在表演游戲中提高中班幼兒表達表現(xiàn)能力

【摘要】表演游戲對提高幼兒表達表現(xiàn)能力起著至關重要的作用。本文以表演游戲的本質為切入口，通過分析中班幼兒表演游戲現(xiàn)狀，結合中班幼兒表演游戲的年齡特點，探索表演游戲中教師支持性策略，從而提升幼兒表演的生動性和完整性，提高幼兒在表演游戲中的表達表現(xiàn)的能力。

【關鍵詞】幼兒表演游戲 表達與表現(xiàn)

教師在組織幼兒開展表演游戲時首先要遵循的一個基本原則就是“游戲性”先于“表演性”，即首先把表演游戲看作是“游戲”而不是“表演”。幼兒在表演游戲中通常使用語言、動作、表情、混合手段（指動作、語言、表情的綜合運用）等四種方式來表達表現(xiàn)。因此在表演游戲中幼兒的表達表現(xiàn)能力主要體現(xiàn)在：對作品的理解能力、語言的表達能力、動作表情的表現(xiàn)能力。而提高中班幼兒的表達表現(xiàn)能力主要是使游戲中的目的性角色行為多余無目的角色行為及生動性表現(xiàn)能力的提升。具體體現(xiàn)為：表演游戲的完整性、角色對話的靈活性、動作表情的生動性。教師可采取以下策略：

1、創(chuàng)設幼兒喜歡的表演情景，激發(fā)幼兒的表演興趣。

表演的情景主要包括對環(huán)境的創(chuàng)設和材料的提供兩方面。創(chuàng)設幼兒喜歡的表演情景可以提升幼兒的表演欲望使幼兒的表達表現(xiàn)更為生動。如，以“羊村”為主題的舞臺環(huán)境創(chuàng)設，能很好調(diào)動幼兒的表演興趣。再如，在表演游戲《金色的房子》中，起初孩子們對小鳥、小猴、小狗、小熊等動物的動作表現(xiàn)的比較生硬，于是教師根據(jù)動物的特征，給小鳥提供了翅膀和尖尖嘴、小猴的長尾巴、小狗的耳朵及小熊的大肚子，孩子們看到這些道具材料興趣更加濃厚了，而且動作也表現(xiàn)的更生動。

2、選擇幼兒感興趣的游戲內(nèi)容，加深對作品的理解能力。

興趣是幼兒主動學習的動力，有動力的學習才會理解的更深刻。教師可鼓勵幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗和興趣選擇活動內(nèi)容，表演內(nèi)容的選擇注重開放性，擴大表演游戲的范圍和類型。在選材時，跳出只選擇故事的老框框，擴大選擇的面。如：電視節(jié)目、木偶戲、節(jié)奏樂、看圖講述、歌舞等，甚至可以允許孩子們在無題材的情況下自編表演游戲。只有在“興趣”的前提下，幼兒才能通過主動學習加深對作品的理解能力，為接下來表演游戲的完整性埋下伏筆。

3、鼓勵幼兒自主學習，提高語言表達的完整性和動作表情的生動性。

（1）在故事學習中可鼓勵幼兒用自己的語言表述、猜測角色對話，進一步提高對角色對話的理解能力及語言的表達能力。在表演游戲開展中我們可以發(fā)現(xiàn)，很多幼兒會因“忘記臺詞”而手足無措，因此教師要加強幼兒對角色對話的理解，同時也可教給幼兒一些應對辦法。如可告訴幼兒當忘記故事的對白時可以用自己語言來表述，只要意思一樣就可以。當然這種應對能力的培養(yǎng)在表演游戲初期就應該有所體現(xiàn)。

（2）采取自主選擇角色以分組的形式進行角色對話的練習。角色對話的練習鞏固在表演游戲的開展中是必不可少的環(huán)節(jié)，那怎樣的形式更符合中班幼兒的學習特點呢？在平時的活動中我們可以看到中班幼兒的一個學習現(xiàn)象，那就是“人多膽子大”“同伴間帶領作用”，另外，到了中班，幼兒的競爭意識、自主意識不斷加強，教師可以采取競賽的游戲形式提升幼兒練習的興趣。

