qiáng)，更多的人愈來(lái)愈重視生存的環(huán)境，重視生存的質(zhì)量�！碍h(huán)保”已成為直接關(guān)系到人類生存與發(fā)展的焦點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中如何矯正孩子在環(huán)境保護(hù)過(guò)程中存在的不良習(xí)慣，是每一個(gè)教育工作者應(yīng)盡的長(zhǎng)期性的職責(zé)。
關(guān)鍵詞：環(huán)境保護(hù) 教育 習(xí)慣
在日常生活中，孩子在環(huán)境保護(hù)過(guò)程中存在的不良習(xí)慣比較多，如隨手扔垃圾、隨地吐痰、亂采花朵、亂折斷樹(shù)木、不把可回收物放進(jìn)分類垃圾桶、吃飯浪費(fèi)（浪費(fèi)糧食）、使用一次性塑料袋、吃口香糖，不節(jié)約紙張等等，孩子這些習(xí)慣的形成受到諸多因素的影響。但小孩子的行為習(xí)慣具有很大的可塑性，只要深入了解學(xué)生，探明學(xué)生產(chǎn)生不良行為的內(nèi)在因素，根據(jù)兒童心理活動(dòng)規(guī)律和個(gè)性、年齡特點(diǎn)采取相應(yīng)措施，做到對(duì)癥下藥，他們身上的不良行為完全可以得到矯正和改善。
一、 深入了解學(xué)生，及時(shí)對(duì)癥下藥
深入了解學(xué)生，這是管理好班級(jí)的前提條件，對(duì)小學(xué)生在環(huán)境保護(hù)過(guò)程中不良行為的糾正，更需要深入細(xì)致地了解學(xué)生，班主任只有探明學(xué)生產(chǎn)生不良行為的內(nèi)部和外部“病因”，掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)和個(gè)性差異，及時(shí)對(duì)癥下藥，開(kāi)具“藥方”，對(duì)不同情況制定出不同的糾正方案，找到凡是與出現(xiàn)問(wèn)題的相關(guān)原因，都要考慮有效的糾正措施，才有可能“治病救人。比如在我現(xiàn)在所任的班級(jí)里就有幾個(gè)學(xué)生的不良習(xí)慣需要老師和其他同學(xué)的幫助才有可能慢慢改掉。因?yàn)閹讉�(gè)學(xué)生在家里就養(yǎng)成隨手扔垃圾的習(xí)慣，還有的同學(xué)習(xí)慣亂采摘花草樹(shù)葉，我認(rèn)為要想讓學(xué)生改掉這些不良習(xí)慣，教師要做到隨時(shí)注意觀察學(xué)生的言行舉止，做到及早發(fā)現(xiàn)，及時(shí)糾正，就可以收到防微杜漸的功效，把不良行為消滅在萌芽階段。
二、 建立良好的師生友誼，與學(xué)生保持魚(yú)水關(guān)系
學(xué)生與老師的關(guān)系搞好了，就象魚(yú)兒離不開(kāi)水一樣，學(xué)生有什么東西都可以向老師訴說(shuō)，這樣有利于老師準(zhǔn)確透知孩子的心理，很好的幫助改正不良習(xí)慣。但在實(shí)際生活中，有不良行為習(xí)慣的學(xué)生經(jīng)常會(huì)受到成人、教師的斥責(zé)、懲罰和其他同學(xué)的恥笑或歧視，一般都比較心虛、敏感，對(duì)老師和同學(xué)存有戒心和敵意；但他們又很需要教師的諒解和同學(xué)的信任。為了使他們能更好的接受教師和同學(xué)的幫助，首先必須使他們解除疑慮，克服對(duì)立情緒，我認(rèn)為最有效的辦法是調(diào)整師生之間、生生之間的關(guān)系。為此，應(yīng)著重進(jìn)行兩方面的工作：第一，堅(jiān)持“熱愛(ài)、尊重和信任學(xué)生”的原則，教師自己帶頭，真心實(shí)意地尊重、關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生；第二，班級(jí)集體正確對(duì)待和熱情幫助這些學(xué)生，只有當(dāng)學(xué)生體察到教師的善心和善意，體驗(yàn)到集體的溫暖，他們才會(huì)消除對(duì)立情緒，增強(qiáng)對(duì)人的信任感，與老師保持一種水蛙關(guān)系，這樣是他們樂(lè)于接近教師并且接受教師和同學(xué)的幫助。
三、凈化學(xué)生的生活環(huán)境
