竹籃打水收獲多

摘 要： 學(xué)生遇到挫折總會(huì)產(chǎn)生不利于其成長(zhǎng)的消極心理及想法，文章通過主題活動(dòng)對(duì)活動(dòng)中的消極因素進(jìn)行了積極分析，旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的心理輔導(dǎo)。 　　關(guān)鍵詞： 主題活動(dòng) 積極心理 健康成長(zhǎng) 　　一、活動(dòng)背景 　　學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)中總會(huì)碰到一些不如意的事情，因?yàn)榭偸橇?xí)慣往“壞”處想，所以總覺得社會(huì)不公平，產(chǎn)生心理不平衡現(xiàn)象，導(dǎo)致情緒低落，不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。1996年在美國(guó)興起的積極心理學(xué)，主張遇到問題多轉(zhuǎn)換視角，保持和利用積極心理，對(duì)問題作出積極解釋。如此重要的心理學(xué)知識(shí)，需要與學(xué)生的日常生活相結(jié)合才會(huì)達(dá)到積極的效果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極心理輔導(dǎo)需要一個(gè)平臺(tái)。我在《意林》中讀到《竹籃打水未必空》一文，將其進(jìn)行修改，變成一場(chǎng)精彩的積極心理輔導(dǎo)活動(dòng)。 　　二、活動(dòng)目標(biāo) 　　通過本次活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生遇到問題時(shí)多轉(zhuǎn)換角度思考，尋找問題中的積極因素，使學(xué)生盡量保持積極心態(tài)，健康成長(zhǎng)。 　　三、活動(dòng)過程 　　周一下午第二節(jié)課下課，我召集學(xué)生到校內(nèi)魚塘邊集合，由于事前沒有告知，學(xué)生不知我葫蘆里賣的什么藥，但一聽搞活動(dòng)，頓時(shí)歡聲雀躍，趕緊到小池邊站好。我將學(xué)生按宿舍分為四組，接著宣布活動(dòng)內(nèi)容：“我們將要進(jìn)行‘打水游戲’，就是用工具將魚塘里的水打到岸上的小桶里，時(shí)間是15分鐘，哪組的水打得多哪組勝�！睂W(xué)生嘰嘰喳喳，認(rèn)為活動(dòng)太簡(jiǎn)單，看得出都摩拳擦掌、躍躍欲試。我打電話請(qǐng)食堂師傅送來了道具——四個(gè)小桶和四個(gè)晾菜用的竹籃，各組拿著竹籃，看著它全身密布的大眼小眼，頓時(shí)都傻了眼，紛紛議論：“老師，用它打水？搞錯(cuò)了吧�！蔽椅⑽⒁恍Γ骸熬退�了�！庇捎诤拥逃幸欢ㄆ露�，我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)安全，然后是五分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間。學(xué)生們卷衣袖擼褲腿，各組都聚在一起研究方案，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量。準(zhǔn)備完畢后，我再次強(qiáng)調(diào)安全宣布比賽開始。各組都鉚足了勁，采用了不同的戰(zhàn)略，只見第一組同學(xué)一字排開，彼此間距均等，竹籃在隊(duì)伍中小心傳遞，籃子上的水滴把褲子都弄濕了，但沒有一個(gè)人懈怠，每個(gè)人都很著急地等待著下一次的傳遞，盡管傳遞速度很慢，但等到竹籃傳到小桶的時(shí)候，只能靠使勁地抖動(dòng)才能震下點(diǎn)水星。第二組采取的策略是全組同學(xué)統(tǒng)一排好隊(duì)在岸上等，一個(gè)同學(xué)一個(gè)來回趟，再傳給下一個(gè)同學(xué)，我猜他們可能考慮讓每一個(gè)人都能全力以赴，的確如此，還沒等到上一個(gè)同學(xué)挪到桶邊，下一個(gè)同學(xué)已經(jīng)擺好了出發(fā)的架勢(shì)，上一個(gè)同學(xué)只把籃子往桶邊碰兩下，下一個(gè)同學(xué)就開始奪籃飛奔下河了。