（3）引導幼兒互相學習模仿，豐富角色的動作及表情。人與生俱來就有“模仿能力”，因此，在表演游戲中教師可以開放式的提問，引發(fā)幼兒大膽的想象、思考，給予自由模仿時間。如，在表演游戲《兩只笨狗熊》中，表現(xiàn)狐貍的狡猾和壞心腸。教師可鼓勵幼兒大膽想象模仿狐貍走路樣子、狡詰表情等等。

（4）提供自主討論時間，在“我來當評委”的游戲氛圍中提升表達表現(xiàn)能力。表演游戲的評價環(huán)節(jié)是幼兒表演經(jīng)驗得以提升的重要環(huán)節(jié)，教師必須重視這一環(huán)節(jié)，避免自作主張當“裁判”評定幼兒表現(xiàn)的“好壞”、告訴幼兒應該怎么做等等。教師應不斷激發(fā)幼兒思考，讓他們自己發(fā)現(xiàn)存在的問題，提出解決問題的方法，讓幼兒在自主的討論中提升表達表現(xiàn)能力。在表演游戲“我來當評委”中可采取以下的討論方式：

自評：你覺得你演得好嗎？好在哪里？

互評：你喜歡誰的表演？為什么？你覺得誰還可以演得更好？怎么演？

質疑：你同意他的說法嗎？（不同意，我覺得我演得更好）他覺得他的方法好，你覺得你的方法好。那怎么辦？（可保留、可請其它孩子鑒別、可留至后續(xù)的游戲中驗證）

4、加強角色意識，明確表演任務，提升表演游戲的完整性。

在表演游戲中教師要加強幼兒的角色意識，如告訴幼兒，“表演游戲就是玩小演員的游戲，做好小演員就必須扮演好自己的角色，把故事完整的表演給大家看，可不能東看看西跑跑，這樣可不是一個好演員！”，幼兒在“小演員”的角色驅動下游戲時就會更加專心，表演也更加生動完整。

5、教師適時并以適當?shù)纳矸萁槿耄�提升幼兒表達表現(xiàn)能力。

《課程指南》在教師介入幼兒游戲中提到：教師介入游戲以不干擾和打斷幼兒的游戲為前提，教師可作為玩伴參與幼兒游戲，或開展平行游戲以示范和暗示，也可以作為旁觀者給予建議、欣賞和鼓勵。師幼互動是游戲中不可缺失的部分，那怎樣的方式、策略更為科學呢？首先，師幼是合作伙伴。幼兒的自主活動決定了教師的指導不是控制，這需要教師在幼兒游戲中，以游戲伙伴的身份參與，在活動中做到尊重幼兒。其次，教師指導采用行為的暗示。當幼兒的行為需要得到教師的幫助和指導時，教師應盡量減少語言指令，將指導的意圖通過行為表現(xiàn)出來或與幼兒平行游戲、合作游戲，用游戲角色的行為暗示幼兒朝教師希望的方向去行動。

6、表演游戲的內(nèi)容適當滲透在一日活動中，積累表演經(jīng)驗，提高表達表現(xiàn)能力。

幼兒之間是存在個體差異的，那么如何豐富能力相對較弱幼兒的表演經(jīng)驗，提高表達表現(xiàn)能力呢，就可以利用我們一日活動中的各個環(huán)節(jié)。例如：餐前故事時間，可以觀看故事或歌舞視頻，讓幼兒感受故事作品中角色間的對話語氣、音樂作品中的形體姿態(tài)、表情等，積累表演經(jīng)驗，提升表達表現(xiàn)能力。

參考文獻

[1]《上海市學前教育綱要》上海教育出版社

[2]《上海學前教育課程指南》上海教育出版社

[3]《學前兒童游戲》楊楓主編

[4]《淺談表演游戲與幼兒自主性發(fā)揮》陳美霞

[5]《幼兒園表演游戲的特點、指導原則與教學潛能》劉炎、朱麗梅、李霞

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