目前，各種書(shū)刊、雜志、錄音及錄象等對(duì)小學(xué)生影響很大，給他們的心靈留下了深刻的印象。有些小學(xué)生模仿其中人物，產(chǎn)生角色倒錯(cuò)，淡化了學(xué)生角色意識(shí)，這是一個(gè)很大的失誤。我們要為小學(xué)生提供健康的文藝作品，幫助學(xué)生選擇良好的道德范例，加強(qiáng)對(duì)他們的正面引導(dǎo)。
四、重視校園文化環(huán)境的建設(shè)。
教育者應(yīng)樹(shù)立正確的教育觀和人生觀，徹底清除“智育第一、分?jǐn)?shù)第一、升學(xué)第一”的舊觀念，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，加強(qiáng)校園文化環(huán)境建設(shè)，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)和交往，發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，調(diào)節(jié)學(xué)校、班集體的人際關(guān)系以及加強(qiáng)集體主義的價(jià)值導(dǎo)向，使學(xué)校、班集體真正成為學(xué)生精神生活的樂(lè)園，使每個(gè)學(xué)生都能在溫暖平等的大家庭中自由愉快地生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展自己。
五、樹(shù)立榜樣、增強(qiáng)學(xué)生辨別是非能力
榜樣是無(wú)聲的力量，是學(xué)生良好行為習(xí)慣的典范，是行為規(guī)范化的模式。榜樣是活的教科書(shū)，具有生動(dòng)、形象、具體的特點(diǎn)。對(duì)學(xué)生具有更大的說(shuō)服力，更強(qiáng)的感染力，對(duì)矯正學(xué)生不良習(xí)慣具有特殊的作用。小學(xué)生的一個(gè)心理特點(diǎn)就是模仿。他們可塑性強(qiáng)，給他們樹(shù)立什么榜樣十分重要，如果用正面的典型給他們做榜樣，就可以在精神或物質(zhì)上激勵(lì)他們向積極的方向去努力，如：在隨手扔垃圾、隨地
吐痰方面，多給孩子樹(shù)立身邊的榜樣，挖掘每個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)樹(shù)立典型，孩子們都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理，就會(huì)不由自主地以他們?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)要求自己，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。榜樣的矯正作用，它像一面鏡子，可以使學(xué)生經(jīng)常對(duì)照檢查，改正自己的不良行為。另外，教師和家長(zhǎng)的榜樣作用也是不容忽視的，在孩子們的眼里，教師是完美無(wú)缺的榜樣，教師要注意自己的言行，凡是要求學(xué)生做到的，教師首先做到，這對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成起了很好的促進(jìn)作用。
六、創(chuàng)造健康和諧的家庭環(huán)境。
家庭是社會(huì)細(xì)胞，健康和諧的家庭生活環(huán)境是幸福的象征。只有父母對(duì)子女深切的愛(ài)，共同為孩子創(chuàng)造一個(gè)健康、和諧、愉快的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，才能使他們的聰明才智得到發(fā)揮，優(yōu)良個(gè)性得以形成。另外家長(zhǎng)本身要加強(qiáng)修養(yǎng)，做孩子的榜樣，應(yīng)有教育子女的知識(shí)和正確方法。
環(huán)保教育的目標(biāo)是深入開(kāi)展創(chuàng)建“綠色學(xué)�！保瑢W(xué)校的任何一種教育活動(dòng)只有與課堂教學(xué)相結(jié)合，才有生命力，在課堂教學(xué)中有機(jī)滲透環(huán)境保護(hù)知識(shí)，是開(kāi)展環(huán)境教育的重要途徑，也是我們矯正小學(xué)生在環(huán)境保護(hù)過(guò)程中存在的不良習(xí)慣的重要措施。
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