第三組由于人數(shù)稍微少一點(diǎn)，采用間隔接力的傳遞方式，一字排開，與第一組不同的是，這組每一個(gè)人需要走幾步才能把籃子傳到下一個(gè)人手里，他們也有自己的特點(diǎn)，籃子在傳遞的過程中都是側(cè)拿著，這樣雖說影響了速度，但路面是干燥的，身上是干凈的。第四組女生比較多，開始時(shí)還能按部就班，當(dāng)一個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)河邊游動(dòng)的小魚時(shí)，陣腳就亂了，幾個(gè)人圍在河邊，個(gè)別學(xué)生還跟著小魚在岸邊“游動(dòng)”，其他三組同學(xué)也伸頭看，活動(dòng)秩序有點(diǎn)亂。我趕緊提醒她們注意安全，秩序才得以恢復(fù)。 　　活動(dòng)很快到了，各組聚在小桶邊看他們的成果，望著空空如也的小桶，相互指著對(duì)方的小桶，哈哈大笑。我開始點(diǎn)題：“收獲如何？”“沒有收獲。”一學(xué)生隨口答道�！斑@就是竹籃打水一場(chǎng)空啊�！绷硪粚W(xué)生補(bǔ)充了一句。我接過話題接著說：“很多同學(xué)都有這想法，但竹籃打水就沒有收獲嗎？難道你沒收獲快樂嗎？”“當(dāng)然快樂了�！蓖瑢W(xué)們異口同聲�！斑@些快樂來自哪里呢？”我接著說：“來自每組的不同創(chuàng)意及默契；來自你們團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)及榮譽(yù)感；來自發(fā)現(xiàn)魚的意外驚喜�！钡谒慕M本來準(zhǔn)備挨批的，沒想到我還夸了她們，都不好意思地傻笑�！斑@都是竹籃打水的收獲��！”我接著說�！拔矣X得竹籃打水需要技巧，很不簡(jiǎn)單。”王同學(xué)搶了一句�！昂芎�，又多了一個(gè)收獲�！蔽夜膭�(lì)道。同學(xué)們?nèi)粲兴�思。時(shí)機(jī)成熟，我接著進(jìn)行積極心理輔導(dǎo)：“積極心理學(xué)研究表明：追求幸福、樂觀、快樂是人的本性，保持積極心態(tài)，對(duì)問題多做積極解釋是獲得幸福快樂的最佳途徑。它帶給我們的啟示就是人只有尋找快樂，才會(huì)使自己更快樂。當(dāng)一艘滿載面粉、糖和奶油的貨船被海水浸泡后，貨物的主人看到的是把混合物放在火上烤著吃的結(jié)果，于是餅干誕生了，他發(fā)財(cái)了。一個(gè)英國(guó)莊園主的眼里不是因失火而被燒得一干二凈的莊園，而是燒過剩下的那些優(yōu)質(zhì)木炭，于是他發(fā)財(cái)了。這就是積極的心態(tài)換來的積極解釋的結(jié)果。我們?cè)谌粘５纳�活學(xué)習(xí)中總會(huì)遇到很多挫折，就像這次活動(dòng)，表面看是竹籃打水一場(chǎng)空，事實(shí)上我們收獲很多，比如團(tuán)結(jié)、默契、榮譽(yù)感和竹籃打水的技巧等等。凡事多找積極因素，保持積極心態(tài)，你就會(huì)覺得生活每一天都是幸福快樂的。這就是這次活動(dòng)最大的收獲�。　睂W(xué)生用熱烈的掌聲表示支持。我接著宣布活動(dòng)結(jié)果：“第一組方法得當(dāng)，配合默契，獲得團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)，另外不怕臟、不怕累獲得勤奮獎(jiǎng)；第二組方法奇特獲得創(chuàng)意獎(jiǎng)，另外每位同學(xué)都表現(xiàn)特積極，獲得爭(zhēng)先獎(jiǎng)；第三組很干凈獲得衛(wèi)生獎(jiǎng)，另外在活動(dòng)中把路邊的小草澆了水，獲得愛心獎(jiǎng)；第四組善于觀察，發(fā)現(xiàn)了小魚獲得觀察獎(jiǎng)，另外由于發(fā)現(xiàn)小魚給大家?guī)�來驚喜獲得意外獎(jiǎng)。”全班同學(xué)又蹦又跳又唱表示慶祝，活動(dòng)達(dá)到了高潮。我接著收尾：“同學(xué)們，竹籃打水收獲多不多啊。”“收——獲——多！”學(xué)生異口同聲地拉著長(zhǎng)音回答，聲音大得讓其他班的學(xué)生嫉妒。我接著說：“晚自習(xí)有獎(jiǎng)狀，還有獎(jiǎng)品——每人一個(gè)牙刷，這也是竹籃打水的收獲噢！”全班學(xué)生在笑聲中散去。

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